幼儿园教育随笔：善良的心灵

这是幼儿园教育随笔：善良的心灵，是优秀的中班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教育随笔：善良的心灵

　　幼儿园教育随笔：善良的心灵　　上周五我和小朋友们一起分享了图画书《我是霸王龙》，孩子们听得很专注，一双双纯真的眼睛注视着图画书。　　当讲到“爸爸妈妈离开小翼龙”时，好多孩子的眼里滚动着泪花，我差点也流出了眼泪。　　“善良的小翼龙用自己的爱与温暖、救助了可怕的霸王龙，霸王龙被感动了，当小翼龙不辞而别的时候，霸王龙嘴巴里叼着两条鱼，要与小翼龙分享，看着小翼龙渐渐缩小的身影，霸王龙流下了泪”。　　整个故事温情、感动，每一个细小的环节孩子们都观察仔细，接下来我的提问，让孩子们的理解都达到了一种高峰，在故事中，孩子们明白了什么是善良、什么是给与，小朋友都表示愿意做一个善良的孩子，尽管他们的心灵还很稚嫩， 但我相信那颗善良的种子已经播撒在了孩子的心田，从孩子们清澈透明的眼睛里，我已经找到了答案!　　也许这就是图画书的魅力吧!它使我们有了格调，有了一双善于发现美的眼睛!

2、幼儿园教育随笔：幼儿园语言教学中教师提问的有效策略

　　教育随笔：幼儿园语言教学中教师提问的有效策略

　　通过近一年语言学科领域小组成员的教学活动实录分析研讨，大家对比各自与优秀教师在语言教学中教师有效提问的种类及问题，发现教师对教材的理解及孩子的水平直接影响教师提问的技巧，而教学中教师灵活的追问是提问有效性的关键。不同年龄阶段，教师有效提问的策略也有所不同。

　　(一)深入分析教材，预设问题合理

　　1.教师提问应充分预设

　　有效提问是教师引导幼儿学习知识、培养能力、发展技能，从而达到教育目标的重要手段。语言教学中，教师根据不同年龄段幼儿的语言教育目的选择不同的教学内容进行教学活动。因此，教师对教材的理解直接影响提问的有效性。教师要明确提问的目的，使每一次提问都具有指向性。并根据幼儿的知识经验预设孩子的不同回答，预设不同的应答办法。

　　2.教师有效提问的预设策略

　　年龄越小的孩子教师采用封闭式提问较多，随着孩子的年龄增长，知识经验的丰富、口语表达能力的提升，开放式问题逐步增多。开放式问题有利于幼儿思维的发展，对启发智力大有好处。相对幼儿园教学中，教师提问的方式也是以“一问一答”式为主，大班适当增加简单问题的连问方式，促进幼儿语言表达的完整性。对于教师预设问题，教师的问题技能也应有所变化，适当的选择性提问可以增加孩子参与应答的积极性;面对教师明知故问的反问式问答。目的是干扰幼儿知识经验的获得，形成准确的判断。面对教学中胆小不愿意在集体面前大胆表达自已思想的孩子，教师也可选择点名让他们选择简单的问题增强孩子的自信心，形成良好的习惯。

　　(二)聆听幼儿回应，灵活调整提问

　　1.尊重生成问题。

　　尊重生成问题，不是要求教师死背教案，而在于鼓励教师随时掌握课堂教学现状，灵活应答幼儿的回应修改自己的提问已达到教学目的。教师的随机性是教师工作经验的不断积累，教师明确教学目的，尊重幼儿调整教学设计才能达到好的教学效果。提问不仅可以引起幼儿的注意，把孩子们聚集在一起，还能激发和调动幼儿的思维，吸引每一名幼儿参与学习活动，强化每个孩子参与应答的责任。实践中我们发现，漠视幼儿应答会打击孩子的表达意愿，妨碍孩子思维的发展;同样，教师无效的应答又会干扰教学效果，产生与教学活动无关的问题，俗称跑题。

　　2.教学活动中教师提问有效性策略：

　　面向全体提出问题，激发全体幼儿回答的意愿;改变提问的语气、语调激发幼儿对问题回应的兴趣;采用集体、个人，一问多答等形式给全体幼儿参与应答的机会。

　　(三)课后不断反思，提问技能提高

　　做一名反思型教师是教师成长的关键。教师要善于在教学实践后，总结教学中提问有效性问题，才能发现问题及时调整。反思其一是教学目标的达成，其次是教师预设问题在教学过程中实施，检验教师自身对教材的理解和幼儿知识水平、兴趣爱好的了解，修改教学过程中预设问题的准确性。

