幼儿园中班教育随笔《误会化解了》

这是幼儿园中班教育随笔《误会化解了》，是优秀的中班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园中班教育随笔《误会化解了》

　　我班有个叫李慧的小朋友，性格较内向平时沉默寡言，在老师眼里属于那种听话、守纪律的孩子，但也正因为这种个性使得她妈妈与我之间产生了一次小小的误会。

　　那天，我带孩子们户外活动，因室内温度稍高，我要求孩子们把过厚的衣服脱掉，而李慧的上衣不太厚她又不愿意脱就随她了。正当我在外面和孩子们玩的尽兴时，李慧的妈妈来接她了我没顾上和她说话，只向她招了招手。李慧妈妈把孩子接回活动室后对孩子说：“你们老师真不像话，这么热的天也不给你脱件衣服。”孩子一句话也没回答，这情景正巧被另一位教师看在眼里。

　　第二天，我装作什么事也没有发生，主动找她妈妈聊天，把昨天的事讲给她听，李慧的妈妈听完解释后宽慰的笑了，并主动向我表示歉意，不该对我有误解。

　　误会就这样轻松地化解了。我想，每当有这种情况发生时，我们教师应主动与家长进行交流与沟通，认真细致地做好家园联系工作。

2、幼儿园中班老师教育随笔《一次误会后的感想》

　　我们班刘星辰说话有板有眼，老师特别爱逗他说话。有一天上完语言课，我看见就剩他自己的书没有交，就抽起他的书，爱昵地拍了一下他的头，“快交吧!”刘星辰扭身哼道，“你再打我试试?”我有些辣闷地说“刘星辰，刚才老师真的是打你吗?”“是!”小家伙理直气壮。“那我这样是不是打你?”我在他屁股上拍了一下，“不是!”“为什么这样就不是打你呢?”“因为现在你是用手的，而刚刚是用书的!”小家伙说得头头是道!“嗯。。。其实刚刚我是逗你，只不过表达的方式不一样。你看呀有的人喜欢你，见了你的面还捏捏你的鼻子，拍你的肩膀呢……”我认真地说服他，“如果不和你说话，不理你的人才是敌对你，伤害你……”我有意避开“打”字教育他。最后，我问他，“老师是不是逗你喜欢你?”刘星辰点点头，心情愉悦地说，“对，老师喜欢我!”刘星辰的心结解开了。我却在思索：如果今天我不给他及时的疏导，那他会怎样了。每一个老师都有一颗向上的心，每一个老师教育孩子的出发点都是好的，为什么事与愿违?因为方法不当，老师的一言一行真的要规范。我个人以为:快乐应该是愉悦的,甜美的,放松的。

3、幼儿园教师中班教育随笔《幼儿园也是我的家》

　　开学，小朋友们或经过了一个暑假，或第一次离开爸爸妈妈，上学了。情绪上难免有些波动，老师要用真诚的爱心去照顾，关心他们。让他们尽快的适应幼儿园的生活，让孩子高兴，让家长放心。同时通过各种教学刚形式让幼儿感受到幼儿园也是自己的家。

　　“ 亲亲爸爸，亲亲妈妈，高高兴兴离开家。做做游戏，听听故事，幼儿园也是我的家。”小朋友们高兴地和我一起念儿歌，突然，黄思嘉小朋友冒出了一句“幼儿园也是黄思嘉的家。”徐旺晨小朋友的一句创编儿歌，得到了我的肯定和赞美，于是有更多的孩子有了创编的欲望，你一句，我一句，好不热闹。 “幼儿园也是徐旺晨的家。”“幼儿园也是徐旺晨的家。”……..好高兴奥!自己有了二个家，幼儿园好快乐呀。

　　当一个人的言行举止能得到众人的赞美和肯定时，心里一定会滋生喜悦，从而生活感觉顺畅，做事时会干劲十足，这是人的正常心理。不用说小孩，成人也是如此。小朋友们通过老师的表扬、鼓励、赞美，使他们感受到老师的爱。除了提高了他们的学习兴趣外，更为高兴的是他们感到幼儿园也是自己的家。从而喜欢上了幼儿园。

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4、幼儿园教师中班教育随笔《家长教孩子化解“委屈”》

　　孩子在学校受了委屈，家长该如何做?首要的是让孩子把委屈说出来。许多孩子在学校受了委屈，由于年龄小，不会表达或者不敢表达，倾向于不说，或者是想说又不知道怎么说，这就可能造成孩子长期的心理压力。这时候，家长如果不细心，忽略孩子的情绪，那么这种委屈很可能会造成孩子的心理创伤，对孩子以后健康人格造成影响。所以，家长需要倾听孩子的委屈，引导孩子表达出来。

