雪孩子教学设计一等奖幼儿园

这是雪孩子教学设计一等奖幼儿园，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

雪孩子教学设计一等奖幼儿园第 1 篇

　　教学目标：

　　认识十个生字，会写三个字。

　　能正确、流利地朗读课文，懂得雪受热要融化的道理。

　　了解课文内容，懂得当别人困难的时候，要勇于伸出援助之手，并感受雪课文中孩子舍己救人的精神。

　　重点与难点：雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案

　　重点：认字与写字。

　　难点：了解雪与云之间的变化过程。

　　教法与学法：

　　师：导入教学法。

　　生：图文结合朗读法。

　　教学准备：

　　生字卡片、多媒体课件。

　　课时安排：2课时

　　教学步骤:

　　第一课时

　　〖课时目标〗

　　1、识记生字，读顺课文，走进故事情境，初步感知课文内容。

　　2、初步感受雪孩子的精神美。

　　〖教学环节〗

　　一、导入情境

　　一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。(播放课件)兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后来，还发生了一件什么事呢?请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读19课《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案

　　二、读课文，识生字

　　1、自由读课文，画出生字。

　　2、合作学习，识记生字，交流识记生字的方法。已理解的地方用橡皮擦去记号。

　　3、学生看课件朗读课文，课件中生字用另一种颜色标出，注意读好生字，读通课文。

　　4、识记生字：

　　⑴这些生字中，哪些你已经认识并记住了?是用什么好办法记住的?请推荐给同学们;(如用加偏旁法，比一比的方法识记)

　　①出示句子：

　　她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔—起玩。

　　这一句中有4个生字，让学生用比赛的方法练读句子。

　　提醒学生注意：一起的“起”字右边是个“己”，自己的己。

　　②“往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。

　　③“觉”是多音字，读“jio”，本课不读“ju”。

　　④“烧”字形很难记，用火烧，所以是“火”字旁，右边上面部分不要加点。

　　⑤“化”字义需点拨，组词：融化、化成。

　　延伸：什么化成了什么?(冰化成了水;水化成了水蒸气;雪化成了水。)

　　三、写字(瓜、衣、来)

　　1、自己认字并观察他的田字格中间的位置。

　　2、师指导，学生描红。

　　(瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。

　　衣：点居中，不与横相连。第三笔自横中间起笔向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接。)雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案

　　3、师范写，学生负责书写。

　　四、再读课文，感受情境

　　1、教师指导读好易读错的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。

　　2、用自己喜欢的方式读顺课文，读给你的同桌听。

　　3、朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选选手。

　　五、小结

　　这节课我们收获真不少，认识了很多生字宝宝，而且读顺了课文，喜欢上了雪孩子。

　　五、作业

　　把要会写的生字带拼音抄写两行，并口头组词。

雪孩子教学设计一等奖幼儿园第 2 篇

【教材分析】

　　《雪孩子》是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。

　　本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。

　　【学习目标】

　　1.认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁“孑”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

　　【教学重点】

　　识字、写字和朗读课文。

　　【教学难点】

　　了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

　　【课前准备】

　　课件;生字词卡片。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1.出示雪孩子的图片，问：这是什么?

　　2.板书“雪孩子” ，齐读课题。学习“孩”，认识偏旁“孑”。

　　3.激趣：这篇课文写了雪孩子的什么事呢?今天我们一起来学习。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.学生自读课文，要求读准字音，把课文中的生字标出来，拼读几遍。

　　2.读后，说说你发现了什么?与我们以前学的课文有什么不一样?

　　3.出示生字新词，自主识字。

　　注意读准“让、往、烧、知”四个字和多音字“着” 的读音。

　　4.交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的?

　　“起、玩、往、觉、知、化”，都可以利用学过的熟字来识记。其他的字可通过多读，整体识记。

　　5.指名读课文，说说你读明白了什么?(下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。)

　　三、朗读课文，探究感悟

　　1.看图自读课文：想想每幅图上画了什么?标画课文的自然段。

　　2. 学习第一自然段。

　　(1)学生看插图一，自由读第一自然段。

　　(2)你从这段读懂了什么?(雪大)

　　(3)从哪儿能看出雪下得大呢?引导找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语。

　　(4)你能通过读让我们感受雪很大很美吗?自己试读。

　　(5)指名读。

　　3.学习第二、三自然段

　　(1)观看插图二、三，图上画了什么?看出小白兔心情怎样?

　　(2)指导朗读，指读、表演读。

　　(3)用“漂亮”练习说话。

　　(4)理解又唱又跳。(表示两个动作同时进行。)

　　练习：又( )又( )(又唱又跳 又细又长 又说又笑 又大又圆 )

　　4.学习第四—七自然段

　　(1)轻声读课文，思考：小兔玩累了就回家休息了，接着发生了什么事?

