索溪峪教学设计一等奖

这是索溪峪教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

索溪峪教学设计一等奖第 1 篇

教材简析:

　　同样的风景对于不同的人，可能会唤起不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：山野，水野，动物野，游人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。

　　本文脉络清楚，衔接紧密，过渡自然。在描述了对索溪峪的独特感受后，作者的笔触沿自己的视线所及，从远处落笔，先写山具有一种“天然的美，野性的美”；然后由远到近，由山及水，发现水是从深山中“蹦跳而出”的，充满着野孩子的灵性；“当然”一词，又引着读者一起领略了小动物那十足的野性；行文至最后，不惟山水和小动物，连行走在其中的人们也变野了。轻松流畅的笔调，活泼生动的语言，让读者充分领略到了索溪峪的“野”。

　　文章在表达上有两个特点：一是运用联想和想象来表达独特的感受。二是在谋篇布局时，采用先概括后具体描写的方法，在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四方面进行具体描写的。

　　设计意图：

　　爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式”。教学中。我帮助学生找准切入点——“野”，由“野”存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言，既重“文本”，又超“文本”。使学生的创新潜能真正得到放飞。

　　教学目标：

　　一.知识与能力

　　1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的思想感情。

　　4、领悟作者抓住景物特点,先概括后具体描写的表达方法。

　　二.过程与方法

　　1.读通课文,理解课文大意.

　　2.感受索溪峪风景区天然野性的自然风光.

　　3.领悟作者抓住景物特点, 先概括后具体描写的表达方法。

　　三.情感.态度.价值观:

　　1.能有感情地朗读课文.

　　2.感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,增强保护生态环境的意识.

　　教学准备:多媒体课件

　　教学过程：

　　一、引入新课（多媒体展示）

　　张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竟立，争奇斗研，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗？今天，我们就一起去游览“索溪峪”。

　　二、初读课文，感知索溪峪的“野”

　　1.自读课文，注意读准字音，读通顺句子。

　　2.指名分段读课文，初读反馈。

　　3.抓题眼，引入研读。

　　三、合作研读，感受索溪峪的“野”

　　1读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。）

　　2.选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？

　　3.赏析。（根据学生的回答选择板块进行教学）

　　①赏析“山是野的。”

　　a 齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。）

　　b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听著名字就让人胆颤。”

　　你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）

　　c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。）

　　d有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。

　　②赏析“水是野的。”

　　a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！

　　b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”

　　“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。

　　这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）

　　C赛读，读出索溪的趣。

　　③赏析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起来。”

　　a快速朗读，想想“野”加引号的含义。

　　b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？ （“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？

　　4、品读最后一段。课件展示段落。

　　是啊，作者在这样的境界里，完全被感染了，被净化了。感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词能说明作者这有的感受?从中你能体会到作者什么样的感情？

　　5、是啊。作者此时看到的山不再是山了，水也不再是水了，它们是充满朝气的青年，是充满灵气的孩子。它们率真而自然，不加修饰，不事雕琢，用自己的纯真荡涤着游客的胸怀，作者深深地爱上了这片神奇的土地，把自己的感情都赋予了这美丽的山川，在作者眼里索溪峪简直就是大自然的宠儿，那你读了这篇文章，你此时有什么样的感受？

　　四、朗读积累，体悟索溪峪的“野”

　　课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。

　　1.自己选择一部分练读。

　　2.合作读。

　　3.齐读与个别读相结合。

　　4.选择自己最喜欢的句子积累。

　　五、回归整体，拓展延伸

　　1.不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。

　　2.看得出来，此时你们对神奇的张家界充满了好奇，在上课前我叫同学们回去收集有关张家界的资料。现在就请同学们展示一下。

　　3.课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，注意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达的？(抓住景物特点先概括后具体描写)

　　六、总结（课件展示风景图片）

　　这节课，同学们了解了迷人的张家界，领略了“野”味十足的索溪峪，其实，我们960万平方公里的土地上，还有很多很多风景名胜，如梦幻的九寨沟，神秘而质朴的西藏，险要的华山，秀美的桂林等等，愿你们有时间用自己的心去感受，去欣赏，更希望你能象作者一样用自己的语言去表达你眼中美。

索溪峪教学设计一等奖第 2 篇

【教材分析】

　　《索溪峪的“野”》是人教版小学语文第十一册第六组中的课文，它通过生动形象的语言，描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展开叙述和描写：首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。学习本组课文，有一个新的要求，就是要在理解课文思想内容的同时，体会作者是怎样表达的，领悟作者的表达方法。

　　【学情分析】

　　虽然本课是略读课文，但六年级学生已具有一定的阅读理解能力，且积累了一定的阅读方法，所以学生能在自读自悟的基础上，通过已有的阅读知识与方法，自主探究课文内容、体会思想感情、领悟作者的表达方法。

