小毛虫教学设计一等奖窦桂梅

这是小毛虫教学设计一等奖窦桂梅，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

小毛虫教学设计一等奖窦桂梅第 1 篇

　　在课堂教学中，如何引导二年级学生在情境中感知，在实践中感悟，有效地提高学生的语文能力，是我课前思考的问题，也是力求在本堂课上达到的目标。通过课堂实践，我感到有成功之处，也有不足之处。

　　首先，组织学生研读文本时，没有支离破碎的分析，而是独具匠心地把学生置身于故事之中，设身处地让学生站在作品人物的立场上思考问题，抓住作品的空白处设问并循循善诱:1、假如小毛虫的同类们飞过、爬过、走过小毛虫的身边，他们会怎么说，怎么做?2、小毛虫从一片叶子爬到另一片叶子上，这时的他怎么想?3、学了课文，你有什么想说的话?三个问题的抛出巧妙地激活了学生的思维，加深了学生对文本的理解和体验、感悟和思考，从而获得思想的启迪。正因为如此，课堂上学生的发言是多元的、鲜活的、有生命力的，既源于文本，又高于文本。其次，在教学过程中，抓住关键词句来理解小毛虫的笨拙是一个重点，但对于二年级的学生来说也是一个难点。首先，通过读，抓住关键词句，在读中感悟，在读中理解。如：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。通过对小毛虫句子的反复朗读，抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”，理解“笨拙”的意思。同时，利用多媒体生动形象的视频，让学生通过视觉器官去感受小毛虫的破茧而出，便于学生去理解“灵巧地从茧子里挣脱出来”。最后，教师着力在朗读上加以指导，让学生读出语气。这样，学生能读出语感来，对文章内容的理解也就基本到位了。

　　语文学科是注重语言文字，培养语言能力的学科。本课教学中，由于我的引导不够到位，教学机智不够灵活，失去了一次练习说话的好机会。在学习有“轻歌曼舞”一词的句子时，我对学生进行想象说话训练，理解省略号。问：动物们还在干什么?这时，一个个学生起来说道：它们在弹琴，它们在敲鼓，它们在吹喇叭……，我就这样结束了。如果当时，我能运用课文中的语言，让学生完整的说一说：它们弹的弹，拉的拉，又是敲，又是吹。我想：这样的训练，才会使学生的语言更规范，教学更有效。

小毛虫教学设计一等奖窦桂梅第 2 篇

　《小毛虫》这篇课文是二年级语文下册书中的一课，作者是意大利的艺术家达芬奇，这是一篇寓言故事。文章描写了一条笨拙可怜的小毛虫经过自己的不懈努力最终变成了一只美丽轻盈的蝴蝶的故事。同时也让同学们明白可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。这个故事告诉孩子们不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。每个人都有自己该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展。

　　在教学过程中，我注重在语言环境中理解词语。比如“生机勃勃、笨拙、九牛二虎之力、轻盈”等词的理解。教学目标中还有阅读方面的要求，正确朗读课文是基本要求，每位学生都应该努力达到。在教学时，我通过比较朗读，激励性朗读，分角色朗读等来激发学生读书的欲望，让学生在读中感悟文本。体会“不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展”的道理。

　　一、课前做足功课，让学生感悟文本。

　　本文是一篇短文，只有五个生字，要求一课时完成。课前，我做足了准备工作，让学生对生字和新词有了准确的理解，对课文内容也有了大概的了解，学生对本课内容很感兴趣，上课时，学生的积极性还比较高。

　　二、用多媒体调动学生学习的激情和欲望。

　　首先，我通过一个美丽的图片引入，让学生仿佛来到了昆虫的王国，听到了昆虫们轻快的歌声，看到了昆虫们优美的舞姿，感受到了昆虫世界的生机勃勃，及他们的的快乐，与小毛虫的可怜形成对比，为更好的理解小毛虫的可怜做好铺垫。在体会蝴蝶的灵巧、轻盈、美丽时，我创设情境，出示蝴蝶图片，吸引学生眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽，与上文小毛虫的可怜、笨拙形成对比，那么小毛虫是怎么想的，它又是怎么做的呢？引出了下文。

　　三、对学生进行了教育。让学生明白了小毛虫当前最要紧的事是纺织织茧屋，同时也让学生思考自己当前最要紧的事情是努力学习，通过顺势联结的方法，使学生联系到了自己的当前，有效的进行了一次学习教育，起到了潜移默化的效果。

