口语交际劝说教学设计一等奖

这是口语交际劝说教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

口语交际劝说教学设计一等奖第 1 篇

教学设计理念：

　　口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。本课教学设计力求联系生活、联系实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动，从中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，同时让学生明白养成良好的行为习惯的重要性。

　　教学目标：

　　1、鼓励学生运用得体的语言与别人进行沟通。

　　2、在劝说过程中，让学生充分运用劝说的方法，能有针对性地得体地劝说。并做到合理点评。

　　3、了解规劝语言的特点，能态度诚恳地、动之以情、晓之以理地劝说他人。

　　教学重、难点

　　了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。

　　课前准备：

　　卫生委员检查卫生的录象资料。

　　教学过程：

　　一、谈话导入话题

　　师：同学们，我们第三单元领略了杨氏之子精妙的语言魅力和晏子的能言善辩，今天，我们来领略另一种语言魅力----劝说。（板书：劝说）

　　二、视频导入学劝说

　　师导：大家可别小看这两个字，里面包含的学问可大了，下面让我们欣赏一段视频来探索劝说的奥秘。师（播放视频）。

　　师问：同学们一次正常的卫生检查怎么以争吵结束了呢？

　　生各抒己见

　　师小结：从同学们的回答中我明白了是不是这两个人的态度和语言有问题呀？那如果你是那个卫生委员，你会怎么劝说？

　　小组内展开讨论如何劝说，其他小组做点评。

　　师导入下一个环节：听了同学们的劝说和点评，老师发现同学们越来越能说会道了，其实在我们身边有许多人需要我们劝慰，不知你们能否学以致用。

　　三、小组合作练劝说

　　师出示下列三种情景

　　1、一位阿姨赶时间上班，在十字路口正准备闯红灯过马路。我想劝说她·····

　　2、爸爸特别爱抽烟，每天家里烟雾弥漫，把自己的身体抽坏了，我和妈妈也跟着“吸毒”。我想对他说……

　　3、小刚一放学就玩手机游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体.我想劝他····

　　同学们，遇到类似的情况，我们应该怎么办？（劝说）那你打算针对上面的哪件事进行劝说？以小组为单位商量一下怎么样劝说更有效，小组交流后，在全班展示。

　　学生准备、交流、表演、点评。

　　四、拓展延伸：

　　同学们表演的多好啊，用热烈的掌声鼓励一下自己！从古至今许多名人志士也曾说过许多非常有哲理的语言或是诗句来劝说我们要好好学生、珍惜时间、热爱劳动等等，看老师今天为大家带来了几句：（幻灯片出示）百川东到海,何时复西归？少壮不努力,老大徒伤悲。(汉乐府《长歌行》)不识庐山真面目,只缘身在此山中。(苏轼)不以规矩,无以成方圆。(孟子)勿以恶小而为之,勿以善小而不为。(刘备)学而不思则罔,思而不学则殆。(孔子)非学无以广才,非志无以成学。(诸葛亮)

　　除了这些之外，你还知道哪些有关劝说的名言诗句？（学生汇报交流）

　　师小结：同学们生活中处处是知识，希望你们以后多积累，使你们的语言更丰富。

　　五、课堂小结（师回顾本单元主题劝说同学们）

　　同学们，我们这节课从学劝说到练劝说最后到会劝说，同学们表现地非常出色。最后老师也想劝说一下同学们，我们每天用语言进行交流课件出示本单元主题（精炼得当的语言，能使我们有效地和别人沟通；机智巧妙的语言，帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。）希望大家好好学语言，用语言，老师相信你们都能成为小小劝说家。

　　板书设计：

　　有条理

　　态度诚恳

　　劝说以理服人

　　说话委婉

　　以情动人

口语交际劝说教学设计一等奖第 2 篇

教学目标：

　　1、培养学生运用得体的语言进行表达的能力。

　　2、鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情景，充分考虑对方的 身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

　　3、了解和感悟劝说策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。

　　教学重难点：了解和感悟规劝语言的和技巧，能动之以情，晓之以理地进行得体的劝说。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一 、故事导入，引入新课