　　【设计理念】

　　新课标指出：“学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式”。教学中我帮助学生找准切入点——“野”，由“野”存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间，引导他们自读自悟。用自己的想象感悟语言，既重“文本”，又超“文本”，使学生的创新潜能真正得到放飞。

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情朗读课文。

　　2、索溪峪的风景区是自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的情感。

　　3、学习作者抓住景物特点先概括后具体的写法。

　　【教学重点】

　　１、体会索溪峪风光的自然的、没有人工雕琢的美，并用朗读的方法把自己的体会表达出来。

　　２、了解作者是怎样写出这种野性美的。

　　【媒体运用】

　　《索溪峪的“野”》课件

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1、回忆旧知，谈话导入

　　谈话：本学期我们曾跟随著名作家陈淼的笔触神游了桂林山水，回忆一下桂林的山和水各有什么特点。今天我们将一起去游赏一下索溪峪风景区的绮丽风光。

　　2、课件出示：索溪峪风景录影。

　　二、初读课文，整体感知，自学生字新词

　　1、师引：这一次初读课文，你准备做点什么？

　　2、学生自由选择读书方法，漫游索溪峪。

　　3、检查一下同学们是否扫清旅游途中的生字词障碍了。 课件出示：

　　4、师引：读了本文，索溪峪给你总的印象是什么？课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”的？

　　三、指导学习“山是野的”部分

　　1、学生自由读课文，把觉得写得好的地方画出来，多读几遍，体味这样写好在哪里。

　　2、全班交流。

　　四、由扶到放，自主学习后三段

　　1、课件出示：《自主学习建议》

　　请各小组从水野、动物野、游人野这三段中选择自己喜欢的一段，说说你领悟到的表达方法。

　　2、集体交流讨论。

　　3、师总结：听到了同学们这么多个性“野”的诠释，我由衷地感到从未有过的快慰，从未有过的清爽，索溪峪的“野”荡涤着我的胸怀！你们也有这样的感受吗？ 请齐读课文最后一自然段。

　　五、回归整体学习表达。

　　1、设疑：作者是怎么把景物写得如此丰姿神韵、荡气回肠的？

　　2、课件出示：

　　3、请你也模仿作者先概括后具体的表达方式写一段话吧。

　　六、课外活动建议

　　1、积累本课的好词佳句。

　　2、向家长创造性地介绍神秘迷人的索溪峪风光；

　　3、有兴趣的同学可上网浏览索溪峪的更多信息。

　　【板书设计】

　　索溪峪的“野”

　　山野 姿态各异

　　水野 蜿蜒变幻

　　天然美

　　动物野 自由自在

　　人野 返朴归真

索溪峪教学设计一等奖第 3 篇

【教学要求】《索溪峪的野》优秀教案

　　１、读懂课文，感受索溪峪的美，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶美的情趣，提高学生的审美能力。

　　２、在品味索溪峪的野性美的同时，领悟作者的表达方法。

　　３、有感情地朗读课文。

　　【教学时数】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、抓题眼，激兴趣，感受整体美

　　１、谈话引入，交流资料：

　　同学们，你们知道张家界吗？把你收集到的张家界的`资料介绍给大家。下面就请同学们和老师一块儿去欣赏张家界那迷人的景色。x（播放课件）

　　老师旁白：张家界位于湖南省西北部的武陵山区，是我国第一个国家森林公园，具有雄、奇、险、秀的特点，总面积约３６０平方公里。该地区经长期地质变化，水流切割、风化侵蚀，形成罕见的砂岩峰林峡谷地貌。数以万计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立。缝上奇松挺拔，灌木丛生，时有云雾萦绕，景色神奇。区内山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生动植物资源丰富。索溪峪便是其中的一个景区。

　　看了刚才的画面，谁来告诉我，你觉得张家界的风光怎么样？

　　同学们看得很认真，说得也不错，我们领略了张家界迷人的风光，今天老师就要带大家到张家界的主要景点──索溪峪去看看，去领略它那独特的美、野。（板书：索溪峪的“野” 齐读两次。）

　　２、速读课文，整体感知：

　　看到课题，你想知道些什么呢？

　　大家提出了这么多有价值的问题，说明你们很会读书，爱动脑筋。下面就请同学们打开语文书，翻到１１页，快速阅读课文，谈谈你对文中“野”的理解。

　　板书：

　　山野、水野、物野、人野。

　　二、抓词句，合作学，品味语言美

　　１、首先让我们来看一段录象，（播放课件）能说说你看到了什么吗？文中哪个自然段介绍的是这一画面呢？下面我们就一起来学习写山“野”的句子，大家能不能通过读把这段文字读懂？接下来就请同学们仔细地读课文，可以独立思考，也可以小组研究，谈出自己的理解和体会。

