初中五项管理主题班会教案

这是初中五项管理主题班会教案，是优秀的班会教案文章，供老师家长们参考学习。

初中五项管理主题班会教案第 1 篇

今天带着孩子们开展了一次班会，对于自己的时间管理和孩子们进行了一次梳理。在手机的管控、睡眠时间、运动方式上做出相应的引导。孩子们听得很认真，同时也有了提问、反馈和回忆，希望通过此次班会，孩子们能够合理规划自己的时间，科学作息运动，朝着积极向上的方向发展。

初中五项管理主题班会教案第 2 篇

为贯彻落实中央有关精神，进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，坚决扭转作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题，现就加强学校作业管理有关要求规定如下：

1.小学1-2年级不留书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习，3-6年级书面作业量不得超过60分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。

2.把握作业育人功能。作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。学校将遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，坚持小学一年级零起点教学。在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。

3.严控书面作业总量。学校要确保小学一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。

4.创新作业类型方式。学校根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。鼓励教师布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。

5.提高作业设计质量。学校将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。学校将经常性组织开展作业设计与实施的教师培训与教研活动，定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，加强优质作业资源共建共享。教导处要加强对学校作业设计与实施的研究与指导。

6.加强作业完成指导。教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导小学生基本在校内完成书面作业。

7.认真批改反馈作业。教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。

8.不给家长布置作业。学校要求教师严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。引导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体责任，营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力；督促孩子回家后主动完成学校布置的作业，引导孩子从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践；不额外布置其他家庭作业。

9.健全作业管理机制。学校完善作业管理细则，明确具体工作要求，并在校内公示。学校教导处加强作业全过程管理，每学期初要对学生作业作出规划，加强年级组、学科组作业统筹协调，合理确定各学科作业比例结构，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。

10.纳入考核评价。学校将把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师专业素养和教学实绩的考核评价。学校设立监督电话和举报平台，畅通反映问题和意见渠道。

初中五项管理主题班会教案第 3 篇

班会背景

在物质文化丰富的社会大背景下，手机已经成为学生沟通、娱乐和学习的重要工具。但它有时候却成了学习的杀手。那我们究竟要如何教导孩子杜绝手机成瘾，加强自律性呢？下面请一起跟小编看看吧！

