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式微子衿教学设计一等奖

日期:2022-03-29

这是式微子衿教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

式微子衿教学设计一等奖

式微子衿教学设计一等奖第 1 篇

教学目标:

课文《子衿》教案范文

  1、简单了解诗意的基础上,争取课上90%的学生能熟练背诵《子衿》一诗。

  2、品读诗词,体验、感受思念这种情感。

  3、尝试将自己的思念之情化为诗歌,学会用诗歌释放情感的方法。

  教学过程:

  一、复习导入。

  1、指名背诵《采葛》。

  2、全班齐诵《采葛》。

  3、谈话导入:《采葛》这首诗表达了对一个人深深的思念,今天我们再来学习一首表达思念之情的诗歌《子衿》。

  二、学习《子衿》。

  1、师板书《子衿》这首诗。

  子衿(国风·郑风)

  青青子衿,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣音?

  青青子佩,悠悠我思。纵我不往,子宁不来?

  挑兮达兮,在城阙兮。一日不见,如三月兮。

  2、自由朗读诗句,整体感知。

  3、指名朗读诗句,正音?

  4、抓重点词引导学生理解诗句。

  ①子:男子的美称? 衿:即襟,衣领。

  ②嗣,音Yí:传音讯。

  ③佩:这里指系佩玉的绶带。

  ④挑达táo tà:形容走来走去的情状。

  ⑤城阙:城门两边的观楼。

  译文

  青青的是你的衣领,悠悠的是我的心境。纵然我不曾去会你,难道你就此断音信?

  青青的是你的佩带,悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去会你,难道你不能主动来?

  来来往往张眼望啊,在这高高城楼上啊。一天不见你的面呵,好像已有三月长啊!

  赏析

  想念你的'青衫,想念你的佩玉,我如此的思念你,不知你有没有思念我?在城门楼上天天盼望,盼你回来,告别的时间如此漫长。

  5、想象一下,这首诗描绘了一幅怎样的画面?(女子在城阙思念、盼望情人)

  6、各种形式吟诵诗歌《子衿》,如指名读、小组比赛读、小组合作读、齐读。

  7、比赛看谁背得快,背得好。

  8、观看视频《吟诵子衿》。

  9、全班齐诵。

  三、拓展延伸。

  1、谈话:思念是我们在生命中都经常体验到的一种情感,谁还可以举出一些表达思念之情的古典诗词。

  2、让学生熟读以下诗词,品味其中浓浓的思念之情?

  红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思。(相思 王维)

  人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。(水调歌头 苏轼)

  四、了解中国传统节日。

  主要有:春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节

  重点了解春节的传统习俗。

式微子衿教学设计一等奖第 2 篇

暮雨成想,望君归。水光净月,一如你俊颜,承袭白衣如若初见,忘年回首已消损了红颜。

——题记

十月的官路是那么的萧索,却不及我半分心凉。落叶已然落下,飘转着璇落在我身旁。坐于菩提树下,提笔却迟迟不下。微敛眼帘,投下一片*影。奈何已然忘记?君傲然的身影。。。。。。任白衣飘飞,把岁月的美好带走。红颜早已消散,留下的只是沧桑的痕迹。曾经不顾一切的追寻早已放弃,也许你的幸福便是对我最大的慰藉。风花雪月早已散去,独留无尽的思念如影随形。

就这么浑浑噩噩的度去,直到菩提树花绽放。一花一树木,一草一菩提,何时你也曾对我说:“子衿,我许你菩提树开也不分离。”可笑那只是我的一厢情愿,你喜欢的不过是我可以就她的内丹。。。。。。可是,你可曾想过,没有了内丹,我也会随风而去?可你总是不愿给我我想要的回答,哪怕只是谎言我也愿意?“子衿,你是菩提树妖,你没有了内丹也可以再练,但是小倩没有你的内丹治疗,她会死的。。。。。。”眼睁睁的看着你取走我的内丹,心静如明月,是啊,你从来都没有爱过我,多说那些又有何用?其实。。。。。。子君,但年你遭人暗算,中了西域七日散,我拼死把毒引入我的体内,没有了内丹的压制,就算我是妖也回天乏术啊。。。。。。

当年你走的事那么的决绝,可笑我还想卑微的挽留。。。。。。万年的折磨,我磨完了所有的傲气,早已在菩提树下安家。靠在树上,任嘴角黑*的血液流淌,迷离的看着菩提树,喃喃道:“菩提万年开一次,现在他又开了,可你却不在了?罢了,我也要走了。。。。。。”发丝最后一缕黑*消散,我缓缓的闭上了眼,结束了,这一切终究还是结束了。。。。。。

