中班上学期教育随笔《民间游戏》

这是中班上学期教育随笔《民间游戏》，是优秀的中班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、中班上学期教育随笔《民间游戏》

　　为了充分发挥教师、孩子和家长的智慧，充实孩子的游戏活动，给孩子创造玩的空间，让孩子在玩中学会交往、在玩中学会合作、在玩中体验生活、在玩中获得快乐，让孩子拥有一个色彩缤纷的童年。游戏一直深受孩子们的喜爱，孩子们通过交流合作，不断丰富建构内容，运用平铺、延长、接插、垒高、对称、围合、盖顶、穿插等方法，发挥出了较高的构建水平，这一游戏促进了孩子的动手能力及创造性思维的发展。

　　通过搜集和制作，同时发动家长参与其中，为孩子准备和更新了很多民间游戏。如适合小班的《老狼老狼几点啦》、《熊和木头人》、《三只老鼠一只猫》等，适合中班的《炒黄豆》、《网小鱼》、《卷白菜》等，适合大班的《爆米花》、《占四角》、《贴树皮》等。这些游戏大大丰富了幼儿的游戏内容，提高了他们的手眼协调能力、灵活躲闪能力、创造力和想象力。

2、中班上学期教育随笔《使游戏与孩子们的兴趣需求相结合》

　　孩子们一看到幼儿园前省道上开过的车，就会十分兴奋地踮起脚来看。还会在那儿讨论：“好大的车，这个是警察开的车吗?”，看到箱式货车就大声地喊：“火车来了，火车来了”看到孩子那高兴的劲儿，于是决定带着孩子们上二楼让仔细地观察认识一下多种多样的车。孩子们第一次在幼儿园上下楼梯，而且平时我们排队都要一个拉着一个走，所以为了引导孩子们懂得有秩序地上下楼梯，培养他们初步的安全意识，我们先给孩子们介绍与讲解了上下楼梯的注意事项，让孩子们懂得上楼梯要跟着小脚印，下楼梯时要用手抓紧小扶手，一定要全都靠着有扶手的这一边走。孩子们刚走，很有兴趣，但是走到一半，就有孩子偷偷地跑到了另一边，自顾自地往下车，这时我没有去直接引导他们，而是念起了：“咔嚓、咔嚓、咔嚓、咔嚓火车开来了”，孩子们自发的跟着大声地念了起来，我一看孩子们念起来了，马上说：“快开到火车道上来，车厢离开火车道会出危险的，孩子们在我的引导下马上夹到了队伍中和大家一起往下走。孩子们一上二楼，看着来往络绎不绝的车，激动地在那跳啊、蹦啊。于是我们便在那儿认识着多种多样的车，卡车、轿车、拖拉机等等，还看到了孩子们特别喜欢的警车。警车在孩子们的认识中应该是闪烁着警灯，鸣着警笛的，但是一辆没有开灯，也没有声音的警车，却让孩子们产生疑惑。于是我便让孩子们了解，警察只有在执行任务、抓小偷的时候才能开灯与声音，平时是不能开的，孩子们似懂非懂的点点头。看完了汽车，我们玩起了开车游戏，七八个人我们做起了长长的中巴，四五个人我们做起了大卡车，而二三个人的就是小轿车了，孩子们玩得特别地开心。

　　游戏是小班幼儿最喜爱的活动，教师是游戏的发起者，幼儿是否获得了兴趣是游戏的重点，是教师在游戏中必须关注的问题。今天和活动，让我感受到，教师要随时观察幼儿的表现，做到使游戏与他们的兴趣需求相结合，以求促进幼儿主动地发展。

3、中班上学期教育随笔《角色游戏中的趣事》

　　教育无小事，事事关系着对孩子的引导和教育。作为一名幼儿教师，我要用心去捕捉每一个细节，用爱去感染每一名孩子，让他们在五彩童年里一路欢歌一路成长!

　　只要一到角色游戏活动的时间，孩子们就会非常兴奋，随着老师的一声：“玩去吧”，他们就象一只只快乐的小鸟呼朋结伴直奔“目的地”。整个活动室充盈着欢声笑语，还夹杂着锅碗瓢盆的敲打声，叫卖声……我拿着活动记录本，穿梭于各个角区，不时被热心的小家伙拉去充当一回“顾客”。忽然娃娃家里传来一阵吵闹声：“你给我嘛，娃娃都是妈妈抱着的，爸爸又不会抱娃娃的!”“抱洋娃娃怎么了?光许你们女孩玩吗?”我闻声而去，只见芊芊和乐乐同时拉着一个洋娃娃，互相争夺着。见此情景，我本能的偏向芊芊：“乐乐，你是男孩，就把娃娃给芊芊吧，好吗?” 乐乐松开了手，低下头嘟囔着：“男孩就不能抱洋娃娃啊?”我见矛盾已解决，对乐乐的嘟囔也没在意，继续上别的区角去了。

