幼儿园中班老师教育随笔《晓宇的脾气还真大》

这是幼儿园中班老师教育随笔《晓宇的脾气还真大》，是优秀的中班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园中班老师教育随笔《晓宇的脾气还真大》

　　李晓宇是一个非常文静、乖巧的小姑娘。从上幼儿园到现在一直表现都非常好，但通过几件事让我看到了不同的晓宇，晓宇发起脾气来也是非常厉害哦! 一天清晨，我上晚班，我来上班时已经有好多孩子都来了，一进门，我就听到有哭声，我想准是近几天送不下的孩子，仔细一看，原来是晓宇。我说“呀，怎么是晓宇呀，你平时是最乖的小朋友了，今天怎么了，怎么哭得这么厉害呀?你告诉老师好吗?”我刚要蹲下问问她，没想到晓宇哭得越大声，越厉害了。而且一边哭还一边跺脚。我第一次看到晓宇发这样大的脾气。过了一会等晓宇平静了一点，我走过去问“小雨，你怎么了，愿意告诉老师吗?”小雨还是低着头也不说话。下午放学时我从妈妈那得知，原来是因为昨天晚上晓宇睡得比较晚，结果早上起不来了，起来后就开始闹情绪。晓宇的脾气还真大。 晓宇不大爱说话，碰到她不高兴的时候，无论你怎么问她也不会问出什么来。有一天，我请小朋友在那自己看图书，刚开始没发现晓宇有什么不对劲，但当老师请小朋友看电视时，我发现她也不看，只是低着头，一脸不高兴的样子。我过去问她怎么了他也不说，还是低着头，等到老师请小朋友尿尿洗手时，我走过去说“晓宇，走咱们去洗手去。”这一叫不要紧，晓宇哇哇哭起来了。无论老师怎么问她什么也不说。现在正是小朋友吃饭的时间，老师叫她吃饭也不吃，还是闭着眼睛哭。过了一会，等她好点了，李老师才问出原因来。原来晓宇的裤子尿了一点。老师告诉她无论遇到什么事一定要告诉老师，不要哭，老师会帮你解决的。可能是哭了一会饿坏了，拿起馒头就大口大口的吃，跟几天没吃饭一样，第一次看晓宇这样吃饭。

2、幼儿园教师中班教育随笔《幼儿园真快乐》

　　爱玩是孩子们的天性，位于台阶上，东楼下的中五班，我们利用教室前的天然玩具---台阶，下课活动时，我会让孩子们跳台阶、数台阶、坐在台阶上晒太阳，并说说自己的心里话。通过跳台阶，孩子们的身体得到了锻炼，并且腿部肌肉、动作协调能力都充分地进行了活动，孩子们都乐意去玩台阶。

　　为了让孩子充满好奇，一天下午，带领孩子们去三楼阳台上，做游戏了，孩子们在走的路上特别兴奋，边跳边唱，来到了广阔的新场地，有了四周的围墙，容易组织孩子，孩子们一来到新场地，很新鲜。让孩子们自由玩一玩，然后，我利用场地的一个平衡木当小河，学习助跑跨跳。每个孩子都来过小河，通过游戏，我了解了女孩与男孩的区别。男孩对于体育运动来说，他们的动作协调能力很强，并且有大胆、勇敢的挑战精神。而女孩呢，则相反，有胆子小，个子矮，出现了胆怯心理，不敢跳，或者勉强跑到平衡木前便停了下来，双脚一起跳过去。通过大家的掌声鼓励以及语言提示，还是克服不了去战胜困难的心理。在平时，在课堂上，看上去表现得很乖巧、很听话，但在运动方面有所欠缺，所以，我们要培养孩子多方位、全面的发展，才算最棒哟!

3、幼儿园教师中班教育随笔《老师如何正确正视孩子成长过程中的错误》

　　导读：孩子的心智需要用“错误”作为养料来促进成长，他们只有在“错误”之中才能一步一步地走向“正确”。这就像粮食是人吃的，但它的生长非得靠粪便给养一样。

　　课堂上，老师不允许孩子出错;在家里，父母不允许孩子出错。结果，孩子也就只能尽力不出错了。为了不致出错，他们只好收敛幻想，自我绑束，缩手缩脚。成人在禁止孩子出错的同时，也使孩子失去了通向正确、通向成功的机会。当孩子一旦形成这样的人格，父母就不愿意了，就会说哎呀，你看你看，你怎么一点想象力都没有?一点探索精神都没有?为什么胆子这么小?父母不去反思自身，却毫无道理地责怪孩子。他们费了好大劲把孩子终于折磨成了胆小如鼠的人，现在，为了让他们胆大，又开始新一轮折磨。

