春日古诗教学设计一等奖

这是春日古诗教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

春日古诗教学设计一等奖第 1 篇

【教学目标】

　　1.了解古诗所描绘的春天的美景。

　　2.用自己的话说说我们学校春天的美景，(小花园、植物园、苗苗常青园)从中感受到大自然的美。

　　【教学重、难点】

　　用自己的话描述校园的美景。

　　【教学准备】

　　自由游览、观赏各园的景色。

　　【教学时间】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、谈“春”，导诗。

　　1.春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，同学们在你的头脑中有哪些描写“春天”的诗句?

　　2.学生反馈：如

　　《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

　　《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

　　《凉州词》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

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　　3.今天，老师给大家带来了两首描写春天的古诗，一首是杜牧写的《江南春》;一首是程灏写的《春日偶成》。下面让我们一起走进这两首诗，看看作者是如何来写春天的。

　　二、说“春”，学诗。

　　1.学生自由轻声读这两首诗。(反复读上几遍后)

　　2.通过课前的预习和刚才的自读，老师已能感受到大家能熟练地朗读这两首诗了，能不能读出来让大家欣赏欣赏。

　　3.指3名学生读这两首古诗，教师穿插其中适时给予评价。

　　4.大家都能熟练地朗读这两首古诗了，老师真为大家感到高兴，那么这两首古诗，作者抓住了春天的哪些景物来写的?描绘出了春天怎样的一幅画面?下面分小组合作学习，大家可重点选择一首诗，结合诗的译文进行讨论，然后汇总本小组的建议进行交流。

　　5.分小组合作学习。教师走入各小组，倾听学生的讨论。

　　6.大家学得真投入，而且讨论得也相当激烈，哪一小组先来展示一下本小组合作的成果呢?

　　7.反馈：

　　我们小组讨论的是《江南春》这首诗。我们小组成员认为这首诗围绕春天，写了莺、红花、绿树、村子、城廓、洒旗等景物。我们是结合译文和古诗的描述讨论出来的。

　　我们小组也是讨论的这首诗，我们认为他们所叙述的景物不全面，还应包括寺庙和楼台。

　　我们通过预习知道，《江南春》这首诗的后两句是诗人想到唐代以前的南朝所建立的寺庙和楼台，不是作者当时所看到的景物。

　　我们小组讨论的是《春日偶成》这一首诗。我们觉得这首诗主要写到了云、风、花、柳、河。我们是通过译文和诗句的描述所看出来的。

　　8.同学们合作学习的成果真丰富，讨论的问题很深入。而且结合古诗和译文，描绘出了两首古诗的画面，能不能将自己感受到的画面画下来。

　　9.纷纷地开始勾画画面。

　　三、议“春”，悟诗。

　　1.看着大家描绘的一幅幅画面，老师知道大家已深深地走进了古诗，展现了你们的丰富的想象力，并融进了自己的深切感受。能说说你为什么描绘这样的一幅画吗?并说说画这幅画时的内心感受。

　　2.反馈：

　　老师，我们这小组是合作完成的这一幅画，我们画的是《江南春》这首诗的画，翠绿的树叶上莺在鸣叫，绿树映衬着红花，一条小河从村前缓缓地流过，不远处的茅亭过的酒旗在风中飘舞。我们画完了这幅画后心情很高兴。

　　我画的是《春日偶成》这首诗，你看淡淡的云从天空中飘过，一棵棵垂柳长得很茂盛，柳树下是各色各样的花儿。

　　老师，还有我。我画的是《春日偶成》这首诗，我用不同的`色彩描绘了刚才那位同学所叙述的景物，而且我在这些景物中还画了一个人，他就是作者。因为在这大好的春光里缺少了人物，那是一种遗憾。

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　　3.同学们画得很细致，说得也很精彩。面对同一情境，不同的人会有不同的感受，因为每个人的认识和经历都是不同的，那么两位诗人所处在当时的情境中，他们的感受又是如何呢?你能猜测一下吗?(教师适时地介绍一下有关两位诗人的背景资料)

　　*我猜测杜牧当时的心情一定是很高兴，因为在如此美好的春光下，目睹着如此之多的景物，他的心情怎么不开心呢?

　　*我也认为杜牧当时的心情是愉悦的。

　　*我认为杜牧当时的心情是悲伤的。因为面对如此美好的景物，想到南朝的许多

　　寺庙已隐没在茫茫的烟雨，怎能不触动他的伤心之情呢!

　　*不同意见的学生开始相互争辩。

　　4.同学们既然有不同的意见，大家可以带着自己的意见课后再深入地去体会一下，看看到底谁的理解更有道理。

　　5.大家揣摩的很有见地，你们不仅丰富了诗人的感受，而且更多地融进了自己的理解。

　　四、颂“春”，背诗。

　　1.“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”。春天是一年中最美好的季节，让我们拿起手中的笔，一起来描绘我们心目中的春天吧!可以选用不同的表现形式，如诗歌、散文、对联等)

　　2.用各种不同的形式表现对春天的赞美。

　　3.《江南春》、《春日偶成》也是赞美春天的优美诗篇，让我们一起将它深深地记在脑海中吧!

