幼儿园教师中班教育随笔《师幼心灵的沟通》

这是幼儿园教师中班教育随笔《师幼心灵的沟通》，是优秀的中班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教师中班教育随笔《师幼心灵的沟通》

　　我在中班班任课时，记得有一次上课，小朋友们刚安静，余余小朋友大声的说："李老师我不喜欢你"，这句话她已经是第二次讲了，孩子的话像一块大石头，重重的压在我的心头，我当时不知说什么是好?只记得叫一声"余余"，在旁边的阿姨接着说：余余你不能怎么说老师。当时我想在这么多小朋友面前"出丑"，还是第一次，多没面子。 课后我冷静的进行反思，是不是自己年龄大了?还是自己教学方法不对?是和孩子们接触的时间太少，没有感情?还是对孩子的关心不够?.我想了很多很多，从那以后，我更加关心起余余小朋友了，当她身体不好在家的时候，就与她打电话，问：你药吃了没有，身体好些了吗"?在家看什么动画片等等，平时一有进步，就当众表扬!(或奖励小红星)，当她生日时，送给她一个小小的礼物!游戏时我经常的抱抱她，摸摸她的小脸蛋，和她说说悄悄话：余余你的小酒窝真迷人，两个小辫子好漂亮哦!逐渐我们俩有了感情。一次体育课《舞龙》游戏结束回教室，余余笑着说：李老师我今天喜欢你，接着其他小朋友也跟着说：李老师我也喜欢你!我也喜欢……当时我真的很高兴、好激动! 我想：心灵的沟通是多么的重要，通过这段时间的努力，余余小朋友已经接纳了我，在游戏中不至多少次莫明其妙的跟我说：李老师我好喜欢你!有一次我故意问：余余你喜欢李老师什么?她说：就是喜欢你呗!在一旁的懂涵小朋友说：我们玩得开心。孩子是天真的，是真实的，只有真情付出，才有爱的回报。我要尽自己百倍的努力，去关爱、温暖每一个孩子，让他们学得开心，玩得开心，让每一个孩子都喜欢老师，那是做教师最大的幸福。

2、幼儿园教师中班教育随笔《秋水，心灵的窗口》

　　一粒胚珠的动土而出，需要充足的氧气，雨露的滋润，阳光的照耀，不然，它将会慢慢枯萎，永远埋藏于地下。幼儿就象胚珠，老师的爱和关注就是他们健壮成长的动力。　　课堂上，面对孩子的嬉闹和喧嚷我有点束身无策，情急之下，我扯破喉咙喊了一声："都坐好了!"那气势，肯定是出言如山，不可违抗。看到我凶神恶煞的样子，孩子们害怕了，赶紧坐好。可是没过几分钟，又乱作一团，我转念一想：我不能在孩子们心中充当机械的权威者，我应利用我们之间相互融合的情感来解决问题呀。想到这搭，我故作神秘地告诉大家："我发明了一个奥秘，我喜欢的孩子秋水里还有老师呢!"孩子们马上好奇起来，纷纷问我："老师，你喜欢我吗?""老师，我的秋水里有无你?"我像放哨似的，从每个孩子身边走过，孩子们都目不转睛地看着我，恐怕错过我的秋水。检查完后，我说："喜欢和我学习的小朋友，老师喜欢你，你的秋水里就会有老师!"接着我列举了几个小榜样，这一招真奏效，孩子们都但愿本身的秋水里有老师，听得特别当真，回覆问题也很积极，整个教育活动生动有趣。　　"老师，你的秋水里有无我?"很快成了我的一句口头禅，孩子们也总长短常当真地注视着我，但愿从我的秋水里找到他本身的影子。秋水很快成了我们相互通报信息的通道和表达爱的窗口。看似简单的一句话却渗透着我和孩子们之间无尽的爱。我真的但愿我播种的这些胚珠，能够勇敢的面对风雨，健壮成长。

3、幼儿园教师中班教育随笔《师幼心灵的沟通》

　　我在中班班任课时，记得有一次上课，小朋友们刚安静，余余小朋友大声的说："李老师我不喜欢你"，这句话她已经是第二次讲了，孩子的话像一块大石头，重重的压在我的心头，我当时不知说什么是好?只记得叫一声"余余"，在旁边的阿姨接着说：余余你不能怎么说老师。当时我想在这么多小朋友面前"出丑"，还是第一次，多没面子。 课后我冷静的进行反思，是不是自己年龄大了?还是自己教学方法不对?是和孩子们接触的时间太少，没有感情?还是对孩子的关心不够?.我想了很多很多，从那以后，我更加关心起余余小朋友了，当她身体不好在家的时候，就与她打电话，问：你药吃了没有，身体好些了吗"?在家看什么动画片等等，平时一有进步，就当众表扬!(或奖励小红星)，当她生日时，送给她一个小小的礼物!游戏时我经常的抱抱她，摸摸她的小脸蛋，和她说说悄悄话：余余你的小酒窝真迷人，两个小辫子好漂亮哦!逐渐我们俩有了感情。一次体育课《舞龙》游戏结束回教室，余余笑着说：李老师我今天喜欢你，接着其他小朋友也跟着说：李老师我也喜欢你!我也喜欢……当时我真的很高兴、好激动! 我想：心灵的沟通是多么的重要，通过这段时间的努力，余余小朋友已经接纳了我，在游戏中不至多少次莫明其妙的跟我说：李老师我好喜欢你!有一次我故意问：余余你喜欢李老师什么?她说：就是喜欢你呗!在一旁的懂涵小朋友说：我们玩得开心。孩子是天真的，是真实的，只有真情付出，才有爱的回报。我要尽自己百倍的努力，去关爱、温暖每一个孩子，让他们学得开心，玩得开心，让每一个孩子都喜欢老师，那是做教师最大的幸福。