　　关于错误，还有一个儿童心理成长机制与成人对错误的看法是否正确的问题，就是说，我们成人认为的错误在孩子的精神成长机制中是不是也是错误?有时候，在成人看来是错误的，在孩子来说是成长中的一种形态。孩子不是一个没有长大的人，而是一个内在机制与成人完全不同的人。即便孩子真的错了，最好的办法是不要先剥夺他“错”的机会，而让他亲身感觉到自己的错误，这要比你直接告诉他不能这样做效果要好。当然，如果遇到特殊情况，我们可以告诉他哪是正确哪是错误，给孩子建立一个关于正确和错误的概念。

　　孩子的心智需要用“错误”作为养料来促进成长，他们只有在“错误”之中才能一步一步地走向“正确”。这就像粮食是人吃的，但它的生长非得靠粪便给养一样。

　　所以，在我们中心，我们的口号是：在错误中成长。不光对孩子，对老师，对管理人员，连对我都是这样要求的。新来的孩子不敢下笔，我们的老师就会说：某某同学，往错画，给老师犯个错误看看!画成狗屎蛋都行!听了这句话，孩子便一下子轻松起来，对技术的恐惧就烟消云散。孩子的教育，重要的不在于得出正确的结果，而在于走向正确的那个过程。这个过程最有价值，也最能使人幸福。

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4、幼儿园中班老师教育随笔《晓宇的脾气还真大》

　　李晓宇是一个非常文静、乖巧的小姑娘。从上幼儿园到现在一直表现都非常好，但通过几件事让我看到了不同的晓宇，晓宇发起脾气来也是非常厉害哦! 一天清晨，我上晚班，我来上班时已经有好多孩子都来了，一进门，我就听到有哭声，我想准是近几天送不下的孩子，仔细一看，原来是晓宇。我说“呀，怎么是晓宇呀，你平时是最乖的小朋友了，今天怎么了，怎么哭得这么厉害呀?你告诉老师好吗?”我刚要蹲下问问她，没想到晓宇哭得越大声，越厉害了。而且一边哭还一边跺脚。我第一次看到晓宇发这样大的脾气。过了一会等晓宇平静了一点，我走过去问“小雨，你怎么了，愿意告诉老师吗?”小雨还是低着头也不说话。下午放学时我从妈妈那得知，原来是因为昨天晚上晓宇睡得比较晚，结果早上起不来了，起来后就开始闹情绪。晓宇的脾气还真大。 晓宇不大爱说话，碰到她不高兴的时候，无论你怎么问她也不会问出什么来。有一天，我请小朋友在那自己看图书，刚开始没发现晓宇有什么不对劲，但当老师请小朋友看电视时，我发现她也不看，只是低着头，一脸不高兴的样子。我过去问她怎么了他也不说，还是低着头，等到老师请小朋友尿尿洗手时，我走过去说“晓宇，走咱们去洗手去。”这一叫不要紧，晓宇哇哇哭起来了。无论老师怎么问她什么也不说。现在正是小朋友吃饭的时间，老师叫她吃饭也不吃，还是闭着眼睛哭。过了一会，等她好点了，李老师才问出原因来。原来晓宇的裤子尿了一点。老师告诉她无论遇到什么事一定要告诉老师，不要哭，老师会帮你解决的。可能是哭了一会饿坏了，拿起馒头就大口大口的吃，跟几天没吃饭一样，第一次看晓宇这样吃饭。

5、幼儿园教师中班教育随笔《随笔一个以自我为中心的孩子》

　　“刘老师!王雨霏抢我积木，我不要和她一起玩。”“刘老师，王雨霏又抢我的玩具了。”一早上盈盈的告状声此起彼伏。很快，我就走向她们，了解争吵的情况，我先问了告状的孩子盈盈：“你们怎么了?”她皱着眉头苦恼着说：“她抢我的积木。”而一旁的霏霏也不甘示弱：“她先抢我的。”

　　此时，我拿起她们手中争吵的玩具问着其他的孩子：“这些玩具是谁的呀?”“幼儿园的。”盈盈说道，“我们不能抢的。”

　　“盈盈真懂事，这些玩具是我们幼儿园的，我们应该一起玩。抢玩具的小朋友不是个礼貌的孩子哦。你们看，琴琴和晓彤她们玩的真不错，她们在一起玩跳蹦蹦的游戏呢!盈盈先看了看我，然后看了看菲菲。然后我问盈盈：“应该怎么办呀?”她低着头不情愿的说了句：“那一起玩吧。”“我们一起玩吧。”霏霏接受了这个建议。

　　之后，教室暂时没有争吵，大家互相一起玩了起来。

　　盈盈是一位以自我为中心意识很强的孩子。妈妈在外打工，很少回来。爸爸也经常忙于工作，所以家里的爷爷奶奶非常宠爱她，总是顺着她的意思满足她的各种需求。有的时候，稍有不满意，她还对奶奶发脾气。在幼儿园里，她在玩区角游戏时常常会与同伴抢玩具。然而这个年龄段的孩子最初对外界事物的认识，都是从自我出发，所以都是以自己为中心去认识她所接触的外界事物。因而，她们经常会出现“争抢玩具”这样的情况。

