海滨小城公开课一等奖教学设计

这是海滨小城公开课一等奖教学设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

海滨小城公开课一等奖教学设计第 1 篇

一、导入

　　我们大多数人的家乡都是北京，你们爱自己的家乡吗？我们的作者也十分热爱自己的家乡。这节课我们就同文章的作者一同去他的家乡游历一番。

　　二、自读课文，注意读准字音

　　１、小组自学生字词

　　２、反馈：

　　⑴字音：海滨

　　⑵填空：

　　遮：除部首外（）画。

　　繁：部首是（），除部首外（）画。

　　甚：部首是（），除部首外（）画。

　　凳：部首是（），除部首外（）画。

　　⑶组词：

　　踩（）淌（）宣（）掌（）蓬（）堪（）

　　睬（）躺（）喧（）撑（）逢（）甚（）

　　⑷字词意思：

　　寂寞：孤独、冷清

　　喧闹：喧哗，热闹。本课指人们因为高兴而大声呼喊，场面非常活跃。

　　甚至：提出突出的事例，有更进一层的意思。

　　⑸造句：喧闹繁茂

　　三、朗读课文，做到正确、流利

　　思考：哪几个自然段写海滨？哪几个自然段写小城的'？

　　（１～３段）海滨（４～６段）小城

　　四、理解课文

　　１、默读课文，思考：从哪些地方看出海滨是美丽的？

　　主要景物：海面、海滩

　　海面：

　　⑴颜色（蓝色、棕色、银白色、白色、灰白色、金黄色）

　　⑵镀上：一种金属附着在另一种金属上，形成一个薄层。

　　⑶如此多的色彩构成了一幅绚丽多彩的画卷，你能读出海面的美丽吗。

　　海滩：

　　⑴描写景物的顺序上有什么特点？（静寂——喧闹）

　　⑵静寂的海滩什么样？指名读

　　⑶出示：“这里的孩子见得多了…寂寞地躺在那里。”展开想象，体会句子。

　　（贝壳太多，生活在这里的孩子见得多了，对漂亮的贝壳不理会，那些色彩斑斓、花纹多样的贝壳只好冷清地躺在沙滩上）

　　⑷你喜欢这寂静美丽的海滩吗？读出你的感受。

　　⑸寂静的海滩令人神往。听，这时是谁打破了这种宁静？（指名读）

　　⑹想象理解当时“喧闹”的场面？

　　（捕鱼的船队满载而归，人们无比喜悦，高兴的大声呼喊，异常活跃，海滩立刻喧哗热闹起来。）

　　⑺你能读出海滩的喧闹和人们的喜悦吗？

　　⑻静动对比读（背）

　　过渡：海滨景色是绚丽多彩的，美丽的海滨是令人神往的。小城中又有哪些独特的风情呢？

　　２、默读课文４～６自然段，思考：课文写了小城哪几个地方？各有什么特点？是怎样把这写地方写具体的？

　　⑴地方：庭院、花园、街道

　　⑵选择你最喜欢的地方朗读体会

　　庭院：

　　⑴写出了庭院的什么特点？（树多）

　　⑵从哪几方面写树多？（种类多、香味飘满街、凤凰树开的像一片片红云。）

　　⑶出示：凤凰树开花了……一片片红叶中。想象理解“热闹”、“笼罩”

　　（凤凰树的花竟相开放，像一片片红云笼罩了整个小城。）

　　⑷读（背）出小城庭院树木丛生的美景

　　花园：

　　⑴花园有什么特点？

　　⑵出示：一棵棵榕树……挡风雨。想象理解。（花园很美）

　　街道：

　　⑴特点：（十分干净）

　　⑵指导读

　　五、总结

　　我们从作者的描写中感到海滨小城真是一个美丽的地方，不但如此，作者在字里行间中流露出对故乡海滨小城的热爱与赞美。

　　六、作业

　　读背课文

海滨小城公开课一等奖教学设计第 2 篇

教学要求：

　　1．掌握本课生字新词。

　　2．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。

　　3．学习课文按不同方面连段成篇的方法。

　　4．了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。

　　教学重点：

　　1．抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。

　　2．学习课文按不同角度连段成篇的方法。

　　教学难点：

　　仿照某一段的写法写一段话。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　1．我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，今天，我们又要到美丽南国来欣赏，地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题：20海滨小城)