　　活动结束后，乐乐从我身边走过，我又想起这件事，便把他叫过来问：“乐乐，还不高兴吗?你也很喜欢抱洋娃娃吗?” 乐乐看着我，亮晶晶的眼睛忽闪着：“老师，我是很想给娃娃当爸爸，当哥哥，女孩只能当娃娃的妈妈，那他多闷哪!”我心中一动，对呀，我怎么没想到男孩会扮演男性的角色给洋娃娃不同角度的关爱?和现实中的孩子一样，从小学到初中，除了亲友，围绕他们的教育者就以女性居多而男性寥寥。

　　难怪社会学家呼吁：给我们的孩子创造不同性别意识的教育环境，促使孩子形成健康、全面的心理品质。我不禁为我刚才的举动后悔，更后悔无意中对孩子进行性别意识的误导。由此可见，教育无小事，事事关系着对孩子的引导和教育。作为一名幼儿教师，我要用心去捕捉每一个细节，用爱去感染每一名孩子，让他们在五彩童年里一路欢歌一路成长!

4、中班上学期教育随笔《宝宝情商教育的四种方法》

　　宝宝进入幼儿园，如何与新朋友和谐相处，需要用到宝宝的情商，宝宝情商教育需要注意些什么?

一、冷静下来

　　让孩子学会冷静下来，能够很好的掌控自己的思想、情感和需求，可选择孩子最轻松的时候进行，这时的孩子更乐于去尝试一些新鲜事情。

　　方式：用手指在孩子的背上画字、数字或图形，让孩子猜。

　　让他的肌肉紧绷五秒钟左右，然后彻底放松。

　　有规律地让孩子把注意力集中到自己身体的各个部位--从双脚开始，慢慢地往头部方向移动。

　　深吸一口气。让孩子吐一口气，然后保持几秒钟，这样，当他吸气的时候，就会自然而然地大吸一口了。

二、摆脱沮丧情绪

　　令人不快的经历一旦在孩子的情感记忆库里沉积下来，当他再遇到类似的状况时，这些记忆碎片就会被激活，产生更激烈的反应。这不仅让孩子自己难过，还会影响同伴对他的态度。

　　于是，孩子越来越会在意旁人对自己的态度，变得越来越焦虑和自闭，形成恶性循环。

　　因此，在一天结束之前教孩子将当天的痛苦情绪过滤掉，实在是一件很好的事情，试着和孩子一起，选择一两项下面的活动，想像着把不良情绪排放出去。

　　方式：

　　让他发泄几分钟。在这个过程中，不要试图去压抑他的情绪

　　作吐气运动，将"坏情绪"呼出来。

　　想像着自己站在明媚阳光下的一条凉爽新鲜的溪水中，沮丧的情绪被溪水冲洗殆尽。

　　自己对自己说："让它去吧"、"没事儿"、"我现在感觉好多了"。

三、积淀愉快经历

　　每个孩子都会有很多积极正面的体验，如果这些愉快的瞬间能够积淀下来，将会成为孩子宝贵的精神资源。等到下次遇到不顺心的事情时，更会成为他自我安慰和鼓励的力量源泉。

　　家长可以在晚上临睡前、在帮助孩子排遣掉不快的情绪时，教孩子学会如何将美好的时刻变成自己精神世界的一部分。

　　方式：回顾一天的生活

　　跟孩子谈谈那些美好的情景，比如与你共处时的甜美，完成某件事、学到新知识时的喜悦等等。尤其要引导孩子去找找那些与自己平时感受不一样的场景。

　　首先，由孩子想像困难场景，让他通过有效的正确方法去面对，引导他想像正确行为所带来的良好情绪。

　　然后，在孩子所想像的困难场景之下，让他用不正确的方法处理，引导他想像因此在他的内心所产生的不良情绪。

　　最后，让孩子有意识地在以上两种处理方法中做出选择，并由他将这种方法"情景再现"地表现出来。

四、鼓励孩子

　　鼓励孩子把正面的情感体验渗入自己的身体，就像水被吸入海绵一样。如果你的孩子处事过于谨小慎微，就鼓励他想像自己被意外撞倒的情景，看他如何想办法保持放松和冷静，从而不再担心自己是否摔疼了。如果你的孩子争强好胜，就鼓励他想像在一场棋类游戏中输了，看他如何摆脱这种让自己沮丧的情绪。