　　在实践中我们还发现，执教教师亲历教学过程，在反思中往往会忘记教学中幼儿对问题的应答内容。因此，教学过程实录及课后分析是解决这一问题的有效方法，是帮助教师进行有效反思的关键。教师在整理教学实录中，首先发现每位教师都有不同的习惯语言——“口头禅”，其次是教师教学中语言表达的准确、优美富有感染力与教师自身文学修养息息相关。在关注教师提问有效性的同时，倡导“阅读伴我成长”的活动，宗旨在于通过教师阅读大量优美文学作品，提升教师语言水平，促进幼儿园语言教学活动中教师的有效提问。

3、幼儿园小班教育随笔：用爱浇灌每一个幼小的心灵

　　教育随笔：用爱浇灌每一个幼小的心灵

　　今年我带的是小班新生，对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又陌生的环境，他们缺少了安全感和依赖感，往往会采取一种最为直接的抗议方式--哭，没完没了的哭。刚入园时，我们老师是耐心的哄他们、用玩具吸引他们，有时候还要又唱又跳的哄他们开心，可有些孩子依然无休止的哭闹，有的甚至是变本加厉。因为自己几年没有接触小班了，接连几天都是这样的状况，我自己都有些失去耐心了。可是，一想到自己的工作职责，还有家长把孩子交到我手中时对我信任的眼神，我想：我怎么可以辜负他们对我的信任，我一定要把我的工作做好。接下来的几天，我坚持用我的爱心、细心和耐心给孩子更多的关爱，和孩子们拉近距离，经常抱抱他们、亲亲他们，让孩子们感觉到幼儿园就像家一样温暖，老师像妈 妈一样爱他们。渐渐的，哭闹的孩子越来越少了;慢慢的，他们也开始和我交流了。就这样三个月的时间过去了，孩子们没有了刚入园时的哭声，也不再拉着妈 妈手不放了。妈 妈送进教室时，他们会投进我的怀抱;早上入园时会跟我说“老师，早上好”;离园时会对我说“老师，再见”。每次看到孩子们在操场上快乐的身影时，自己也会有一种强烈的成就感。记得某次带孩子到户外活动时，我让孩子们站在大圆圈上和我一起拉起圆，有些孩子总喜欢跑过来抢着和我拉手，我们会和孩子们一起互动游戏，成为他们的一员，和他们游戏和他们亲近。最近天气冷了，有一次我和马晗予小朋友拉手，她发现我的手很冷，而她的手很热，于是她说：“老师，你的手好冷，我来帮你捂捂。”接下来的日子，只要她能想到她总会先主动握住我的手，然后用她那两只温暖的小手来温暖我。突然发现自己的工作虽然不是什么伟大的职业，但也是很光荣和神圣的职业，也会有感动和骄傲的时刻。 在我们的工作中，孩子们需要我们的爱，我们也要无时无刻的奉献出我们的爱。不管是帮孩子擦鼻涕、帮孩子系鞋带、帮孩子整理衣服、梳头、盖被子，还是鼓励孩子、信任孩子和尊重孩子，这些都是爱的体现。只有让孩子在爱的教育环境中成长，才能让他学会去爱别人。所以，请不要吝啬我们的爱!

4、幼儿园教育随笔：用爱唤醒孩子的心灵

　　幼儿园教育随笔：用爱唤醒孩子的心灵　　我们班上有个小男孩，名叫钦钦。因为体质差，所以小班的时候总是常时间的请假。本学期开始，妈妈带钦钦过来报名，只见钦钦闷闷不乐，还躲在妈妈身后不愿跟老师说话。在之后的相处中，我发现钦钦内向，交往能力欠缺。为了帮助他改掉这些毛病，我想了很多办法，最后找到了一个很简单的方法：经常叫他过来，跟他聊聊家常，拉近心的距离。慢慢的，钦钦被老师的爱融化，开始喜欢上集体的生活。同时，我还鼓励小朋友们多与他交往，在钦钦做什么事情的时候，我用信任的目光，微笑地对他说：“慢慢来，你很能干。”在户外运动，我们在一旁给他喊“加油”，当他成功的完成任务时，看得出他满脸成功的喜悦。现在钦钦有了许多好朋友，在家里也经常念叨着说幼儿园好玩。　　钦钦是在点点滴滴爱的感染下有了巨大的进步。这一刻，我也深深地感觉到，给孩子爱心，他就会认可你;给孩子爱心，他就会喜欢你;给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。　　爱是打开孩子心灵的钥匙，爱是人类永恒的话题，孩子的发展需要爱的抚育，让我们去关爱每一个孩子，让我们的爱唤起孩子心灵的爱，让我们一起起帆、航行。