　　另外，家长不要用讲道理压抑孩子的情绪。家长在与孩子沟通的过程中，很容易犯“讲道理”的错误，其实那些道理对孩子的表达有压制作用，孩子会觉得自己本来应该那样做，而不应该这样做，于是更加觉得自己错了。其实如果换位思考，成人遇到这样的事也难免处理不好，也可能犯不应该犯的错误。孩子还小，即使做得不好，做的不应该，也是情理之中的。家长不要把成人的要求用于孩子，更要少讲“你本来应该那样做”或者“你以后应该那样做”。

　　在情绪处理上，家长尤其要引导孩子表达对这件事的愤怒。愤怒是一种最容易被压制的情绪，而压制愤怒对孩子的成长是不利的。家长为了避免孩子对学校老师有意见，将来影响老师对自己的态度，往往会对孩子对老师的愤怒情绪加以化解或者压制，不鼓励孩子表达愤怒，这其实是一个误区。如果走入这个误区，孩子即使表面上听话了，也会倾向于把愤怒情绪转向内心深处积累起来，把“老师错了”变成“我错了”，使孩子自我评价降低，导致孩子退缩和消极怠工，不专心学习。

　　如果客观上真是老师伤害了孩子，妈妈就需要站到孩子一边，做孩子强大的支撑，而不是顾忌太多，回避接触校方。因为，家长找学校说明情况是对孩子尊严的一种保护。但家长不一定要采取“讨理”的方式，而是要有冷静的态度，尤其要让孩子清楚解决的情况，消除老师、同学的误会对孩子心灵的影响。使孩子感到自己不是孤单的，并使孩子在化解“委屈”的过程中慢慢学会自己判断思考，培养遇事冷静的健康心态。

5、幼儿园中班教育随笔《幼儿园里真快乐》

　　爱玩是孩子们的天性，位于台阶上，东楼下的中五班，我们利用教室前的天然玩具---台阶，下课活动时，我会让孩子们跳台阶、数台阶、坐在台阶上晒太阳，并说说自己的心里话。通过跳台阶，孩子们的身体得到了锻炼，并且腿部肌肉、动作协调能力都充分地进行了活动，孩子们都乐意去玩台阶。

　　为了让孩子充满好奇，一天下午，带领孩子们去三楼阳台上，做游戏了，孩子们在走的路上特别兴奋，边跳边唱，来到了广阔的新场地，有了四周的围墙，容易组织孩子，孩子们一来到新场地，很新鲜。让孩子们自由玩一玩，然后，我利用场地的一个平衡木当小河，学习助跑跨跳。每个孩子都来过小河，通过游戏，我了解了女孩与男孩的区别。男孩如：祁家驹、胡海宇、李东宸、马寄修、翟伟豪等对于体育运动来说，他们的动作协调能力很强，并且有大胆、勇敢的挑战精神。而女孩呢，则相反，有几个女孩，如：刘婧哲、牛然、景嘉怡、魏之岚、高溪遥等胆子小，个子矮，出现了胆怯心理，不敢跳，或者勉强跑到平衡木前便停了下来，双脚一起跳过去。通过大家的掌声鼓励以及语言提示，还是克服不了去战胜困难的心理。在平时，在课堂上，看上去表现得很乖巧、很听话，但在运动方面有所欠缺，所以，我们要培养孩子多方位、全面的发展，才算最棒哟!

6、幼儿园中班教育随笔《误会化解了》

　　我班有个叫李慧的小朋友，性格较内向平时沉默寡言，在老师眼里属于那种听话、守纪律的孩子，但也正因为这种个性使得她妈妈与我之间产生了一次小小的误会。

　　那天，我带孩子们户外活动，因室内温度稍高，我要求孩子们把过厚的衣服脱掉，而李慧的上衣不太厚她又不愿意脱就随她了。正当我在外面和孩子们玩的尽兴时，李慧的妈妈来接她了我没顾上和她说话，只向她招了招手。李慧妈妈把孩子接回活动室后对孩子说：“你们老师真不像话，这么热的天也不给你脱件衣服。”孩子一句话也没回答，这情景正巧被另一位教师看在眼里。

　　第二天，我装作什么事也没有发生，主动找她妈妈聊天，把昨天的事讲给她听，李慧的妈妈听完解释后宽慰的笑了，并主动向我表示歉意，不该对我有误解。

　　误会就这样轻松地化解了。我想，每当有这种情况发生时，我们教师应主动与家长进行交流与沟通，认真细致地做好家园联系工作。