　　２、讨论交流学习成果：

　　⑴找中心句。

　　⑵找出特点。

　　⑶这个特点从哪得来的？

　　⑷与什么作比较？

　　⑸天然的 美表现在哪儿？野性的美表现在哪儿？

　　⑹怎样去体会感情──读。（板书：天然野性。）

　　３、配乐朗读课文。

　　４、总结学法：读段落──找特点──体会野。

　　５、接下来就请同学们按我们刚才学习第二自然段的学习方法四人一小组合作学习三、四、五自然段，每位同学选一段自己最喜欢的段落学习。

　　６、抓住描写索溪峪的野性美的优美词句汇报交流。抓住学法：

　　⑴找中心句。

　　⑵找出特点。

　　⑶这个特点从哪得来的？

　　⑷文中怎样表达出来的？

　　⑸这种美表现在哪儿？野表现在哪儿？

　　⑹怎样去体会感情──读。（分别播放课件：感受美）（分别板书：蹦跳而出，“野”性十足，返朴归真。）

　　７、刚才我们学习了课文，谁能用一句话说说索溪峪“野”表现在哪些方面？

　　８、假如，此时此刻你就站在索溪峪，你想说些什么？（板：书：美。）

　　９、我想纵有千言万语也难以表达我们此时的心情，就让我们用满腔愉悦的心情来朗读第六自然段，来表达我们此时的心情。

　　三、大胆想象，训练表达美

　　１、今天我们一起去了索溪峪，了解了索溪峪的“野”，你能不能把你的所见所闻介绍给其他游客呢？（播放课件）

　　２、索溪峪因索溪而得名，你想让更多的朋友来了解索溪峪吗？今天就请大家来当一回广告设计家，为索溪峪设计一则广告语，希望你的广告语能吸引更多的游客。（播放课件）

　　３、作业展示。

　　【板书设计】

　　索溪峪的“野”

　　山野天然野性

　　水野蹦跳而出美

　　物野“野”性十足

　　人野返朴归真

索溪峪教学设计一等奖第 4 篇

【学习目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

　　2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。

　　【教学过程】

　　一、赏读索溪峪的山“野”

　　1、同学们，昨天我和大家一起读了读《索溪裕的“野”》这篇课文，并搜集了一些与张家界和索溪峪有关的资料，能谈一谈你对张家界或者索溪裕的总体印象吗?

　　2、张家界是我国第一个国家森林公园，具有原始大自然的风韵。其中索溪裕这个景区的特点就可以用一个“野”字来概括。首先，我们来看一看课文是怎样描写索溪裕的山的。打开课本，自由朗读第二自然段，将自己喜爱的语句多读两遍，好吗?

　　3、我们要来交流朗读，交流之前，来欣赏一下索溪裕的风景图片，浏览相关的景点介绍。

　　4、你比较喜欢哪里?来读一读你喜欢的句子，好吗?(指名读──齐读整段。)

　　5、读着课文，欣赏着画面，我们好象真的来到了索溪裕，感受到了索溪裕的山野性的美。

　　二、读一读，画一画，感受索溪峪的水“野”

　　1、再来看一看索溪裕的水。大家先自由朗读课文的第三自然段，然后打开金山画王画一画你所读到的有趣的情景，想怎么画就怎么画。

　　2、大家可以走下位置，看一看其他同学画了些什么。

　　3、你们想看谁画的?(老师屏幕转播)你们觉得怎么样?你自己怎么想?

　　三、浏览资料，想像索溪峪山上的动物“野”

　　1、索溪峪的山野，水野，山上的野物当然更是“野”性十足了。我们来齐读课文的第四自然段。

　　2、其实，山上的野物可不止这些调皮的猴子。如果你来到索溪裕，还会碰到哪些有趣的动物，可能遇上哪些有趣的事情呢? 大家可以先点击浏览“张家界珍稀动物”这一网页，了解一下这里的珍禽异兽。

　　四、走进索溪峪，体会游人的“野”

　　1、在这样的山水间行走，游人也渐渐变得“野”了起来。我们请谁来读一读课文的第五自然段?让他为我们导游，带我们到索溪裕走一走。

　　2、现在我们置身于索溪峪的山水间，真想玩个痛快。你想怎么玩?你们商量一下。可以再看看网上的图片，景点介绍，去索溪裕走一走，你想怎么玩?

　　3、今天，我们一起去索溪裕走了一遭，感觉怎么样?有没有话想说?把你们想说的话写在留言板上吧。

　　五、作业

　　以“索溪峪”为主题，利用Powerpoint制作一份图文并茂的导游版面，吸引更多的读者访问。