中班幼儿教育随笔《关于“安全”的启迪》

这是中班幼儿教育随笔《关于“安全”的启迪》，是优秀的中班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、中班幼儿教育随笔《关于“安全”的启迪》

　　可能是今天中午的饭菜特别合小朋友的胃口，还未到十二点就全部小朋友已经吃完并漱口完毕比平时快了十五分钟呢!为了奖励他们没有挑食，吃的干净我跟小朋友一起到楼顶观雨。雨势渐小，雨滴懒散的掉到积水中晕开来形成了圆，这时闲不住的小朋友问题开始多起来，“罗老师，雨为什么是一滴滴的?”“为什么下雨地板会湿?”“为什么会有很多圆形在水里又不见了?”`````天啊!这根本就是百科全书对答案嘛!逐一回答他们的问题后，我与他们一起下楼，虽然观雨花了一点时间，但离午休时间还有一段，我们就特意往反方向兜了一个大圈往下走，正是因为我们走反方向，才有缘与被困在楼梯转弯处的小鸟相遇。见到它时它正拼命挣扎着，心痛它不知道玻璃是坚固透明的，以为穿过玻璃能出去，我跑过去把它捧在手心里，它依旧挣扎。“罗老师，你别杀它嘛!把它放掉” “让它去找它的妈妈” “小鸟好可怜”小朋友七嘴八舌的说着，像是害怕我真的会把小鸟活吞了似的，怎么啦!不过，我还是很开心他们能有意识的去保护小动物。一边我要澄清我没有要吃了小鸟，一边我要趁此机会给小朋友桑一堂课，“为什么我要把它放掉?既然它自己跑了出来，不如我们就把它吃掉算了。”“不好!不好!它的妈妈会哭的。”“它见不到妈妈，妈妈也见不到它”“不可以，不可以!”又是一阵混乱，孩子们的保护意识更强烈了“那你们说一说：小鸟为什么会被我抓住?”“因为它自己跑出来，没有和妈妈一起，刚才飞进来就飞不出去了”拼拼凑凑我能理解他们所表达的意思“我们不学小鸟自己跑出来玩、小鸟不乖!小朋友自己跑出来玩会被坏人抓住的”“如果被坏人抓住该怎么办呢?”“找警察叔叔、打电话、找认识的叔叔阿姨…”方法很多，都是小朋友发表讨论的结果。就这样，我利用被困的小鸟给他们上了一节生动的安全教育课。“那好吧!既然小鸟这么可怜，我们还是把它放了吧。不过我还要对它说：下次不可以自己跑出来咯…”交待完对小鸟说的话，把窗打开，并把它送出窗外“啾”的一声，飞了出去。“好耶!”大家的欢呼声把它送回家了，望着它一路飞远，隐入树叶间“好啦!好啦!小鸟回家了，我的误会也澄清了，回睡室睡觉咯。”