班会目的

1.让学生能够认知到手机问题关键是能否自律和合理使用的问题。

2.让学生真切地了解因为自身的不自律可能会给他人带来许多方面的消极后果。

3.让学生明确遵守学校“关于手机使用方面的规定”，使学生 能够自愿自律地管理好自己的手机。

4.引导学生从手机使用问题看自己的自律问题， 让学生意识到生活中的各种细节都需要自律。

课前准备

1.PPT

2.拍摄有关“学校没有禁止带手机情况下，学生在校使用手机情况”的视频。

3.课前请学生选择自己的立场，调整座位，方便自由辩论。

班会过程

（一）手机——美

教师：提出一个问题：我怎样做自己手机的主人——我的手机我做主？

1.引出班会主题 班主任宣布主题班会开始，呈现与主题相关的图片，并介绍今天主题班会的话题——手机。

2.探讨问题：手机是什么？ 教师引出手机是通信工具和移动电脑。

3.强调全国有 6. 2 亿人用手机上网，占所有上网人数的 90.1%。

4.学生先分享自己的经历：手机给我带来的最大 好处或便利是什么？

5.预设：学生会说出手机的即时通话、娱乐休闲、 便利生活、方便学习等各种好处。

6.教师总结：手机极大地改变和丰富了我们的生活。

【设计意图】

（1）提出问题，让同学对手机有更明确的认识。

（2）提出质疑，更好地引发学生对问题的思考，也点出了班会主题——怎样做手机的主人。

（3）教师以学生为主体，通过对话来理解学生立 场，更有助于提出问题和解决问题。

（二）手机——带

1.探讨问题：如果学校没有禁止带手机，你带还是不带？为什么？

2.让学生（已分组）以自由辩论的方式阐述自己带与不带的原因，并试图说服对方接受自己做法的合理性。

3.教师总结：“手机带与不带”不是手机“利大于弊，还是弊大于利”的问题，而是“我”的问题。

4.结论：个人是否合理使用手机，决定了它带来的是积极作用还是消极作用。

【设计意图】

（1）让学生自己意识到手机有“利”也有“弊”。

（2）引导学生关注个人的合理使用，帮助学生了解手机“带”与“不带”关键在于“我如何使用手机”。

（3）帮助学生意识到：“我”怎样使用手机决定它带来的是积极作用还是消极作用。

（三）手机——用

1.探讨问题：你有没有遇到（或听说）某人因为 使用手机而对自己或他人造成不利影响的例子？

（1）同桌互相分享经历。

（2）预设：学生会提到某人对自己的学业、身体 健康、人际关系、干扰他人、同伴影响等不利影响。

2.教师总结：个人不加控制和约束地使用手机， 会有多方面的消极后果。

3.探讨问题：如果学校没有规定校内禁用手机的规定，你会怎么做？

A.我不带手机到学校。（我带手机，但是关机，离学校才用）

B.我带手机，基本关机，在应急和特殊需要下才会开机使用。

C.我带手机，基本关机，但是中午（晚上）的休息时间都会开机玩一会。

D.我带手机，只要不上课，就要玩会。

E.我带手机，处于开机状态，不管上课下课总想找机会看一下。

PPT 上呈现 5 种学生手机使用的可能性情况：

A-E，自律性依次减弱。

（1）让学生自己分析并对照，教师依次让各种类 型的同学举手示意。

（2）预设：A-C 应该都会有同学举手，D-E 相对 会少。

（3）教师总结：不同的人对自己的约束程度各不 相同；提出并解释“自律”一词的意思。

【设计意图】

（1） 让学生从自己的经验出发，体会和分析不合理使用手机所产生的消极影响。

（2）教师从学生的主体意识出发，帮助学生形成道德情感的环节,让学生更易认可正确的观点。

（3）让学生了解自己的自律程度，也为下一步引导学生认同学校的做法奠定认知和情感基础。

（四）手机——禁

1.探讨问题：如果学校取消“禁止带手机”的规 定，你觉得个人、班级和学校可能会出现什么问题？

（1）学生 4 人一小组讨论，并汇报结果。

（2）预设：学生会说出某些学生学业会很受干扰、 下课玩手机、健康和学习氛围受影响、群体压力、攀 比心理、安全隐患等。

2.观看学生自制视频《学校没有禁止带手机后》。

3.教师总结：因为每个学生的自控力和约束力不同，学校如果不禁止带手机，不管学生选择“带”还是 “不带”，都会深受影响，所以学 校的“禁令”是最大限度地维护了学生的利益。

【设计意图】

（1）让学生主动思考“学校不禁止带手机可能出现的问 题”。

（2）使学生在认知和情感理解的 基础上，认同且愿意下定决心支持学校“禁带”手机 的规定。

（五）手机——我做主

1.重申观点：手机问题是一个需要约束的问题。

（1）学校禁止带手机，是属于他律。

（2）是否遵守校规，校外是否合理使用手机都属 于自律，自律最关键。

2.解决问题：设定我的使用计划。

学生 4 人一小组讨论：设计手机自主使用计划，让自己能够自律管理手机，真正成为手机的主人。（内容可包括时间、地点、场合、功能等）

3.教师总结：为了帮助自己更合理地使用手机， 并考虑到个人、班级和学校的整体利益，我们要自律与他律结合起来用好手机。

【设计意图】

（1）让学生提出具体的行动计划来真正解决手机问 题，引导学生更自主自律地使用手机。

（2）帮助学生成为自主自律使用手机的主人，也是学生品德塑造的一部分。

（六）我的人生——我做主

……

班会总结