小学四年级猫教学设计一等奖

这是小学四年级猫教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

小学四年级猫教学设计一等奖第 1 篇

　教材特点：

　　这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间。

　　教学目标：

　　1、理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

　　2、能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。

　　3、朗读课文，背诵第二段。

　　教学重点：

　　了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

　　教学难点：

　　能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。

　　教学过程：

　　一、分段，读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容，背诵第二段。

　　读课文分段

　　第一段（1————3）：介绍了猫的古怪性格。

　　第二段（4）：写满月的小猫可爱。

　　请你用串连各段段意方法归纳主要内容：（猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。）

　　二、学习第一段

　　读课文第一段，回忆课文内容。（要求边读边思考）

　　1、猫的古怪性格表现在哪里？

　　表达了作者怎样的思想感情？（“古怪”是形容猫的性格特别，很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪：

　　猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职；

　　猫高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬，一声不坑；

　　猫即胆小，又勇猛。

　　表达了作者对猫的喜爱之情。

　　2、结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是“丰富多腔”的？（展开讨论，再读课文体会作者的思想感情）

　　3、学习第二段：思考完成。

　　用（）画出描写“满月的小猫”淘气可爱的句子。

　　抓词语说理解，谈体会。方法：读句子，话词语。

　　（满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜爱这生机勃勃，天真可爱的小猫。

　　读课文体会作者的思想感情（抒发了作者对猫的喜爱之情）

　　再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。

　　主要内容：

　　（介绍了猫的性格古怪和满月的小猫淘气可爱。）

　　板书：

　　猫

　　老实、贪玩、尽职

　　温柔可亲、一声不吭

　　性格古怪，胆小，勇猛，喜爱

　　耍个没完

　　淘气，摔疼了也不哭，天真可爱

　　摔跤打秋千

　　作业：

　　一、组词

　　１、形近字组词

　　性（）忧（）职（）凝（）

　　姓（）优（）织（）疑（）

　　痒（）稿（）淘（）耍（）

　　样（）搞（）掏（）要（）

　　跌（）辟（）跤（）凭（）

　　秩（）僻（）校（）算（）

　　2、多音字组词：

　　的折

　　二、填空组成词语

　　无（）无（）生气（）（）性格（）（）闭息（）（）变化（）（）（）（）可亲

　　三、造句

　　无忧无虑

　　四、背课文（第4自然段）

小学四年级猫教学设计一等奖第 2 篇

教学目标：

　　1、认识6个生字，会写12个字。正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、温柔可亲、勇猛、凝视、生气勃勃”等词语。掌握多音字：的、和、折、

　　2、理解课文内容，领悟总分式的构段方式，体会作者怎样具体生动描述成年猫的古怪性格以及小猫的淘气可爱的性格，并体会作者如何表达对猫的喜爱之情的。

　　3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　4、激起热爱生活的情趣，激起课外观察动物的兴趣。

　　教学准备：

　　学生：预习课文

　　教师：PPT课件

　　教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

　　教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在是有些古怪。”

　　课时安排：2课时

　　学习目标：

　　1、认识6个生字。正确读出“性格、乖巧、任凭、尽职、贪玩、勇猛、凝视、无忧无虑、温柔可亲、生气勃勃”。等词语

　　2、认识多音字：的确暖和解闷没完没了枝折花落

　　3、在读书中初步领悟总分式的构段方式，体会作者如何用具体事例来描述成年猫的古怪性格。理解“猫的性格实在是古怪”。

　　4、有感情地朗读，表达出作者对猫的喜爱之情。

　　课前准备：

　　1、借助字典，自学生字新词。

　　2、读通句子。

　　课前活动

　　【你说我猜】猜常见动物

　　1、你说我猜常见动物

　　2、小组学生比动作加语言提示，一个学生站在最前面猜动物成语。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　谈话：刚才我们一起做了一个猜常见动物的游戏。同学们，你们喜欢动物吗？

