中班六一教育随笔记录《韵律操训练》

这是中班六一教育随笔记录《韵律操训练》，是优秀的中班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、中班六一教育随笔记录《韵律操训练》

　　一年一度的“迎六一”幼儿韵律操比赛又来了，幼儿园定于5月31日(本周五)举行韵律操比赛。进行韵律操比赛可以增强幼儿体质、规范早操动作，提高幼儿参与运动的积极性，使早操更具活力性和趣味性。同时让孩子们通过动作练习到队形排练，逐渐形成和建立责任感、荣誉感和团体意识。

　　从上周的准备工作，老师熟悉音乐、编排动作、设计队形变换，带孩子们开始学习基本动作和队型变换，到本周我班已经进入紧张的排练阶段。本周中每一天孩子们都在紧张地训练，这两天天气比较燥热，孩子们练得是满头大汗，老师也是大汗淋漓，真的是很辛苦。

　　从小班的韵律操比赛，到中班上学期的广播操比赛，孩子们经过两轮做操的训练和比赛，到现在的中班韵律操训练，我发现孩子们的进步真的非常大，大得让我惊喜。

　　首先，孩子们的集体荣誉感是特别强，都很想为班级争光，每天练操是都非常地努力、认真。很多孩子自制力很强，能坚持练操过程中始终认真、专注，不走神、不打闹，始终跟着老师的口令，专心学、认真练，跟着音乐一遍一遍地操练，不怕辛苦不怕累。这些是孩子们良好学习品质的表现，有了这样的品质有什么学不会的呢?

　　其次，孩子们的各种能力都提高了。这套韵律操队型变换比较多，动作也比以前有难度，可孩子们学得特别快，队型变换、站位、动作的左右方向基本不要花很多时间学，教几遍就能掌握，他们动作的协调性、音乐的节奏感、做操的力度、听辨音乐的能力、动作的整齐度都有很大的提升。

　　不过，管不住自己的孩子还是有，在练操时比较随性懒散，怕苦怕累，注意力不集中，不认真练操，还打闹扰乱别人练操。这主要是个别男孩子，小小男子汉们，你们也是中三班的一份子，可要认真加油，为班级争光呀!!!

　　其实，幼儿园进行这些比赛的目的不就是锻炼孩子们的各种能力吗?尤其是这样的集体比赛，锻炼孩子们的团结协作能力，培养孩子们的合作意识，增强孩子们的集体观念，知道每个人都是集体中一份子，每一个人都是重要的，每一个人都要为中三班这个班集体出一份力。

　　今天刚从园长口中得知，我班在运动会中取得团体总分第一名的好成绩，这已经我班孩子们取得的第四个第一名，也是我班孩子们从小班到目前，所有比赛中都获得第一名。孩子们真的是很棒很棒!祝贺他们!!!

　　当我将这个好消息告诉孩子们时，孩子们都很兴奋，纷纷表示韵律操也要拿第一。我就马上教育孩子们，要想取得好成绩，就要刻苦地练习，没有辛勤的付出就没有好的收获。让孩子们从小就体验到有付出才有收获的道理，这对孩子们来说是终身受用的。

　　我又想说，其实比赛的成绩并不是最重要的，重要的是在活动过程中孩子们的进步、成长与体验，这才是孩子们最大的收获!当然如果孩子们能经过自己的汗水换来好成绩，会让孩子们有成就感，体验到成功的喜悦，增加孩子的自信。所以还是预祝孩子们再接再厉，在比赛中取得好成绩，为班级争光!!

　　韵律操比赛孩子们统一服装：身穿高琦幼儿园的园服，脚穿白色皮鞋和白色短棉袜(如果天气边凉，穿白色连裤袜)，服装要求和小班时一样，请各位家长尽快给孩子们准备好，谢谢您的合作和支持!!!

　　韵律操的音乐是《地球欢迎你》，家长们每天放给孩子听，让孩子们熟悉音乐，并复习动作。

　　中三班宝宝们加油!老师为你们感到骄傲!!!

