杯子的设计教学实录优质课一等奖

这是杯子的设计教学实录优质课一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

杯子的设计教学实录优质课一等奖第 1 篇

一、教学活动的收获我在《美丽的杯子》一课中，紧扣“美丽”，设计了体验美——寻找美丽的杯子设计规律（赏中长知）、欣赏作品——强化美丽的杯子制作方法、创造美——体验制作美丽的杯子的乐趣（做中增技，评中增趣）等教学活动。在体验美—寻找设计规律这一环节中，我通过引导学生选择兴趣点，描述杯子外形，表达内心感受，比较不同类别，联想生活经验，动作模拟，归纳共同点等活动，让学生对美的初步愉悦感知上升到理解、领悟，形成概念的鉴赏层面，从而激发创作的兴趣和愿望。在欣赏美——强化制作方法这一环节中，我运用图片实例，让学生在欣赏评述的过程中，再现了他们自己运用泥塑造型方法及剪、贴、英编、扭、卷、拼等各种制作经验；同时捕捉自己运用、拟人、拟物、几何形和自由形进行创作的灵感。在创造美—制作美丽这一环节中，我采取小组竞赛、动态评价的方法，学生的作品无论是个人制作还是合作的作品，无论是普通作品还是精美而有创意的作品，每一件都会有一个当面的评价。这样，学生的创作得到尊重和认可，他们感受到公平与理解。同时，在与其他作品对比的过程中，学生会调整自己的创意和制作方法，产生进一步创作的兴趣和强烈愿望，从而形成对自我技能、创意的内部评价，从而确立认真学习、大胆创新的学习意愿并形成习惯。由于教学活动遵循了学生的学习规律，以体验性学习为主，学生的审美情感获得从感性到理性的提升，因此创作过程更有目的性。在教学中，学生反应活跃，作品不但数量多，而且能运用所掌握的设计规律和各种泥塑方法进行创作，因此精美而有创意。并且，在已经学过《美丽的杯子》的五（10）班，大多数学生已经可喜地出能力的迁移。二、存在的问题1但从智慧树上智慧果数量看，四个小组中第1小组完成作品数量较少，从各小组成员情况看，也有极少数学生没完成作品。通过了解原因，可分为三种情况：一种是极认真，特别有创意，做工精细，因而完成较慢；一种是平时极少数带工具的学生，学习能力滞后；第三种是少数学生因没有奖励措施，所以不太积极。2作品怎样展示能进一步起到示范、引导、激励作用三、改进措施如果教学活动从以下几点加以优化，可能教学效果会更满意。1、手工制作需要分组，科学实验室也许比较适合美手工制作。2、活动组织方式：应坚持全程动态评价，设一定的奖励措施，或者采取变式即更精确的个人评价，以更大程度激发学生学习兴趣，肯定个人努力。3、作业展示方式：可以在一定时间内完成作品，然后集中评价，采取生评、师评等形式结合可以把优秀作品拍照，发送到学生个人电子信箱，作为个人学生成果予以保存。或者在学校网站展示，一方面展示了学生成果，另一方面可以作为课程资源供师生共享，同时进一步增强学生自信心。4、制作方法上可进行制作“基本形—变形—联想—添加组合”的步骤指导。

杯子的设计教学实录优质课一等奖第 2 篇

活动目标：

　　1.利用各种感官进一步感知玻璃杯、塑料杯、瓷杯、搪瓷杯的特性。

　　2.懂得参观活动中要遵守的规则。

　　3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　活动准备：

　　1.幼儿四人一组，分成若干组，每组的桌子上摆放塑料杯、玻璃杯、瓷杯、搪瓷杯各一个。教师做演示的四种杯子一套（盛有可乐）。

　　2.做实验用的热水和可乐，一块磁铁。

　　活动过程：

　　（一）开始部分 （教师带幼儿在室外等候） 教师以杯子店售货员阿姨的身份，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　“小朋友，我是杯子店的售货员阿姨，今天我想请小朋友参观我的杯子店，”然后介绍参观时的一些注意事项，比如：不打闹，拿杯子时要轻拿轻放等。然后请小朋友进入活动室。

　　（二）基本部分

　　1. 引导幼儿观察杯子，启发并讨论这些杯子的不同。

　　“小朋友，瞧我店里的杯子多不多？”（幼儿答：多）“那这么多的杯子是不是都长得一样？”（幼儿答：不一样）“请小朋友看一看再说一说这些杯子怎么不一样了？”（幼儿答：有玻璃杯子，塑料杯子）

