海上日出优质课一等奖教学设计

这是海上日出优质课一等奖教学设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

海上日出优质课一等奖教学设计第 1 篇

　一、学习目标

　　1、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　二、学习重点难点

　　1、重点：日出的全过程

　　2、难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。

　　三、学习准备：

　　在熟读课文的基础上能背诵课文。

　　四、学习过程

　　（一）启发谈话，引入课文

　　（二）指名朗读课文

　　（三）学习课文

　　1、选取你喜欢的方式自读课文，说说你读懂了哪些地方，画出不懂的句子。

　　2、想想，平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？（可以：1、先理解重点词语再理解难句。2、查阅资料理解难句。3、结合时代背景理解难句。4、通过多读展开想像理解难句……）今天我们就来学习用联系上下文或生活实际的方法来理解句子。指名读课后练习2（默读课文，说说作者具体描写了海上日出的哪种景象"这不是伟大的奇观么？"这句话表达了作者怎样的思想感情。）小组先讨论学习，拿出自学中不懂的地方大家共同研究。

　　3、重点理解：

　　（1）"太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。"为什么觉得太阳像负着重担？为什么是"一纵一纵地？"请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想，（这句话是写太阳由露头至跳出海面的上升过程。是动态的。此时作者是在船上，船、人、海都在动，所以使作者产生了这样的感觉。）

　　（2）"这不是伟大的奇观么？"先指名说"奇观"的意思，再说句子意思。（海上日出是伟大、雄伟美丽而又奇特的景象）先改成陈述句读一读，再想想反问句在这里起到了怎样的作用。

　　4、说你是怎样理解课文中难句的。（1、在难句的上下文，有对这个句子进行解释说明或提示的文字，读了这些文字，也就理解了这个句子；也可以根据句子上下文的意思推断出难句的意思。2、联系生活实际理解难句，就是联系生活中相同或相似的情形，通过联想、想象理解句子。）

　　（四）指导朗读

　　了解了海上日出的壮美与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？（欣喜）我们该怎样通过朗读表达出来？

　　（五）指导背诵

　　1、说你经常用什么方法背诵文章？（1、读背交叉。2、抓重点词语，把要背的内容串连起来；3、先部分，后整体，一段一段背诵）

　　2、选择你喜欢的方式，在熟读课文基础上进行背诵。

海上日出优质课一等奖教学设计第 2 篇

目的要求

　　1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。

　　2、学习按一定的'顺序并适当展开想象的观察方法。

　　3、学会本科生自信词，运用图文对照的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“分辨”造句。

　　4、朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。

　　教学难点：培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。

　　教学过程：

　　第一课时

　　谈话导入新课：

　　同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。

　　二、指导看图：

　　1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象

　　2、检查朗读指名分段读课文

　　三、图文结合理解课文内容

　　1、讲读第一段

　　①指名读课文

　　思考：“我”在什么时候、什么地方看日出？

　　②指名回答

　　2、讲读第2—3自然段

　　①微机出示图片（一）说说图意

　　顺序：（天空—太阳—海面）

　　②指名读课文（其他学生边听边想象）

　　③讨论解答：

　　日出前天空有什么变化？

　　重点理解词语：天水相接范围目不转睛

　　太阳是怎样升起的？说说过程

　　理解词语：一纵一纵一刹那夺目

　　演示日出的过程欣赏壮观的景象

　　④指导朗读句子（日出过程的句子）

　　体会用词的准确

　　3、讲读4—5自然段

　　①微机出示图片（二）

　　指导观察云—太阳

　　②指名读4—5自然段

　　理解词语：分辨灿烂重围光亮

　　概括段意

　　指导读句子“他的光芒给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。”体会“镶、透、染”等词好在那里？

　　4、讲读第6自然段

　　齐读课文

　　“奇观”指什么？

　　这伟大的奇观指什么？

　　作者看到这壮观的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？

　　5、朗读课文

　　四、作业：

　　1、练习背诵课文

　　2、识记生字

　　第二课时

　　一、练习背诵课文

　　1、练习背诵第一段

　　2、指导背诵第2—3自然段完成思考练习2

　　3、指导背诵4—5自然段

　　4、同桌练习背诵全文

　　5、抽查

　　二、指导书写练习用“扩大、分辨”造句

　　1、指导写生字

　　2、理解“扩大、分辨”并造句

　　3、书写句子

　　4、听写生字

　　三、小练笔

　　写早晨校园的一处景物

　　四、作业：

　　1、熟背课文

　　2、预习第3课

海上日出优质课一等奖教学设计第 3 篇

一、教学目标：

　　1、学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。

　　4、学习按照一定顺序观察事物的方法。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：理解日出的几种不同景象。

　　难点：体会作者表达的思想感情。

　　三、使用媒体：课件。

　　四、教学课时：两课时。

　　五、教学步骤：

　　第一课时

　　一、揭示课题：《海上日出》。

　　二、启发谈话：

　　本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记县，海上景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白了。