2、中班教育随笔记录《对调皮孩子的教育》

　　最近我班孩子韩国很玩皮,上课坐不住,下课爱打人,还经常把口水吐在别人身上。他又爱流鼻涕，小朋友们都不喜欢他，都不和他玩，他没有了朋友，以上的行为越演越厉，变得更加讨厌。老师也经常批评他，每次评小红花时他总是评不到，可是这样下来这孩子也没有改变。我就纳闷了：“这孩子怎么就无法教呢?”于是我就想：“是不是应该改变一下我的教育方式?”这一来我就开始观察他的行为，一天课间时，小朋友们你一群我一伙地玩游戏，只有他一人走来走去没人和他玩，当他走到一群男孩旁边，看到他们正在玩画片，他就把口水吐在人家的画片上就跑，我把他拉住，问他为什么这样做，当时看得出他很怕我，一句话也不说，于是我便把他搂在怀里，从口袋里摸出纸轻轻地把鼻子给他擦干净，便悄悄的告诉他说：“韩国，老师很喜欢你，我想和你做朋友，我们一起玩游戏好吗?”他用不信任的眼光看着我，我便拿起他的小手和他一起做拉锯的游戏。我看出他越来越高兴了，相信我了，我就问他：“为什么要吐人家的口水?要打人?”他说：“他们都不和我玩。”于是我明白了他的想法，我便对他说：“你这样做不对，这样做不仅小朋友们不喜欢你，老师也会不喜欢你的，要是你不这样做了，我和小朋友都做你的好朋友，你说行吗?”他轻轻的点了两下头，我高兴的说：“我们的韩国太乖了，我好喜欢你哦，来拉拉钩”。这时上课铃响了，我让小朋友们坐好了，韩国也高高兴兴的跑到他的座位上坐下，我开始上课了，我发现他还挺认真的。那节课结束时，我便特别的表扬了他：“今天我们班的韩国表现太好了，老师很高兴，也很喜欢他，今天他还告诉我他不吐小朋友的口水，也不打人了，我都和他成了好朋友，大家想做他的朋友吗”?小朋友们异口同声地说：“想!”课间时，我就发现有小朋友去拉他的手，说：“韩国，跟我们一起做游戏好吗?”从那天开始，他有了朋友，开心了许多，也很少做坏事了。之后，我就随时关注他，只要发现他有闪光点我都会表扬他，一天，我突然发现从不写字的他开始写字了，虽然本子上也被他擦了几个洞，但至少还有几个写得象的，于是我表扬了他，说他写得很象，进步很大，奖了他一朵小红花，当时看得出他很高兴，也很自信，到了休息的时间，他仍然不肯休息，一直写到吃中午饭时，他才收起来，我发现他写了两篇，还写得不错呢!接下来的日子他不仅会写字了，上课也专心了，回答问题也积极了，各方面表现都不错了，成了我们班的好娃娃。从这个孩子的成长过程，让我深深地认识到：爱，是能让奇迹出现的。希望我们每一个老师都要多关注那些调皮的、不爱学习的孩子，给他们多一些爱吧，他们一定会变成你最喜欢的孩子!

3、中班幼儿教育随笔《六一儿童节演出之后的观察与反思》

　　案例：自排练“六一”儿童节的节目以来，班上的幼儿出现了一些反常现象：一贯欢快入园的悦悦、甜甜等小朋友入园时，总要拖着大人不让走，表现出非常地依恋。变化最大的属婷婷，天天来园哭闹不停，不管我怎么逗她，她也不愿靠近我，嘴里还不停地说着：“我不要陈老师了。”

　　看着孩子们莫名的变化，我一度陷入了困惑中，我极力地思索着，是不是自己日常言行有过激的地方，但想起来一点也没有，我又从平时的教学中来猜想，一幕排练的情景出现在我眼前：许多小朋友呆不上一会儿，有的就趴地上，有的跑开去，有的几个一起聊起来了。每当这时，我就会较严肃地要求他们回到排练位置。即使在跟着蹦蹦跳跳，也是一副不情愿的样子。于是，我带着这个猜疑走近了他们：“小朋友，是不是不想跳舞呀?”这句话顿时把我和孩子之间的距离拉近了，好象我的问话就已经答应了他们可以不用跳舞了似的，他们抢着答道：“是。”脸上的表情也立即变得灿烂起来。

　　问题分析：平时总能听见许多家长说他们的孩子，一听见音乐小屁股就扭起来了，一看见电视里跳舞也会手舞足蹈。夸赞他们的孩子如何地喜欢跳舞。可是，现在班上统一组织的舞蹈排练活动，小朋友却没有了热情。是什么原因呢?我细细地作了一番分析，可能有以下原因。

　　1.教师的主观意愿偏多。在设计这个集体活动时，首先，我想到要把节目排练好，“六一”节时，幼儿能在台上出色表演。其次，想到“六一”节是小朋友的节日，尽量地让每位幼儿上台表演，使他们都能得到锻炼。