　　请几个小朋友找出玻璃杯和塑料杯。

　　教师小结：小朋友观察的真仔细，这些杯子制作的材料不一样,像玻璃杯子是（玻璃做的幼儿答），塑料杯子是（塑料做的幼儿答）。那像这两种（教师拿起瓷杯和搪瓷杯）叫什么名字，又是用什么做成的呢？

　　2. 教师重点介绍瓷杯和搪瓷杯。

　　瓷杯：是用一种特殊的土烧制而成。

　　搪瓷杯：（通过一个简单的实验：能粘住磁铁）说明这种杯子是用铁做的，而外面是一层瓷。

　　教师带幼儿多识记几遍“瓷杯”和“搪瓷杯”的名字。（同时请几名幼儿分别把瓷杯或者搪瓷杯举起来加以巩固）

　　3. 在了解杯子制作材料的基础上，感知各种杯子的特性

　　“小朋友知道了这些杯子制作时使用的材料不同，那还有没有不同的地方呢？”

　　a. 请每组的每个幼儿都用手掂一掂这四种杯子，会发现什么？

　　小结：塑料杯最轻，瓷杯最重，玻璃杯和搪瓷杯差不多重。

　　b. 再请每个幼儿都用手捏一捏这四种杯子，又能发现什么？

　　小结：玻璃杯、瓷杯、搪瓷杯捏不动，也就是不变形，塑料杯容易变形。所以强调塑料杯子最好不要在高温下消毒。（可以用其他的消毒方法）

　　c. 接着请配班老师在各组的杯子里倒入半杯热水，请孩子们分别摸一摸盛有较热开水的四种杯子，又能发现什么？（告诉孩子们不争不挤小心烫伤！）

　　小结：由于传热快慢的不同，所以玻璃杯很烫手，塑料杯有些烫，瓷杯、搪瓷杯不很烫手。

　　d. 然后请幼儿看一看并猜一猜老师的一套杯子里各盛着什么。

　　小结：玻璃杯透明，塑料杯次之，瓷杯和搪瓷杯不透明。

　　e. 最后请幼儿想一想：假如四种杯子不小心掉在地上，会发生什么事？

　　小结：玻璃杯容易打碎，瓷杯也容易打碎，塑料杯摔不坏，搪瓷杯掉了外边的瓷。（事先准备一个掉了瓷的搪瓷杯，以作比对)

　　4. 分析总结四种杯子的特点。

　　塑料杯轻，打不碎，容易变形，所以不要在高温下消毒

　　玻璃杯透明，盛热水传热快烫手，容易打碎

　　瓷杯好看，但最重，又容易打碎

　　搪瓷杯耐用，较重，不容易摔碎，但外边的瓷容易碰掉

　　活动反思：

　　1.活动内容的选择贴近幼儿的实际生活。

　　2.活动内容是利用幼儿生活中想要探究的问题，生成了科学教育活动。

　　3.活动过程脉络清晰，衔接较好，环环相扣，层层递进。开始部分提出要求，直接导入；基本部分充分调动了幼儿的各种感官，用“掂”“捏”“摸”“看”“想”一系列的动作，引导幼儿去发现去探索去思考；结尾部分鼓励幼儿注意观察生活，解决问题。幼儿在整个活动过程中都能积极主动愉快地参与，满足了孩子“玩”的欲望，体现了《纲要》的“学中玩、玩中学”，孩子们在不断探索的同时，发展了综合能力，效果较好。

