中班下学期教育随笔《公平对待孩子》

这是中班下学期教育随笔《公平对待孩子》，是优秀的中班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、中班下学期教育随笔《公平对待孩子》

　　孩子们需要老师公平的对待他们，老师的行为会直接对孩子的心灵产生巨大影响。孩子一旦在幼小的心灵里种下不公平的种子，他就会在未来的生活中不公平的对待别人，我们应该把机会给予每一名幼儿，使其能够展示自己的亮点和风采。

　　乐乐是中班的孩子，她聪明伶俐，活泼大方，小嘴特别甜，胖乎乎的，很可爱。老师们都很喜欢她，就连她犯错时我们也舍不得批评她。今天乐乐和几个小朋友一起打扫卫生，没扫完就出去滑滑梯了。家文说："老师，乐乐没扫完就玩去了，"我正在拖地，家文的声音又低，我没听到，也没在意。家文撅着小嘴和几个小朋友说开了："老师真偏心，乐乐没扫完的就走了，老师也不说她。"这次家文的声音很高，也很生气。一句话引起了大家的共鸣，七嘴八舌的说："就是，就是，老师就偏向乐乐"。

　　听了孩子们的话，我突然意识到，孩子们的眼睛是雪亮的，以前，在各项活动中，我都是给乐乐开绿灯，使乐乐在不知不觉中养成了骄傲自满，不守纪律的坏毛病。加上我没有及时制止，这让其他小朋友觉得老师偏心，只喜欢乐乐不喜欢自己。我的做法既害了乐乐，也伤了全班孩子。于是，我及时向孩子们道了歉，保证再也不这样了。孩子们点点头。

　　是的，孩子们需要老师公平的对待他们，老师的行为会直接对孩子的心灵产生巨大影响。孩子一旦在幼小的心灵里种下不公平的种子，他就会在未来的生活中不公平的对待别人，我们应该把机会给予每一名幼儿，使其能够展示自己的亮点和风采。这时我们幼儿教师应该牢记的。

2、幼儿园中班教育随笔《公平对待孩子》

　　孩子们需要老师公平的对待他们，老师的行为会直接对孩子的心灵产生巨大影响。孩子一旦在幼小的心灵里种下不公平的种子，他就会在未来的生活中不公平的对待别人，我们应该把机会给予每一名幼儿，使其能够展示自己的亮点和风采。

　　乐乐是中班的孩子，她聪明伶俐，活泼大方，小嘴特别甜，胖乎乎的，很可爱。老师们都很喜欢她，就连她犯错时我们也舍不得批评她。今天乐乐和几个小朋友一起打扫卫生，没扫完就出去滑滑梯了。家文说："老师，乐乐没扫完就玩去了，"我正在拖地，家文的声音又低，我没听到，也没在意。家文撅着小嘴和几个小朋友说开了："老师真偏心，乐乐没扫完的就走了，老师也不说她。"这次家文的声音很高，也很生气。一句话引起了大家的共鸣，七嘴八舌的说："就是，就是，老师就偏向乐乐"。

　　听了孩子们的话，我突然意识到，孩子们的眼睛是雪亮的，以前，在各项活动中，我都是给乐乐开绿灯，使乐乐在不知不觉中养成了骄傲自满，不守纪律的坏毛病。加上我没有及时制止，这让其他小朋友觉得老师偏心，只喜欢乐乐不喜欢自己。我的做法既害了乐乐，也伤了全班孩子。于是，我及时向孩子们道了歉，保证再也不这样了。孩子们点点头。

　　是的，孩子们需要老师公平的对待他们，老师的行为会直接对孩子的心灵产生巨大影响。孩子一旦在幼小的心灵里种下不公平的种子，他就会在未来的生活中不公平的对待别人，我们应该把机会给予每一名幼儿，使其能够展示自己的亮点和风采。这时我们幼儿教师应该牢记的。

3、中班下学期教育随笔《骗孩子需要你拥有教育的艺术》

　　朱德庸的《绝对小孩》之所以吸引读者的眼球，是因为他的妙语犀利地洞悉了现实家庭教育和学校教育的弊端。在这儿也想仿写一则：每一个小孩都知道诚实的可贵，《狼来了的故事》没有一个孩子不知晓;要求孩子诚实的大人却信奉着这样一句话——孩子是需要骗的。

　　我并不反对“孩子是需要骗的”这句话。只是在生活中、在教育中如何去“行骗”?家长、教师如何骗出孩子的自信，并在孩子的心中树立起你可亲可近的形象?倒是值得思考的问题。

　　在教育过程中，骗孩子需要你拥有教育的艺术。有两种需要家长和教师关注的现象：一种是高明的骗术——教育无痕;另一种是低级的骗术，往往使教育者的形象在孩子心目中大打折扣。

