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郑振铎燕子教学设计一等奖

日期:2022-03-19

这是郑振铎燕子教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

郑振铎燕子教学设计一等奖

郑振铎燕子教学设计一等奖第 1 篇

教学目标:

  1、体会燕子过海的辛苦和艰难,懂得要爱抚益鸟燕子。

  2、学会本课11个生字,理解“寒冷、昼夜、疲倦、崇敬”等词语的意思。

  3、运用前两课学到的理解句子的意思的方法,读懂描写燕子过海不怕辛苦艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。

  4、有感情的朗读课文。

  5、能按提示用“------怀着-----心情------(干什么)”写句子;能听写课文最后剖一个自然段。

  教学重点、难点:

  理解课文中写燕子辛苦艰难的句子和水手们对燕子的态度。

  教学准备:课件

  教时安排:2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、学习疲倦、不分昼夜、甲板、伏、休息等新词,认读生字。

  2、充分体会燕子过海的辛苦艰难。

  教学过程:

  一、创设情景,揭示课题。(5分)

  1、小朋友,你认识大海吗?

  2、大海大吗?谁能用一个词说说大海的大。

  3、学习第一段。

  (1)有一句话这样写:.课件海有多大?天连水,水连天,望也望不到边。

  (2)你觉得这个句子有没有写出海的辽阔,它是用哪些词把它写出来的?

  (3)感情朗读,读出大海的辽阔。

  4、小结:大海是这样的无边无际,和大海比起来,燕子真是太小太小了,但是,有一群小燕子却要飞过这茫茫的大海。

  5、看着这题目,你在想什么呢?

  二、初读课文,畅谈感受。(6分)

  1、教师配乐读文。

  2、谈谈课文给你的最深的感受。

  3、自渎课文,看看你读懂了什么?又发现哪些不懂的?

  三、研读课文,体会艰辛。(18分)

  *课文哪些句子写出了燕子过海的辛苦、艰难,请用“——”划出来,用------标出重点词。

  1、学习重点句。.课件:它们从寒冷的北方回到温暖的南方去,在海上不分昼夜地飞呀飞。

  (1)学习重点词“不分昼夜”

  学习生字昼,并找个反义词,说说什么叫不分昼夜地飞呀飞?

  它是怎样飞的呢?我们来感受感受,当小燕子扇动翅膀飞半分钟,说说体会;用艰难劳累的语气来读。

  (2)学习重点词二:从寒冷的北方到温暖的南方,找出重点词说说为什么?

  寒冷的北方到温暖的南方到底有多远?课件展示:介绍路远。

  朗读(指名读——生自练——齐读——评议)

  2、学习重点句:燕子一定是太疲倦了,看见我们的船,就像雨点一样落下来,伏在甲板上休息。

  (1)找出重点词,说说为什么?

  随机学习“疲倦”并比较疲倦与太疲倦的不同,体会燕子飞行的劳累。

  随机学习“燕子像雨点一样落下来”.课件演示,体会燕子看见船时的迫不及待。感情朗读。

  随机学习“伏”做伏的动作。

  (2)学生扮演燕子,感悟疲倦的燕子为何急匆匆得“落”下来,“伏”在甲板上。

  (3)感情朗读。

  3、学习重点句三:过了一会儿,有的燕子又展翅起飞了,有的却在甲板上停止了呼吸,再也飞不起来了。

  (1)找出重点词停止呼吸、一会儿、又说说为什么?

  (2)相关作业练习。

  (3)小结:这样可爱的小燕子就这样在甲板上停止了呼吸,小朋友的心情怎样?

  (4)感情朗读。我们怎样把自己心中的难过表现出来?

  (5)生自练,指名读。

  四、发挥想象,继续探究。(5分)

  1、在燕子长达几千几万里的飞行中,这一路都是风平浪静的吗?它还会碰到哪些艰难险阻呢?

  2、想象。

  3、“狂风巨浪中的燕子”说话

  五、再创情景,升华情感。(5分)

  1、小朋友,看着这些燕子越飞越远,此时此刻,你在想些什么,你想为他们祝福些什么?

  2、学生向着银幕,为远去的燕子高声祝福。

  3、是的,看者这些呀燕子,我们心中充满感动,那些亲眼目睹燕子飞行的水手们,他们心中又会充满怎样的感情呢?他们又会怎样表达他们心中的感情呢?我们下节课再学。

  六、复习巩固,作业练习。(1分)

  1、看拼音,写词语。

  2、找反义词。

  3、作业本5(2)

  *4、自主题:写一写狂风中飞行的燕子。

  板书:

  燕子过海

  辛苦艰难

  不分昼夜飞呀飞

  第2课时

  教学目标:

  1、学习课文最后一个自然段,体会水手们对待燕子的。

  2、有感情的朗读课文,体会燕子过海的艰辛,培养学生爱护燕子的思想感情。

  3、能按提示用“------怀着-----心情------(干什么)”写句子;能听写课文最后剖一个自然段。

  教学过程:

  一、温习回顾。(5分)

  通过上一节课的学习,你知道了什么?

