幼儿园教师小班教育随笔《帮助孩子正视说谎，面对错误》

这是幼儿园教师小班教育随笔《帮助孩子正视说谎，面对错误》，是优秀的小班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教师小班教育随笔《帮助孩子正视说谎，面对错误》

　　当玩具掉到地上时老师问：“谁的玩具掉在地上了?”当厕所门外叽叽喳喳时老师们会问：“谁躲在厕所那边玩了”听到的答案总是“不是我”或者是“不知道”，很难听到“这是我干的”。大部分小朋友说的是实话，但一定有孩子不愿面对自己做错的事说谎了。要改善孩子的行为，需要对“不愿面对错误”有全面了解。

　　孩子为什么不愿把面对自己所犯的错?老师们该如何应对?

　　一方面，孩子在集体中生活，希望得到老师和小朋友的肯定，害怕别人知道后会生气、会不喜欢自己，为了确保自身安全，他会不断的调整自己的行为，迎合他人的喜好或逃避自己的错误。老师应有相应的对策：轻声细语的向孩子了解情况，让孩子从头说起，叙述整个过程，孩子的情绪会很紧张和不安，这是老师淡然的神态、亲切的语言都是帮助孩子承认错误的法宝。孩子其实知道自己错了，希望得到原谅，我经常告诉孩子：“如果你做错什么，希望你告诉老师，老师也许会有一点点生气，但是我会更高兴的是看到你能诚实的告诉我一切，勇敢地面对自己的错误。”这样孩子就不会有逃避心理，而是坦然面对，回顾事情的经过，此时，老师要认真分析孩子的动机，和孩子一起找到正确的解决问题的办法。

　　另一方面，孩子认为只要不承认，就不用道歉。孩子的自我意识随着年龄的增加而增强，他会有明显的好恶情绪和行动。如：他忘了跟长辈打招呼或者不想跟某人打招呼，家长逼他也没用，这是孩子反抗期的早期表现。因此，当孩子需要直面自己的错误并承担责任时，不能逼他，老师或家长首先要让孩子认识到他的行为会影响到周围的人，引起别人的反感，让孩子学会考虑他人的感受，同时帮助他确立自信心，相信他能控制自己的行为，能选择合适的方式处理事情。

　　还有的孩子会把愿望、幻想、和现实生活混在一起，说出一些没发生过的事，这是一种无意识行为，通常只为满足自己的愿望而已，此时老师不能过多的责备小朋友。

　　孩子刻意撒谎并不多见，有意说谎一般是具有一定目的的：可能是为了取悦家长、为了得到老师的表扬或者是因为恐惧导致撒谎。在孩子不断增加的社交行为中，开始关注他人对自己的评价，对父母老师的态度、声音、表情所传递出的信号开始揣测，慢慢察言观色，当觉察到成人生气、震怒时，为避免可能出现的责罚和负面情绪，孩子否认自己做错的事，希望自己没做错事，其实是想让事情很快平息，让成人不生气，自己不要觉得难过与受罚。

　　所以在处理孩子不愿面对自己的错误时，老师要有良好的心态，幼儿说谎实质上与道德、本性没有太大的关联，老师应该以宽容的心态来对待，不要过多使用“不许”开头的责罚口吻来规范孩子的行为，而是要给与孩子爱的抚慰，正向提示和使用建议性语言与孩子沟通，知道孩子说谎的真正动机，帮他去消除说谎的心理刺激动因，减少孩子隐藏自己不当行为的可能性，从根源上让孩子去除谎言，从而面对错误。孩子就不会因为太担心而隐瞒真相，养成诚实的好习惯。

　　老师在处理孩子说谎不肯面对错误这类问题时，要善于发现孩子的说谎行为，隐蔽处理孩子的错误，保护好孩子的自尊心，对孩子的日后表现要表示信任，在生活中老师以身作则，为孩子树立良好的榜样，家园教育的要求保持一致，当出现问题家长和老师要言行一致不能敷衍塞责，否则幼儿就很容易形成不良的说谎习惯，从而影响孩子的心理健康发展。

　　老师让幼儿明白行为后果时，要和孩子一起对不当行为做出补救。当孩子面对了错误，承担了责任，做出了补救时，老师要表扬孩子直面错误，积极改正，帮孩子形成有错就改的良好人生态度。

2、幼儿园小班老师教育随笔《付出，收获，幸福》

　　有一个曾做过教师的人说过：“教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。”我也常常问自己：我幸福吗?有人这样评价过幼儿教师：幼儿教师可以当警察，因为整天在班里破案;幼儿教师可以当主持人，因为整天为公开课想游戏和花招;幼儿教师可以当演员，因为工作需要经常扮演各种角色;幼儿教师可以搞工艺美术、当作家……幼儿教师是一个让自己身心疲惫却又快乐的天使，因为每天幼儿教师，都把自己最美的微笑，献给了孩子和家长。这样看来，作为一名幼儿教师是幸福的，当满心的爱和关怀献给孩子们的时候，我们得到的是孩子们满满的爱，收获的是种种的点滴幸福!