　　4.背诵这两首古诗。

春日古诗教学设计一等奖第 2 篇

【教学目标】

　　知识：

　　1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红等词。

　　2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。

　　情感：体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

　　【教学重难】

　　大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

　　【教学时数】2课时

　　第一课时

　　一、导入：

　　回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。

　　二、检查预习

　　1、自读生字，在文中为生字注音。

　　2、抽读。

　　3、老师点拨生字。

　　易错音：妆、滨、裁

　　易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧

　　4、抽读、齐声读

　　三、学习《咏柳》

　　1、简介贺知章：唐朝诗人，字季真，代表作《回乡偶书》《采莲》

　　2、解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的`诗句来形容吗？

　　（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：

　　咏柳：咏即赞美

　　3、诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。

　　4、交流汇报1、2句

　　（1）碧玉：绿色的玉

　　妆：打扮

　　一树：满树

　　万条：枝条多

　　绦：一种丝带

　　前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。

　　（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）

　　（3）朗读

　　5、交流汇报3、4句：

　　（1）细叶：细细的嫩叶

　　似：好像

　　裁：裁剪

　　这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！

　　（2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？

　　（3）指导朗读

　　6、朗读全诗，感悟诗境

　　前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。

　　四、深情朗读

　　语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。

　　《咏柳》

　　碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。

　　五、背诵全诗。

　　六、看图说诗意。（两人合作互查）

　　第二课时

　　一、复习导入

　　复习〈咏柳〉，并集体背诵，引入〈春日〉

　　二、解题：

　　1、朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。

　　2、春日即在春天里

　　三、初读，初通诗意

　　1、自读全诗，再抽读。

　　2、分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。

　　3、交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解

　　胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。

　　寻芳：游览、赏玩美好的风景

　　泗水：水名

　　滨：水边

　　光景：风光景色

　　一时：形容时间很短

　　新：新鲜、奇丽

　　4、由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。

　　5、整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

　　6、说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。

　　7、运用同样的方法学习3、4句。

　　自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。

　　等闲：平常、随便

　　识得：认识

　　东风：春

春日古诗教学设计一等奖第 3 篇

【设计理念】

　　学习古诗不仅仅是理解诗的意思，学习古诗并不枯燥，学习古诗也能兴趣盎然，学习古诗也能享受快乐。

　　【课时目标】

　　1、诵读古诗，理解古诗的意思;

　　2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。

　　3、激发学生读书求知的乐趣。

　　【课前准备】

　　在黑板上划出横线，便于学生板书。

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　　【教学过程】

　　一、读春：积累词句(可当作课前活动)

　　开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好听。(学生有困难，师生帮助)

　　1、出示二字词语：

　　立春 早春 初春 春日 开春 新春 仲春 阳春 晚春 残春 暮春 春令 三春 阳春 春辉 春风 春水 春光 春色

　　春汛 春雨 春景 春花 春草 春耕 春游 春暖 踏春 春雷 春潮 春华 春季 报春

　　2、出示四字词语：

　　春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春风得意 春色迷人 春色无边 春意盎然 春暖花开

　　春色满园 春深如海 春寒料峭 春满人间 四季如春 春风和煦 春和日丽 春风送暖 春风浩荡 春风化雨 春潮滚滚

　　春花怒放 春意正浓 春苗茁壮 百花争春 春到人间 百鸟鸣春 春花烂漫 春桃吐蕊 枯木逢春 春水盈盈 春风轻拂

　　春风拂面 春和景明 春风荡漾 春风徐来 春江水暖 春雨丝丝 春雨绵绵 红杏闹春 春花似锦

　　3、出示佳句名诗：

　　● 春到三分暖。

　　● 春天三日晴。

　　● 春雨贵如油。

　　● 一年四季春为首。

　　● 一年之计在于春。

　　● 春风不刮，草芽不发。

　　● 春天孩子面，一日三变脸。

　　● 肥不过春雨，苦不过秋霜。

　　● 季节不等人，春日胜黄金。

　　● 春天人们起得早，秋后人马吃得饱。

　　● 春天深耕一寸土，秋天多打万石谷。

　　● 十年老不了一个人，一天误掉了一个春。

　　● 青年是人类的春天。——郭沫若

　　● 春城无处不飞花。——韩愈

　　● 红杏枝头春意闹。——宋祁

　　● 东方风来满眼春。——李贺

春日古诗教学设计一等奖第 4 篇

教学目标：

　　1、学会《春日》中的生字“泗”，理解“胜日、寻芳、等闲、万紫千红”等字词的意思。

　　2、能理解《春日》中诗句的意思，能熟读并背诵。

　　3、感受这首诗所描绘的自然美，并培养学生学诗的兴趣，让学生尝试作诗。

　　教学重点、难点：

　　重点：理解诗句意思，感受春天无限美。

　　难点：培养学生合作学习的精神和学诗的兴趣。

　　课前准备：

　　1、课件一个。

　　2、学生搜集与春天相关的古诗。

　　3、每人准备白纸一张，一些工具书，如：词语手册、字典等。

　　教学过程：

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1、这节课老师先请大家一起来欣赏（出示课件）看图，思考：

