老舍猫优秀教学设计一等奖郑振铎

这是老舍猫优秀教学设计一等奖郑振铎，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

老舍猫优秀教学设计一等奖郑振铎第 1 篇

第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　今天，我们一起学习日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是猫》中的一个精彩片断。(板书课题)

　　看到题目，你有什么疑问?

　　就让我们带着这些问题，走进课文去寻找答案。

　　二、初读课文，认识生字新词。

　　1、自由读课文，把字音读正确，句子读通顺，在课文中画出生字、新词。

　　2、交流自学生字、新词的情况。

　　重点指导：

　　(1)属于左右结构的生自有哪些?

　　(2)哪些字的字形容相混淆?

　　三、再读课文，了解大意，理清层次。

　　1、自由读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情?

　　2、想一想：全文可以分成几个部分?每个部分都讲了什么内容?(引导学生在读书的过程中理清课文层次。)

　　第一部分：(1、2自然段)写“我”看见厨房没有人，决定抓住机会吃了那块年糕，并由此发现了第一条真理。

　　第二部分：(3、4自然段)写“我”人不见一个人影，咬了一口年糕不能动时，又发现了第二条真理。

　　第三部分：(5、6自然段)写“我”为了摆脱那年糕，使出种种伎俩，最终直立起来已经不是猫了，又发现了第三条真理。

　　第四部分：(7、8自然段)写在人们的嘲笑下“我”无奈地演完一场丑剧。

　　四、布置作业：

　　1、抄写课文中的生字新词。

　　2、朗读课文，达到正确流利。

　　第二课时

　　一、复习字词，导入新课。

　　(可以通过听写等形式检查学生对字词的掌握情况。)

　　二、浏览课文，整体感知。

　　请同学们快速读课文，回忆一下，课文主要讲了一件什么事情?

　　三、默读思考，自主学习。

　　学习要求：

　　1、默读课文，思考：猫在头吃年糕的时候发现了哪几条真理?分别是在什么情况下发现的?你觉得哪些情景最可笑?为什么?

　　2、画出相关的语句，并尝试有感情地朗读课文。

　　3、你还有什么不懂得问题?

　　(给学生充分的时间，让学生自读自悟，自主学习。)

　　四、交流汇报，深入学习。

　　1、引导学生结合课文第二题，梳理猫发现三条真理的过程。

　　第一条真理：难得的机缘，会使所有动物敢于干出他们并非情愿的事来。

　　(这条真理是在猫看见年糕时发现的，它当时的心理活动是：若想吃，趁此刻，如果坐失良机，只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么滋味。)

　　第二条真理：所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。

　　(这条真理是在猫吃年糕的时候发现的，它当时的心理活动是：还不快吃!假如有人来才好呢!)

　　第三条真理：临危之际，平时做不到的事这时也能做到。

　　(这条真理是猫在拔年糕时发现的，它当时的心理活动是：最重要的是忍耐，便左右爪交替着伸缩。唉，这太麻烦，干脆双爪一起来吧!

老舍猫优秀教学设计一等奖郑振铎第 2 篇

猫教案

　　教学目标：

　　1．熟读课文，掌握本课基础生字词。

　　2．概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。

　　3．体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。

　　4．形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。

　　教学重点：

　　概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。 教学难点：

　　体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。

　　教学方法：

　　诵读教学法、讨论法、提问法、引导法

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、新课导入

　　1．（多媒体展示漂亮可爱的猫的图片）

　　猫是大家都很熟悉的一种小动物。同学们有没有养过猫的？（学生举手）那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 2作者介绍。多媒体出示作者相关文学常识，教师讲解。

　　郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之

　　一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

　　二、初读课文，整体感知。

　　（一）、朗读课文，读准生字词。

　　污涩（sa ）怂恿（sǒng yǒng）：鼓动别人去做。

　　婢女(bì)蜷伏(quán ) 惩戒(ch?ng) 怅然(chàng)：不愉快的样子。

　　诅骂（zǔ） 红绫 （líng ）

　　（二）、朗读课文，感知文意，思考文章的思想感情，思考多媒体出示的问题

　　1、作者一共养了几只猫？

　　2、这几只猫的外形，性格各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？

　　3、这几只猫的结局怎样？对于它们不同的结局，“我”的心情有些什么变化？

　　完成下表，

　　第一只猫 第二只猫 第三只猫

　　隔壁要来的 舅舅家抱来的 张婶捡来的 花白的毛如带着泥土的白雪球 浑身黄色,很可爱 毛色花白,并不好看,瘦,毛被烧脱了几块,更觉难看。

　　活泼较第一之更活泼,更有趣,会捉鼠 天生忧郁,不活泼,懒惰宠物宠物若有若无,不大喜欢死亡丢失死亡

　　4、依据表格，我们来看一下全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。

　　第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。

　　第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。

　　第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。

　　5、文章生动记叙了我家三次养猫的经过。其中前两只猫活泼有趣，找出相关句子作分析。

　　6、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么写两次可爱猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？

