中班老师教育随笔《一堂特殊的课》

这是中班老师教育随笔《一堂特殊的课》，是优秀的中班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、中班老师教育随笔《一堂特殊的课》

　　早晨刚入园，是孩子们精神饱满、各方面都很活跃的时候，因为他们可以在塑胶场地上玩皮球，做游戏，自由活动……只要在安全的范围内，不受任何限制地玩耍。

　　今天也不例外，孩子们像一只只活蹦乱跳的小老鼠，快乐地玩着。过了不一会儿，我感觉这种快乐高兴的气氛中似乎缺了点什么，正当我无暇思索，四处张望的时候，发现有几个孩子正围在大树底下，全神贯注地趴在地上，像发现什么宝贝一样。这时我才发觉原来就是少了这几个捣蛋鬼的身影。心想：这几个孩子平时都比较调皮，闲不住，今天怎么这么听话地不跑闹了呢?估计又要闹出什么花样来了，边想着边大步流星地朝他们走过去。正当我要开口说话的时候，星凯抬起头，看到我，露出那迷人的小酒窝说：“老师，你看!是毛毛虫”我顺着他手指的方向望了一眼说：“有什么可看的呢?离他远一点，别让它爬到身上，赶紧到垫子上去玩吧……”“老师，你说毛毛虫为什么能跑这么快?它也有腿吗?”“是呀是呀!老师你看它跑的多快呀!”旁边的孩子们也兴奋地看着它，又带着好奇的眼神望着我，似乎并没听见我刚才说的话，反而追问我关于毛毛虫的问题。看着他们认真的表情，再看看地下的毛毛虫，我不禁对这只小虫子也充满了兴趣。对于孩子的疑问，我想起了上学时候学习过关于这方面的知识：毛毛虫一般指蛾类和蝶类昆虫的幼虫，具有3对胸足，腹足和尾足大多为5对。说到这里，我看到孩子们都在仰着头聚精会神地听我讲，于是我就想到，这个可以成为一节课来给孩子们讲一讲。便问：“小朋友，你们想不想知道，毛毛虫长大了是什么样子?等会我们回去接着讲一讲关于毛毛虫的故事好不好?”孩子们都非常兴奋地赞同我的想法。随后我带领着孩子们回到教室，通过上网查阅，以图片的形式给孩子们讲述毛毛虫的故事，并让他们了解毛毛虫可以蜕变成美丽的蝴蝶的整个过程。

　　活动结束后，不由地让我体会到知识不光局限于课堂上、书本中。有时候，不经意的观察和发现，会给孩子们带来不一样的知识和体验，同时也让我认识到，在以后的教育教学中，要多善于发现，抓住孩子们的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导他们从不同的角度去观察、学习和解决问题。因为只有这样，孩子们才能真正理解掌握更多的科学文化知识，积累更多丰富的经验，从不同方面得到提高和发展。

2、中班幼儿教师教育随笔《特殊的谈话》

　　每天的喝水、如厕、穿衣服的时间，活动室里总是乱糟糟的，还有几个淘气的孩子跑来跑去。今天放学时，我对大家说：“今天，我要表扬小朋友。”孩子们一下子安静了，竖起了小耳朵，听老师要表扬谁。我说：“今天我要表扬高梓棡和鲍海墨，为什么表扬呢?因为今天老师教小朋友认识了四个字，我检查时，高梓棡和鲍海墨认识了三个，虽然不是全部，但是进步了，所以表扬他们，老师太高兴了。”我看到高梓棡和鲍海墨不好意思的笑了，我对他们竖起了拇指。接下来，我又说：“我还要表扬吴秋辰和杨帆，他俩经常在活动室追跑，抢玩具还打小朋友，现在他们都不打架了，也不抢玩具了，所以老师表扬他们。”我边说边亲了亲吴秋辰和杨帆，吴秋辰和杨帆自豪的坐直了身子。我挨个说出了孩子受表扬的原因，孩子们听得可认真了，最后我说：“老师每天放学时都会表扬好孩子，希望你每天都让老师表扬。”

　　放学的时间要到了，孩子们安静的坐在自己的板凳上，都希望得到老师的表扬。我想，孩子是需要表扬的，特别是中班的孩子，老师要在平日里细心观察孩子，发现他们的每一个微小的进步，及时表扬，表扬时要具体，实事求是，这样，孩子在表扬声里会越来越好。