　　2.对幼儿的年龄和心理特点等因素考虑得较少。3"4岁幼儿的情绪极不稳定，易转移易变化。日常生活中，他们在一些自主活动中往往表现出极高的热情。这是因为这些活动不限时，有兴趣点，想参与就参与，不想参与就可退出，幼儿有一个自主活动的空间。而当幼儿参与教师组织的排练时，大家在教师的统一指挥下，统一开始，统一结束，按要求做好每一个动作。对于一些坚持性差，情绪不太稳定的幼儿来说，他们那种在自由活动中的随意性就受到了一定的约束和局限。而且，排练过程中一些动作需要不断地重复，重复带来了单调的感觉。再加上有的幼儿对跳舞确实不感兴趣。所以，幼儿也就热情不高。

　　教学行为的改变：幼儿排练的不良反应，使我及时对自己的教育行为进行调整：一是重视幼儿的情感教育，因为良好的情感能使人产生奋发向上的情绪。

　　1、我讲述优秀作品中或生活中的优秀人物，引导幼儿学习他们的吃苦耐劳的精神。

　　2、做到具体表扬，表扬他什么时候地方做得好，让他明白为什么被表扬。

　　3、当幼儿在努力时，由衷地赞美孩子，使幼儿获得积极的情感体验，这种体验能更好地促进他下一步的努力。二是每次排练视幼儿情绪及时调整排练时间长短，间或带幼儿游戏，以充分调动幼儿的参与积极性。如排练前，告诉幼儿，我们排练三遍就去乐园坐滑梯或组织一个《猫抓老鼠》的游戏，幼儿对这种提议会有很高的热情，他们知道排练好了就可以开心地玩。于是，排练的积极性也就很高。这样，时间花得少，效果也更佳。三是对于实在不愿参加的幼儿，在耐心鼓励说服后仍不愿参加的，则顺其自然。

　　反思：婷婷在活动中消极的表现，使我产生了困惑，排练活动的目的是什么?给小朋友带来的又是什么?组织这个活动，应该给幼儿带来愉悦，陶冶性情，使幼儿丰富经验，增长见识。教师应认识到自己在活动中充当的是引导者的角色，应把孩子放在活动主体的位置，从孩子的反应中了解他们的体验，了解自己教育行为的适宜性，有效性，并适时地对自己的行为作出调整，以使这个活动能达到真正锻炼幼儿并促进其发展的目的。

4、中班教育随笔记录《中班区域活动随笔棋类区》

　　今天的棋类区有两组小朋友在玩。我看到李绪伟先到，他一直在等待另外一个小朋友来，东张西望的。过一会，章宇辰来到。他就和章宇辰一起下起飞行棋来。我看到他们两人一开始的时候好长时间没有下起来。他们一直在说话，好像在争论到底怎么下。尤其是李绪伟，好像说了很多话。但是听起来好像说的都是跟下棋有关的话。

　　他们争论着骰子怎么抛，抛到的数字怎么走棋子，棋子怎么走，抛到6怎么办，走的线路是怎么样的等等。

　　我们在玩区域活动的时候，经常会注重玩的过程。对孩子来说，也是一般情况下，就是玩，在玩的过程中发现问题，然后边玩边解决。

　　像这样的玩之前先来讨论的情况很少。而且他们是针对下棋的方法和规则来讨论的更少。

　　这种现象是一种难得的好现象。因为我们在玩一种游戏之前，经常需要达到共识，对游戏的方法和规则等大家都认识一致时，游戏才能正常运转起来。

　　针对这个情况，我觉得可以把这种现象进行发扬。我们在区域活动中，可以引导孩子对游戏的规则进行讨论，交流。这种讨论和交流可以帮助孩子对游戏的更加明确，两个人的认识可以达到一致，对顺利地完成游戏是非常有帮助的。

　　区域活动中许多游戏都需要这样的交流与沟通。这也是幼儿提高游戏能力的体现。

5、中班教育随笔记录《中班区域活动小故事》

　　中班的孩子已经有了较强的自我意识，同伴间的交往能力也明显增强，会有各自友好的小群体，也经常是几个小群体在一起开展一些游戏活动和讨论活动，所以在区域活动中，同伴间的相互合作的意识也有了积极性的上升。特别是男孩子，一向都是以活跃的群体出现在老师的面前，他们对趣味性较强的走迷宫和棋类特别的感兴趣。以下是我班几个男孩子参与活动的前后经过。

　　陶晨、宇辰、永畅是很要的小伙伴，他们经常在区域活动时结伴进入益智屋，一开始是讨论走迷宫的事情，各自拿着一张迷宫图看着走着，有时会讨论一下，觉得没有劲了就一起打打闹闹，因为我没有规定具体的游戏规则和方法，所以他们尝试了自己的游戏方法，持续了一段时间后就被其他的事情带走了心思，他们有些漫无目的，但因为有好伙伴，所以游戏的兴趣还是很高，我就在一旁没有发表自己的意见，看他们接下来会对其他什么事情感兴趣。