　　师：今天，老师非常高兴能和大家一起度过四十分钟，你们高兴吗？

　　生：高兴！

　　师：老师还给大家带来了一个故事，想听吗？

　　生：想听！

　　师：那你们可要认真听好了！

　　师：讲述解缙劝说朱元璋收回成命的故事

　　师：解缙成功的劝说帮李尚书解了围，今天我们也来学学怎么来

　　劝说，接下来的时间就让我们走进第三组的口语交际——《劝说》，来了解劝说的技巧，感受劝说的魅力。（板书：口语交际劝说）

　　二、同桌交流，探究方法：

　　1、同学们，在日常生活中，许多事情是需要我们的“劝说”来解决的。但劝说有时会成功，有时也会失败，根据你们已有的经验，你觉得什么样的劝说最有效？现在同桌交流。（预设：我们劝说的要有道理），对，劝说别人的时候首先就要做到以理服人！（师板书：以理服人）

　　2、 师：以理服人的确是个好办法。但是，有时候有了道理也不一定能说服别人，那劝说还需要注意什么呢？

　　3、生：态度诚恳

　　4、师：不同的态度、不同的语气，劝说的结果大不相同。所以说，仅靠理由充分是不够的，还要有诚恳的态度。（板书：态度诚恳）

　　5、师：其实在劝说时，我们还需要以情动人、婉转表达。（板书：以情动人、婉转表达）

　　三、共同劝说，学习劝法

　　1、导语：看来，同学们对劝说有了一定的了解，那同学们想不想来实际练习一下？

　　2、屏幕出示教材中部分劝说的题材

　　3、 尝试体验：

　　这是教材给大家提供的3个题材，我们一起来尝试劝说。注意，在劝说时，劝说者一定要按照劝说的技巧来劝说，其他听的同学一定要认真听。

　　四、创设情境，拓展劝说

　　看来，同学们已经掌握了劝说的基本技巧，下面就让我们通过模拟表演，来感受劝说的魅力。

　　1、大屏幕出示劝说的情景

　　情景一：

　　一家姐妹俩来到公园里，妹妹看到一朵非常美丽的花，便要求对姐姐给她摘花，姐姐正准备采花。一位同学立即上前阻止，温和地说：“ 。”

　　情景二：

　　这天下午，小明上完厕所来到水龙头旁洗手，洗完后，水龙头没关就离开了，水正在那儿哗哗地流。这时，小红看到了，急忙走上前对他说“ 。”

　　情景三：

　　这天早晨，佳佳来到菜市场，突然他看见一个叔叔正在卖几只活鸟，小鸟在笼子里活蹦乱跳。他想了想，便走过去对那位叔叔说：“

　　2、 分小组练习模拟表演。

　　3、派小组代表上台表演

　　看大家表演得那么投入，那么动情，真有点不忍心打扰你们！这样吧，咱们请他们上台来表演？哪个小组先来？其他同学当评委，大家要注意观察劝说者劝说时，态度是否诚恳、理由是否充分、表达是否婉转，被劝者是否心悦诚服。

　　4、引导评价，评出本小组的劝说家：

　　刚才的这三组模拟表演中，你们觉得谁劝说的最棒？（生评出一位劝说王）好，今天的小小劝说家在他们小组诞生了，咱们把掌声送给他，以及他们小组。

　　五、总结：

　　同学们，你们这些发自内心的、真诚的告白，深深地感动了我，我相信这样的劝说，一定会让被劝说者心悦诚服地接受你们的劝告。

　　虽然这节课就要接近尾声了，但我们的生活中还需要这样真诚的劝告。留心身边的事，留心身边的人，我们会发现，真诚的发自内心的劝告，如同明媚的春光，温暖人们的心灵。

　　六、板书设计：

　　口语交际

　　劝 说

　　以理服人 态度诚恳

　　以情动人 表达婉转

口语交际劝说教学设计一等奖第 3 篇

　教学目标：

　　1.培养学生运用得体的语言进行表达的能力

　　2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。

　　教学重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。

　　教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。

　　教学准备：教师准备设计一组多媒体课件

　　教学时数：1课时

　　教学过程：

　　一、巧设情境，导入话题。

　　1.情境创设：我校三年级学生李大刚同学特别活泼好动，一下课就在楼道里跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。同学们，你看到了会对他说些什么？

　　2.劝说导课。大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝说家。

　　【设计意图：通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此引发学生的.兴趣，激发学生口语交际的热情。】

　　二、讨论劝说的艺术

　　1.小组讨论。

　　还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑。同学们，你看到了会怎么办？是啊，王小明的行为太危险了，老师和同学看见了，都对他进行了劝说，他会听谁的呢？为什么？