　　读周弘《赏识你的孩子》一书，我被这位平民天才教育家的“骗术”所折服。他的女儿三年级时学珠算，打百子关成了拦路虎，女儿提不起精神，找不到感觉。在这样的一种状态中，孩子都觉得自己慢，这时作为老爸再真实地告诉她不行，无疑是对孩子自信最严重的摧残。于是他想出了给女儿计时找进步的方法。有时孩子上次打了13分钟，而这次已超时。周弘并没有破坏她的情绪，表掌握在他的手中，直诚地撒个谎故作轻松地告诉她这次用了12分50秒。在善意的谎言中，孩子的自信战胜了困难，不到40天居然从20多分钟发展到1分30秒打完百子。

　　在佩服周弘的教育艺术时，也不由地想到了另一种可悲的骗术。这是曾经发生在儿子身上一个真实而难忘的故事。小区的绿化正进行更新，奶奶领着孙子从幼儿园回家，在一个转角处要从一块新种的草坪上穿过。孩子的小手拉住了奶奶：“别从这儿走，小草会被踩死的!”“嘿，你不知道，草越踩越结实，长得越好呀!”在奶奶的拉扯下，孩子每天从草坪穿过。两个星期后，当旁边绿油油的草儿挺起了身子时，而踩过的草皮死了。孩子伤心地喊着：“你不是说越踩越结实吗!现在它们都死了!”“傻孩子，又不是你一个人踩死的。没事!”从此，每天路过这儿时，孩子死活不愿从这条捷径走过，他多么希望这光秃秃的小路能长出绿色的小草。

　　不一样的谎言会在孩子的心中播下了不一样的种子。幸亏，有学校老师的教育孩子才没有认同长辈不正确的观点。当我们走进教室，想到那么多孩子几乎都是在祖辈的教育下成长，他们给予孩子物质上的富足，而精神上却贪乏得可怜。你不会没有这样的担忧——我们的孩子能通过我们的引领去辨别是非，清除精神家园的杂草吗?

　　骗孩子是一门艺术。让我们的孩子拥有自信，离文明更进一步!

4、中班下学期教育随笔《教师教育理念对孩子的影响》

　　导读：李老师可以说：“是的，我们每个人都有优点和缺点，老师也有缺点，比如老师下班时经常忘记锁门，做事情丢三落四的，我现在每天都在注意改正这个缺点，也请你们经常帮助我噢!”我想，以这样的方式处理，一方面保护了孩子的自尊，另一方面，可以就明明的问题，因势利导，引导孩子们在谈自己优点的同时，也敢于正视自己的缺点，缺点改正了，变成优点，孩子们的自信心会更强。

案例描述：

　　在故事教学《我，喜欢我自己》的结束部分，为了让幼儿进一步认识了解自我，大胆评价自我，树立自信心，李老师组织幼儿讨论：你有值得骄傲的地方吗?你有哪些优点?

　　孩子们讨论非常激烈，有的说：我会唱很多歌曲，妈妈说我象小黄莺;有的说：我会讲故事，还有的说：我会跳舞，上台表演许多人给我鼓掌呢!这时，一向`活泼好动的明明把手举得很高，示意老师叫他。李老师迟疑了一会儿，说：““明明，你说说自己有哪些优点?”“你为什么总是叫我们说优点啊，我爸爸说，每个人都有缺点，我想说缺点，大人有缺点，老师也有缺点，你也有”。说着，他瞥着眼睛，调皮地用手指着老师。孩子们叽叽喳喳地议论开了。李老师顿时收起了笑容，说：“我们今天就说优点，缺点以后再说。”“可我爸爸说，每个人都应该知道，自己有优点也有缺点，老师，你有什么缺点啊?爸爸说把缺点改正了还是好孩子。”明明得意地说。“我说了，今天就谈优点，你没听到吗?坐下去!”李老师厉声说道。明明撅着小嘴，低着头，坐下不再说话。

分析：

　　明明是一个很聪明但也很调皮的孩子，在活动中，经常会出现一些所谓的“出格”现象。这不，今天他又出格了。因此，当他举手发言时，老师迟疑了一会儿。明明认为老师不应该只让小朋友说优点，也应该说说自己的缺点，并且露出了孩子特有的天真，指出老师也有缺点，由此引起了其他孩子的议论和课堂躁动。

　　尽管李老师对明明的说法也并非觉得不无道理，然而，老师更觉得明明的这一举动，使自己身陷尴尬，所提问题和自己预设的活动目标背道而驰，担心会破坏课堂气氛，使活动达不到预期效果，所以严厉而坚决地阻止了明明继续往下说，明明很难过，也并不知道自己为什么会被老师批评。