　　（芙蓉鸟事件）

　　7、我家三只猫最后结局都是亡失，为什么我对于第三只的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过的多？

　　因为第三只猫的死责任在我，在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。

　　（过渡）是什么原因让作者对第三只猫大打出手的呢？芙蓉鸟事件的始末是怎样的呢？

　　三、精读赏析

　　重点品读15-------34自然段，完成下列问题：让我们一起来评判一下此次案件。

　　学生跳读这部分后同学之间议论，合作交流后每组派代表发言，自主完成学习任务。

　　1、案发现场情况

　　鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血

　　羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久

　　2犯罪嫌疑人：那只丑猫

　　3、犯罪嫌疑人作案的可能性：（作者为什么怀疑是那只丑猫？）

　　（1）案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着

　　（2）案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么

　　4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：

　　拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒的不够。

　　5、“我”的怀疑是正确的吗？（不是）事实真相：被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫

　　6、案件定性：冤案

　　7、案件反思：

　　（1）在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎样的？从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人？

　　难过，自责，内疚 （ 知错就改同情弱者严于自省勇于自责）

　　（2）为什么会造成冤案？

　　由于我的过失

　　“我”的过失是什么？（原文）为什么会有这样的过失？

　　“我没有判断明白，便妄下断语……动物”

　　“我”没有对鸟亡事件做冷静的分析，没有认真地调查研究便草率的做出了判断。 根本原因：“我”对那只丑猫抱有偏见。

　　（3）师：就是因为我的偏见，才导致了第三只猫的死亡。所以较前两只猫，我对于第三只猫的亡失更加的难过。（此处穿插题）

　　第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？

　　因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。

　　作者借这个故事，想要告诉我们什么样的人生哲理？ 平等地对待生命 对人对事不能存有偏见

　　做事不能主观臆断

　　四、拓展延伸

　　1、如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢？

　　a.“我终于离开这个痛苦的世界了！”

　　b.“希望你们能善待我们！生命是平等的。珍惜每一个生命，善待每一个生命，尊重每一个生命。”

　　c.“你伤害了我，我恨你们！人类太自私了，太残酷了！”

　　d.凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。

　　2、在生活中，你是否也曾经错怪过家人、朋友及所有身边的人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解。

　　五、总结

　　郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观??同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星。

　　感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不是被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关心这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！

老舍猫优秀教学设计一等奖郑振铎第 3 篇

学习目标：

　　1、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。

　　2、激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：在阅读中体会猫的性格实在有些古怪，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

　　难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

　　教学准备:

　　学生：预习课文、了解老舍。

　　教学过程：

　　一、借助谜语导入新课。

　　1、揭示课题。

　　2、复习导入新课。

　　二、自主学习

　　1、出示学习目标。

　　自主尝试：

　　1、大声朗读读课文第1---3自然段，说说这三个自然段是围绕那一句话写的。

　　2、大花猫的有哪些古怪性格？找一找，用横线把它画出来。

　　3、从你发现的.猫的性格特点中，你还可以发现老舍先生笔下的猫的性格是的。

　　4、从作者的描写中我们感受到了什么？

　　2、学生自学。

　　3、全班交流。

　　三、重点研读，理解古怪。

　　（一）创设情境，理解古怪。

　　1、初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性格？找一找，用横线把它画出来。

　　2、理解贪玩：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。

　　3、理解尽职：理解词语屏息凝视。亲身体验屏息凝视，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。

　　4、通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，那种给你留下的印象最深？为什么？

　　5、过渡：作者通过细致的观察猫，才把猫的性格特点写得具体。作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。

　　A句能换成B句吗？为什么？

　　A、说它老实吧

　　B、它很老实

　　A、说它贪玩吧

　　B、它很贪玩

　　6、学生讨论

　　7、你喜欢老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫呢？选择一种你喜欢的读，请同学们听他读得好不好并评论

　　8小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。

　　（二）进一步理解猫的性格古怪。

　　1、自主发现：自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。

　　2、汇报交流：

　　（1）理解蹭、演动作、谈想法。

　　（2）理解印画上几朵小梅花等重点词句，说这时大花猫又在想什么？体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。