　　课件出示：?小红：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！

　　小明：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。

　　老师：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。

　　2.汇报交流，明确劝说的艺术。

　　（1）小红的劝说：指责的口吻，对方不易接受。

　　（2）小明的劝说：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。

　　（3）老师的劝说：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说，这样更容易让人接受！因此更能打动人！看来劝说还真是一门学问，总结：那么劝说时要注意什么呢？

　　出示课件：1.注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。

　　2.多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。

　　3.角色扮演，体验劝说的艺术。

　　【设计意图：利用小组合作的形式探讨劝说的艺术，让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。】

　　三、小组合作练劝说

　　1.其实在我们身边还有很多人需要我们劝慰，大家看一看：

　　课件出示：

　　情景一

　　有同学违反交通规则，横穿马路。我想对她说……

　　情景二

　　表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。

　　情景三

　　爸爸特别爱抽烟，每天家里烟雾弥漫，他自己的身体抽坏了，我和妈妈也跟着“吸毒”。我想对他说……

　　2.分组练习，每组练习一个。

　　3.全班展示

　　其他同学认真看，认真听，要做文明听众。

　　四、总结下课。

　　同学们，这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。

　　板书设计：

　　劝说

　　注意说话语气

　　学会换位思考

口语交际劝说教学设计一等奖第 4 篇

一、活动目标

　　1、逐步引导学生探究劝说的基本技巧

　　2、创设情境进行劝说，从而使学生明白劝说的技巧。

　　3、使学生学会与他人和谐相处，让规劝语言成为心与心沟通的桥梁。

　　二、重、难点

　　根据不同场合，不同对象，采取恰当的方式方法，进行动之以情、晓之以理的劝说。

　　三、教学方法

　　“最有价值的知识是关于方法的知识”，在教学过程中将主要采用“创设特定情境，体现双向互动”和“角色模拟体验”的教学方法进行教学。根据口语交际课的特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法，让学生模拟角色，在互相交流中学会劝说，引导学生主动学习、创造学习、议中感悟、角色体验，多渠道接受信息。

　　四、教学过程

　　（一）故事导入，激发兴趣

　　相传明朝初年，有一天，告老还乡的李尚书接到朱元璋的圣旨，要他上贡公鸡蛋，原来李尚书得罪不少人，他们在朱元璋面前搬弄是非，说李家的公鸡会下蛋。李尚书非常着急，他的门生解缙说：“恩师莫急，我能劝说皇上收回成命。”李尚书无法，只能让他前往。

　　解缙：臣代李尚书献公鸡蛋。

　　朱元璋：李尚书为何不亲自来觐见？

　　解缙：李尚书在家坐月子。

　　朱元璋：胡说，男人怎么会生孩子？

　　解缙：既然男人不能生孩子，公鸡又怎么可能下蛋？请陛下明察！ 朱元璋一时语塞，继而一笑了之。

　　（二）谈谈劝说在生活中的广泛应用

　　请同学们回忆一下，班上哪位同学有某一项缺点或某一事情做得不妥，帮他指出来，并做简要劝说。

　　（三）劝说的注意事项和劝说方法

　　劝说注意事项：

　　1．说话要委婉，不揭人短，不伤人自尊。

　　2．语气要平和。

　　3．要以理服人。

　　劝说的方法：

　　运用一定的技巧

　　明辨是非，告之以理，导之以行

　　（四）劝说小故事

　　1、丢了大衣之后

　　2、汤显祖巧谏张居正

　　3、解缙救恩师

　　4、晏子讽谏齐景公

　　（五）劝说技巧归纳

　　1．直言劝导，有理有据

　　2．直话曲说，借例言理

　　3．巧妙引申，归结谬论

　　4．因势利导，或顺耳忠言或激将

　　（六）情景剧表演

　　选取生活中一个劝说的情景尝试劝说他人，要合理运用学到的劝说技巧。

　　1、劝说同学做好班级卫生值日

　　2、劝说爸爸戒烟

　　（七）强化训练

　　假如你有一个好同学近来经常上网吧玩网络游戏，你很想劝劝他，但又找不到合适的机会。今天放学路上，他邀你一同上网吧。你将如何劝说他呢？ 请对照四种劝说技巧分别考虑劝说内容！

　　（八）小结

　　板书设计：

　　学会劝说

　　1．直言劝告法

　　2．直话曲说法

　　3．引申归谬法

　　4．因势利导法