幼儿园教师中班教育随笔《宝贝，勇敢一点》

这是幼儿园教师中班教育随笔《宝贝，勇敢一点》，是优秀的中班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教师中班教育随笔《宝贝，勇敢一点》

　　晨间体锻的时候，孩子们一个接着一个走过了平衡木，轮到歆歆了，他先是在平衡木前站了一会，有点怕，不敢走上去。后面的小朋友都开始催促，他就用手先撑住平衡木，然后爬上去，他试图要站起来，可是摇摇晃晃的，不敢松手起身。

　　这时，后面的小朋友都开始急了，歆歆也急得哭了起来。我走上前拉起他的手，带他走过了平衡木。

　　第二次走平衡木的时候，又轮到歆歆了，这次歆歆似乎有点恐惧了，他看看我，希望我去拉他一把。我走过去把他拉起来，让他尝试稳稳地站住，然后慢慢松开我的手，让他自己向前走去。歆歆张开手臂，有点害怕地往前走了一步，我借机表扬他做的很好，鼓励他继续往前，歆歆好像有点知道窍门了，越走越顺，接下来又走了几遍之后，歆歆已经能够独立稳稳地走过平衡木了。

　　对于歆歆的行为，我先是观察了一会，发现歆歆其实挺坚强的，而且有毅力，不是遇到困难就选择退缩。在他需要别人拉他一把的时候，我选择了帮助他，带着他走过平衡木。第二次的时候，歆歆对我有了依赖性，我没有一下子放掉他，我先帮助他，让他掌握保持平衡的要领，先稳稳地站住，然后带着他一步一步往前走。孩子是需要鼓励的，他们只是对未知的东西感到害怕，只要帮助他们度过这个关口，给予他们信心，孩子就不怕了。

　　在老师的陪伴下，歆歆首先是心理上有了依靠，经过多次反复练习之后，动作技能掌握了，老师再选择放手，孩子也就容易掌握了，而且这个过渡比较自然，孩子不会因为恐惧而再也不敢尝试。

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2、幼儿园教师中班教育随笔《老师，咱们睡觉吧》

　　这学期我带的是中班的小朋友，小家伙们仿佛有无穷的精力。每个星期一的午睡时间，晨晨都特别兴奋，就是不愿意睡觉。由于晚上没睡好觉，我忍不住打了个大大的哈欠，随即，泪水充满了眼眶。晨晨看见了，好奇的看着我，问："老师，你怎么哭了?""我没哭。""没哭怎么眼里都是眼泪啊?"我笑了："那你猜猜，我的眼里怎么会有泪呢?"晨晨挠挠头："是因为我不愿意午睡吗……对了，你刚才打了个哈欠，所以你流泪了。""对!晨晨真棒!观察的可真仔细。那你知不知道老师打哈欠流眼泪是开心还是不开心呢?"晨晨低下头想了一会，说："老师，你是不是困了呀，困了打哈欠可难受了，我们睡觉吧。"

3、幼儿园教师中班教育随笔《老师，是青蛙吗》

　　今天早上刚上班，中一班传来一阵喊叫声，"是什么呀?""是小青蛙吗?"。我过去一看，原来他们班来了一位不速之客，一只小小的蟾蜍，他们班的刘老师想把它请出去，这个小东西却气的肚子鼓鼓的，肚皮透明的像是要破了，四条腿伸的直直的。"老师，让它和我们玩儿一会儿吧?"李嘉怡小声的说，"好吧，但是别用手去碰它。"刘老师停止驱赶，蹲下来和孩子们一起认真而仔细的打量着这个小家伙，"瞧瞧，这到底是一只小青蛙还是小癞蛤蟆呢?"刘老师也不敢确定了。"应该是一只小蟾蜍吧!"我说"我也不敢确定，干脆上网查查吧。"上网查了查，哈哈，还真是蟾蜍，这小家伙也是一种益虫，会吃蚊子等害虫，有利于维持生态系统的平衡及人类的健康，它还会分泌毒液，它的毒液还有腰用呢。哈哈，我和孩子们长见识了，谢谢这只不速之客--蟾蜍。