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3、中班老师教育随笔《一堂特殊的课》

　　早晨刚入园，是孩子们精神饱满、各方面都很活跃的时候，因为他们可以在塑胶场地上玩皮球，做游戏，自由活动……只要在安全的范围内，不受任何限制地玩耍。

　　今天也不例外，孩子们像一只只活蹦乱跳的小老鼠，快乐地玩着。过了不一会儿，我感觉这种快乐高兴的气氛中似乎缺了点什么，正当我无暇思索，四处张望的时候，发现有几个孩子正围在大树底下，全神贯注地趴在地上，像发现什么宝贝一样。这时我才发觉原来就是少了这几个捣蛋鬼的身影。心想：这几个孩子平时都比较调皮，闲不住，今天怎么这么听话地不跑闹了呢?估计又要闹出什么花样来了，边想着边大步流星地朝他们走过去。正当我要开口说话的时候，星凯抬起头，看到我，露出那迷人的小酒窝说：“老师，你看!是毛毛虫”我顺着他手指的方向望了一眼说：“有什么可看的呢?离他远一点，别让它爬到身上，赶紧到垫子上去玩吧……”“老师，你说毛毛虫为什么能跑这么快?它也有腿吗?”“是呀是呀!老师你看它跑的多快呀!”旁边的孩子们也兴奋地看着它，又带着好奇的眼神望着我，似乎并没听见我刚才说的话，反而追问我关于毛毛虫的问题。看着他们认真的表情，再看看地下的毛毛虫，我不禁对这只小虫子也充满了兴趣。对于孩子的疑问，我想起了上学时候学习过关于这方面的知识：毛毛虫一般指蛾类和蝶类昆虫的幼虫，具有3对胸足，腹足和尾足大多为5对。说到这里，我看到孩子们都在仰着头聚精会神地听我讲，于是我就想到，这个可以成为一节课来给孩子们讲一讲。便问：“小朋友，你们想不想知道，毛毛虫长大了是什么样子?等会我们回去接着讲一讲关于毛毛虫的故事好不好?”孩子们都非常兴奋地赞同我的想法。随后我带领着孩子们回到教室，通过上网查阅，以图片的形式给孩子们讲述毛毛虫的故事，并让他们了解毛毛虫可以蜕变成美丽的蝴蝶的整个过程。

　　活动结束后，不由地让我体会到知识不光局限于课堂上、书本中。有时候，不经意的观察和发现，会给孩子们带来不一样的知识和体验，同时也让我认识到，在以后的教育教学中，要多善于发现，抓住孩子们的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导他们从不同的角度去观察、学习和解决问题。因为只有这样，孩子们才能真正理解掌握更多的科学文化知识，积累更多丰富的经验，从不同方面得到提高和发展。

4、中班老师教育随笔《有细节的绘画课》

　　又到了绘画的时间，今天的绘画主题是《我的老师》，孩子们吹呼雀跃，我却不断为一个难题伤脑筋：以前的作品，幼儿画的人物多是很抽象的，长方形的身体，长方形的四肢，全身上下一种色彩涂到底。为了解决这一问题，我想出一个新办法：让幼儿自己挑选模特!

　　首先，让幼儿用语言描述自己最想画的老师的发型、服装、鞋子等，包括服装色彩的搭配，图案的位置等各种细节都表达出来。这一活动大大地调动了幼儿的积极性，大家争先恐后地站起来描述老师的模样。在此基础上，我请小朋友们来画《我的老师》，取得了非常好的效果。

　　课后的讲评活动，我请每一位幼儿对自己的作品进行讲述，讲的幼儿兴高采烈，听的幼儿聚精会神。而且，我也听的入迷了，因为孩子们画的太棒了。别的老师一看就知道画中的人是谁，真太奇妙了!

5、幼儿园教师中班教育随笔《特殊功能的车》

　　情况描述：(包括教师的提问、策略以及幼儿的反应与跟进措施)

　　师带领幼儿模拟开汽车进入活动室。

　　1、师提问：你开的是几个轮子的什么车?

　　幼儿回答：我开的是两个轮子的摩托车、自行车、踏板车……

　　我开的是四个轮子的宝马，我开的是“奔的”……

　　2、师追问：是叫奔的吗?