　　三、指导自学。

　　1、要求轻声自由读课文，把课文读通。

　　2、画出生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典理解词义。

　　3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？作者观察到几种情况下的海上日出的景色？

　　4、把作者描写日出时最美的句子画下来。

　　四、交流自学情况（读准字音、理解词义）。

　　1、生字新词：红霞、范围、分辨、奇观，刹那

　　2、指名按自然段朗读课文。（注意：读得流利、正确。）

　　3、讨论。

　　①作者观察到几种情况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云的情况下）

　　②课文可以分几段？（全文分为四段）

　　五、学习课文第一段。

　　1、指名读第一段，思考：这一段文章，作者向我们交代了什么？

　　2、"为了看日出，我常常早起"中的"常常"说明了什么？

　　3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用--全文总起。）

　　六、作业布置：

　　1、抄写生字词，课外听写。

　　2、感情朗读课文。背诵第一自然段。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　听写。

　　二、学习课文第二段。

　　1、默读课文第二自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么变化？

　　2、"我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里"这句话中"知道"是什么意思？

　　3、个别读第三自然段。思考：课文5句话是按怎样的顺序具体描写太阳升起的过程的？

　　4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形状、光亮、动态的？

　　5、导读第三自然段。

　　6、读"太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升"。这句话与"太阳向上升"比较哪句好？为什么？好在哪里？

　　7、齐读第二段。

　　三、学习第三段。

　　1、指名读第4、5自然段。思考：两个"有时候"各指什么样的情况下的日出景象？

　　2、当云薄时，海边的日出是怎样的景象？

　　板书：水天一色一片灿烂

　　3、当云很厚时，日出又是怎样的奇观？

　　4、第5自然段中，你觉得哪几个词用得特别好？

　　5、齐读第三段。

　　6、小结：课文二、三两段描写了不同天气里海上日出美丽雄奇的景象。

　　四、读第四段

　　1、练读第三段。

　　2、这句话与全文有什么关系？

　　五、教学小结：

　　1、这篇文章主要写了什么，抒发了作者怎样的感情？

　　2、你觉得可以从《海上日出》这篇文章作者中学习到怎样的写作方法？

　　第一、作者观察得很仔细。

　　第二，作者运用比喻、拟人等方法，把太阳升出海面的过程描写得生动、传神。

　　第三，课文用词非常确切、传神。

　　3、练习有表情地朗读全文，并通过多种形式练习背诵全文。

　　六、作业布置：

　　1、背诵课文。

　　2、有机会自己观察日出的景象，与课文的描写作比较，可写一篇观察日记。

　　板书设计：

　　1、海上日出

　　晴朗时：红霞——扩大、亮——小半边脸——向上升——跳出海面

　　红得可爱

　　夺目的亮光

　　有云时：躲、透——水天一色

　　镶、透、染——人景合一

海上日出优质课一等奖教学设计第 4 篇

一、教学目标：

　　1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。

　　难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。

　　三、教学策略：

　　结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。

　　四、学生学习方法：

　　组织学生自主学习，教师指导。

　　五、教具准备：

　　多媒体课件

　　六、教学过程：

　　（一）导入：

　　上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感受海上日出的美景。

　　（二）整体感知

　　1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感受？

　　2、那你们想不想去那里看看？让我们随着巴金先生的船，一同出发，去欣赏海上日出的奇观！

　　（三）讲读课文

　　1、谁愿意读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么？（引导：你是从那里看出来的？请你读一读）

　　2、那作者是看了一次日出吗，你是怎么知道的？（不是，第一句话，为了看日出，我常常早起，说明作者经常看日出）

　　讲读第二、三自然段

　　1、让我们来欣赏几张图片，说说你看到的景物有什么变化？（出示图片）

　　2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的'景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，那么作者是按什么顺序描写海上日出的过程的？我请两个同学读一读第二、三自然段。（谁来说一说？）

　　3、那么日出前天空的景色有什么变化？请同学们默读第三自然段。（出示图片配合学生回答，引导学生读中感受）

　　4、看到这样的一幕，作者是怎么做的？为什么？（因为作者不只是一次看日出了。为什么作者要目不转睛的看呢？因为怕错过，反衬日出的美）

　　5、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是怎样的壮观哪？想不想去看看？请同学们自己小声的读一读课文，划出你最喜欢的句子，然后谈谈你自己的感受。（重点读太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升。这句话与太阳向上升比较哪句好？为什么？好在哪里？）

　　6、太阳上升的同时，也在发生着变化,谁发现了太阳是怎么变化的？

　　7、这真是美的感受，让我们欣赏动画，请同学们跟着朗读。

　　8、谁能用自己的话说说太阳升起的全过程。

　　自学第四、五自然段

　　1、晴朗的天气里红日东升景象如此壮观，那有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？让我们看一看作者是怎么描写的？（出示课件）

　　2、看了动画之后，你是怎样的感受？

　　（你想把这种感受读给大家听吗？谁来试试？）

　　3、听了大家的朗读，我仿佛身临其境似的，作者的语言真是太美了，你最喜欢哪句，请你读一读？

　　（它的光芒给黑云（镶了）一道光亮的金边。后来，太阳（慢慢透出）重围，出现在天空，把一片片云（染成了）紫色或者红色。

　　镶透染作者用词准确、生动、形象。）

　　感悟第六自然段

　　1、所以作者最后感叹道：这不是伟大的奇观吗？换成这是伟大的奇观。好不好？为什么？

　　2、这伟大的奇观指的是什么？（作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。）

　　3、表达了作者怎样的思想感情？（赞美大自然，热爱大自然的思想感情）