13花钟教学设计一等奖

这是13花钟教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

13花钟教学设计一等奖第 1 篇

课时目标

　　1、会写“艳、内、梦”等14个生字。

　　2、能用欣赏的语气朗读和背诵自己喜欢的课文。

　　3、激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　教学流程

　　一、学写生字

　　1、出示生字：艳、内、梦、醒、苏。

　　2、学生留心观察并书写。

　　3、师范写“醒”字。

　　4、学生练写“醒”。

　　二、回忆引导生疑

　　1、复习第1自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导学生回忆背诵课文第1自然段。学习了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（提炼主要问题：“为什么这些植物开花的时间会不同？”）

　　【在学生质疑的基础上，提出有思考价值的问题，然后指导阅读。这样，学生有被尊重的感觉，学习的主动性自然被调动起来了。】

　　2、顺势深入，探究解惑。

　　（1）默读课文第2自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

　　（2）交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。

　　（3）用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

　　3、据理推测，合理想象

　　（1）四人小组内交流。除课文提到的花以外，自己熟悉的花什么时候开放，推测一下是什么原因。

　　（2）全班交流。除了书上提到的原因，你还知道其他原因吗？

　　三、引导分析文章，动手做花钟

　　1、学习第3自然段：通过学习，我们了解了这些花不仅开花的样子不同，而且时间也不同，也知道了他们不同时间开放的原因。植物学家据此制作了一个大花钟。朗读课文第3自然段。

　　2、现在，同学们就带着他的创意，两个人合作，共同修建一座花钟吧。请两名同学来黑板前修建一座花钟。

　　3、小结：钟里同学们种的这些花，一天之内就要陆续地开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的──（指课题）

　　四、课后探究，布置拓展作业

　　1、引导学生继续搜集有关资料：只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，（在空白处贴上问号）这就需要你们到书中、到大自然中去寻找了！

　　2、通过这节课的学习，你还有什么问题吗？有什么奇思妙想吗？请你把它记录下来，和同学交流交流。

13花钟教学设计一等奖第 2 篇

　一、教学目标：

　　1、会认怒、暮、燥等8个生字，会写斗、艳、内等14个生字，正确读写争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒等词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。

　　4、学习运用多样的句式表达。

　　二、教学重点：

　　理解课文内容和运用多样的句式表达。

　　三、教学准备：

　　1、生字、词语卡

　　2、收集文中所及到的花的图片和相关知识。

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、同学们，你们看了课题以后，心中有什么问题吗？

　　2、一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起，制成了花的时钟，并根据花的开放来判断时间，他的这种做法奇妙吗？你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢？让我们走进花钟这篇课文，来一起揭示其中的奥秘吧！

　　二、初读课文，学习生字新词

　　1、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

　　2、同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。

　　3、检查生字自学情况。

　　a、出示生字、词语卡，全班认读，正音。

　　b、小组互动，我说你猜，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。

　　c、当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。

　　三、通读课文，理清课文思路

　　1、学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？

　　第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。

　　第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。

　　第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。

　　2、组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。

　　四、指导写字

　　1、投影出示生字词，自读，指名读。

　　2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

　　3、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

　　第二课时

　　一、复习生字、新词

　　1、认读生字、新词卡片。

　　2、听写生字新词。

　　二、读中感悟

　　1、默读课文整体感知。

　　2、精读课文，细细品味。

　　a、学习课文第一自然段，归纳现象

　　读一读：你发现了一个什么有趣的现象

　　填一填：牵牛花吹起了紫色的小喇叭

　　蔷薇_________________睡莲__________________

　　万瘦菊_________________烟草花_________________

　　月光花_________________昙花_________________

　　议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗？

　　赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。

　　品一品：把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。

　　b、学习课文第二自然段，揭示原因

　　细读课文，思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢？

　　小组交流：：通过读书，你找到了答案了吗？

　　集体交流：你还知道哪些植物开花不同的原因呢？用自己的话说一说。

　　揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。

　　c、学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙

　　回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？

　　齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹。

　　3、再读全文，升华情感。

　　三、交流感想：

　　你从这位植物学家身上学到了什么？

13花钟教学设计一等奖第 3 篇

教学目标

　　1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　4、学习运用多样的句式表达。

　　教学重点、难点

　　理解课文内容和运用多样的句式表达。

　　教学准备

　　1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。

　　2、课件。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。

　　2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。

　　3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

　　教学流程

　　一、谈话质疑，激趣导入

　　板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花”。你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。