3、幼儿园教师小班教育随笔《如果有机会，我还要带小班》

　　半年的时光匆匆走过，似乎还没有来得及打个招呼，光阴便从我们身边悄悄溜走，孩子们一天天的长大了，看着他们美丽的笑容，活泼的身影，我从心里感觉暖暖地。 还记得，孩子们9月1日来到这陌生的幼儿园时，哭着闹着喊妈妈，不吃也不喝，似乎对整个社会都要排斥，没有组织，也没有纪律，我们说的话一点也不起作用，我们真的很无奈，也很头疼，吃饭要喂，上厕所要陪……总之，一切的一切都很累，累归累，但我们很高兴，有这么一句话，形容当时的我们很贴切，累并快乐着。 今天，他们一个一个的长高了，长胖了，不再是当时那个哭哭啼啼的小王子、小公主了，他们学到了很多，懂得了朋友间要友好相处，对老师要有礼貌，上课要有秩序等等一些做人的基本道理与良好的行为习惯，不再让爸爸妈妈抱，自己高高兴兴来幼儿园，自己吃饭，自己睡觉，能大胆回答老师的问题，勇敢地表现自己……我真的为孩子们的进步感到骄傲与自豪!加油吧!亲爱的孩子们，我们永远会用欣赏的眼光称赞你们的! 有的人说，带小班不容易，很累，可我要说，如果有机会，我还要在小班!

4、幼儿园教师小班教育随笔《老师，也要学会“撒谎”》

　　今天，轮到我在门口值勤了。听着孩子们一声声的：“老师，早上好”，别提我心里多高兴了。大班中班小班的孩子都来了。远远地我看见了小班的一个小帅哥——李云鹏，小脸臭臭的泫然欲泣的样子。于是，我微笑着走过去说：早上好，李云鹏。小云鹏也不说话，好看的眉毛皱在了一起，我又进一步说：“云鹏不认识刘老师了吗?我们一起进去吧!”于是，我抱起他就往里走。刚一走孩子就开始哭，边哭边哀求道：“老师，你让我妈妈早点儿来接我……”“哪一次不是云鹏妈妈来的最早啊，云鹏听话，不哭鼻子，老师就给云鹏妈妈打电话，让她第一个来接云鹏。我还要告诉云鹏的老师，过年的时候给云鹏发个最大的奖状……”听了我这些无伤大雅的“谎言”，李云鹏真的不哭了。到了小班门口跟我说了再见后，就脆生生的跟他们班的老师说:早上好……

　　通过这件事，我得到了一个结论：作为幼儿教师，必要时撒个善意的小谎也是可以的。也许，就因为你说了一个无伤大雅的小谎言，孩子就破涕为笑了呢!

　　同仁们，记住一点：老师也要学会“撒谎”。

5、幼儿园教师小班教育随笔《帮助孩子正视说谎，面对错误》

　　当玩具掉到地上时老师问：“谁的玩具掉在地上了?”当厕所门外叽叽喳喳时老师们会问：“谁躲在厕所那边玩了”听到的答案总是“不是我”或者是“不知道”，很难听到“这是我干的”。大部分小朋友说的是实话，但一定有孩子不愿面对自己做错的事说谎了。要改善孩子的行为，需要对“不愿面对错误”有全面了解。

　　孩子为什么不愿把面对自己所犯的错?老师们该如何应对?

　　一方面，孩子在集体中生活，希望得到老师和小朋友的肯定，害怕别人知道后会生气、会不喜欢自己，为了确保自身安全，他会不断的调整自己的行为，迎合他人的喜好或逃避自己的错误。老师应有相应的对策：轻声细语的向孩子了解情况，让孩子从头说起，叙述整个过程，孩子的情绪会很紧张和不安，这是老师淡然的神态、亲切的语言都是帮助孩子承认错误的法宝。孩子其实知道自己错了，希望得到原谅，我经常告诉孩子：“如果你做错什么，希望你告诉老师，老师也许会有一点点生气，但是我会更高兴的是看到你能诚实的告诉我一切，勇敢地面对自己的错误。”这样孩子就不会有逃避心理，而是坦然面对，回顾事情的经过，此时，老师要认真分析孩子的动机，和孩子一起找到正确的解决问题的办法。

　　另一方面，孩子认为只要不承认，就不用道歉。孩子的自我意识随着年龄的增加而增强，他会有明显的好恶情绪和行动。如：他忘了跟长辈打招呼或者不想跟某人打招呼，家长逼他也没用，这是孩子反抗期的早期表现。因此，当孩子需要直面自己的错误并承担责任时，不能逼他，老师或家长首先要让孩子认识到他的行为会影响到周围的人，引起别人的反感，让孩子学会考虑他人的感受，同时帮助他确立自信心，相信他能控制自己的行为，能选择合适的方式处理事情。

