中班教育随笔《理解孩子们的言行，宽容他们的过失》

这是中班教育随笔《理解孩子们的言行，宽容他们的过失》，是优秀的中班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、中班教育随笔《理解孩子们的言行，宽容他们的过失》

　　孩子们对任何东西都充满好奇，对小动物有着特殊的感情，所以，自然角里的小鱼、小蜗牛常常吸引着小朋友来给他们喂水喂食，跟他们说“悄悄话”，但有时孩子们难免会因生活经验不足而犯过失性错误，教师应对他们理解宽容，并进行引导。

　　区域活动时，小朋友们都快乐地游戏着，突然传来一阵吵闹声。我快步走过去弄清吵闹的原因：帅帅把蜗牛从它的“小房子”里拖了出来。没等我开口，帅帅就说：“蜗牛整天背着房子太累了，走的又很慢，我想让蜗牛歇一歇，走快一点……”我便和小朋友一起讨论蜗牛的“小房子”的用途，蜗牛离开“小房子”会怎样。小朋友们兴致勃勃地讲述着他们从电视里看到的，从书本中了解到的有关蜗牛的“小房子”用途，明白了“小房子”对蜗牛起着保护的作用。等到小朋友们再去看蜗牛时，它身体小了许多。快到离园时，它已经干了。帅帅难为情得对我说;“老师，我是想让蜗牛歇一歇，没想到会把蜗牛弄死。我明白了，蜗牛是离不开它的“小房子”的。经历过失败后，幼儿就会修正其原有的经验结构，建构其下次成功的知识经验。

　　孩子们对周围的世界是敏感而充满好奇的，在他们的眼中，万物皆有灵性，但由于其知识经验有限，调控能力差，常常好心做坏事。幼儿教师要用一颗童心，一份爱心，站在孩子们的角度看待儿童世界，理解他们的言行，宽容他们的“过失”，帮助其分析“过失”的原因，引导他们去观察、了解事物、去感受世界的精彩，满足他们的求知欲望和好奇心。

2、幼儿园中班老师教育随笔《孩子,你不听话,我该怎么办?》

　　与家长交谈和接触时，常听到这种反映，说孩子在家很不听话，让他吃饭，让他洗脸，大人喊很多遍他们都无动于衷，好像没长耳朵一样，使做父母的毫无办法。

　　一是做父母的无论要求孩子做什么，总喜欢大呼小叫，一件事重复许多遍，孩子慢就不停的催促、呵斥：“快来洗手，你快点不行吗?”，“快点吃，大口吃，快点往下咽!”不停地唠叨不奏效地催促，使孩子慢慢习惯了，变得毫不在乎，漫不轻心。

　　二是正当孩子做一件事时，这时父母若要求孩子去做别的事，孩子自然不会情愿，不会顺从，就好像没长耳朵似的。

　　三是孩子与家长意见不统一，孩子不愿服从家长，对家长的话视作耳旁风，这时的“没耳朵”，其实是一种反抗。

　　总而言之，孩子“没耳朵”是多种因素造成的。主要责任在家长身上。当你要求孩子时要先看看孩子在干什么，然后用温和的、带有商量的口吻对孩子讲话，讲完后再听听孩子的意见。孩子一时任性不听话要耐心说服，千万不要大声喊叫。要求孩子有时可用眼神，用手势示意，这样可减少口舌，增加默契。慢慢地，孩子就会有“耳朵”了

3、中班教育随笔《您的理解，我的感动》

　　作为一名带班老师，最怕的就是安全问题了。但是孩子们在成长的过程中，磕磕碰碰也是难免的，有时候仅仅因为小朋友之间的打闹，也会发生让老师头疼不已的事情。这不，今天上午，小朋友在院子里玩的时候。远远的，就望见繁硕和一帆小朋友两个人边哭边打闹，我紧接着跑过去的时候，已经是太迟了。一帆已经咬了一口繁硕的胳膊，繁硕立刻大哭起来。撸起繁硕的衣袖，发现深深的两个牙印，已经有些青紫了。立刻我的心里很疼很疼，顾不得问清楚他们两个人到底是怎么会打架的，马上去厨房要了一个冰块，敷在了繁硕的胳膊被咬的地方。一边是被咬伤的繁硕，一边是还在委屈地哭着的一帆。原来，他们两人为了争抢一个小糖瓶，糖瓶是一帆带来的，却被繁硕抢走了，所以一帆咬了繁硕。我就像一个断案的法官一样，对这个问题做了如下判断：你们两个都有错，繁硕不该抢别人的东西，一帆也不能咬繁硕。在他们两个情绪安定了以后，他们都认识到了自己的错误，各自向对方道了歉。

　　接下来的事情，却是最让我忐忑不安的。那就是我该怎么对两方的家长解释和处理这件事情呢?我给一帆的妈妈打了电话，告诉了她事情的来龙去脉，她立刻赶到了幼儿园，看到了被咬的繁硕，她也是心疼得直批评自己的孩子。繁硕的妈妈因为工作很忙，在电话里一个劲地说好好教育她的儿子，是她的孩子抢别人的东西，有错在先。看到家长们都这么通情达理，我的心里热乎乎的很感动，所有的劳累都烟消云散，看看这些可爱的孩子们，还有这些高素质的家长朋友们，我就觉得我们的孩子们是健康成长着的充满希望的一代，家庭和幼儿园携手，我们的幼儿教育也会越来越好。