4、幼儿园中班教师教育随笔《老师，偷菜哩》

　　一次，我看到这样一件事：一位老师讲课时，趁着学生读书的时间，赶紧打开网络农场摘菜。正当这位老师摘完自己的菜去偷别人的菜时，一个声音传来，“老师，偷菜哩?”这位老师抬头一看，看到一位男生正笑眯眯地看着自己。由此，我想到前不久看到的一件事来：一位母亲在医院看病时，不小心把儿子给自己的一张纸条丢了。她回到家里，发现自己丢了纸条。她顾不得做饭，急忙返回医院找纸条，因为在这张纸条上记录着儿子和儿子同学网络农场收菜和种菜的时间。这位母亲告诉医生，儿子曾经给她说过，要是不按时给他和他的同学收菜和种菜，他就不上学。看着儿子快参加高考了，这位母亲只好答应了儿子的要求。不知从何时起，网络走进了人们的生活。每天，大人们除了工作外，总会利用一切可利用的时间上网、玩网络游戏。也正是在大人们的影响下，许多孩子也申请了qq号，开辟自己的网络农场，开始在自己和他人的农场里施展才华。看到孩子整日沉迷网络游戏、荒芜学业，大人总会把责任推到孩子身上，认为孩子整天不学习、光玩游戏。至于孩子为何会迷恋网络游戏，家长们大多不会去思考。各位家长，为了我们的孩子，也为了我们的民族、国家，您不玩网络游戏行么?

5、幼儿园教师中班教育随笔《宝贝，勇敢一点》

　　晨间体锻的时候，孩子们一个接着一个走过了平衡木，轮到歆歆了，他先是在平衡木前站了一会，有点怕，不敢走上去。后面的小朋友都开始催促，他就用手先撑住平衡木，然后爬上去，他试图要站起来，可是摇摇晃晃的，不敢松手起身。

　　这时，后面的小朋友都开始急了，歆歆也急得哭了起来。我走上前拉起他的手，带他走过了平衡木。

　　第二次走平衡木的时候，又轮到歆歆了，这次歆歆似乎有点恐惧了，他看看我，希望我去拉他一把。我走过去把他拉起来，让他尝试稳稳地站住，然后慢慢松开我的手，让他自己向前走去。歆歆张开手臂，有点害怕地往前走了一步，我借机表扬他做的很好，鼓励他继续往前，歆歆好像有点知道窍门了，越走越顺，接下来又走了几遍之后，歆歆已经能够独立稳稳地走过平衡木了。

　　对于歆歆的行为，我先是观察了一会，发现歆歆其实挺坚强的，而且有毅力，不是遇到困难就选择退缩。在他需要别人拉他一把的时候，我选择了帮助他，带着他走过平衡木。第二次的时候，歆歆对我有了依赖性，我没有一下子放掉他，我先帮助他，让他掌握保持平衡的要领，先稳稳地站住，然后带着他一步一步往前走。孩子是需要鼓励的，他们只是对未知的东西感到害怕，只要帮助他们度过这个关口，给予他们信心，孩子就不怕了。

　　在老师的陪伴下，歆歆首先是心理上有了依靠，经过多次反复练习之后，动作技能掌握了，老师再选择放手，孩子也就容易掌握了，而且这个过渡比较自然，孩子不会因为恐惧而再也不敢尝试。

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6、幼儿园中班老师教育随笔《孩子,你不听话,我该怎么办?》

　　与家长交谈和接触时，常听到这种反映，说孩子在家很不听话，让他吃饭，让他洗脸，大人喊很多遍他们都无动于衷，好像没长耳朵一样，使做父母的毫无办法。

　　一是做父母的无论要求孩子做什么，总喜欢大呼小叫，一件事重复许多遍，孩子慢就不停的催促、呵斥：“快来洗手，你快点不行吗?”，“快点吃，大口吃，快点往下咽!”不停地唠叨不奏效地催促，使孩子慢慢习惯了，变得毫不在乎，漫不轻心。