　　2．分析审题：海滨指的是哪里？课文写的是什么地方？课文的写作顺序是什么，同学们，思考一下。

　　二、理清文章思路。

　　1．自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？

　　2．讨论分析：

　　第一部分(1－3)海滨的景色。

　　第二部分(4－6)小城的景色。

　　三、学习课文第一部分。

　　1．指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出来。(板书：大海沙滩)

　　2．自由读1－2节，用“()”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。

　　3．学生找句子——抓词语——谈体会(板书：蓝棕银白白灰金黄)

　　小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。

　　4．自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的美，大海景色的迷人)

　　5．默读3节，思考：这段主要写了什么景物？(板书：贝壳船队)

　　6．投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？

　　(1)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

　　(2)船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

　　7．二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围)

　　四、学习第二部分。

　　1．过渡：刚才学习了1－3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4－6节。

　　3．投影显示思考题：

　　(1)课文写了小城的哪几个地方？用“”标出。它们各有什么特点？用“()”标出。

　　(2)抓住关键句体会：它们美丽在哪里？

　　3．讨论板书：

　　庭院——树多花园——树茂街道——干净

　　4．投影显示，理解带点词的意思。

　　凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

　　5．指导朗读：作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。

　　6．自由练读——齐读。

　　7．根据提示练背5节，投影显示：

　　小城的公园()。这里栽着()。一棵棵榕树就像()撑开的()，树叶()，可以()，()。树下()，每逢()，()总是()。

　　五、总结。

　　1．齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。

　　2．结合板书，思考：课文是怎样连段成篇的？

海滨小城公开课一等奖教学设计第 3 篇

教学目标：

　　1．认识5个生字，语文教案－海滨小城。

　　2．熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

　　3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习目标：

　　熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　1．出示课题：海滨小城

　　2．课题由哪两个词组成的？我们一看课题，就知道课文写哪些内容？（课题由“海滨”和“小城”两词语组成。课文是写海滨和小城的美丽景色。）

　　3．什么叫海滨？（靠近大海的地方。）

　　（二）提出学习目标

　　1．海滨小城美丽的风景有什么特色？

　　2．作者是怎样按一定的顺序观察，抓住的特点进行描述的？

　　（三）初读课文，了解课文大意

　　1．学生轻声朗读课文，想想每个自然段讲些什么？

　　2．学生交流自学情况。

　　第1自然段：蔚蓝色的浩瀚的大海上，许多船只来来往往。天空飞翔着海鸥，飘着云朵。

　　第2自然段：早晨，海面上到处都被朝阳镶上了一层金黄色。

　　第3自然段：沙滩上遍地是各种各样的贝壳。捕鱼的船队归来时，海滩上就喧闹起来。

　　第4自然段：小城里每一个庭院都栽了许多树。

　　第5自然段：小城公园里的榕树很美。

　　第6自然段：小城的街道多，而且用细沙铺成，十分干净。

　　（四）指导分段

　　1．第一段：1－3自然段。

　　第二段：4－6自然段。

　　（提示：课文是根据“海滨”和“小城”不同的类别分段的。）

　　2．作者按照什么顺序来观察海滨小城的？

　　明确：从海滨→小城，也就是从远→近的顺序观察的。

　　（五）学习写“海滨”部分的课文

　　1．自学这个部分的生字新词。

　　2．理解词语的意思。

　　浩瀚：本课指海面辽阔无边。

　　交界：两地相连的地方。本课指远远看去海面和天空相接的地方。

　　水平线：本课指海平面。

　　镀：使一种金属附着到别的金属或物体表面上，形成一个薄层，如镀金、镀银。本课指阳光照在物体和人身上，好像镀上一层金黄色。

　　寂寞：孤单、冷清，小学四年级语文教案《语文教案－海滨小城》。

　　喧闹：声音很大，很热闹。

　　3．讲读“海滨”部分的课文

　　（1）从这座小城看大海是什么样的？

　　（2）这部分课文，作者写了哪些景物？是怎么写的？

　　明确：景物：大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝壳及船上的鱼虾、蟹、海螺等。大海是蓝色的、一望无际的，海面上有许多机帆船和军舰来来往往，天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着云朵。

　　（3）大海什么时候景色最美？美在哪里？

　　明确：大海在早晨的时候，景色最美。因为海面上的各种景物和人们都被朝阳镀上了一层金黄色。

　　（4）海滩有什么特点？

　　明确：遍地是美丽的贝壳，人们都不会理睬，贝壳只好寂莫地躺在那里；满载而归的船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

