水珠从哪里来一等奖教学设计

这是水珠从哪里来一等奖教学设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

水珠从哪里来一等奖教学设计第 1 篇

教学内容

　　科学教科书小学三年级下册第三单元第五课“水珠从哪里来”。

　　教材分析

　　本课是教科版《科学》三年级下册“温度与水的变化”单元的第五课。本课是要探究水的.液态和气态之间的变化，研究盛有冰块的烧杯外壁上的小水珠从哪里来？引导启发学生大胆的做出假设，鼓励学生作出尽可能多得假设，并寻求证据以检验假设，学生通过度析，检验假设的过程，将会获得更多新的证据，从而作出新的解释，再试验验证，最后拓展形成概念。

　　学情分析

　　三年级的学生经过半年多科学课的学习，已经具备了一定的观察水平，记录水平，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手操作具体形象的物体，同时，学生的逻辑思维水平也有所提升，能够根据观察到的实验现象实行归纳概括。

　　在第4课中，学生观察了冰块融化成水的过程，还发现了盛冰的烧杯外壁上也有很多小水珠，对于这些小水珠的来源，他们的理解是模糊的。这节课正好培养学生理解科学的本质，让学生明白这样一个科学概念：水蒸气遇冷会凝结成水。

　　教学目标

　　1.了解装有冰块的烧杯外壁的小水珠是怎样形成的。

　　2.根据获得的证据，对小水珠的成因做出合理的解释。

水珠从哪里来一等奖教学设计第 2 篇

活动目标：

1、理解诗歌内容，有表情地朗诵诗歌。

2、学习运用相同句式结构创编诗歌。

3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

活动准备：

课件、图书、小字卡、水声音效

活动过程：

一、导入

1、幼儿倾听录有大海的波涛声、流水声、瀑布声等各种水声的音效，激起幼儿的好奇心。

2、幼儿自由发言，说说听到了什么声音。

你还见过什么样的水?启发幼儿说出自己的意见。

教师小结：其实，生活中的水无处不在。你们知道跳舞的水是什么样的水吗?还有什么水是脏脏的水?什么水是甜甜的水?我们一起来看看一看吧。

二、整体欣赏，初步理解诗歌内容

1、欣赏诗歌

2、幼儿看画面和文字用自己的话说一说看到了哪些水?也可和同伴相互交流自己看到的内容。

三、理解阅读

1.看图理解诗歌内容。

依次说出图上有什么水，它是什么样子的

2.问答游戏，加深幼儿印象

3、整体阅读

四、认读重点字词

1.整体阅读诗歌，出示大字卡

2.游戏：大风吹老师拿起一张字卡，幼儿指认。

3.游戏：照相机

4.送字宝宝回家

五、学习仿编诗歌鼓励幼儿做小小诗人，动脑筋编诗歌。你能把你知道的水也编成好听的诗歌吗?

1、课件提示，调动生活经验，拓展想象空间。

2、小组交流，大组展示。(可引导幼儿先画后说)

3、鼓励幼儿向爸爸妈妈朗诵创编的诗歌。

教学反思：

整个活动，小朋友能够大胆发言，了解喝水的重要性，会主动要水喝，知道白开水是最好的饮料。不能喝自来水，但生活中还得我们的家长坚持督促幼儿良好喝水习惯的养成。

水珠从哪里来一等奖教学设计第 3 篇

教学目标：

　　1、科学概念：水蒸气遇冷会凝结成水。

　　2、过程和方法：

　　1、能观察到装有冰块的烧杯外壁有许多小水珠，思考小水珠是从哪里来的，并尝试做出自己的解释。

　　2、根据已有的知识经验分析、判断塑料杯外壁上小水珠的来源。

　　3、通过实验和分析，探究塑料杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系

　　4、根据经验和获得的新证据，对小水珠的成因做出更多新的解释。

　　3、情感、态度、价值观：初步认识到证据对验证假设的意义和价值;认识科学要实事求是;科学结论的形成是复杂的、严谨的。

　　教学重点：经历水珠从哪里来的假设——分析——再假设的探究过程

　　教学难点：探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与温度的关系。

　　教学准备：烧杯、可乐、冰块等

　　教学过程：

　　一、提出问题

　　1、在每个组的桌子上放一个装有冰块的玻璃杯，让学生仔细观察

　　师：请你们仔细瞧瞧烧杯的外壁，你有什么发现?把你们发现到的跟你们小组的同学说一说。

　　2、摸一摸玻璃杯的外壁，让学生说说自己的感觉。

　　师：摸摸烧杯的外壁，看看有什么感觉?