　　①看了这些景色，你感觉如何？用一个恰当的字来表达。（美，妙，绝……）

　　②回想这些景色，你能告诉我这描绘是哪个季节？（春）

　　③是啊，春天好美！“桃红柳绿江山如画，莺啼燕语大地皆春，古往今来，多少文人墨客，迁客骚人，逢春感怀，饮酒作诗，挥毫赋春，给人世间留下了许多脍炙人口的咏春佳句。

　　2、这里就有位南宋的诗人，朱熹，他在山东的泗水河边游玩时，一路上被似锦繁华的春色所感染，不由得只大发吟出了”胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。“

　　3、这就是今天我们要一起来研究的一首咏春的古诗，它就是21课古诗中的第一首”春日“。（板书）

　　二、小组讨论，研究诗文，体会意境。

　　（1）写诗：

　　要了解这首古诗，首先我们应该来熟悉这首诗，就先请同学们拿出纸笔把它抄写一遍。

　　（2）想知道这首诗讲的到底是什么意思吗？有没有信心自己来探索每句诗的意思？（请大家用小组讨论的方式来解释每句诗意，提示”泗水滨“）

　　先读读古诗。②参看工具书。③如果语言一时组织不好，也可以记录下来。

　　（3）反馈：①解释一些词语。②分句解释（让学生自由选择）。

　　（4）同学们已经明白了这首诗的意思，那你能感觉这首诗中诗人到底是想要表达怎样思想感情呢？

　　（5）a、融入诗人当时的思想感情，学着诗人来吟诗。（自由练习吟诗）

　　b、指名吟诗。（想象画面）说说看到了什么？

　　c、根据大家说的，再次想象，把刚才的画面再充实一点。

　　（师导语）：“春风暖暖，河水清清，诗人来到了泗水河边，寻找春色，看到春暖花开，百花吐艳，多美的景色啊！”请大家做一下深呼吸，仿佛还闻到了什么？

　　（6）是啊，真是让人陶醉，灵感往往来自于刹那间，可别让这美景给溜走了，请大家马上拿起笔把刚才脑海中浮现的景象在白纸上的诗旁边画下来。（指名上台画）

　　（7）再请同学们对着自己的配画用上自己此刻的心情来吟诗（集体起立吟诗）

　　（8）看来同学们都体会得不错，能用上自己的感情来吟诗了，古人留下来的每首古诗都是文学中的艺术品，韵味十足，我们不但要能有声有色地吟出来，还要熟记这些古诗。

　　我呢，在课外做了一个尝试，融入自己的心情，配上自己喜欢的歌曲调子来唱诗，非但能很快得熟记古诗，还真别有一番风味，不妨听我来唱一唱，感觉如何？用掌声告诉我。

　　（9）听出来了吗？我刚才配上的哪首曲子？你想不想自己尝试一下？

　　（10）指名唱诗，品味。你觉得有趣吗？对呀，我们换这种方法来记古诗就趣味多了，其实在平时的学习中，同学们也可以多去琢磨一些快乐的学习方法，让我们大家在“乐中学，学中乐”。

　　三、选读诗文，学着作诗。

　　今天我们学的这首咏春的古诗《春日》现在你能背了吗？然而古人咏春诗词歌赋浩如烟海，比如吟春风的，咏春雨的，赞春花的，颂春江的，赋春水的，还有唱春潮的，歌春鸟的，写春游的，洋洋洒洒，数不胜数，课外已经请同学们去收集了一些，现在我们一起来交流一下。

　　相互交流，介绍。

　　我这里也采撷了一些，大家一起来欣赏。

　　了解了那么多春天的诗句，有没有兴趣自己来作诗呢？我呀，昨天就作了一首诗，自我感觉还挺不错的，不信，大家一起来看看，怎样？有一点春的味道吗？

　　今天你们第一回尝试作诗，我特赠送给你们三条优惠政策：

　　准许小组讨论共同创作。

　　准许参考屏幕上的词语。

　　准许大家不用严格遵守诗的压韵，平仄等，能作一首诗歌也行。

　　学生尝试，择优交流。

　　四、课堂总结：

　　这节课你收获大吗？其实学古诗并不难，只要我们能细细地去品味每首诗要表达的意境，韵味，你会感到其乐无穷。

　　课后请大家多去阅读一些古诗，用心地去琢磨词句，常去尝试写一些诗句，好吗？