　　为了让孩子更快地融入到同伴中去，我采取了以下措施：

　　首先，我及时与她的家长沟通，把她的这些情况告诉了他的奶奶，通过家园共育，孩子在慢慢改善。

　　同时，我们也利用各种机会教育孩子养成谦让的美德。如通过讲故事、儿歌等形式让孩子学会玩具要大家一起玩，如果都要玩时，应该交换玩或轮换玩。

　　其次，在一日活动中，我们也尽可能的提供幼儿一切锻炼的机会。比如：组织一次玩具总动员的活动，幼儿各自带来了自己的一些玩具，让幼儿学会和其他孩子交换玩等，让幼儿在这个过程中慢慢学会谦让和分享。

6、幼儿园教师中班教育随笔《老师和“小老师”》

　　作为老师好想听见家长们谈论孩子在幼儿园学会了啥子知识,学会了啥子歌曲。可是,我时常听见有的家长反映说,孩子在幼儿园学的啥子,孩子从来不说,一问三不知?只有等到开放日的时候才发明,本身的孩子竟然学会了那么多的东西。为了让家长们能够对孩子在园学到的内容有所了解,我们利用家园栏跟家长们做了公然,可孩子回家后主动告诉家长的还是未几。

　　为了提高孩子的积极主动性,何不尝试新的方法,让孩子回家当"小老师"。于是,我时常让孩子在课堂上、活动中当"小老师",带领全班孩子读童谣、背古诗,做各种表演等。孩子们的积极性很高,但能主动参与的总是一小部分。于是,我又利用每天下战书离园前的一段时间帮幼儿简单的复习当天所学的内容,之后布置作业--回家给爸爸、妈妈、爷爷、祖母们当"小老师",把每天在幼儿园里学到的知识、本领教给本身的家人,并对他们说,老师要向家长们做查询拜访,比一比谁当的"小老师"最好。

　　唉!这个办法还真灵。第二天早上果真有好多家长美滋滋的告诉我,昨天晚上,孩子在家给我们当小老师,教我们学唱歌、背古诗了等等。我听了家长们的反映,心里很开心,这可以说是立杆见影了吧!

　　孩子都有表现本身的情欲,特别是在本身的家中,他面对的是本身的亲人,心里没有任何负担,会表现的更好,甚或"阐扬超常"。这不仅满足了孩子的表现情欲,也提高了他们对学习的兴趣,加强了他们的自傲心,更有利于我们的教学。是以,让孩子当一下"小老师"这也是我们老师工作中的一种可行的策略。

7、幼儿园中班教育随笔《韩寒的怪脾气》

　　我班的韩寒是个聪明、懂礼貌的丁香男孩，但他有一个“不吃甜食和水果”的怪毛病。从小班到现在，我们和他的家人，用过了不计其数的办法：故事、实例、鼓励表扬、奖惩诱导都没能让他改掉。幼儿园吃甜点和水果的时候，他宁可饿着也绝不碰甜甜的点心和水灵灵的水果，他家的人对他这样的“怪毛病”已经习以为常，失去了信心，不再关注;而对于我来说却是块心病，总觉得自己好失败，但更多的是担心这样下去对孩子身体发展不好，会形成营养不均衡。

　　前一个月，我们进行了一节语言教育活动《乌龟怪脾气》，这是一首略带幽默的诗歌，该活动的重点在于让幼儿理解诗歌中乌龟由于不愿说话而带来的麻烦，最后，我针对班上孩子的小毛病拓展了教育深度：引导幼儿认识自身性格的缺陷。孩子们结合诗歌中的意境纷纷“剖析”了自己，超超说他的怪脾气是吃饭总掉饭粒，燕燕说她的怪脾气是每天早上起来挑衣服，丽丽说她的怪毛病是不喜欢吃肉……涛涛说他的怪毛病是晚上睡觉脱下衣服袜子到处丢。在这样热烈剖析气氛中，韩寒也大胆地说出了自己的怪脾气：“不吃甜食和水果。” 针对孩子们找到的自身怪脾气(小毛病)，我又引导他们分析那些怪脾气会给自己带来什么样的麻烦。最后我们形成了一致的约定：相互监督，共同改正。

　　经过半个多月的家园配合，多数孩子的家长都反馈孩子在家大有进步，可韩寒还是进展不大，在家还是不吃甜食和水果。针对这一现象我又给他们进行了一次《一个小宝两个样》的语言教育活动，这个活动重点在于教育孩子做一个家园表现一样的宝宝，不做“两面性”的宝宝。通过这个活动，经过近两周的家园配合教育，寒寒真的改掉了“不吃甜食和水果”的怪脾气。为此家长笑了，我笑了，韩寒乐了! 从这两次活动，不难看出：富有童趣和教育意义的诗歌和儿童故事的确有着很强的感染力。通过生动形象的人物让孩子们仿佛看到了自己的影子，中班孩子已经有了一定的自尊心和辨别是非的能力，我们教师要合理的使用一些有教育意义的诗歌和童话故事来教育我们的孩子。