反思：

　　教师在应成为幼儿学习活动的支持者`合作者`引导者。对孩子的所想所为教师应持尊重的态度予以接纳。案例中，李老师面对明明提出的问题，不仅不予正面解答，而且严加阻止，这样做，扼杀了孩子的好奇心和探究欲望，不仅伤害到孩子的自尊，更扑灭了孩子创造思维的火花;不仅影响明明一个孩子，而且全班孩子都会以此为戒，会在他们幼小的心灵里萌发这样的想法：一切只能按老师的要求做。其实，李老师如果换一种处理方式，也许会起到两全其美的作用。

　　如：李老师可以说：“是的，我们每个人都有优点和缺点，老师也有缺点，比如老师下班时经常忘记锁门，做事情丢三落四的，我现在每天都在注意改正这个缺点，也请你们经常帮助我噢!”我想，以这样的方式处理，一方面保护了孩子的自尊，另一方面，可以就明明的问题，因势利导，引导孩子们在谈自己优点的同时，也敢于正视自己的缺点，缺点改正了，变成优点，孩子们的自信心会更强。

　　此外，老师还可以组织幼儿举办一次“我的小秘密”讨论活动，让孩子们畅所欲言自己平时不好意思说出的缺点，然后再集体讨论并说说你将如何决心改正这些缺点。

　　一件事情，不同的处理方式带来的是两种截然不同的教育效果。

5、中班下学期教育随笔《教育孩子保护益虫》

　　今天一大早，小洁小朋友从家里带来了几只小青蛙，小青蛙是装在一个可乐瓶里带来的，大概是昨天(星期天)郊游的时候抓的，在瓶子里闷了一夜，当阿姨把它们倒到鱼缸里的时候，小青蛙们都已经是奄奄一息了，在水里动都不动了。

　　中午吃完饭，我听到孩子们在嚷嚷，欣欣说：“死了、死了，小青蛙全死了!”小雨说：“不是的，它们都睡觉了。”我走过去一看：哎，可怜的小青蛙，一个个都肚皮朝天了，水里已经发出了一丝丝的臭味。我赶紧叫阿姨把它们倒掉了。有几个小朋友看到可爱的小青蛙全死了，伤心得快掉下眼泪来了。我突然想到：“何不趁这个机会，给孩子们上一课呢?”

　　我把孩子们叫到我身边坐下，问他们：“小青蛙死了，你们伤心吗?”大家都使劲点了点头，我又问他们：“那你们说说看，小青蛙为什么会死呢?”“生病了!”“饿死了!”……这时，丁丁站起来说：“不是的，不是的，小青蛙是生活在大自然里的，他喜欢在乡下的池塘里游来游去抓害虫，把它养在鱼缸里，它们不适应，就会死掉的。”我立刻表扬了丁丁：“说得真好，那么你们知道小青蛙有什么用啊?”“抓害虫!”“那今天这些死掉的小青蛙长大了，又能抓多少害虫呢?”孩子们都说：“好多好多。”乐乐说：“我们以后不要再去抓蝌蚪、青蛙了，老师，对吗?”我笑着说：“对啊，我们保护青蛙，首先要保护蝌蚪，所以，我们以后不要再去抓蝌蚪了。让它们长大了，全变成青蛙，抓害虫好不好?”我又问：“那我们如果想看看他们，怎么办呢?”“叫爸爸妈妈带我们去乡下看!”立立说。

　　看来，我的孩子们今天又懂事了不少，我好开心!

6、中班下学期教育随笔《怎样对待“小报告”》

　　每到课间，就成了幼儿们打小报告的时间。这个一会说:“老师，晨晨绊倒我了。”一会那个说：“老师，任建龙上桌子了”。对于幼儿的各种“小报告”开始只是应付，或是点头表示知道了，或是说：“待会我批评他，你去玩吧，”便草草了事。然而最近发生的一件事却使我对幼儿的“小报告”有了新的认识。

　　那是一天下午，做完游戏后我便让幼儿自由活动。一会儿功夫，刘艺跑来说：“老师，，刘昱莹逃学了”。我随口说了你去叫她来。刘艺一会又来说我追不上她。放下教具后，我便组织集体游戏点名，发现刘昱莹不见了。我这才急起来，跟魏老师交代了几句，便骑上车向她家驶去，看到她在家门口蹲着，我问他为什么跑回来，她说晨晨打我了，我说：“你怎么不跟老师说呢”?她说：“我和你说了好几遍，你说知道了，去玩吧。”但是，晨晨还是打我。我知道自己失职了，为了自己的敷衍态度感到自责后悔。假如昱莹在路上遇到意外，自己的责任不就更大了吗。我向昱莹承认自己做的不对，便驱车带着昱莹回了幼儿园。

　　从那日起，我对幼儿的“小报告”不在持应付态度了，从而使一些危险因素化为乌有。我真正体会到静下心来听听幼儿的“小报告”是有益于教师的。