　　有一天，班级的区角里拿来了几张漂亮的报纸，上面有棋谱，陶晨第一个发现，课后，他就立即叫上了他的好伙伴，他们就在区角里翻弄起了这张报纸，讨论着：“这个棋谱我见过。”“我也见过，我还知道是怎么玩的。你看”正当陶晨拿起报纸准备比划时，老师敲小铃了，上课的时间到了，我看见他们几个小伙伴的眼神在上课之前还停留在那个角落里，肯定是好奇心在驱使。于是我觉得自己有必要抓住机会参与到他们的活动中了。

　　这周三的区域活动开始了，我有意地把他们安排在了有棋谱的区域里，他们也强烈的表示出了自己的这个愿望。活动开始了，他们把这张报纸拿出来放在桌上，很爱惜的铺平了，陶晨是很有号召力的，他是这几个孩子里的头“玩这个是要骰子的。”可是他也没有头绪，到底应该拿怎么玩，只是在那里比划着，其他几个孩子就在一旁看，因为他们没有找到骰子，我就提醒了他们：“区角里不是有瓶盖吗?”宇辰很快的拿来了瓶盖当骰子，我再一次提醒“你们不是玩过石头剪刀布吗?”于是陶晨命令到：“我先和永畅玩，你们看着。”于是游戏开始了，他们选定了一个起点，用石头剪刀布的方式决出了输赢，陶晨头脑很灵活，一下就知道了输赢的方式，而永畅的反应比较慢一点，可赢了到底走多少呢，他们商量着，“就走一格吧。”“走一格很慢的，走两格吧。”“还是走一格，你看，路很短的。”于是决定了走一格，两个轮回后，遇到了他们伸出来的是一样的，“这样走吗?”我摇摇头，表示他们可以继续往前，第一轮的游戏在我的带领下走到了终点，旁边看的孩子就有些跃跃欲试了，但又显得不够自信，我就说：“你们看，石头碰剪刀，剪刀肯定输了，剪刀剪步，布就碎了，而布却能包石头，如果一样就再来一次。明白了吗?”孩子们点点头，于是游戏继续以缓慢的速度开始了，我就离开了。

　　这次活动后，带动了其他孩子，有更多的孩子参与了进来，而最先玩的那几个又在讨论着换一个规则玩是否更有意思，我想这会带动他们思考的积极性，更会以他们群体合作的智慧来丰富他们的游戏内容，提高区域活动的学习和游戏价值，正因为孩子们有了这样浓厚的兴趣，我的指导才有如此好的效果，而介入的艺术便是教师要有敏锐的目光发现并抓住孩子的这个兴趣点，及时和适时的介入，孩子有了想要学习的东西，又有了老师给予的正确的学习方法，就能自己去建构知识，孩子都是很聪明，就看老师如何引导。所以指导区域活动的关键是老师要善于及时发现，善于适时介入，善于正确指导。

6、中班教育随笔记录《环保教育在活动中的渗透》

　　幼儿期是良好行为习惯的重要时期，这些习惯不是通过几个教学活动所能完成的，而必须在日常生活中通过孩子的主动学习日积月累才能完成。

　　1、利用周围环境、幼儿园的墙饰、花坛中的树木、花草，活动室中的各个角落，晴朗的天空，污浊的空气，以及幼儿园旁边的水发臭，工厂的噪声都是环保教育的好教材。

　　2、一餐两点的教育：洗手时节约用水，水的再利用，吃饭是节约粮食，吃完自己的饭菜。

　　3、户外活动中的教育：每天让幼儿在优美的音乐声中、平整的场地上活动，活动时不大声叫喊，不制造噪声和乱扔垃圾。

　　4、入园离园时的教育:老师可与幼儿交谈，你吃过的零食包装怎样处理?家里垃圾怎样处理?你家里用无磷洗衣粉吗等随机教育。

　　总之对幼儿的环保意识的培养是需要老师自身为表率，时刻注意利用和创设良好的环境氛围，通过提供充足的材料，按照本园实际和教育目标，让幼儿获得环保意识，并培养自觉保护环境的行为常规，这样，地球一定会因为他们而美丽。

7、中班教育随笔记录《生活及教育》

　　幼儿的生活是多姿多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着意外 。

　　今天我带子们到户外自由活动，孩子们玩累了坐在草地上休息，忽然不知谁大喊一声：“这里有一个大虫子!”只见孩子们马上围了过去，只听慧慧小朋友说：“是西瓜虫!”程程说：“对，就是，它会团成蛋蛋。”“看、看!在爬!”不知谁说，“他有很多脚”…….只见大家蹲在在草地上，七嘴八舌的议论着。