5、幼儿园教师教育随笔：不要玷污孩子的心灵

　　今天上午刚晨检完，就发生了这样一件事：　　"老师，李小兵偷了小伟的彩笔。"孩子们一下子围住了我。　　"李小兵，你为什么'拿'小伟的彩笔。"　　"老师，我没拿。"　　"那你手里拿的是什么?"我问。　　"这是我在他的桌子上捡的。"　　"老师，我放在桌子上去小便了。"小伟辩解说。　　哦，是李小兵"捡"的。李小兵,老师告诉你："在幼儿园，如果捡到小朋友的东西要还给小朋友，如果你不知道是谁的，要找老师帮你问一问是哪一位小朋友的。你以后捡到东西也要这样，知道吗?"孩子点了点头，把彩笔还给了小伟。我又向小伟做了解释，"小伟，是李小兵"捡"到"的，他要还给你了，你应该怎么做"。小伟向他道了谢，孩子们也散开了。　　晚上，我躺在床上思索了很久。人的一生会经历许多事，有的会遗忘，有的会永远记忆。而童年的往事，却会让人记忆犹新。　　教师如果采取另一种语言来问，你为什么"偷"别人的东西?听到这个"偷"字。就会立刻引起其他孩子的注意，因为孩子从小到大，周围的环境、大人的言谈，对孩子的影响很大，而孩子本身也会对这个"偷"字产生强烈的不满，从而会伤害孩子的心灵。　　随着孩子的成长，孩子在以后的汉字学习中，当学到"偷"字时，老师会给他们一个正确的解释。到那时，孩子回忆自己的行为时，心中也就自然而然地会对自己的行为作出评析了。　　根据3岁孩子的年龄特点，孩子区分不开"偷"与"捡"的概念。教师一方面向幼儿渗透做人的原则：捡到东西要还人家，别人不在的时候不能拿人家的东西。另一方面保护了孩子的心灵，把教育的目光投向孩子的生活，让孩子受到真正的教育。

6、幼儿园教育随笔：善良的心灵

　　幼儿园教育随笔：善良的心灵　　上周五我和小朋友们一起分享了图画书《我是霸王龙》，孩子们听得很专注，一双双纯真的眼睛注视着图画书。　　当讲到“爸爸妈妈离开小翼龙”时，好多孩子的眼里滚动着泪花，我差点也流出了眼泪。　　“善良的小翼龙用自己的爱与温暖、救助了可怕的霸王龙，霸王龙被感动了，当小翼龙不辞而别的时候，霸王龙嘴巴里叼着两条鱼，要与小翼龙分享，看着小翼龙渐渐缩小的身影，霸王龙流下了泪”。　　整个故事温情、感动，每一个细小的环节孩子们都观察仔细，接下来我的提问，让孩子们的理解都达到了一种高峰，在故事中，孩子们明白了什么是善良、什么是给与，小朋友都表示愿意做一个善良的孩子，尽管他们的心灵还很稚嫩， 但我相信那颗善良的种子已经播撒在了孩子的心田，从孩子们清澈透明的眼睛里，我已经找到了答案!　　也许这就是图画书的魅力吧!它使我们有了格调，有了一双善于发现美的眼睛!

7、幼儿园教育随笔：呵护敏感而细腻的心灵

　　幼儿园教育随笔：呵护敏感而细腻的心灵　　我们班有一位叫馥竹的小朋友，她是中班的时候转来的，每天来幼儿园时，总是拉着奶奶的手不放，而且每天都带着哭腔恋恋不舍地说：“奶奶，第一个来接我”!每天总是在我和钱老师的劝说下，满眼含泪地才松开奶奶的手。　　今天，馥竹的奶奶在临走时，悄悄地对我说：“这两天，由于天气的变化馥竹有点感冒，鼻子有点塞，要靠嘴来呼吸，这样可能会影响吃饭的进度，她害怕老师指责她，所以不想来上幼儿园。”听了这些话，我开始留心注意馥竹。过了一会小朋友都在教室里活动，馥竹却静静地坐在椅子上，于是我过去轻轻问她：“馥竹，你喜欢玩什么?”她说：“我喜欢背儿歌”。我好高兴说：“老师和你一起背儿歌好吗?” 馥竹高兴的点点头，开始我和她一起背，我声音大，她声音小，背着背着我不出声，馥竹依然在背，我高兴地说：“馥竹今天好棒!”　　午餐的时候，我怕馥竹有紧张的心情，就给她少盛了些米饭，可是当一部分小朋友吃完离开座位时，馥竹还没有吃完，她哭了起来，我走过去问她，“馥竹你怎么啦?她说我吃不下，我说别急，你看，碗里只剩下一点点了，来老师帮助你，馥竹在老师耐心的帮助下，终于把饭吃完了。尽管她是最后一个吃完饭的，我和钱老师反而给她以鼓励以信心，帮助她逐步克服她胆小，紧张的心理，也培养她进餐的好习惯。　　这一切对于我来说，虽是一件很平常的小事，但对孩子对家长来说，是很重要的。通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵。老师如果善于发现孩子的闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足和快乐，从而也促进幼儿健康发展。