5、中班上学期教育随笔《游戏是对幼儿进行审美教育的方法之一》

　　游戏本身是一种创造性的反映活动,可以反映大自然和社会生活中的一些美好事物.美的本身就要体现环境、语言、行为的自然和谐,给人以美的享受，使幼儿感到身心愉快。幼儿喜欢画画和做手工等美术活动，而美术活动又是向幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的手段之一。幼儿在这些实际活动中手脑并用，同时促进他们的观察力、想象力、创造力和审美能力得到发展，从而也表现出她们现实生活的认识和情感。在一次大班的美工剪贴活动中，我让孩子们将自己收存的废书带到班上来，把里面好看的画剪下来，，然后按自己的意愿粘贴成一幅完整的画。再把自己粘贴的连画画编成一个故事讲给老师和小朋友听。杨子轩剪贴的是《三打白骨精》，而且还分别粘成一打、二打、三打。并且讲得淋漓尽致，讲出了一个孙悟空在打妖怪的生动情景。

　　游戏要布置适宜的环境，要适当化妆，装饰要尽可能有美感。游戏中文学艺术的语言，优雅的音乐，彬彬有礼的行为，优美的舞姿等，有助于发展幼儿的创造力，培养幼儿对自然、社会生活、文学艺术的审美能力。

6、中班上学期教育随笔《教育无痕爱有痕》

　　今天，侯莉敏老师给我们带来了精彩、生动的讲座，我觉得她讲得很实在、很具体、很形象。她的讲座时而让我们捧腹大笑，时而叩击我们的心灵之门，让我们深思。通过听她的讲座，我更加深刻地认识到：要普及科学优质的学前教育，首要的任务是提高学前教育师资队伍的专业水平。侯老师结合很多案例向我们介绍了专业化教师在遇到一些常见问题时的科学做法，给了我们很多启示，非常值得我们借鉴和学习，现在就案例《豆豆和周周的故事》谈谈自己在如何科学处理幼儿纠纷方面的收获。

　　首先，我觉得马老师在遇到这类问题时持有的冷静态度值得我们学习。她没有大发雷霆，而是比较冷静、比较有耐心，她和风细雨般的语言使得孩子们很容易接受，进而就会信任她，向她倾诉并寻求她的帮助。

　　其次，我觉得马老师在处理孩子纠纷时采取的方式非常值得我们借鉴。马老师及时介入到了孩子的这场纠纷中，但她没有进行干预。她先让两个孩子“陈诉”，当周周不肯说时，她也没有予以强迫，此时，她的耐心体现出来了。我们常说幼儿教师要有耐心，这可不能是一句空话，它应体现在我们工作的方方面面，马老师就做到了，而且马老师没有强迫孩子说也说明了她对孩子的尊重以及她拥有深厚的专业知识和能力。马老师还让豆豆亲身尝试一下“大发雷霆”，她采用游戏的方式和孩子们一起进行了表演，而且游戏是按照孩子们的意愿组织的，他们在这个过程中就会特别主动，而且说实话这个游戏很好玩。最后，豆豆的情绪得到了宣泄，周周也受到了小小的“惩罚”，豆豆原谅了周周，最后马老师让两人拥抱，让孩子们了解了他们依然还是好朋友。整个过程中马老师没有枯燥的说教，可以说是游戏化解了孩子们的矛盾。马老师这种能尊重幼儿并且能采用幼儿易接受、喜欢接受的方式解决问题的老师就是我心中的专业化教师，她这种“春风化雨、润物无声”的爱与教育是多么值得人敬佩与学习!

　　我班的文琪和旺君，两人是一对非常要好的朋友，可好朋友也有闹别扭的时候，就如豆豆和周周。记得有一次，旺君不小心将文琪的故事本弄下一张，顿时，文琪就哭了起来，还打了旺君一下，旺君也难过地哭了起来。当时，忘了正忙些什么事，我只是简单地安慰了一下两个人，现在想来这样做是多么的不科学呀!我想，当我再次面对孩子们同样的纠纷时，我首先要保持冷静的态度，尊重孩子，请孩子们自己说说事情的前因后果，认真倾听他们，理解他们，然后我会拿上胶带、剪刀等工具走向他们中间，和他们一起坐下，说：“我们一起来把书修好吧!”然后我们开始行动，我想，当书被修好时，孩子们的纠纷也就不存在了。在这个过程中，无声胜有声，孩子们也会学会对自己的行为负责。如果教师处理问题时只是简单的说教，可想而知，那样做是没有任何意义的。

　　心中充满了对孩子们的爱，我们正走在通向专业化教师的道路上，愿大家共勉!