　　不用老师的组织，他们看的是那样的用心，那样的快乐，没想到一个小小的西瓜虫竟然能引起孩子们如此大的兴趣，看到此情景，我

　　非常高兴，因为孩子们在无意识中学会了观察和探讨。 而且我在孩子的脸上、眼里看到了两个字：快乐。

　　是啊，教育无处不在。正如陶行知先生提倡的“生活即教育”，我们教师应该善于利用生活中的教育资源，让教育源于生活，回归生活。

8、中班六一教育随笔记录《韵律操训练》

　　一年一度的“迎六一”幼儿韵律操比赛又来了，幼儿园定于5月31日(本周五)举行韵律操比赛。进行韵律操比赛可以增强幼儿体质、规范早操动作，提高幼儿参与运动的积极性，使早操更具活力性和趣味性。同时让孩子们通过动作练习到队形排练，逐渐形成和建立责任感、荣誉感和团体意识。

　　从上周的准备工作，老师熟悉音乐、编排动作、设计队形变换，带孩子们开始学习基本动作和队型变换，到本周我班已经进入紧张的排练阶段。本周中每一天孩子们都在紧张地训练，这两天天气比较燥热，孩子们练得是满头大汗，老师也是大汗淋漓，真的是很辛苦。

　　从小班的韵律操比赛，到中班上学期的广播操比赛，孩子们经过两轮做操的训练和比赛，到现在的中班韵律操训练，我发现孩子们的进步真的非常大，大得让我惊喜。

　　首先，孩子们的集体荣誉感是特别强，都很想为班级争光，每天练操是都非常地努力、认真。很多孩子自制力很强，能坚持练操过程中始终认真、专注，不走神、不打闹，始终跟着老师的口令，专心学、认真练，跟着音乐一遍一遍地操练，不怕辛苦不怕累。这些是孩子们良好学习品质的表现，有了这样的品质有什么学不会的呢?

　　其次，孩子们的各种能力都提高了。这套韵律操队型变换比较多，动作也比以前有难度，可孩子们学得特别快，队型变换、站位、动作的左右方向基本不要花很多时间学，教几遍就能掌握，他们动作的协调性、音乐的节奏感、做操的力度、听辨音乐的能力、动作的整齐度都有很大的提升。

　　不过，管不住自己的孩子还是有，在练操时比较随性懒散，怕苦怕累，注意力不集中，不认真练操，还打闹扰乱别人练操。这主要是个别男孩子，小小男子汉们，你们也是中三班的一份子，可要认真加油，为班级争光呀!!!

　　其实，幼儿园进行这些比赛的目的不就是锻炼孩子们的各种能力吗?尤其是这样的集体比赛，锻炼孩子们的团结协作能力，培养孩子们的合作意识，增强孩子们的集体观念，知道每个人都是集体中一份子，每一个人都是重要的，每一个人都要为中三班这个班集体出一份力。

　　今天刚从园长口中得知，我班在运动会中取得团体总分第一名的好成绩，这已经我班孩子们取得的第四个第一名，也是我班孩子们从小班到目前，所有比赛中都获得第一名。孩子们真的是很棒很棒!祝贺他们!!!

　　当我将这个好消息告诉孩子们时，孩子们都很兴奋，纷纷表示韵律操也要拿第一。我就马上教育孩子们，要想取得好成绩，就要刻苦地练习，没有辛勤的付出就没有好的收获。让孩子们从小就体验到有付出才有收获的道理，这对孩子们来说是终身受用的。

　　我又想说，其实比赛的成绩并不是最重要的，重要的是在活动过程中孩子们的进步、成长与体验，这才是孩子们最大的收获!当然如果孩子们能经过自己的汗水换来好成绩，会让孩子们有成就感，体验到成功的喜悦，增加孩子的自信。所以还是预祝孩子们再接再厉，在比赛中取得好成绩，为班级争光!!

　　韵律操比赛孩子们统一服装：身穿高琦幼儿园的园服，脚穿白色皮鞋和白色短棉袜(如果天气边凉，穿白色连裤袜)，服装要求和小班时一样，请各位家长尽快给孩子们准备好，谢谢您的合作和支持!!!

　　韵律操的音乐是《地球欢迎你》，家长们每天放给孩子听，让孩子们熟悉音乐，并复习动作。

　　中三班宝宝们加油!老师为你们感到骄傲!!!