  谁能说说燕子是怎么过海的?从中你体会到什么?

  这节课,你想知道什么?

  二、细细品读,体验感情(10分)。

  1、燕子过海如此艰辛,水手们看见了又是怎么样的心情呢?

  2、自由读课文最后一段,说说你读懂了什么?

  3、交流:谁对谁说的话?为什么要我们不要伤害他们?(同桌交流)

  4、你还想对有可能伤害燕子的人说些什么?(自由畅谈)

  5、过去你是怎样对燕子的?读来课文后你会怎么做?

  三,朗读课文,.总结全文。(10分)

  1、自由朗读课文。

  2、选择自己最感动的句子有感情的读一读。指名读——小组读——师生评议

  3、选择自己赶兴趣的句子写下来。

  4、教师小结:课文写燕子不分昼夜的过海,超着一个目标不断努力,老师读来也感动了,确实作每一件事情都要不怕辛苦和艰难。

  四、指导完成作业:(5分)

  1、把三句话连成一句话。

  燕子一定是太疲倦了。

  燕子像雨点一样落到我们的船上。

  燕子伏在甲板上休息。

  五、作业:(10分)

  作业本第四题。

  听写课文第4自然段。

郑振铎燕子教学设计一等奖第 2 篇

 教学要求:

  1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情。

  2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

  3、学会本课生字新词。

  4、有感情朗读,背诵课文。

  教学重点:

  抓住重点词、名、段,体会燕子的可爱和生机勃勃。

  教学时间:二课时。

  第一课时

  教学目标:

  1、抓住重点词句段理解课文内容。

  2、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。

  3、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

  教学过程:

  一、指名背诵《海上日出》。

  二、出示燕子的挂图,观察说话。

  三、出示挂图,指导学生按以下顺序观察图画,简单口述图意。

  1、按由近及远的顺序观察春天的景色。

  2、观察近处在空中飞翔的燕子。

  3、观察远处落在电线上的燕子。

  四、检查预习。

  默读课文,说说小燕子是什么样儿的,飞行特点是什么?

  五、指名三人读课文。

  评点,读准字音。

  六、图文结合,理解第一自然段,了解燕子的特点。

  1、外形特点。

  2、透过外形,了解燕子性情特点。

  3、有感情朗读,读出燕子的活泼、机灵、可爱。

  4、自由读。

  5、看图,试着背诵第一自然段。

  七、图文对照,理解第二自然段。

  1、观察图画,感受春天的气息。

  2、结合“微风吹拂着……柳丝”一句,体会春天柳树的特点。

  3、理解“像赶集似的聚拢来”。

  4、凭借图画,发挥想象,感受“形成了光彩夺目的春天”是怎样的关系。

  5、理解“生机”。

  6、朗读,在头脑中浮现“光彩夺目的春天”。

  7、自由读,注意句与句的联系。

  8、试背第二段。

  八、联系图画中飞行的燕子和落在电线上的燕子,理解课文第三、四自然段。

  1、观察飞行的燕子,听读第三自然段。

  2、抓住重点词句深入理解。

  3、概括大意。

  4、听读第四段,看作者怎样描写停在电线上的燕子的。

  5、“五线谱”“音符”分别指的是什么?为什么说停着的燕子“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”?

  6、自由读第三四段,浮现画面。

  九、有感情地朗读全文。

  十、作业:

  1、有感情地朗读课文。

  2、识记生字词。

  第二课时

  教学目标:

  1、识记生字词。

  2、有感情朗读课文,背诵课文。

  教学过程:

  一、配乐朗读全文。

  进一步感受燕子的可爱和春天的美;学习有感情地朗读。

  二、自读,思考:

  每个自然段分别讲的是什么?

  三、思考、交流。

  课文是从几个方面描述燕子的?

  分别表现了燕子怎样的特点?

