中班教育随笔《“小粘贴”带给我的思考》

这是中班教育随笔《“小粘贴”带给我的思考》，是优秀的中班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、中班教育随笔《“小粘贴”带给我的思考》

　　一直以来都在寻找一种能让孩子们接受，又能让老师舒服的教育方式。中班的孩子潜意识里自尊心已经相当的强，特别是对“小粘贴”非常敏感。这只是激励孩子们的一种措施而已，每一次，看着孩子们对“小粘贴”渴望的眼神，我常在思索，如何才能既保护了孩子幼小地心灵，又能起到激励教育和提升的作用。

　　班上几位性格内向地孩子，平时不善于和老师交流，上课也很少发言，不是他们不懂，而是出于害羞，为了激励他们主动交流的积极性和逐步改掉害羞心理。于是，我和孩子们讨论后，立了一个不成文的规矩，那就是，想要“小粘贴”的小朋友,必须上来告诉其他的小朋友，你哪里棒了或者哪里进步了，所以可以得到一个“小粘贴”，那怕只有点滴，都及时给以肯定。刚开始，活跃的孩子们都争先恐后地来讲述自己的光辉史，内向孩子们的那种欲言又止地神态令我不安，他们还在沉默着、较量着。一次课过去了两次课过去了，但我也绝不轻易心软送上“小粘贴”，否者就会功亏一篑，所有的努力就白费了。

　　这天，又到了争取“小粘贴”的时刻，终于迎来了“拨开云雾的这一天”。看着同伴们额头上闪亮的“小粘贴”，毛毛有点心动了，在同伴的鼓励声中，教师眼神的注视中，毛毛终于站了起来，虽然腼腆，但步伐却坚定地向我靠拢，手指拨弄着衣角，轻轻地告诉我“老师，我今天将热气球画地很好，还展示在美工区”。毛毛终于贴上了“小粘贴”，紧紧咬着嘴唇转身地刹那间，我读懂了她内心的那份灿烂。

　　“小粘贴”行动还在班中继续，这种激励，这种措施，使得孩子们的语言表达能力和自我肯定能力得到了一定得提升，自信心、赏识能力也得以发展，学会寻找闪光点。虽然我不敢说这种逼出来的方法，将来对孩子们有多大的影响，但至少现在我能让他们深切感受到成就感，体验到努力争取的意义，这就够了。希望每一次都有给你更多的孩子得到“小粘贴”，更希望有一天，我的“小粘贴”不再具有魅力，孩子可以自豪的自信的主动的表达自己。

2、中班教育随笔《“小粘贴”带给我的思考》

　　一直以来都在寻找一种能让孩子们接受，又能让老师舒服的教育方式。中班的孩子潜意识里自尊心已经相当的强，特别是对“小粘贴”非常敏感。这只是激励孩子们的一种措施而已，每一次，看着孩子们对“小粘贴”渴望的眼神，我常在思索，如何才能既保护了孩子幼小地心灵，又能起到激励教育和提升的作用。

　　班上几位性格内向地孩子，平时不善于和老师交流，上课也很少发言，不是他们不懂，而是出于害羞，为了激励他们主动交流的积极性和逐步改掉害羞心理。于是，我和孩子们讨论后，立了一个不成文的规矩，那就是，想要“小粘贴”的小朋友,必须上来告诉其他的小朋友，你哪里棒了或者哪里进步了，所以可以得到一个“小粘贴”，那怕只有点滴，都及时给以肯定。刚开始，活跃的孩子们都争先恐后地来讲述自己的光辉史，内向孩子们的那种欲言又止地神态令我不安，他们还在沉默着、较量着。一次课过去了两次课过去了，但我也绝不轻易心软送上“小粘贴”，否者就会功亏一篑，所有的努力就白费了。

　　这天，又到了争取“小粘贴”的时刻，终于迎来了“拨开云雾的这一天”。看着同伴们额头上闪亮的“小粘贴”，毛毛有点心动了，在同伴的鼓励声中，教师眼神的注视中，毛毛终于站了起来，虽然腼腆，但步伐却坚定地向我靠拢，手指拨弄着衣角，轻轻地告诉我“老师，我今天将热气球画地很好，还展示在美工区”。毛毛终于贴上了“小粘贴”，紧紧咬着嘴唇转身地刹那间，我读懂了她内心的那份灿烂。