　　动物是是我们人类的好朋友，它们或可爱，或勇猛，或温驯，我们因为它们的这样或那样的特点喜欢它们。今天老师还给你们带来了一位动物朋友，请看大屏幕。

　　课件出示：（各种形态猫的图片）

　　认识吗？用刚才游戏的方法，详细描述一下，让别人能够猜出你说的这种动物。

　　（训练聋生的语言表达能力，要求说出完整的话。）

　　同学们表达的可真生动！今天我们就一起来学习一篇《猫》的文章（板书课题，齐读课题。）

　　这篇文章的作者是老舍先生。老舍，原名舒庆春，北京人。他是我国杰出的语言大师，写过很多脍炙人口的文章。老舍先生喜欢动物，喜欢养花种草，他是一个很有爱心的人，一个很有生活情趣的人。今天，我们就一起走进老舍先生的文章中，来感受一下大师笔下的猫，看看他是如何把猫描述得栩栩如生的？

　　二、初读课文，整体感知。

　　（一）初读课文

　　1、现在让我们一起读一读课文吧。注意读的时候要读准字音，读通句子，难懂的句子要多读几遍。（学生自由朗读课文，教师相机指导）

　　2、检查字词

　　谈话：老师发现许多同学已经读完了，老师检查词语看看能过关吗？老师知道你们此刻很想把自己的所学展示给大家看的。

　　（课件出示）

　　性格稿纸梅花蛇

　　乖巧贪玩尽职淘气

　　无忧无虑温柔可亲屏息凝视生气勃勃

　　的'确暖和解闷没完没了枝折花落

　　齐读两遍（正音）

　　过渡：读得真不错，看来同学们很用心的学习了。我们仔细观察一下，这几组词语有什么特点？老师为什么要把它们这样归类？

　　第一组是与猫性格有关的词语。

　　第二组中学会词语的积累

　　第三组：多音字

　　（二）、检查课文朗读

　　词语你们会读了，老师把词语放在句子里你们能读流利了吗？

　　读下面的句子

　　1、它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

　　2、可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

　　3、它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　4、它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！

　　解释词语：根据上下文理解“无忧无虑、尽职、屏息凝视、枝折花落”先让学生猜一猜是什么意思，然后再出示正确答案。

　　无忧无虑：忧是竖心旁，竖心旁的字跟心有关，尤，是读音。虑，是想，心不多想就是无忧无虑。我们看课文，猫成天睡大觉，什么事情都不过问，那就是无忧无虑。

　　尽职：什么尽职？老师给你讲一个故事……（通过事例说明什么是尽职。联系上下文说明什么是尽职）

　　屏息凝视：动作体会。

　　（三）、整体感知

　　（谈话）拿过一篇文章，我们就要先把它读准，读顺，读懂，这些工作我们现在已经完成了，那么，现在的任务就是老师领着你们把作者写下来的文字好好读一读，看我们能读出什么来。

　　一段长长的文字，有时候只是告诉别人一件事情，而一件事情，我们也可以写成常常的一段文字。朗读课文，看看在老舍先生的长长的文字里告诉了我们什么？你能用课文中的词语或句子说一说吗？

　　（古怪可爱。）

　　三、精读古怪，体会特点

　　老舍先生在这篇文章中描述了他们家的猫的性格，出示幻灯片：猫的性格实在有些古怪满月的小猫更可爱

　　请你从书上找出来这两句话，并在书上用波浪线画出来。

　　（生画课文）

　　告诉老师这两句话在哪里？

　　（在第一自然段第四自然段的开头）

　　同学们发现了这两个句子都是每一段的开头。这是一篇课文的结构，这种结构叫做总分结构。就好比是这样的，我说出一个结论，你还不明白，我给你举出好多例子让你听明白。我的结论是总，所举的例子就是分。我们来看一看老舍先生是怎样运用这种写法来写自己家的猫的？

　　老舍先生说：“猫的性格实在有些古怪。”请同学们快速浏览1、2、3自然段，看一看作者用了哪些词语来描述猫的性格？你从哪些句子中体会出来的？用手中的笔圈出来画出来，注意学习语文时一定要养成拿起笔随时圈圈画画的习惯。