　　只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。

　　2、欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！

　　3、说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示）

　　4、指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）

　　5、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的要求：（课件出示）

　　（1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍；

　　（2）边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确；

　　（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？

　　三、生字过关，感悟文意

　　1、这些生字宝宝你认识吗？（说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论）指名读。

　　怒、暮、燥、雅、昆、播、吻、致

　　2、这些生字宝宝脱了帽子你认识吗？（去掉拼音）小组开火车读。

　　3、这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗？分组开火车读。（课件演示，结合课文组词）

　　凌晨、蔷薇、绽开、欣然、怒放、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、花圃、大致

　　4、小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。

　　5、当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。

　　四、入境入情，自悟自得

　　1、同桌合作，你读我找：美丽的“花钟”上到底有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？

　　2、出示并欣赏照片，说出花的名字。

　　3、同桌二人合作：这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说。

　　4、体会不同的表达方式。

　　（1）读读描写花开放的句子。（第1自然段）

　　（2）课件出示下列句子，与教材第1自然段相应的句子进比较：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……

　　读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。

　　（3）带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。

　　（4）仿写创作：你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗？学生动笔创作。

　　【课文只是一个例子，让学生进行仿写创作，一方面可以让学生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。】

　　（5）小结：它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子

　　5、省略号告诉我们什么？你们还搜集了哪些花开放的时间？

　　（黎明3：00左右蛇床花开放；上午6：00左右斑猫儿菊开放；上午8：00左右山柳菊开放；上午9：00左右卷耳苦苣菜闭合；上午10：00左右欧洲稻槎菜闭合；上午11：00左右鸟乳花开放；下午1：00左右石竹闭合；下午2：00左右深红海绿闭合；下午4：00左右小旋花闭合；下午5：00左右白睡莲闭合。）

　　五、总结延伸

　　六、拓展作业

　　留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来。

13花钟教学设计一等奖第 4 篇

　教学要求：

　　★认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。

　　★情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。

　　★发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

　　教学重难点：

　　学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

　　教学过程：

　　【第一课时】

　　一、交流激趣，存疑导入。

　　1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？

　　比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）

　　2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。

　　问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（学生可以猜测。）

　　有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。

　　二、熟读课文，初步释疑。

　　1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）

　　2、交流自己读的过程。

　　3、请学生读1、2两段。

　　4、评议。

　　5、余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误）

　　6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）

　　7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？

　　（自由读课题）教师有意识地进行表扬。

　　8、读了课文你还知道些什么？（交流）

　　出示填空：我知道

　　9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？

　　三、探究课文，感情朗读。

　　（根据学生的兴趣读懂课文。）

　　如：学生选择第一自然段。

　　1、用自己喜欢的方式读读这一段。

　　2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）

　　师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？

　　（说体会，谈感想）

　　3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜欢原文？（说理由）

　　4、师生合作朗读本段课文。

　　5、交流自己的收获。

　　6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

　　7、背诵喜欢部分，与同学交流。

　　8、课件出示课后第三题。

　　小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。

　　四、书写指导。

　　1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。

　　2、书写生字。

　　（1）教师范写，学生学写。

　　（2）学生自己写，师生评议。

　　（3）学生练写，反馈结果。

　　五、课堂练习。

　　（1）课件出示练习题。

　　（2）抄写19个词语。

　　【第二课时】

　　教学要求：

　　★认知目标：会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　★情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　★发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

　　教学重难点：

　　学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。学习作者用不同的句式表达同一个意思。

　　教学过程：

　　一、听写词语，巩固反馈。

　　1、学生听写词语。

　　2、同桌相互检查。

　　二、展开想象，推测原因。

　　1、为什么这些植物开花的时间不同？

　　2、学生自由推测。

　　三、研读课文，探究解惑。

　　1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

　　2、讨论交流。

　　3、课件出示相关句子，学生朗读。

　　4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

　　5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

　　6、全班交流。

　　四、总结全文，拓展能力。

　　1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。

　　2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）