　　（3）A句B句哪句更好？为什么？

　　A、在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　B、在稿纸上踩印几朵小黑点。

　　3、理解丰富多腔长短不一等词语。

　　4、指导进行表情朗读。

　　5、一读而过第三自然段，以我们家的大花猫的确（实在）勇猛为中心说一段话。

　　四、领悟写作方法。

　　五、课堂小结。

　　六、布置作业。

老舍猫优秀教学设计一等奖郑振铎第 4 篇

教学目标：

　　1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、形成关爱动物、善待生命的情感。

　　教学重点：在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。 教学难点：揣摩字里行间理解蕴涵的人生哲理 课时安排：2课时

　　一、导入新课，并了解作者

　　播放生活中的关于猫的卡通形象，欣赏可爱漂亮的猫，触发学生爱的情感。

　　猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。

　　郑振铎，(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

　　观看一组小猫照片，让学生说说喜欢哪只，为什么？

　　二、朗读课文，感知文意，划出字词。

　　相称(chan) 郁(yù)闷 一缕(lǚ) 娱(yú)乐 污涩(sa) 怂恿（sǒngyǒng） 婢女（bì） 蜷(quán )伏 惩戒（ch?ng） 怅然（chàng）

　　三、整体感知

　　2、通过这三只猫的比较，你们更关注哪只猫？为什么是第三只猫？（学生发表自己的观点） 3、默读15~34段思考，在第三只猫身上发生了什么事？涉及到几个人物？他们都是如何对待猫的？ 四、课堂互动

　　师生角色扮演（教师扮演今日说法主持人，学生们分别扮演郑振铎，三妹，张嫂，观众） 师：这只小猫不仅引起了同学们的关注，还引起了中央电视台今日说法栏目组的关注，因为这只小猫身上发生了三起命案。好，我是中央电视台今日说法的主持人，昨晚做了一个梦，一只遍体鳞伤的小猫向我哭诉，我要把著名作家郑振铎告上法庭，而且要求我代表它提几个问题，现在我已来到郑振铎家中，下面呢，我来采访几个被告。（教师一次对学生扮演的三妹，张嫂，郑振铎及观众进行采访。）

　　对三妹的提问：1、听说你十分喜欢小动物，尤其是喜欢小猫，是不是？你家里曾经养过几只猫，是不是很喜欢他们？

　　2、为什么不喜欢第三只猫？

　　3、可是小猫活着只是为了让人类感到开心么？ 对张嫂提问：1、听小猫说，是你把它带回家的，觉得它很可怜，你能不能说说当时的情况？ 2、不过，当“芙蓉鸟”事件发生后，为什么没有站出来给小猫求情呢？ 对郑振铎提问：1、你是否确定是小猫杀死了芙蓉鸟，你有没有亲眼看到？2、那你凭什么判断他是罪魁祸首呢？

　　3、当你看到小猫在嚼着东西的时候，你是怎样去想的，又是怎样去做的？4、可怜的小猫无缘无故遭到了毒打，再也没有回来？你是怎么想的？ （观众朋友们，由于主人的偏见，一只小猫惨死了，这无疑是一件人间悲剧，面对这样的事，观众朋友们是怎样的看法呢？现在我来采访几位观众） 提问：1、你对这件事有什么看法？

　　2、你刚刚听了郑振铎先生的忏悔，你觉得小猫在天堂会原谅他么？ （谢谢这几位观众朋友，通过这个事例，我们应该得到这么一个血的教训）

　　血的教训：无论做什么事情，千万不要凭个人的好恶、死心、偏见加以处置，否则就会出差错，造成无法补救的严重的过失。 五、文本研读，阅读训练。

　　1、下面重点看文中抒发作者忏悔之情的句子（学生齐读，要求读出作者感情）2、个别学生朗读（播放背景音乐）3、分组讨论：

　　A、我的什么过失使我的良心受伤了（用原文回答）表达了我怎样的品格？

　　我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。表达了

　　“我”真诚、善良、知错就改的品格。

　　B、第二只猫丢失时，作者写道“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道“自此，我家永不养猫”，试体会这两句话的思想感情有什么不同？

　　前一句表现了失去所爱之物后内心的气愤，后一句抒发了自己伤害无辜后，内心充满内疚悔恨之情。

　　C、写前两只猫有什么作用？

　　前两只猫与第三只猫形成了鲜明的对比，衬托出后者命运的悲惨，也更突出

　　“我”的过失之大，悔恨之深。

　　四、课堂总结

　　通过学习本课你有哪些收获？ 1、善待生命，同情弱小，关爱动物。 2、明白做人的道理：

　　面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。

　　人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。

　　对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。 七、课外拓展

　　在生活中，你是不是也曾经错怪别人或被别人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？

　　五、教师寄语

　　懂得尊重和善待他人，

　　你将收获更多。让我们都满怀宽容，满怀平等

　　对待一切生命吧！