  (燕子形象的活泼可爱;燕子飞行时的动态美;燕子停歇时的静态美;为春光增色,使春光充满勃勃生机。)

  四、巩固练习

  1、自读第一自然段,识记“俊俏”,背诵课文。

  2、自读第二自然段,背诵。

  3、自读第三自然段,背诵。

  4、自读第四自然段,背诵。

  五、字词练习。

  1、交流是如何识记生字的。

  2、练写生字词。

  3、自己尝试默写。

  六、自由读课文;全班齐读课文。

  七、作业:

  1、背诵课文。

  2、预习《古诗三首》。

郑振铎燕子教学设计一等奖第 3 篇

教学目标

  1.会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“聚拢、增添、掠过、荡漾、俊俏、凑成、演奏、五线谱、偶尔”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。激发对燕子的喜爱之情。

  3.了解课文在表达上的一些方法,并学会积累优美词句。

  教学重、难点

  了解课文表达上的一些方法。

  教学过程

  一、谈话导入,揭示课题。

  1.同学们,你们最喜欢哪个季节呀?今天,滕老师给大家给大家带来了一幅纯色图。你看——(课件出示课文插图)

  2.这幅图中有一些小燕子,你能用一个词来形容它吗?如果能结合整幅图,说上一句话那就更好了。(引导学生围绕要求自由说)

  3.揭题。春天就是这样让人着迷,小燕子就是这样惹人喜爱。这节课我们就一起学习《燕子》这篇课文。

  4.板题、读题。

  ①教师范写课题:看仔细,跟老师一起写课题:一间草房的屋檐下,一只小燕子正张着小嘴叽叽喳喳地叫着,一对俊俏的翅膀不停地扇动着,原来是它们衔来点点泥巴在筑巢呢!你看,这是多么勤劳的小燕子啊!让我们一起来跟它打个招呼吧!

  ②学生学写:“燕”字很特别,上面的一横不能忘,左边的一横不能错。先拿出你的手指划一划,再把它写在田字格的旁边。

  ③反馈:同桌检查,你认为好的就给他画个笑脸。

  二、初读课文,整体感知。

  (一)一读课文,自学字词。

  1.自由、大声地朗读课文,借助拼音把课文读通顺、读正确,遇上难读的地方多读几遍。

  2.检查反馈

  吹拂 掠(lüè)过 荡漾(yàng) 演奏 (zòu)

  赞歌 音符 稻田 偶(ǒu)尔(ěr)

  聚(jù)拢 增(zēng)添 俊(jùn)俏 疲倦(juàn)

  ①先请学生轻声自由读。

  ②去掉拼音指名读。

  ③引导学生利用、做动作理解“聚拢”一词,并学写“聚”字。

  (二)再读课文,理清层次。

  1.课文是怎样描写燕子的呢?你能找到与它们对应的段落吗?课件出示四个自然段的小标题:①燕子的外形②燕子为春天增色③燕子的飞行姿势④燕子的停歇。并指名学生读文。

  2.指导学生读通读顺:“微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”

  三、深入细读,学习方法。

  (一)第一自然段

  1.齐读课文第一自然段。说一说这一段都写了小燕子的什么?(板书:羽毛、翅膀、尾巴)

  2.引导学生抓住特点写。

  ①羽毛、翅膀、尾巴又什么特点呢?

  ②指导学生把特点所要表达的感情读出来。

  ③引导学生指导“一身……,一对……,加上……,凑成……”这样的写法,并体会数量词使用的准确性。

  ④再抓特点的写法:燕子的身体上有爪子、有肚子,为什么不写,而要去写羽毛、翅膀和尾巴呢?

  3.在体会写法的同时指导朗读并尝试背诵。

  4.仿写。生活中,你也肯定有很多喜欢的动物,让我们也试着这样来写一些吧!(课件出示一些动物图片)

  5.汇报交流。

  6.小结:同学们都学会了抓住特点写的方法,并且能够有条理、有顺序地把动物的形象描写出来,以后也可以用到习作中去。

  (二)第二自然段

  1.才下过几阵蒙蒙的细雨,这时春回大地,万物复苏,你看到了怎样的情景呢(课件出示课文插图)

  2.指导学生按顺序观察并自由说一说。

  3.默读课文第二自然段,看看课文是怎样进行描写的。把找到的景物划一划。

  4.交流:(雨、风、柳、草、叶、花)

  5.创设情境引读。在春姑娘的亲吻下,柳树舒展了腰肢,小草也探出了头,绿叶也使劲地生长,花儿更是不甘寂寞,它们你追我赶,都怕错过了这场盛会。它们就像——(赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天)

  6.它们都可能在争先抢着说些什么呢?

  7.通过上面的铺垫,理解“赶集”的意思。这里用上了怎样的修辞方法?

  8.在它们的装扮下,闭上眼,你能看到哪些颜色呢?能用上哪些形容颜色的词呢?课文中用上的是什么词?(光彩夺目)

  9.说话训练

  小燕子快乐地飞呀飞,见到了柳树,它说:“ ”,遇上了小草,它说:“ ”,落在了 面前,它说:“ !”