　　(2)从哪儿看出雪孩子很着急?指导读句子。

　　(3)雪孩子不顾自己，飞快冲进火海，此时展现在你眼前的是一个怎样的雪孩子?(体会雪孩子的勇敢)

　　(4)雪孩子救出了小白兔。自己却化了。如果你是小白兔，看这化成水的雪孩子会怎么样?带着这种感受读第七自然段。

　　5.学习第八自然段。

　　(1)思考：雪孩子到哪里去了呢?雪孩子是怎样飞上天的?

　　(2)演示：雪融化成水——水变成水蒸气慢慢蒸发——水蒸气在空中集成云。

　　(3)雪孩子还会回来吗?自由发言。

　　(4)朗读点拨：读出小白兔难受的心情。

　　(5)小白兔望着白云会说些什么?你想对雪孩子说什么吗?

　　四、朗读全文，升华主题

　　(1)朗读，回答：你喜欢雪孩子吗?为什么?

　　(2)如果遇到别人有困难，我们应该怎么办?(当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。)

　　五、布置作业

　　1.朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

　　2.将课文中的故事讲给别人听。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.朗读课文，说说你通过这篇课文你懂得了什么?

　　2.认读生字。

　　二、指导写字

　　1.出示“我会写”的字：瓜、衣、来。认读、组词。

　　2.观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。

　　3.示范写，边写边指导。

　　写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。

　　瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。

　　衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。

　　4.念笔画、笔顺。

　　5.学生描红练习书写，教师个别指导。

　　三、积累拓展

　　1.巩固生字

　　孩(左右 孑) 让(左右 讠) 起(半包围 走)

　　玩(左右 王) 往(左右 彳) 觉(上下 见)

　　烧(左右 火) 知(左右 矢) 道(半包围 辶)

　　化(左右 亻)

　　2.课后练习：读读说说。

　　四、布置作业

　　书写生字。

雪孩子教学设计一等奖幼儿园第 3 篇

一、预设目标

　　情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。

　　知识与技能目标：认识10个生字，会写瓜、衣、来3个字，认识1个偏旁孑，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

　　二、教学重点：认识10个生字，知道雪会变成云。

　　三、课前准备：雪与云相互变化的录像带或课件。

　　四、教学时间：1课时

　　五、教学过程

　　（一）看图说话，初步感知课文

　　1、出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？

　　2、指名说说

　　3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象

　　4、带着问题，边看图边听老师讲故事

　　5、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。

　　6、板书雪孩子，学习孩字，

　　（二）自读课文，把课文读正确

　　看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

　　(三)检查自读情况，读后正音

　　（1）注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知

　　（2）会读：累、息、柴、救、却以及多音字着（zhao）

　　(四)读读议议

　　1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?

　　（1）指名读读文中的句子

　　（2）指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情）

　　（3）说说小白兔望着白云会说些什么。

　　2、雪孩子是怎样飞到天上的?（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）

　　3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）

　　(五)朗读指导：

　　1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么?

　　2、把你的这种感情用朗读表现出来

　　（六）续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。

　　(七)字词练习

　　1、认记生字：把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。

　　2、完成课后读读说说：（1）填写课后的词语（2）你能说几个这样形式的词语吗？

　　(八)指导写字

雪孩子教学设计一等奖幼儿园第 4 篇

【教学要求】

　　1、通过聆听、体验，能较准确地理解、表现本单元音乐作品的情绪与意境。

　　2、初步养成良好的歌唱习惯，能用自然的声音演唱《小雪花》、《冬妈妈和麦苗苗》，能背唱《过新年》，并能较流利地模唱《过新年》的歌谱。

　　3、能积极地参与歌表演、音乐游戏、律动等生动活泼的音乐学习活动，体验到与他人合作的乐趣，音乐创造力和合作能力有所提高。

　　【重点难点】

　　用清晰的吐字优美的声音演唱

　　【教学过程】

　　一、组织教学

　　二、师生问好

　　三、复习歌曲《冬妈妈和麦苗苗》

　　四、新授歌曲《小雪花》

　　1、谜语导入：叫花不是花，夏天不见它。寒风吹来时，飘落千万家。

　　2、听录音范唱，身体随音乐摆动

　　3、听老师范唱，做简单的动作

　　4、跟录音轻声哼唱

　　5、师找出不足之处，分句模唱

　　6、齐唱

　　要求：歌曲虽为三拍子，但不能按强弱规律过分突出强拍，要用轻柔、灵巧的声音演唱。延长记号不是自由延长，只是延长上面有延长记号的那个音。

　　7、歌表演

　　8、分组说一说，同学们还知道哪些有关“雪”的歌曲

　　五、音乐游戏《堆雪人》

　　游戏规则：将学生分成四组，每组选一名“雪人”。教师给每一组的最后一位学生发一长节奏卡片，当老师发出口令后，各组最后一位学生根据卡片上的节奏谱，逐条在前面同学的背上拍出……最后由“雪人”将节奏写到黑板上。那组既快有正确便获胜。

　　六、小结