　　小组讨论后汇报。（板书）

　　A、老实贪玩尽职

　　无忧无虑睡大觉出去一天一夜捉老鼠屏息凝视

　　这几个词语多么矛盾啊，但是就是集中地出现在猫身上，所以老舍先生说，猫的性格实在是古怪。（齐读）

　　现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格：

　　尝试用“……既……又……，……既……又……”，的句式来归纳猫的古怪表现。

　　（既老实又贪玩，既贪玩又尽职。）

　　这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。

　　B、高兴时：温柔可亲不高兴时：

　　用了几个动词无论说多少好话都一声不出

　　蹭、伸、跳、踩、

　　丰富多变的叫唤

　　比较句子：

　　或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上留下几个小脚印。

　　有什么不同之处？作者用了什么写法？这样写有什么好处呢？

　　谁想把作者对猫的喜欢之情美美的读出来呢？

　　C、胆小勇猛

　　藏起来不怕虫、老鼠、蛇

　　勇敢的男同学一起来读一读既胆小，又勇猛的猫吧。

　　四、总结构段方式，体会特点

　　今天我们学习猫的古怪性格是围绕那句话来学习的？

　　“猫的性格实在有些古怪。”

　　作者围绕这句话，也就是一个总起句，举出一些事例来具体描述表达对猫的喜爱之情，这样的表达方式就是总分式构段方式。

　　我们以前学习过的课文也有这一类的写法。

　　课件出示《秋天的雨》《美丽的西沙群岛》片段

　　五、课堂小结

小学四年级猫教学设计一等奖第 3 篇

【教学设计说明】

　　《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，通篇不过71个单句，478个字，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。

　　作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。

　　这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培养能力”的目的。

　　教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：（1）找出总起句并理解句意。（2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；（3）找出并理解重点词、句是如何表现中心的。

　　这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部分，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。

　　根据课文特点，拟定四方面的教学目标：

　　1、了解课文是怎样具体生动地描述成年猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，激发学生仔细观察事物的兴趣，初步培养学生抓住特点观察事物的能力。

　　2、学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容；学习围绕总起句具体描述的方法。

　　3、分析判断句子的正确性，训练学生的逻辑思维能力。

　　4、学会本课生字，掌握多音字：和、折；理解课后词语的意思，会用“彼此”、“无忧无虑”造句。

　　本课建议安排两教时。第一教时检查预习，初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第一段。第二教时讲读第二段，指导背诵第四节，总结课文，有感情朗读，小练笔（围绕总起句写一段具体的话。）

　　【教学主要步骤】

　　一、课前预习，提出要求。

　　1、借助字典，自学生字新词。

　　2、想想课文写了有关“猫”的哪些内容？

　　3、想想从作者对猫的描述中，表现了怎样的感情？哪些词语和句子表现了这种感情？

　　二、揭示课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。

　　1、指名读课文，思考并讨论预习题。

　　2、课文写了有关“猫”的哪些内容？

　　（让学生明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的古怪性格；二是小猫的活泼可爱。）

　　三、细读课文，理解内容。

　　学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。

　　1、讲读第一段。

　　（1）默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。（讨论后明确：本段的重点句是：“猫的性格实在有些古怪”，这也是本段的总起句。）

　　（2）轻声读课文，思考：猫的古怪性格表现在哪些地方？（讨论后明确：猫的古怪性格表现在：猫既“老实”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；以及“高兴”时，比谁都“温柔可亲”，“不高兴”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭；既“勇敢”又“胆小”。）

　　（3）提问：猫的“老实”表现在哪些地方？（找出并板书重点词语：乖、睡大觉、不过问。结合理解“无忧无虑”，并口头造句。）

　　（4）接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？（找出并板书重点词语：一天一夜、任凭……也。）

　　（5）再问：猫的尽职又表现在什么地方？（找出并板书重点词语：闭息凝视、非……不可。）

　　（6）追问：为什么从“闭息凝视”、“非……不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？（讨论后明确：从“闭息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神；从“非……不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。）

　　（7）提问：课文在写猫的“老实”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？（讨论后明确：连接“老实”、“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是“可是”，懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。）

　　（8）轻读课文，思考：猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”的性格与“古怪”有什么关系？（讨论后明确：“老实”与“贪玩”是一对矛盾，“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。）

　　（9）集体有感情地朗读第一节。

　　（10）指名读第二节，思考并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？（结合解释：温柔可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温柔可亲”的？（板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。）

　　（11）提问：这里的“几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化多端”来形容，可以看出什么？（讨论后明确：作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化多端”，可见作者是多么喜爱猫。）

　　（12）再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？（板书：无论……也）

　　（13）默读第三节，想想猫的古怪性格还表现在什么地方？（明确“胆小”与“勇猛”。）哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？（讨论后板书：藏起来、不要说……就是……）