　　幼儿坚持说：是

　　3、师：哎，我也知道一种车，它的名字和你说的车差不多，叫奔驰，不知道和你的车一样吗?

　　幼儿马上回应道：“对，叫奔驰，是我记错了。”

　　分析与反思：(包括自己采取了些怎样的互动策略、取得的效果如何，互动不足在什么地方，将如何调整等)

　　各种各样的车是孩子们前期已经积累的经验，从孩子们的回答中可以发现他们已经了解了车的名称以及特征。而有的车不是孩子们经常看到的，也许只是听说，所以出现车名的混淆。而当孩子坚持自己的想法时，老师并不是马上否定，而是运用了和孩子平等交流、协商的策略，让孩子在与老师的碰撞中找到正确的答案。这样的策略既不伤害孩子的自尊心，还给了孩子自己纠正错误的机会。

　　我的困惑：(谈谈自己在集体活动师幼互动上的问题与困惑)

　　我们老师在预设活动时目标意识都比较强，希望孩子能往自己预设的“圈“里钻，但往往有个别幼儿会产生意想不到的回答(也就是生成的问题)让老师措手不及。特别是公开的教学活动，老师缺乏及时的回应策略。

6、中班下学期教育随笔《孩子给我上了一堂课》

　　玩是孩子们的天性，一旦与幼儿说起玩游戏时，孩子的兴趣可高了，但同一个游戏，一味的用同一种方法去玩，时间长了孩子也会觉得枯燥、乏味，而失去游戏的新鲜感。对于大人而言，无论做什么事情，我们喜欢尝试新鲜，更何况小孩子了。那天与幼儿在玩游戏中，我突然发现了一个“小秘密”。

　　午饭刚吃完，孩子们纷纷搬着自己的小椅子到走廊前晒太阳，这是孩子们最自由的时间，只见有的幼儿在一起嬉闹，有的幼儿在一起玩游戏，还有的幼儿在一起闲聊。玩得最起劲的是角落里的孩子，他们正在玩《石头、剪子、布》的游戏，看到他们玩得这么开心，我也迫不及待地走了过去，打算也来跟他们玩一玩。“我能和你们一起玩吗?”我故意打探道，孩子们都开心的笑了，这时，平时活泼好动的孙旭忙说：“可以啊，张老师，你要跟我们一起玩啊?”我点了点头。于是，我便和孙旭玩起了《石头、剪子、布》的游戏。首先，我们俩各把手放在身后，做好了预备的动作，大家齐声说：“石头、剪子---”当念到“布”的时候，我们俩各自出了其中一个动作，只见孙旭出了布，我出了剪子，可见第一局是我赢的，又用了同样的方法第二局、第三局、第四局我又赢了，这时，孙旭着急起来，突然说：“我不想玩了。”旁边的小朋友看到我们玩得这么开心，也纷纷过来，都跟我说：“张老师，那你跟我玩吧!”不过，我还是选择了我的老搭档还是跟孙旭小朋友一起玩，这次，当念到“布”的时候，我看得目瞪口呆，他出了个不是石头，也不是剪子，更不是布的动作，而是出了个空握拳的手势，而我是剪子，这可怎么是好啊，到底是谁赢呢，这小家伙不会是不服气，在故意恶作剧吧。我忙说：“孙旭，你耍赖，这可是要罚的哦!”他连忙解释道：“我这口是井，你的剪刀直接掉进我井里啦，你输了!”我顿时愣了一下，原来他是把大拇指与食指并紧的这个圆圈口子当成一口井了，怪不得他会这么说。因此，我没有否定他的话。我想：那我要是出示另外的动作，他又会怎么说呢，带着好奇，我出了个布，他还是出了个井，他又跟我说：“这是你的布把我的井盖住了。”哦，原来如此，顿时，我觉得这个游戏还头一次这么好玩。因此，我在班里表扬了这个平时调皮捣蛋的小朋友，他开心的笑啦，笑得好灿烂。

　　通过这样的一次近距离的接触，我发现他们很天真，又不失可爱，很顽皮又不失聪明，好玩的游戏估计就是平时玩出来的，他的玩法令我感到很新鲜，也很意外。原来《石头、剪子、布》的游戏还能这样玩。看来，今天，是孙旭小朋友给我上了一堂有意义的课了。