4、中班教师教育随笔《孩子的欢乐,是老师的欣慰》

　　入冬以来，大家一直在期望下雪，想过一把玩雪瘾，今天“雪花”终于露脸了(前几天晚上下过雪，大多人没见到)，今上午八点半左右，天空中开始飘起雪花了，一片、二片------正当我给孩子们上课进入主题时，外面的雪花越飘越猛，终于被孩子们发现了，只听一孩子轻声说“下雪了”，尽管声音很轻，仍有好多孩子同时将头转向窗外，随之我也向外看了一下，漫天飞舞的雪花好美!这时孩子们更是“下雪了!下雪了!”看到孩子们如此的兴奋，邻班的孩子也在出来了，我随即改变活动计划。“孩子们，想不想和雪花一起跳舞!”“想!”到了操场上，孩子们象一群小鸟跳啊、笑呀，有的接雪花、有的和雪花一起翩翩起舞、追逐跑，------操场上撒满了欢歌笑语声。

　　十点多一点，雪下得更猛了，一会儿，树上白了、屋顶白了、塑胶地上也白了，孩子们更是兴奋之极，顾不了雪化在身上衣服的潮湿，再一次冲向操场找雪玩雪仗，二楼、三楼的孩子也都走出教室来到走廊、活动平台，感受雪景。电台的二位记者大概也知孩子们对雪的喜爱，及时来到幼儿园，看到孩子们如此的激动与兴奋，不停地架着摄像机捕捉着孩子们各种玩雪的快乐情景。我们的朱园长也被孩子们的阵阵欢笑声感动了，多次拿起相机给大孩子、小孩子们留下一个个快乐的瞬间。

　　今天，虽然没有堆雪人，但大家还是很激动、还兴奋，不断地发出快乐的嬉戏笑声，整个幼儿园真是沸腾了!

5、中班教育随笔《理解孩子们的言行，宽容他们的过失》

　　孩子们对任何东西都充满好奇，对小动物有着特殊的感情，所以，自然角里的小鱼、小蜗牛常常吸引着小朋友来给他们喂水喂食，跟他们说“悄悄话”，但有时孩子们难免会因生活经验不足而犯过失性错误，教师应对他们理解宽容，并进行引导。

　　区域活动时，小朋友们都快乐地游戏着，突然传来一阵吵闹声。我快步走过去弄清吵闹的原因：帅帅把蜗牛从它的“小房子”里拖了出来。没等我开口，帅帅就说：“蜗牛整天背着房子太累了，走的又很慢，我想让蜗牛歇一歇，走快一点……”我便和小朋友一起讨论蜗牛的“小房子”的用途，蜗牛离开“小房子”会怎样。小朋友们兴致勃勃地讲述着他们从电视里看到的，从书本中了解到的有关蜗牛的“小房子”用途，明白了“小房子”对蜗牛起着保护的作用。等到小朋友们再去看蜗牛时，它身体小了许多。快到离园时，它已经干了。帅帅难为情得对我说;“老师，我是想让蜗牛歇一歇，没想到会把蜗牛弄死。我明白了，蜗牛是离不开它的“小房子”的。经历过失败后，幼儿就会修正其原有的经验结构，建构其下次成功的知识经验。

　　孩子们对周围的世界是敏感而充满好奇的，在他们的眼中，万物皆有灵性，但由于其知识经验有限，调控能力差，常常好心做坏事。幼儿教师要用一颗童心，一份爱心，站在孩子们的角度看待儿童世界，理解他们的言行，宽容他们的“过失”，帮助其分析“过失”的原因，引导他们去观察、了解事物、去感受世界的精彩，满足他们的求知欲望和好奇心。

6、幼儿园中班教育随笔《孩子，有我们在，你不孤独》

　　我们有一个小朋友叫夏凌浩，不是说他是一个自闭症孩子，但是他的性格比较孤僻，当我们呼唤他名字的时候，他不跟我们进行眼神的接触，喊他时也爱理不理，对人的态度冷漠。即使是他的家人叫她，他也是一瞥，不和家人目光对视。如果勉强让他抬头正视，她就会把头拧开，就是不愿意。他有时会突然大笑或是偶尔发出尖叫声，注意力不容易集中，他不喜欢坐在位子上，如果不满足他的要求，他就会在午睡室奔跑、尖叫，知道自己想出来为止。

　　夏凌浩上课的时候眼睛都不看着老师，但是通过一个星期，我发现他对贴花纸特别敏感，总会自己指着自己的小声的手说：“这里还有一个，这里还没有。”所以在上课的时候我就会选取小贴花对他说：“看老师”，当他的目光注视到我后，我就立即给他，使他明白只要看老师了，就能够得到他想要的，我相信以后我不拿东西，只要我说“看老师”，他也能够注视我。

　　现在每天早晨我都会主动跟他说：“夏凌浩早”!他看到我也说：“夏凌浩早”!我纠正他：“你应该说老师，早”!然后再每天不停地纠正他，现在看到我们，他都能主动的和老师说“早上好”!“老师，再见!”

　　我想通过我们这个大集体，让个别特殊的孩子的生活、学习、社会适应等多方面的能力有所提高，在“孤独”与“社会”之间做连线，让我们拉起手同行，在同样的阳光下，展开我们同样的笑容，大声呼喊：“孩子们，有我们在，你不孤独”。