2、中班幼儿教育随笔《关于“安全”的启迪》

　　可能是今天中午的饭菜特别合小朋友的胃口，还未到十二点就全部小朋友已经吃完并漱口完毕比平时快了十五分钟呢!为了奖励他们没有挑食，吃的干净我跟小朋友一起到楼顶观雨。雨势渐小，雨滴懒散的掉到积水中晕开来形成了圆，这时闲不住的小朋友问题开始多起来，“罗老师，雨为什么是一滴滴的?”“为什么下雨地板会湿?”“为什么会有很多圆形在水里又不见了?”`````天啊!这根本就是百科全书对答案嘛!逐一回答他们的问题后，我与他们一起下楼，虽然观雨花了一点时间，但离午休时间还有一段，我们就特意往反方向兜了一个大圈往下走，正是因为我们走反方向，才有缘与被困在楼梯转弯处的小鸟相遇。见到它时它正拼命挣扎着，心痛它不知道玻璃是坚固透明的，以为穿过玻璃能出去，我跑过去把它捧在手心里，它依旧挣扎。“罗老师，你别杀它嘛!把它放掉” “让它去找它的妈妈” “小鸟好可怜”小朋友七嘴八舌的说着，像是害怕我真的会把小鸟活吞了似的，怎么啦!不过，我还是很开心他们能有意识的去保护小动物。一边我要澄清我没有要吃了小鸟，一边我要趁此机会给小朋友桑一堂课，“为什么我要把它放掉?既然它自己跑了出来，不如我们就把它吃掉算了。”“不好!不好!它的妈妈会哭的。”“它见不到妈妈，妈妈也见不到它”“不可以，不可以!”又是一阵混乱，孩子们的保护意识更强烈了“那你们说一说：小鸟为什么会被我抓住?”“因为它自己跑出来，没有和妈妈一起，刚才飞进来就飞不出去了”拼拼凑凑我能理解他们所表达的意思“我们不学小鸟自己跑出来玩、小鸟不乖!小朋友自己跑出来玩会被坏人抓住的”“如果被坏人抓住该怎么办呢?”“找警察叔叔、打电话、找认识的叔叔阿姨…”方法很多，都是小朋友发表讨论的结果。就这样，我利用被困的小鸟给他们上了一节生动的安全教育课。“那好吧!既然小鸟这么可怜，我们还是把它放了吧。不过我还要对它说：下次不可以自己跑出来咯…”交待完对小鸟说的话，把窗打开，并把它送出窗外“啾”的一声，飞了出去。“好耶!”大家的欢呼声把它送回家了，望着它一路飞远，隐入树叶间“好啦!好啦!小鸟回家了，我的误会也澄清了，回睡室睡觉咯。”

3、中班幼儿教育随笔《爱“保证”的孩子》

　　滔滔是个爱保证的孩子。上课时，他不注意听讲，东张西望，我提醒他，课后，他说下次保证认真上课了;游戏时，他不做自己应该做的事，而跑去给别人捣乱，我询问他，他说以后保证不去影响别的小朋友了;平时，我一直教育幼儿要注意安全，可他偏偏喜欢跑来跑去，做一些危险的动作。我把他叫来问话，他告诉我下次保证不跑啦……但事隔一日，又会重犯以前的错误。 其实，在许多情况下，孩子的“保证”真中有假，假中有真，真的“保证”，具有体现在孩子保证之后，确实能坚持一阵子。由于孩子的坚持力不强，以及外物强烈的或新异的刺激才会偏离“保证”，重犯错误;有的是假的“保证”，是孩子处在某种威胁，压力下，避免惩罚的保卫自己的暂时性行为。即使“保证”之后，是否会按内容去做，他们就很少考虑了。所以说，对孩子的这种“保证”不能轻易的将他们指定为说谎，就只是一种短期行为，是一种只顾一时，不顾长远，只顾眼前不及其它的暂时满足行为。这种短期行为，实质上是外力的作用，即使是真的“保证”，也包含着许多自我保护暂时性控制成分。对于这样的孩子，我认为他爱“保证”可能主要是因为保证了能逃过“惩罚”，而没有真正的认识到自己的错误，于是我便在他每次犯错后加强正确的引导，从行为、情感等方面让他感到自己行为的利害性。 同时，对于这种孩子，家庭教育也是很重要的。但很可惜，文中这个孩子的家长并没有认识到这一点。在他们的家园联系表上，写着“个人意志较强，是个无拘无束的孩子。”由此可见，在他们眼中，孩子的任性是个人意志较强，不按照老师的话做相应的事情是无拘无束的表现。这种家长不能适时提供孩子做人处事的基本道理，使得孩子缺乏自制力。对于学龄前的孩子来说，父母长辈若不能在言语、行为上有所引导，那么，孩子有如独自在汪洋大海中漂泊，不知该往何处，即使犯错也不自知。可想而知，在这样的教育理念下，当这个孩子在家犯错时，只要一“保证”，马上就会像什么事也没发生过，也没有人再去告诉他到底刚刚错在哪里。“我下次不要了”类似于这样的“保证”性的话，也就成了他逃过一劫的“法宝”。家长教育观念与我们的教育方法有如此大的差异，这给我们的工作造成了很大的阻力，我们试着和他们沟通，但换来的却是一笑了之。 忠心的希望，家长能早日意识到孩子的这种爱“保证”习惯会给他今后的人生带来的不利。