7、中班老师教育随笔《一节有趣的课》

　　今天我们上的一节教育课是《我家用电器》，小朋友们特别的开心，我拿出图片让他们先认识一下，当我拿出微波炉的图片时，有些小朋友都不认识，其中冯焕祥小朋友和我说那是电视机，我和他说你在看看他的外貌特征是电视机吗?他思考了一下，他说就是和电视机很像，其实我也不知道是什么就随便说了一个，我当时就笑了，我说翔翔你真聪明，所有的小朋友都笑了，我就特意等他来我面前让他好好的记住了这个微波炉。

　　我问他们电有危险吗?王奕茹特别的积极的回答了我的问题，我又问他了好多个问题，例如：可不可用手触摸插座，洗衣机在转动的时候可不可以把手伸进去，这一节上课的效率特别的高，小朋友们都很喜欢，每一个问题他们都能回答上来，我又在后面有个小总结，他们也记住了，我们还有游戏互动，在互动中他们可开心了，他们乐的都合不上嘴了，我感觉他们特别喜欢在上课的时候添加一点小游戏，会给这节课带来更好的效果。

8、中班教育随笔《孩子给我上了一堂课》

　　玩是孩子们的天性，一旦与幼儿说起玩游戏时，孩子的兴趣可高了，但同一个游戏，一味的用同一种方法去玩，时间长了孩子也会觉得枯燥、乏味，而失去游戏的新鲜感。对于大人而言，无论做什么事情，我们喜欢尝试新鲜，更何况小孩子了。那天与幼儿在玩游戏中，我突然发现了一个“小秘密”。

　　午饭刚吃完，孩子们纷纷搬着自己的小椅子到走廊前晒太阳，这是孩子们最自由的时间，只见有的幼儿在一起嬉闹，有的幼儿在一起玩游戏，还有的幼儿在一起闲聊。玩得最起劲的是角落里的孩子，他们正在玩《石头、剪子、布》的游戏，看到他们玩得这么开心，我也迫不及待地走了过去，打算也来跟他们玩一玩。“我能和你们一起玩吗?”我故意打探道，孩子们都开心的笑了，这时，平时活泼好动的孙旭忙说：“可以啊，张老师，你要跟我们一起玩啊?”我点了点头。于是，我便和孙旭玩起了《石头、剪子、布》的游戏。首先，我们俩各把手放在身后，做好了预备的动作，大家齐声说：“石头、剪子---”当念到“布”的时候，我们俩各自出了其中一个动作，只见孙旭出了布，我出了剪子，可见第一局是我赢的，又用了同样的方法第二局、第三局、第四局我又赢了，这时，孙旭着急起来，突然说：“我不想玩了。”旁边的小朋友看到我们玩得这么开心，也纷纷过来，都跟我说：“张老师，那你跟我玩吧!”不过，我还是选择了我的老搭档还是跟孙旭小朋友一起玩，这次，当念到“布”的时候，我看得目瞪口呆，他出了个不是石头，也不是剪子，更不是布的动作，而是出了个空握拳的手势，而我是剪子，这可怎么是好啊，到底是谁赢呢，这小家伙不会是不服气，在故意恶作剧吧。我忙说：“孙旭，你耍赖，这可是要罚的哦!”他连忙解释道：“我这口是井，你的剪刀直接掉进我井里啦，你输了!”我顿时愣了一下，原来他是把大拇指与食指并紧的这个圆圈口子当成一口井了，怪不得他会这么说。因此，我没有否定他的话。我想：那我要是出示另外的动作，他又会怎么说呢，带着好奇，我出了个布，他还是出了个井，他又跟我说：“这是你的布把我的井盖住了。”哦，原来如此，顿时，我觉得这个游戏还头一次这么好玩。因此，我在班里表扬了这个平时调皮捣蛋的小朋友，他开心的笑啦，笑得好灿烂。

　　通过这样的一次近距离的接触，我发现他们很天真，又不失可爱，很顽皮又不失聪明，好玩的游戏估计就是平时玩出来的，他的玩法令我感到很新鲜，也很意外。原来《石头、剪子、布》的游戏还能这样玩。看来，今天，是孙旭小朋友给我上了一堂有意义的课了。

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