  10.小结:这如诗如画的景色,真是让人心醉啊!让我们再来美美地读一读吧。(配乐朗读)

  四、拓展延伸,布置作业。

  1.这节课我们跟随作者一起欣赏了春天的美丽,感受了小燕子的活泼机灵,下节课我们将会继续去了解燕子的飞行和停歇两个片段。

  2.作业:抄写课后生字和本课生词;背诵课文今天的学过的段落。

郑振铎燕子教学设计一等奖第 4 篇

 【教学目标】

  1、会认9个生字,会写14个生字。能正确读写燕子、赶集等22个词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。

  4、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。

  【教学准备】

  课前让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵读歌颂春天的诗歌和文章。

  【教学安排】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、交流我知道的春天,导入课题

  1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

  2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中,我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。今天,就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。

  (出示课题齐读)

  二、初读课文,读准字音,了解文章脉络

  1、学生自由读课文,要求读准字音。

  2、小组合作学习生字词。

  ⑴ 读准字音:开火车读,个个过关。

  ⑵ 讨论识记难记的生字、不懂的词语。

  ⑶ 出示生字词集体点拨:俏读qiào,要和悄区别读音和字形。拂的读音是fú,不要错读成fó。掠是撮口音。

  3、再读课文,边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的?

  4、集体交流。

  (按由近及远的观察顺序来描写)

  三、学习课文第一自然段

  1、轻声读第一自然段,思考:这段话写什么?

  (燕子的外形特点)

  2、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。

  一身/乌黑光亮的/羽毛,一对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活,机灵的小燕子。

  一身羽毛一对翅膀凑成小燕子是小燕子外形的勾勒,乌黑光亮俊俏轻快剪刀似的突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

  3、词语训练:凑成换成组成好吗?为什么?

  (反复读体会文章表达的活泼的基调)

  4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

  四、巩固字、词,指导书写6个生字

  1、出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

  2、出示生字燕、聚、增、掠、稻、尖、偶认读、组词

  3、自己观察识记,集体点拨:

  燕的上部分是廿,不要错写成艹;注意聚的下面不要写成水;尖,上小下大,稻右下部第一笔是撇,中间横没有连着。

  4、师根据需要范写,学生书写练习。

  第二课时

  一、复习导入

  1、听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔

  2、齐读课文第一自然段。

  二、学习2~4自然段

  1、轻声读第2自然段,思考:

  这段话讲什么?

  (讲春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增添了许多生机)

  2、这段话描写了春天的哪些景色,仔细地读一读相关的句子,边读边想象。

  第二自然段描写的花、草、叶都像赶集似的聚拢来,这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。

  (花儿争相开放)

  3、指导朗读第2自然段。

  定准轻松欢快的基调,语速根据内容的变化时缓时急。才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。

  语调要舒缓、轻柔,体现柳丝的柔美多姿。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来。

  语速加快,要有赶集、聚拢之意。形成了/光彩夺目的/春天要读出欣喜之情,读光彩夺目时,语速要放慢,语调加重,感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

  4、自由朗读第3自然段,想想这一段写了什么?

  (燕子飞行的各种姿势)

  5、再读,说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?

  (活泼、可爱、机灵)

  从斜着身子感受到燕子的飞行姿势,飞行时的轻快灵活、自由自在。通过掠过,体会燕子飞行之快速;通过唧唧叫着感受燕子飞行时的欢快心情:通过有的有的了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

  6、集体有感情地朗读。

  师:这些自由飞翔的燕子,使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢?

  7、读第四自然段

  8、指名说说第四自然段写什么。

  (写燕子停歇花电线上形成的美丽图景)

  9、这段话里有几个比喻,分别把什么比作什么?为什么要用五线谱打比方呢?

  (结合插图理解,想象)

  10、演奏的春天赞歌你说,这首歌在赞美春天怎么样呢?

  三、练习有感情地朗读课文

  四、指导背诵课文

  1、默读课文,再回顾课文的脉络,点拨作者的观察写作方法。

  (由近到远,按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序)

  2、指点背诵方法。背诵本课,可以按照课文的脉络来背诵,记住每段话中描写的先后顺序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

  3、自由背诵。

  第三课时

  一、学习沾、圈、漾、倦、符、演、赞

  1、出示生字认读、组词。

  2、观察识记字形。

  3、集体点拨范写:

  演字里面有一横,写时不要丢掉;倦字的右下部分不要写成巳;漾的下部分是永,而不是水。

  4、书写练习。

  二、完成课堂练习3

  1、出示例句有的横掠过湖面,掠字好在什么地方?

  (明确什么样的词称作好词)

  2、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好?

  3、四人小组交流,全班交流。

  三、积累语言练习

  把自己喜欢的句子抄写下来。

  四、布置作业

  1、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。

  2、背熟课文。

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