4、中班教师教育随笔《对幼儿进行必要的安全教育》

　　①上街安全教育。教育小儿遵守交通规则，不在马路上停留和玩耍，要在便道上走，过马路要走人行横道。和大人一起上街父母要带好孩子，指点孩子什么是安全地方，什么是不安全地方。要让孩子记住自己的姓名、家庭住址。

　　②防止异物入体。教育孩子不随便把东西如小石头、花生粒、瓜籽、小纸团等放入口腔、鼻、耳，以免发生意外。

　　③教育大一点的孩子，使它们懂得登高的危险。教育孩子不可从高处随便跳下。教育孩子不拿力所不及的东西。

　　④要告诫孩子，不要把铅笔、筷子、冰棍、玻璃瓶或尖锐的东西拿在手里或含在嘴里到处跑，因为这样容易扎伤孩子。

　　⑤教育孩子不要把塑料袋当做面具往头上套，以免引起窒息而死亡。家长也尽量避免将塑料袋乱放。

　　⑥在野外旅行散步时，教育孩子不得随便采摘花果，抓捕昆虫，更不应放入口内，预防中毒等意外事故发生。

　　⑦教育孩子单独在家时，听到敲门声不要开门，可说：“我父母不在家，请你以后再来”。以防窃贼趁大人不在时闯入盗窃。

5、中班幼儿教师教育随笔《“独立”的思考》

　　现在的独生子女，个个都是家中的“小皇帝、小太阳”。他们饭来张口，衣来伸手，样样事情都由长辈包办代替。所以到幼儿园了，表现出较强的依赖性，独立性比较差，意志力薄弱的现象。

　　父母和教师应该如何培养幼儿的独立性呢?以家园共育，保持教育的一致性培养幼儿自理能力，独立思考问题、解决问题的能力，自我服务的能力等独立能力，积极鼓励孩子的每一点进步，帮助他们树立自信。

　　昕昕是我们班令老师比较头疼的一位小女孩，她在学校各方面都表现得不太好，每天也是来得最晚的一个孩子，总要和奶奶依依不舍好一会。在幼儿园一天如果老师不去主动的要求她说，沉默是她真实的写照，可是她也不安分，在椅子上姿势一会一个造型。并且吃饭方面也是最令我们老师头痛的一件事，从第一个开始吃，差不多要最后一个才吃完，而且还是在老师的监督下，她才勉强地吃完饭。现在她已经是中班的孩子了，很多事情都可以自己做了，但从她父母、奶奶的口中了解到昕昕在家里吃饭还是要奶奶喂，穿衣服、脱衣服也是大人一手包办的。

　　家长希望老师多教育她的孩子，让她养成独立做事的能力，其实如果没有家长的配合，光靠老师那是毫无用处的，顾予昕在学校虽然动作慢，但是她还是能够完成，可到了家里她就有了依赖性，家长应该放手让她自己去做。

　　《纲要》中指出：“要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自立、自理的尝试。”

　　任何一个孩子，都是由于父母的教育和环境的影响，才形成了不同的人格品质和能力的。家长可以因势利导，把握孩子这个时期的心理特点，在保证孩子安全的前提下，放手让孩子去做力所能及的事情。当孩子完成一项工作后，做父母的要给以适当的肯定和赞赏，当孩子的存在价值被肯定，自己的工作能力被肯定，他们也会感到无比的兴奋和快乐，在很大程度上增进孩子的自信心。让孩子自己吃饭，穿衣服等虽是很小的事，但实际上给幼儿创造了很好的锻炼机会，无形中培养了幼儿独立生活能力。