　　还有的孩子会把愿望、幻想、和现实生活混在一起，说出一些没发生过的事，这是一种无意识行为，通常只为满足自己的愿望而已，此时老师不能过多的责备小朋友。

　　孩子刻意撒谎并不多见，有意说谎一般是具有一定目的的：可能是为了取悦家长、为了得到老师的表扬或者是因为恐惧导致撒谎。在孩子不断增加的社交行为中，开始关注他人对自己的评价，对父母老师的态度、声音、表情所传递出的信号开始揣测，慢慢察言观色，当觉察到成人生气、震怒时，为避免可能出现的责罚和负面情绪，孩子否认自己做错的事，希望自己没做错事，其实是想让事情很快平息，让成人不生气，自己不要觉得难过与受罚。

　　所以在处理孩子不愿面对自己的错误时，老师要有良好的心态，幼儿说谎实质上与道德、本性没有太大的关联，老师应该以宽容的心态来对待，不要过多使用“不许”开头的责罚口吻来规范孩子的行为，而是要给与孩子爱的抚慰，正向提示和使用建议性语言与孩子沟通，知道孩子说谎的真正动机，帮他去消除说谎的心理刺激动因，减少孩子隐藏自己不当行为的可能性，从根源上让孩子去除谎言，从而面对错误。孩子就不会因为太担心而隐瞒真相，养成诚实的好习惯。

　　老师在处理孩子说谎不肯面对错误这类问题时，要善于发现孩子的说谎行为，隐蔽处理孩子的错误，保护好孩子的自尊心，对孩子的日后表现要表示信任，在生活中老师以身作则，为孩子树立良好的榜样，家园教育的要求保持一致，当出现问题家长和老师要言行一致不能敷衍塞责，否则幼儿就很容易形成不良的说谎习惯，从而影响孩子的心理健康发展。

　　老师让幼儿明白行为后果时，要和孩子一起对不当行为做出补救。当孩子面对了错误，承担了责任，做出了补救时，老师要表扬孩子直面错误，积极改正，帮孩子形成有错就改的良好人生态度。

6、幼儿园教师小班教育随笔《孩子，老师和你们握握手》

　　最近，我发现小班孩子一个现象，每次带他们到户外活动时，孩子们总喜欢抢占排头，喜欢插队。开始时我对此现象不以为然，可随着时间的推移，我发现站队抢排头的孩子越来越多。这是怎么回事呢?我细心的观察了一下，终于发现问题所在，原来孩子们抢占排头的目的是既能跟老师牵牵手，还能以“老师”的身份在前面带队。

　　为了改变这种现象，满足每个孩子的心愿，我想出了一个办法。站队前，我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来，老师和你们握握手”。“哇，孩子们欢呼起来……”他们都高兴的伸出自己的小手期待着，当我走到他们身边，亲切地握一下他们的小手，委婉地在他们的耳边喃喃细语：“你的小手真干净。”或者说：“你的小手热乎乎的、你的小手好柔软……”时，每个孩子的脸上都露出了得意和满足的表情。爱抚过后，我对孩子们说：“站队吧!”话声刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了对，没有抢排头的了。抢占排头的现象彻底地消失了。

　　“一个好的教育家，应该是半个心理学家。”此时，我对这句话有了更深的认识。孩子们抢排头，主要是想站在老师身边和老师亲近，引起老师的注意，通过皮肤接触，感受老师对自己的关爱，老师主动给孩子们一些抚慰性语言和动作，使孩子们感受到老师对自己的爱，是迅速缩短教师与孩子之间距离的好办法，亲近孩子们，满足他们愿望的好方法。

7、幼儿园小班教师教育随笔《老师，请给予孩子更多的爱》

　　学习英语每天必须要经过不断地温习和重复才能减少遗忘，加深印象、巩固知识。而幼儿园的理念主要是“爱”，所以自己在教学的过程中也坚决实施“爱孩子”。在上课的过程中有的个别孩子没有认真听讲，上课注意力分散，每次遇到这种情况的时候，我都会很耐心地提示他们，启发和引导他们。但是过了几遍以后还是没有起到作用的时候，就开始有些出现烦躁的情绪，对于顽劣的孩子还是忍不住批评他。事后也对自己的行为后悔、反思。

　　我反思：批评孩子让孩子的自尊心受挫，有悖于幼儿园里面的“爱“的理念。我们教师应该用爱来感化孩子，即使是批评也应该注意运用适当的教育方法。比如说在同学一小时中潘老师提过的一分钟批评法。

　　现在我静下心来，细细品味周围的一切，我发现，在这个世界上的很多事情都是因为有了爱更加美好。有父母对子女无微不至的爱、有老师对孩子循循善诱，也有朋友间互相安慰……如果加以体会，就会感觉到，人生，这是一个多么美好的东西啊!现在我能够感受那份极为普通的爱，我也会带着一颗圣洁的爱心去爱孩子。