　　四、总结。世界上的万事万物都有自己的规律，我们不管别人怎么样，自己只要按照自己的方式努力，向着目标前进，不悲观，不气馁，就一定会成功。

　　通过这节课的学习同学们认识了生字，了解了词语，明白了课文中的道理，表现很不错，下节课我们继续努力。

小毛虫教学设计一等奖窦桂梅第 3 篇

　教学重点:

　　掌握生字的音、形、义，朗读课文，理解课文。

　　教学难点:

　　感受生动形象的语言。

　　教具准备:

　　生字卡片、多媒体课件。

　　教学过程:

　　一、创设情境，导入新课

　　1、这节课，我们一起去昆虫国王看一看。

　　2、这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗?我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、想要知道小毛虫的命运会怎样，请读读课文。注意把字音读准，语句读通顺。

　　2、检查生字。

　　3、自选片断轮读。

　　4、通过读课文，你知道了什么?

　　三、质疑问难，探究学习

　　1、你还有什么不懂的地方吗?

　　2、梳理、归纳质疑，安排自学。

　　(1)找出文中写小毛虫在成长的过程中发生变化的句子，画上横线，读一读。

　　(2)文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边，再有感情地读一读。

　　(3)作者是怎样描写小毛虫的?你有什么收获?

　　3、学生汇报交流。

　　(1)小毛虫在成长过程中有哪些变化?

　　(2)把你认为写得好的句子和大家交流交流。

　　重点指导下列句子

　　①“小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像周游了整个世界。”

　　(引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动一点点”理解小毛虫的“笨拙”，体会作者细致的观察和拟人的写法)

　　②“尽管如此，它并不悲观失望，它懂得谁都有各自该做的事情。它，一只小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。”

　　(引导学生从体会小毛虫的积极心态，并从中受到思想教育)

　　4、小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢?它做了哪些努力?你想对它说什么呢?

　　5、配乐朗读。

　　四、拓展延伸

　　1、作者为什么能把一只勤劳、自信的小毛虫活灵活现地展现在我们面前呢?

　　引导学生从以下三个方面来谈：

　　(1)从小毛虫身上受到的启发。

　　(2)作者细致的观察。

　　(3)生动形象的观察。

　　3、留心观察一种小动物，写一篇观察日记。

小毛虫教学设计一等奖窦桂梅第 4 篇

活动目标：

　　1、欣赏故事中反复的情节结构，学会简单的复述故事内容。

　　2、初步理解长大的概念，认识毛毛虫的变化过程。

　　3、培养幼儿对小昆虫的'热爱之情。

　　活动准备：

　　1、故事录音：《大蝴蝶，小毛虫》，音乐《毛毛虫》，故事ppt

　　2、几张幼儿小时候的照片，故事中出现的苹果、梨、李子、草莓、橘子、毛毛虫、蝴蝶等图片。

　　活动过程：

　　1、谈话导入

　　师：宝宝们，今天老师给你们带来一个朋友，猜猜他是谁?谁想来学学毛毛虫走路啊?

　　教师拿出毛毛虫图片，请幼儿来扮演毛毛虫。

　　那谁知道毛毛虫从哪里来?每天都喜欢干什么呢?让我们来听一个关于毛毛虫的故事吧?

　　2、播放故事ppt《大蝴蝶，小毛虫》。

　　3、边出示图片，边进行问题讨论：

　　——这个故事叫什么名字?故事里的毛毛虫从哪里来?从星期一到星期六它吃了什么东西?

　　——毛毛虫为什么会觉得肚子痛?

　　——毛毛虫肚子痛了怎么办?他发生了什么变化?

　　——变成大毛虫以后，他又干什么了?

　　——毛毛虫从茧里跑出来变成什么?

　　过程中可以再听一遍故事。

　　4、看完整的故事图片，师幼一起完整地复述故事。

　　师：毛毛虫吃了很多东西就会长大了，发生了很大的变化。那毛毛虫是怎么变成蝴蝶的呢?

　　5、毛毛虫的变化过程进行排序

　　卵——小毛毛虫——大毛毛虫——茧——蝴蝶

　　还有谁会慢慢长大，发生变化呢?(小动物，人)

　　6、游戏：《猜猜我是谁》

　　师：毛毛虫长大了变成了蝴蝶，还有谁会慢慢长大，发生变化呢?(小动物，人)

　　展示幼儿小时候的图片，请幼儿猜猜他是谁。比较讨论幼儿小时候和长大后的样子。

　　7、律动《毛毛虫》

　　幼儿模仿毛毛虫爬行、团紧身体变成蛹，听音乐变成蝴蝶飞舞。

　　活动结束。