　　4.这个活动设计我在一次评级中用过，但由于面对的不是孩子而是评委，结果败北。

杯子的设计教学实录优质课一等奖第 3 篇

活动目标：

1、了解杯子的基本造型，感知杯子的丰富和多样。

2、尝试运用夸张、变形的手法设计造型各异的杯子。

3、喜欢自己设计生活作品，感受作品的独特性。

活动准备：

1、幼儿已事先观察过自己家中杯子的形态，了解杯子在生活中的作用。

2、收集造型不同的杯子实物和有创意的杯子图片。

3、勾线笔，油画棒，画纸。

4、背景音乐。

活动过程：

1、认识杯子的作用，回忆联想生活中的杯子，了解杯子的基本结构。

教师：我们每天都要喝水，喝水就离不开杯子。你们见过什么样的杯子？你们知道杯子都有哪些部分吗？ （杯身、杯把、杯底、杯盖）

中班美术杯子教案1

2、欣赏杯子，感知杯子的有趣造型。

（1）出示图片，引导幼儿从杯子的基本结构来表达。

教师：谁能说说，这些图片中的杯子是什么样的？

（2）教师继续出示图片，让幼儿感受“套系”特征。

教师：刚才我们看到的是一个一个不同的杯子，现在你们再看看，这些杯子和刚才的杯子哪里不一样？你们是从哪里看出它们是一套的？

（3）教师小结：杯子的杯身有的是粗粗的、有的是细细的，有的细而长；杯把有的是半圆的、心形的、有的是动物的尾巴；杯身的图案设计有的是动物，有的是人的头像；等等。

3、引导幼儿讨论设计有创意的杯子。

（1）教师：你准备设计什么样的杯子？杯口是什么形状的？杯把是什么样的？你准备在杯身上设计什么样的图案？

中班美术杯子教案2

（2）教师：如果你想设计的杯子是一套的，你想设计一套什么系列的杯子？

4、运用线条的夸张、变形，大胆设计餐具。

（1）鼓励幼儿大胆想象，设计出与众不同的杯子。

（2）造型独特、生动。

5、展示作品，请幼儿相互说说自己的作品。

教师：请你来说说，你设计的这个杯子最特别的地方在哪里？为什么要这样设计？

活动延伸：

让幼儿进一步了解杯子的不同种类，如古代的、现代的，中式的、西式的，青瓷、水晶的等，丰富幼儿的认知经验。

杯子的设计教学实录优质课一等奖第 4 篇

活动目标：

1、能运用多种形式、方法制作陶杯。

2、尝试用卡通的手法装饰杯子，充分体验创作的快乐。

3、能根据自己的构思创意独立设计制作，激发创新意识，提高观察、思考和探索的能力。

活动准备：

1、了解陶艺的一些基本知识，掌握两种以上基本技能，对卡通图案有一定了解。

2、实物卡通杯若干。

3、工作服、制作工具等，陶泥人手一份。

4、欢快的背景音乐。

活动过程：

1、幼儿听音乐做“泥巴变身”的律动进入活动室。

教师：小朋友，待会儿我想请大家去跟泥巴做游戏，你们高兴吗？现在让我们学一学好玩的泥巴，跟着音乐动一动吧！ （变长，变矮，卷起来，变成小面条，变成泥巴球）

中班美术杯子教案3

2、教师以儿歌形式演示操作，引出主题。

（1）出示泥团，引导幼儿想象：这是什么？像什么？

（2）教师：我们来搓一搓，我搓我搓我搓搓搓。

（3）教师：小泥巴说“我又要变身了，今天我要跟手指做游戏”。

（4）教师演示：看，这是什么动作？我们一起来学一学。 （教师做捏的动作：我捏我捏我捏捏捏，往上捏、往下捏、两边捏）

（5）教师：它请泥条妹妹来帮忙（连接泥条），它变成什么了？ （杯子）

要点提示：

教师要将陶艺的制作步骤用有节奏的语言表述出来，形象生动且有趣，幼儿易掌握。

3、欣赏卡通杯子，启发创作。

（1）教师：其实我们生活中有许多有趣的杯子。说一说你见过的杯子。今天老师也收集了一些杯子，我们一起来看看。

（2）欣赏卡通杯子，重点引导幼儿观看杯子夸张、变形的卡通造型与装饰方法、

中班美术杯子教案4

教师：你最喜欢哪一个？为什么？

（3）教师小结。

（4）幼儿讨论、交流如何制作杯子。

教师：你备制作一只什么样的杯子呢？跟你的好朋友说一说。

4、幼儿充分想象，大胆制作。

（1）提醒幼儿认真制作，鼓励幼儿大胆想象。

（2）教师巡回指导，及时捕捉幼儿有创意的想法与制作方法。

5、展示幼儿作品，相互欣赏、评价。

教师可以从中选出几件有代表性的幼儿作品，从造型上分析作品的优点。

幼儿通过杯子作品来表达自己的思想、情感，活动中教室应给幼儿充分讲述、评讲的时间与机会，并接纳、赞扬和分享他们的成功，体现出活动形式的自由性。