　　“小粘贴”行动还在班中继续，这种激励，这种措施，使得孩子们的语言表达能力和自我肯定能力得到了一定得提升，自信心、赏识能力也得以发展，学会寻找闪光点。虽然我不敢说这种逼出来的方法，将来对孩子们有多大的影响，但至少现在我能让他们深切感受到成就感，体验到努力争取的意义，这就够了。希望每一次都有给你更多的孩子得到“小粘贴”，更希望有一天，我的“小粘贴”不再具有魅力，孩子可以自豪的自信的主动的表达自己。

3、中班幼儿教师教育随笔《“独立”的思考》

　　现在的独生子女，个个都是家中的“小皇帝、小太阳”。他们饭来张口，衣来伸手，样样事情都由长辈包办代替。所以到幼儿园了，表现出较强的依赖性，独立性比较差，意志力薄弱的现象。

　　父母和教师应该如何培养幼儿的独立性呢?以家园共育，保持教育的一致性培养幼儿自理能力，独立思考问题、解决问题的能力，自我服务的能力等独立能力，积极鼓励孩子的每一点进步，帮助他们树立自信。

　　昕昕是我们班令老师比较头疼的一位小女孩，她在学校各方面都表现得不太好，每天也是来得最晚的一个孩子，总要和奶奶依依不舍好一会。在幼儿园一天如果老师不去主动的要求她说，沉默是她真实的写照，可是她也不安分，在椅子上姿势一会一个造型。并且吃饭方面也是最令我们老师头痛的一件事，从第一个开始吃，差不多要最后一个才吃完，而且还是在老师的监督下，她才勉强地吃完饭。现在她已经是中班的孩子了，很多事情都可以自己做了，但从她父母、奶奶的口中了解到昕昕在家里吃饭还是要奶奶喂，穿衣服、脱衣服也是大人一手包办的。

　　家长希望老师多教育她的孩子，让她养成独立做事的能力，其实如果没有家长的配合，光靠老师那是毫无用处的，顾予昕在学校虽然动作慢，但是她还是能够完成，可到了家里她就有了依赖性，家长应该放手让她自己去做。

　　《纲要》中指出：“要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自立、自理的尝试。”

　　任何一个孩子，都是由于父母的教育和环境的影响，才形成了不同的人格品质和能力的。家长可以因势利导，把握孩子这个时期的心理特点，在保证孩子安全的前提下，放手让孩子去做力所能及的事情。当孩子完成一项工作后，做父母的要给以适当的肯定和赞赏，当孩子的存在价值被肯定，自己的工作能力被肯定，他们也会感到无比的兴奋和快乐，在很大程度上增进孩子的自信心。让孩子自己吃饭，穿衣服等虽是很小的事，但实际上给幼儿创造了很好的锻炼机会，无形中培养了幼儿独立生活能力。

4、中班老师教育随笔《“独立”的思考》

　　现在的独生子女，个个都是家中的“小皇帝、小太阳”。他们饭来张口，衣来伸手，样样事情都由长辈包办代替。所以到幼儿园了，表现出较强的依赖性，独立性比较差，意志力薄弱的现象。

　　父母和教师应该如何培养幼儿的独立性呢?以家园共育，保持教育的一致性培养幼儿自理能力，独立思考问题、解决问题的能力，自我服务的能力等独立能力，积极鼓励孩子的每一点进步，帮助他们树立自信。

　　昕昕是我们班令老师比较头疼的一位小女孩，她在学校各方面都表现得不太好，每天也是来得最晚的一个孩子，总要和奶奶依依不舍好一会。在幼儿园一天如果老师不去主动的要求她说，沉默是她真实的写照，可是她也不安分，在椅子上姿势一会一个造型。并且吃饭方面也是最令我们老师头痛的一件事，从第一个开始吃，差不多要最后一个才吃完，而且还是在老师的监督下，她才勉强地吃完饭。现在她已经是中班的孩子了，很多事情都可以自己做了，但从她父母、奶奶的口中了解到昕昕在家里吃饭还是要奶奶喂，穿衣服、脱衣服也是大人一手包办的。