　　3、说一说生活中的类似现象

　　师：在生活中也有很多这种类似的现象，谁愿意来说说?

　　4、师小结：看来在我们生活中确实有很多有趣的东西等待我们去发现，希望同学们今后仍然要有乐于观察的精神，争做生活中的有心人。那么同学们，你们觉得这些小水珠是从哪里来的呢?

　　二、假设水珠的形成因素，制定实验计划

　　1、小组讨论

　　师：请围绕这个问题在小组内大胆猜一猜!

　　2、说说自己的猜测(学生预测，解释只要符合逻辑，鼓励越多越好)

　　3、根据猜测在小组内讨论并设计好实验计划

　　师：做实验才是我们验证猜测是否合理的最好方法，但是在做实验之前，我们还应该做好什么?

　　师：对啊，我们要先做好实验计划。请同学们开动脑筋在你们小组内讨论并把你们的设计填写在实验研究表上。看看哪一组设计得又快又好!

　　三、实验探究，共享成果

　　1、学生展示自己的实验计划

　　师：哪个小组先来展示?

　　2、完善实验计划，探究实验

　　(教师下去巡视，并引导学生修改或完整实验计划)

　　3、学生进行对比实验的研究并完成实验报告，教师巡回指导。

　　4、各小组汇报实验结果。

　　5、师小结：通过刚才的实验，同学们，你们觉得你们的猜测合理吗?

　　四、小结

　　师：说一说，你今天有什么收获?

　　五、课后作业

　　提出自己的猜测，并根据猜测进行二次实验

水珠从哪里来一等奖教学设计第 4 篇

活动目标

1、认识各种各样的水，知道大自然的水无处不在。

2、愿意欣赏并初步感受诗歌，学习念诗歌。

3、知道水的用处，养成节约用水的好习惯。

活动过程

一、倾听录音，激发兴趣。

1、倾听流水声（放录音PPT）（问：小朋友，你们听到了什么声音？）（水）

2、你们能说一说，你们在哪儿见过水，你还知道有什么水？

教师小结：其实，生活中的水无处不在，你们知道跳舞的水是什么样的水吗？还有什么水是脏脏的水？什么水是甜甜的水？我们一起来看一看吧。

二、幼儿学习诗歌。

1、让我们一起来听一下诗歌《水》。但是在听的时候 ，王老师有几个问题要问大家：你在诗歌里都听到了那些水？诗歌里是怎么说这些水的？（如：什么水，是海水？）幼儿可自由用动作表现。

2、出示PPT，学习诗歌。（大大的水，是海水。

小小的水，是泪水。

跳舞的水，是喷泉。

静静的水，是湖水。

清清的水，自来水。

脏脏的水，是泥水。

甜甜的水，西瓜水。

咸咸的水，是汗水。）

3、幼儿集体朗诵。（可以加上动作表现。）

4、引导幼儿讨论：

小小的水除了泪水，还可以是什么水？脏脏的水除了有泥水，还有什么水。（雨水，污水。）教师小结：刚才小朋友们都说出了自己在诗歌中看到的和听到的水，今天请你们把这首诗歌带回家念给爸爸妈妈听，看看周围还有什么样的水。

三、延伸提问引发幼儿思考：假如没有了水，世界将会变成什么样？

（植物离不开水，金鱼离不开水，引出人和动物都离不开水。）教师小结：小朋友们都知道了水的用处，所以要养成爱惜水、节约水的习惯。那小朋友们平时用水的时候，要时时刻刻记得节约用水。

活动反思：

事的过程中，语言表达不是很好，没有能让幼儿亲身体验水的“奇妙”，感知水的特性。