子君来到菩提树下,朝我走来。他慢慢的弯下身,还是那么的俊美非凡,他柔声说:“小懒猫,我回来了,当初对不起你,让你失望了。。。。。。今天,菩提树又开了,我回来赴约了,你怎么还在睡呢?”他抱起我,脸*变得苍白,惊恐的说:“怎么会,不会的。你是佛祖身旁的菩提树皇,只不过没了内丹,怎么会死呢?不会的,不会的!你还在气我对不对?你说话啊!”我也想回你啊

式微子衿教学设计一等奖第 3 篇

青青子衿,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣音……”

一步步的,盼望着;一点点的,思恋着。环绕着四周的灯火缭绕;听鸣着四周的人烟顶沸,而我却静静的,回忆着那个远去的他。

蓦然回首,看着那青白*的衣角,偶然的机遇,也许并不偶然,可是他却又身在何处,那信使又身在何方?

寥寥几个字的《子衿》,也许并不渺小,即使长篇大论也无法体现她内心的无奈,此时的我透过这字里行间,也许看到的也是我自己的内心……

每当我努力寻觅着作文的方向时,却又十分迷茫,一次次地举笔;一次次地停滞;一次次华丽的文字,却总是无功而反,我是多么想写出那《子衿》的意境,我也是多么了解诗中她对别人的怀念。而我也想那心中的她——作文。

无意间的一次漫步,却带来了有意的感受。

漫步古卷,感受着诗经般的意境,轻轻地来了,无意间地触动了,也无意间地流走了,留下的只有那无限的遐想……

一步步地走过那早已褪*的古城堡,沉旧、沧桑,分分映入眼帘。倾听着历史的心跳,“叮叮……当当……”空气寂静,纯朴,典雅之音,四处弥漫,好似挑起了空间与时间的回忆。

此时此刻,我好似寻着古音,跨越千年,渐渐明朗,那久违的熟悉,而心中也缓缓烙印下了一个别样的印记。

回到家,豁然的我,也再不觉迷茫,闭上眼细细品味,平静下内心的放荡不羁,波澜声*的笔墨也渐渐温馨。纯朴、典雅,交织在我的笔尖,久久不能忘怀。也许这才是作文的真谛!

品《子衿》,是心灵的远航,心无杂念,聆听着……

式微子衿教学设计一等奖第 4 篇

教学目标:

课文《子衿》教案范文

  1、简单了解诗意的基础上,争取课上90%的学生能熟练背诵《子衿》一诗。

  2、品读诗词,体验、感受思念这种情感。

  3、尝试将自己的思念之情化为诗歌,学会用诗歌释放情感的方法。

  教学过程:

  一、复习导入。

  1、指名背诵《采葛》。

  2、全班齐诵《采葛》。

  3、谈话导入:《采葛》这首诗表达了对一个人深深的思念,今天我们再来学习一首表达思念之情的诗歌《子衿》。

  二、学习《子衿》。

  1、师板书《子衿》这首诗。

  子衿(国风·郑风)

  青青子衿,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣音?

  青青子佩,悠悠我思。纵我不往,子宁不来?

  挑兮达兮,在城阙兮。一日不见,如三月兮。

  2、自由朗读诗句,整体感知。

  3、指名朗读诗句,正音?

  4、抓重点词引导学生理解诗句。

  ①子:男子的美称? 衿:即襟,衣领。

  ②嗣,音Yí:传音讯。

  ③佩:这里指系佩玉的绶带。

  ④挑达táo tà:形容走来走去的情状。

  ⑤城阙:城门两边的观楼。

  译文

  青青的是你的衣领,悠悠的是我的心境。纵然我不曾去会你,难道你就此断音信?

  青青的是你的佩带,悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去会你,难道你不能主动来?

  来来往往张眼望啊,在这高高城楼上啊。一天不见你的面呵,好像已有三月长啊!

  赏析

  想念你的'青衫,想念你的佩玉,我如此的思念你,不知你有没有思念我?在城门楼上天天盼望,盼你回来,告别的时间如此漫长。

  5、想象一下,这首诗描绘了一幅怎样的画面?(女子在城阙思念、盼望情人)

  6、各种形式吟诵诗歌《子衿》,如指名读、小组比赛读、小组合作读、齐读。

  7、比赛看谁背得快,背得好。

  8、观看视频《吟诵子衿》。

  9、全班齐诵。

  三、拓展延伸。

  1、谈话:思念是我们在生命中都经常体验到的一种情感,谁还可以举出一些表达思念之情的古典诗词。

  2、让学生熟读以下诗词,品味其中浓浓的思念之情?

  红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思。(相思 王维)

  人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。(水调歌头 苏轼)

  四、了解中国传统节日。

  主要有:春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节

  重点了解春节的传统习俗。

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