4、幼儿园教师中班教育随笔《老师如何正确正视孩子成长过程中的错误》

　　导读：孩子的心智需要用“错误”作为养料来促进成长，他们只有在“错误”之中才能一步一步地走向“正确”。这就像粮食是人吃的，但它的生长非得靠粪便给养一样。

　　课堂上，老师不允许孩子出错;在家里，父母不允许孩子出错。结果，孩子也就只能尽力不出错了。为了不致出错，他们只好收敛幻想，自我绑束，缩手缩脚。成人在禁止孩子出错的同时，也使孩子失去了通向正确、通向成功的机会。当孩子一旦形成这样的人格，父母就不愿意了，就会说哎呀，你看你看，你怎么一点想象力都没有?一点探索精神都没有?为什么胆子这么小?父母不去反思自身，却毫无道理地责怪孩子。他们费了好大劲把孩子终于折磨成了胆小如鼠的人，现在，为了让他们胆大，又开始新一轮折磨。

　　关于错误，还有一个儿童心理成长机制与成人对错误的看法是否正确的问题，就是说，我们成人认为的错误在孩子的精神成长机制中是不是也是错误?有时候，在成人看来是错误的，在孩子来说是成长中的一种形态。孩子不是一个没有长大的人，而是一个内在机制与成人完全不同的人。即便孩子真的错了，最好的办法是不要先剥夺他“错”的机会，而让他亲身感觉到自己的错误，这要比你直接告诉他不能这样做效果要好。当然，如果遇到特殊情况，我们可以告诉他哪是正确哪是错误，给孩子建立一个关于正确和错误的概念。

　　孩子的心智需要用“错误”作为养料来促进成长，他们只有在“错误”之中才能一步一步地走向“正确”。这就像粮食是人吃的，但它的生长非得靠粪便给养一样。

　　所以，在我们中心，我们的口号是：在错误中成长。不光对孩子，对老师，对管理人员，连对我都是这样要求的。新来的孩子不敢下笔，我们的老师就会说：某某同学，往错画，给老师犯个错误看看!画成狗屎蛋都行!听了这句话，孩子便一下子轻松起来，对技术的恐惧就烟消云散。孩子的教育，重要的不在于得出正确的结果，而在于走向正确的那个过程。这个过程最有价值，也最能使人幸福。

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5、幼儿园教师中班教育随笔《老师和“小老师”》

　　作为老师好想听见家长们谈论孩子在幼儿园学会了啥子知识,学会了啥子歌曲。可是,我时常听见有的家长反映说,孩子在幼儿园学的啥子,孩子从来不说,一问三不知?只有等到开放日的时候才发明,本身的孩子竟然学会了那么多的东西。为了让家长们能够对孩子在园学到的内容有所了解,我们利用家园栏跟家长们做了公然,可孩子回家后主动告诉家长的还是未几。

　　为了提高孩子的积极主动性,何不尝试新的方法,让孩子回家当"小老师"。于是,我时常让孩子在课堂上、活动中当"小老师",带领全班孩子读童谣、背古诗,做各种表演等。孩子们的积极性很高,但能主动参与的总是一小部分。于是,我又利用每天下战书离园前的一段时间帮幼儿简单的复习当天所学的内容,之后布置作业--回家给爸爸、妈妈、爷爷、祖母们当"小老师",把每天在幼儿园里学到的知识、本领教给本身的家人,并对他们说,老师要向家长们做查询拜访,比一比谁当的"小老师"最好。

　　唉!这个办法还真灵。第二天早上果真有好多家长美滋滋的告诉我,昨天晚上,孩子在家给我们当小老师,教我们学唱歌、背古诗了等等。我听了家长们的反映,心里很开心,这可以说是立杆见影了吧!

　　孩子都有表现本身的情欲,特别是在本身的家中,他面对的是本身的亲人,心里没有任何负担,会表现的更好,甚或"阐扬超常"。这不仅满足了孩子的表现情欲,也提高了他们对学习的兴趣,加强了他们的自傲心,更有利于我们的教学。是以,让孩子当一下"小老师"这也是我们老师工作中的一种可行的策略。

6、幼儿园中班教师教育随笔《家长如何与孩子沟通》

　　家长的心态与行为是直接影响到孩子的，幼儿察言观色的能力不亚于成人!

　　前一阶段，我连续接到王彤妈妈的控诉电话:"王彤说今天在幼儿园有个小朋友抢她的座位了，老师，你多注意一下，别让别人欺负她呀!”“老师，王彤在幼儿园跟小朋友玩轮胎，碰破嘴唇了，别让她跟那个小朋友玩了"等等，据了解，王彤的妈妈在王彤回到家后，每次都会问：“今天在幼儿园谁欺负你了，我告诉你们老师去。”家长的负面情绪也传达给了幼儿，于是幼儿拼命的想在幼儿园里发生的不开心的事，把开心的事全都抛在了脑后。情绪也随之下降，这与家长是否积极有效的沟通是有直接关系的。

　　我们都希望孩子是健康快乐的!那家长就以一种健康快乐的心态去影响孩子吧!用正面的情绪。心态去和孩子交流沟通!

7、中班幼儿教师教育随笔《师幼装饰主题墙》

　　寒冷的冬天来到了，室外北风凛冽，室内春意盎然，老师和小朋友正在忙着装饰教室，原来是在更换主题墙，《冬天的故事》这个主题，小朋友们有的在剪雪花、有的在吹腊梅花、有的在画动物过冬的图片，老师忙着粘贴，一上午的功夫，一幅漂亮的主题墙完成了。通过这一活动，我深深觉得只有放手让孩子去探索、去思考，才会有意想不到的收获。同时也促进了师幼关系的和谐发展。