　　二是正当孩子做一件事时，这时父母若要求孩子去做别的事，孩子自然不会情愿，不会顺从，就好像没长耳朵似的。

　　三是孩子与家长意见不统一，孩子不愿服从家长，对家长的话视作耳旁风，这时的“没耳朵”，其实是一种反抗。

　　总而言之，孩子“没耳朵”是多种因素造成的。主要责任在家长身上。当你要求孩子时要先看看孩子在干什么，然后用温和的、带有商量的口吻对孩子讲话，讲完后再听听孩子的意见。孩子一时任性不听话要耐心说服，千万不要大声喊叫。要求孩子有时可用眼神，用手势示意，这样可减少口舌，增加默契。慢慢地，孩子就会有“耳朵”了

7、幼儿园中班教师教育随笔《老师，请深呼吸》

　　这天，我心情愉悦地结束完一节音乐课，刚放下琴盖，就听见室内传来一阵刺耳的哭声，循声望去，只见平时爱淘气的章宇，正摁住邵佳一的两肩，邵佳一奋力挣扎着，哭声正是从他嘴里发出来的。我有点厌烦的对章宇敷衍地说了声：“小宇，放下手，别再打人，跟你说过多遍了!”有意忽视章宇的欲言又止的脸，转身走开了。刚走到厕所门口，又一声哭声传来，只见章宇边哭着，边两手向张天意挥舞着，哎，章宇怎么又是你呀，打人还哭，真是岂有此理。我气急败坏地冲过去，章宇看到我发怒的脸，吓得一下子停止了哭泣，呆呆地望着我，等着即将的狂风暴雨。看到孩子可怜的样子，我的心“咯噔”一下，语气缓和了些，深深呼吸了两口气，努力控制住自己濒临爆发的情绪。“说，怎么回事?”“邵佳一上课乱动，我摁住他叫他认真听讲的。”“那为什么与张天意动手?”张天意插嘴道：“我以为他又欺负邵佳一，所以是我先动了手。”哦，原来这样。我的脸不由红了。

　　是呀，每个班都有那么几位爱调皮捣蛋的孩子，老师千万不能带着“有色”眼镜看人。处理突发事件时，请深呼吸，平静一下自己的情绪，再去审“官司”。每个孩子都有自己的闪光点，教师要做一个有心人，善于发现孩子的闪光点，要做孩子眼中的“清官”，不做“昏君”，尽量做到公正无私，因为孩子的是非观念，就是在教师的一个个“判决”中形成的。

　　幼教工作的繁琐，经常的突发事件，常令教师情绪低沉，精力不济，疲于应付。为了呵护孩子的童心，让小树苗茁壮地成长，请各位园丁们遇事多深呼吸，避免对孩子的心灵造成不必要的伤害。

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8、幼儿园中班教育随笔《孩子，有我们在，你不孤独》

　　我们有一个小朋友叫夏凌浩，不是说他是一个自闭症孩子，但是他的性格比较孤僻，当我们呼唤他名字的时候，他不跟我们进行眼神的接触，喊他时也爱理不理，对人的态度冷漠。即使是他的家人叫她，他也是一瞥，不和家人目光对视。如果勉强让他抬头正视，她就会把头拧开，就是不愿意。他有时会突然大笑或是偶尔发出尖叫声，注意力不容易集中，他不喜欢坐在位子上，如果不满足他的要求，他就会在午睡室奔跑、尖叫，知道自己想出来为止。

　　夏凌浩上课的时候眼睛都不看着老师，但是通过一个星期，我发现他对贴花纸特别敏感，总会自己指着自己的小声的手说：“这里还有一个，这里还没有。”所以在上课的时候我就会选取小贴花对他说：“看老师”，当他的目光注视到我后，我就立即给他，使他明白只要看老师了，就能够得到他想要的，我相信以后我不拿东西，只要我说“看老师”，他也能够注视我。

　　现在每天早晨我都会主动跟他说：“夏凌浩早”!他看到我也说：“夏凌浩早”!我纠正他：“你应该说老师，早”!然后再每天不停地纠正他，现在看到我们，他都能主动的和老师说“早上好”!“老师，再见!”

　　我想通过我们这个大集体，让个别特殊的孩子的生活、学习、社会适应等多方面的能力有所提高，在“孤独”与“社会”之间做连线，让我们拉起手同行，在同样的阳光下，展开我们同样的笑容，大声呼喊：“孩子们，有我们在，你不孤独”。