6、中班幼儿教师教育随笔《“沉默”的妹妹》

　　妹妹是我们班一个比较特殊的孩子，在与人交往方面，她表现出两种情况，面对老师，她总是比较羞涩，不愿意吐露自己的心声，学本领时，就算自己知道的她也从不举手回答;而在孩子中间，她却显示了自己的智慧，和孩子们能够打成一片。据妹妹的家长反应，孩子在家也是这样的，除了和妈妈有点话说，其他人妹妹也给予同样的反应。对于这个孩子，我一直在集体面前鼓励她，让她勇敢一点，有什么就说什么，不管答错答对老师看到你举手了就很开心，但似乎孩子还是有什么心结难以打开。直到有一次，那天她早早地来到幼儿园不时地出现在我的面前，原来今天她戴了一个新的手表，于是我就抓住手表这个点和孩子聊起了天，虽然我们的形式还是以我问妹妹答为主，但从孩子偶尔露出的喜悦表情来看，我知道我们之间的谈话让她很开心，我也很开心。

　　也许对于这个孩子，我的关注少了一点，因为她一直很听话，平时也不需要老师操很多的心，唯一的问题就是不愿意和成人交流，但我也一直注意给予孩子在大家面前的鼓励，我以为只要给孩子多一点的时间和鼓励她会有所进步的，但“手表事情”让我深思，其实孩子并非不愿意和你说话，只是她不知道如何与成人沟通，她会不停地出现在你的面前引起想要引起你的关注就说明她又被你关注的想法，这个时候老师应该抓住这个孩子感兴趣的点和她聊聊天，在简单的谈话中建立和孩子的良好关系。但是妹妹不喜欢在大家的面前表扬她，于是以后，我会利用给她梳辫子的时候，或者自由活动的时候参与她的游戏，慢慢地，孩子会来和我说说话，虽然不是很多，但孩子愿意开口了，我想只要持之以恒，利用平时的时间和孩子多聊聊天，孩子定会愿意开口和说话，也定会开朗起来的。

7、中班幼儿教育随笔《教育幼儿注意交通安全》

　　前几天接连下了两次雪，路面比较滑，幼儿很容易摔倒，在马路上行走更是不安全。针对这一情况，我结合中班主题《马路上的交通》，让幼儿了解交通设施，有兴趣地识别马路上的交通标志，理解和遵守交通规则，知道一些安全交通的常识;同时带领幼儿到校外的马路上，观察路面情况，然后让幼儿说出应该从什么地方走，怎么走才安全等等。通过这一系列的教育，培养了幼儿的交通安全意识和自我保护的能力。

8、中班幼儿教育随笔《保住孩子的“面子”》

　　小志小朋友是我班一个性独特的孩子，他上课歪着坐，老师请他坐好，他从来不领情，有时干脆一个人坐一排。对于这样的孩子，我常常是束手无策。

　　一天听故事，他又一人坐一排，身体向后，头靠在椅背上。旁边的小朋友争着告老师：“老师，小志不认真听故事!”“老师，小志不坐好，他歪着坐。”我一反往常的做法，对大家说：“聪明的孩子都爱听故事，靠在椅背上是因为他身体不舒服，不过小志很坚强，休息一会就好了，老师相信他是最棒的!”一会儿，小志就转过身来继续听故事了。

　　以后，断断续续又有几次，当他控制不住自己的时候，我总能“设身处地”的帮他找“理由”，这种间接的教育方式，他特别容易接受。在他的身上我得出了一个结论：有了错，当众指出小朋友的错误之处会使孩子脾气更倔，产生逆反心理，如果设身处地的揣摩孩子的心理状态、婉转的告诉孩子怎样做，其实，多数孩子犯错自己心里明白，这是孩子的自控能力差，如果我们能找一个很好的“台阶”让他们下，保住孩子的“面子”，孩子就能感受到妈妈的关爱，拉近师幼距离，作为教师应该从多方面了解孩子，找到教育孩子的更好渠道。