　　（14）小结第一段：①课文围绕“猫的性格实在有些古怪”写了哪几方面的内容？作者写猫的古怪性格，可以看出作者的什么感情？②想想刚才我们是怎样一步一步学习第一段的？（归纳出：首先找出总起句并理解句意；接着弄清课文围绕总起句写了哪些内容，是如何写这些内容的；最后找出并理解重点词、句，看看这些词句是如何表现中心的。）

　　2、讲读第二段。

　　（1）轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。

　　（2）提问：第二段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？（明确：“满月的小猫更可爱”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫可爱，而小猫格外可爱。表现了作者爱猫，更爱小猫的感情。）

　　（3）默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容？是怎么具体写这些内容的？划出重点词句。（讨论后明确：围绕小猫的“可爱”，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔交，打秋千。板书重点词语：耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）

　　（4）提问：作者对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？（明确：作者喜爱小猫，表现在“绝不会责打它们”等词语。因为作者从小猫的淘气可爱中看出它们的“生气勃勃”。结合理解“生气勃勃”。）

　　（5）有感情地朗读课文。

　　（6）在讲清内容，理清层次，弄清句序的基础上，指导学生背诵课文。也可引背，引语如下：小猫怎样的可爱？它们是怎么玩耍的？它们的胆子大到什么程度？作者为什么不会责打它们？

　　四、反复诵读，体会感情；总结全篇，练习仿写。

　　1、师述：课文通篇洋溢着作者喜爱猫的感情，想一想，应怎样朗读，才能充分体现作者的感情？（明确：作者的感情基调是亲切，因此朗读时语调要轻，感情要充沛。）

　　2、教师指板书，进一步帮助学生梳理课文，归纳课文的主要内容和中心思想。

　　3、学生浏览课文，想想本文最显著的特点是什么？（明确：本文围绕总起句写，内容具体，描写生动。）

　　师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？

　　出示总起句（任选一题）：

　　（1）猫真老实。

　　（2）猫很尽职。

　　（3）课间活动丰富多彩。

　　（4）这堂自习课真静啊！

小学四年级猫教学设计一等奖第 4 篇

　学习目标：

　　1、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。

　　2、激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：在阅读中体会猫的性格实在有些古怪，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

　　难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

　　教学准备：

　　学生：预习课文、了解老舍。

　　教学过程：

　　一、借助谜语导入新课

　　1、揭示课题。

　　2、复习导入新课。

　　二、自主学习

　　1、出示学习目标。

　　自主尝试：

　　1、大声朗读读课文第1———3自然段，说说这三个自然段是围绕那一句话写的。

　　2、大花猫的有哪些古怪性格？找一找，用横线把它画出来。

　　3、从你发现的猫的性格特点中，你还可以发现老舍先生笔下的猫的性格是的。

　　4、从作者的描写中我们感受到了什么？

　　2、学生自学。

　　3、全班交流。

　　三、重点研读，理解古怪

　　（一）创设情境，理解古怪

　　1、初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性格？找一找，用横线把它画出来。

　　2、理解贪玩：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。

　　3、理解尽职：理解词语屏息凝视。亲身体验屏息凝视，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。

　　4、通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，那种给你留下的印象最深？为什么？

　　5、过渡：作者通过细致的观察猫，才把猫的性格特点写得具体。作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。

　　A句能换成B句吗？为什么？

　　A、说它老实吧

　　B、它很老实

　　A、说它贪玩吧

　　B、它很贪玩

　　6、学生讨论

　　7、你喜欢老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫呢？选择一种你喜欢的读，请同学们听他读得好不好并评论

　　8小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。

　　（二）进一步理解猫的性格古怪

　　1、自主发现：自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。

　　2、汇报交流：

　　（1）理解蹭、演动作、谈想法。

　　（2）理解印画上几朵小梅花等重点词句，说这时大花猫又在想什么？体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。

　　（3）A句B句哪句更好？为什么？

　　A、在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　B、在稿纸上踩印几朵小黑点。

　　3、理解丰富多腔长短不一等词语。

　　4、指导进行表情朗读。

　　5、一读而过第三自然段，以我们家的大花猫的确（实在）勇猛为中心说一段话。

　　四、领悟写作方法

　　五、课堂小结

　　六、布置作业