　　（5）作者用什么方法写出海滨的美？

　　明确：一是概述了景物的色彩，通过“蓝、棕色、银白、白色、灰色、金黄色、青色、银光闪闪”等表示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩，突出海滨的美；二是在写海滩特点时，先写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明的对比，前者写静态，后者写动态，突出了海滨景色的美丽，生机勃勃，惹人喜爱。

　　（6）读这部分课文，要求读出感情，给人以美的感受。

　　第二课时

　　学习目标：

　　了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

　　教学步骤：

　　（一）复习导入

　　1．作者写“海滨”部分，写了哪两个地方？分别写了哪些景物？这些景物有什么特点？

　　2．作者这样写有什么好处？

　　（二）学习写“小城”部分的课文

　　1．自学这部分的生字。

　　2．学生讨论自学情况。

　　理解下列词语的意思。

　　庭院：正房前的院子。一般统指院子。

　　亚热带：从气候上划分的地理区域，是热带和温带之间的过渡地带，与热带相比，有显著的季节变化，气温比温带高，植物在冬季仍能缓慢地生长。

　　笼罩：像笼子似的罩在上面。

　　每逢：每次遇到。

　　甚至：连词，有进一层的意思。

　　3．讲读写“小城”部分的课文。

　　（1）默读课文，思考：作者写了小城的哪些地方？从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。

　　明确：作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。文中“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这句话概括了小城的特点。

　　（2）小城的庭院有什么特点？请从这段文中找出一句能概括庭院特点的句子来。

　　（3）作者怎样围绕着总述句来写庭院特点的？这样写有什么好处？

　　明确：作者围绕总述句先写树的种类，再写按树的香味满街，最后写凤凰树开的花像一片片红云。另外，从树的种类，也可以看出是写了南方特有的树。这样写的好处是具体地写出了庭院很美丽。

　　（4）有感情地读这段课文。

　　（5）总结学法：我们学习这段课文，先找这段课文的总述句，再分析作者是怎样围绕总述句具体写，最后再有感情地朗读这段课文。

　　（6）用同样的方法学习写“小城公园”和“小城街道”这两段课文。（“小城的公园更美”和“小城街道也美”这两句话分别写出了这两处地方的特点。其中，写小城的公园美，具体写了“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”写小城的街道，具体写了街道多是用细沙铺成的，人们把街道打扫得十分干净。）

　　（7）作者写小城的庭院、公园、街道的特点与小城的特点是什么关系？

　　明确：这些特点都是围绕着小城“美丽整洁”的特点来写的。两者是先分述再总述的关系。

　　（8）有感情地朗读写“小城”部分的课文。

　　（9）齐读课文最后一个自然段，思考：这段文在全文起了什么作用？

　　明确：总结全文。

　　（三）总结全文，学习写法

　　1．这篇课文读后给你留下什么印象？

　　2．课文写的是一座海滨小城的美丽景色。想想作者按怎样的顺序观察的？是抓住了每个地方的什么特点来写的？

　　明确：由远及近。先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。

　　3．作者怎么抓特点写具体？

　　4．学生有感情地朗读全文。

　　（四）布置作业

　　1．抄写词语。

　　2．完成课后练习。

　　（五）板书设计

　　（六）随堂练习

　　（一）看拼音写词

　　（二）按课文内容填空并作答

　　1．作者按________的顺序，抓住海滨和小城的________，描述了这座海滨小城________。

　　2．海边是一片沙滩。沙滩上遍地是________的贝壳。

海滨小城公开课一等奖教学设计第 4 篇

教学要求：

　　1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。

　　2、学习作者观察景物的方法，提高观察能力。

　　3、练习给课文分段，归纳段落大意。

　　教学重点、难点：

　　体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、检查背诵《五彩池》二、三自然段。

　　2、听写前课词语。

　　二、导入

　　新课。

　　板书课题。

　　“滨”是什么意思？（水边）海滨小城是什么意思？

　　三、自学课文。

　　1、提出自学要求：

　　小声朗读课文，不认识的字多读几遍，想一想，每个自然段讲的是什么。

　　2、学生自学，教师巡视。

　　四、检查自学情况。

　　1、指名读课文，每人读一个自然段。

　　2、说说每个自然段讲了什么。

　　五、讨论交流。

　　1、课文讲了哪些方面的内容？

　　2、哪些自然段讲海滨景色的？

　　3、哪些自然段讲小城景色的？

　　4、课文先写海滨，后写小城，是按什么顺序写的？

　　5、这篇课文如何分段？一（1-3）；二（4-6）；三（7）

　　六、总结：用自己的话说说这座海滨小城美丽整洁。

　　七、布置作业：

　　朗读课文。