　　家长希望老师多教育她的孩子，让她养成独立做事的能力，其实如果没有家长的配合，光靠老师那是毫无用处的，顾予昕在学校虽然动作慢，但是她还是能够完成，可到了家里她就有了依赖性，家长应该放手让她自己去做。

　　《纲要》中指出：“要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自立、自理的尝试。”

　　任何一个孩子，都是由于父母的教育和环境的影响，才形成了不同的人格品质和能力的。家长可以因势利导，把握孩子这个时期的心理特点，在保证孩子安全的前提下，放手让孩子去做力所能及的事情。当孩子完成一项工作后，做父母的要给以适当的肯定和赞赏，当孩子的存在价值被肯定，自己的工作能力被肯定，他们也会感到无比的兴奋和快乐，在很大程度上增进孩子的自信心。让孩子自己吃饭，穿衣服等虽是很小的事，但实际上给幼儿创造了很好的锻炼机会，无形中培养了幼儿独立生活能力。

5、中班老师教育随笔《班里有个“小舅舅”》

　　我们班有个小朋友，别人都叫他小舅舅，我开始很奇怪，后来问了邱老师才知道，原来他跟班里的另一个小朋友是舅舅跟外甥的关系，久而久之，其他小朋友也都学着叫他“小舅舅”了。 这个小舅舅虎头虎脑，却经常握着双手，做出一副大人相，看着相当可爱。

　　一天，班里的小朋友在玩大型玩具，忽然小舅舅跑来说他的小外甥撞了他，把眉角撞破了，我们看了一下，眉角真的有条伤痕，可是已经结疤了，说明这个伤口已经有一段时间了，不可能是刚刚撞的，这时，小外甥也来了，我们问他是不是撞了小舅舅，他一个劲摇头说不是，看样子不像撒谎，我跟邱老师告诉“小舅舅”，这个伤口不是刚撞的，肯定有好几天了，小舅舅就说“那就是小外甥昨天把我撞的”……，看着“小舅舅”如此不确定，我们就耐心地跟他说“你再好好想想，是谁撞的你”。于是，小舅舅憋着劲，想啊想啊，想了半天，突然一个转身，跑到林佳宇前面。向他求助道：“林佳宇、林佳宇，你知不知道我这里是谁撞的?”我和邱老师相视无语……只见林佳宇也憋着劲想了半天说：“我知道。”我们赶紧问：“是谁啊?”林佳宇从滑梯上一滑到底：“我也忘了。”……这时，我们真的忍不住了，“噗”地一声笑了出来。

6、中班教育随笔大全《“小喇叭广播”带给孩子们的快乐》

　　春天的到来，给大家带来了一抹新的气息，阳光·永丰幼儿园的广播里传出了阵阵稚嫩的声音，精彩的故事也随之而来，每周三和周五的11：15--11：45是我们的播报时间，由大班组的孩子们为大家带来各种丰富的、形式多样的文学作品，供幼儿倾听、欣赏、学习，如：好听的故事、优美的诗歌、有趣的谜语等等，让孩子们在听的过程中不断感受。

　　我们的小喇叭不仅内容丰富，而且形式多样，每周我们将会轮流让各班的孩子一起播报，这样让更多的孩子参与进来，成为大胆、自信地展现自己的精彩舞台，每周的两次播报还能带给全园孩子不同的惊喜。这样一个小栏目的开辟，使我们的校园文化内涵更丰富。

　　小喇叭小广播站是开启孩子心灵的一扇窗户，是孩子们的大舞台。“小喇叭”广播站是专门为小朋友广播的幼儿节目，是家园沟通的平台。当我们聆听着一段段稚嫩的声音，充满着自信和稚气时，我们坚信，在孩子们的努力下、家长们的大力支持下和教师们的精心打造下，随着欢快的音乐，我们的“阳光小喇叭”带给了孩子们不一样的播报感受，带给了孩子们很多的快乐~~~相信我们的“小喇叭”会留给孩子们一个精彩的童年。