依依惜别教学设计一等奖

这是依依惜别教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

依依惜别教学设计一等奖第 1 篇

教学目标：

　　指导学生策划并举行一次毕业联欢会。

　　教具准备：

　　收集相关材料。

　　教学过程：

　　一、谈话，导入新课。

　　二、交流，选定联欢会的内容。

　　1、教师：你们喜欢什么节目呢？（学生自由地说一说）

　　2、教师小结：节目的形式很多，小品、歌舞、话剧等都可以，关键是节目的题材要新颖，内容要健康，形式要多样。

　　3、小组讨论，指定节目单。

　　三、讨论，制定联欢的方案。

依依惜别教学设计一等奖第 2 篇

教材分析

　　1．阅读教材的阅读材料，体会作者对小学生活的感情，感受他们对母校、老师、同学的依依惜别之情。

　　2．通过各类活动，回顾小学的美好生活，学会感恩，学会运用各种语文形式，抒发内心的情感。

　　3．通过给老师写感谢信、学写赠言、学写演讲稿等活动，进一步提高语言表达能力，懂得语言运用要得体、精炼、优美。

　　教学目标

　　1．尝试合作筹划毕业联欢会，了解组织联欢会的一般程序和方法。

　　2．通过本次活动，培养学生的组织能力和创造才能。

　　教学重点

　　毕业联欢会的筹划。

　　教学难点

　　毕业联欢会的筹划。

　　教学准备

　　解班级同学的特长，各人自发准备节目。

　　·教学过程·

　　一、激情导入，激发热情

　　同学们，毕业即将来临，对于毕业联欢会我们都非常期待。你想要一个怎样的毕业联欢会？

　　对，我的联欢会我做主！今天这节课，我们就来筹划我们的毕业联欢会，大家说，好不好？

　　二、节目安排我做主

　　（一）在课前，你们都准备了哪些节目？

　　（二）出示同学们的节目名单，大家看一看，这么多的节目，我们该怎么安排？

　　讨论：

　　1．节目数量太多，时间不够，怎么办？

　　（相同内容可以合并的就合并，比如唱歌同学特别多，就变部分独唱为二重唱或小组唱。多个个人快板也可变成一个多人快板和一个个人快板等。）

　　2．这么多的节目，活动的时候，谁先谁后？该怎么决定？你的理由是什么？

　　（把节目按照内容分成四个活动板块：难忘师恩、足迹回眸、我行我秀、扬帆远航，按照这四个板块把全部节目串在一起，个别顺序共同协商敲定。）

　　（三）排好了节目单，还缺少什么？接下来就给我们的联欢会取一个响亮的名字吧！

　　1.学生自由取题。

　　2．汇报交流，评议，选择大家最喜欢的一个题目。

　　三、分工合作我能行

　　（一）有了节目和主题，接下来我们要做些什么才能保证我们的联欢会顺利开展？讨论：有哪些任务？

　　（二）根据自己的特长，选择合适的任务。（小组讨论）

　　（三）制定分工计划

　　四、分头准备热情高

　　课后，每位同学除了准备自己要表演的节目外，还要准备上述表格中分到的任务。看看哪些同学表现出色，会后我们评选最佳表演奖、最佳服务奖。

　　·总设计意图·

　　“依依惜别”是人教版六年级下册第六单元语文综合性学习“难忘小学生活”中的第二板块内容，主要包括依依惜别母校、学写临别赠言、学习毕业演讲、策划毕业联欢会等。本组设计珍视学生个人的独特感受，着力联系生活实际，让学生在情感交融的语文活动中，自然地激起对母校、老师、同学的惜别祝福之情，学会用得体优美的语言自然地表达情感，同时发展思维，锻炼能力，陶冶情操。

　　板书设计

　　难忘师恩、

　　足迹回眸、

　　我行我秀、

　　扬帆远航，

　　作业设计

　　（准备自己要表演的节目外，还要准备上述表格中分到的任务。

　　教学反思

　　“依依惜别”是人教版六年级下册第六单元语文综合性学习“难忘小学生活”中的第二板块内容，主要包括依依惜别母校、学写临别赠言、学习毕业演讲、策划毕业联欢会等。本组设计珍视学生个人的独特感受，着力联系生活实际，让学生在情感交融的语文活动中，自然地激起对母校、老师、同学的惜别祝福之情，学会用得体优美的语言自然地表达情感，同时发展思维，锻炼能力，陶冶情操。

依依惜别教学设计一等奖第 3 篇

教学目标：

　　1、阅读“活动建议”，了解活动内容。

　　2、阅读“阅读材料”中的《给老师的一封信》、《同学录》、《毕业赠言》。教具准备：

　　收集相关材料。

　　教学教程：

　　一、阅读“活动建议”，了解活动内容。

　　二、阅读《同学录》。

　　三、阅读《毕业赠言》。

　　四、阅读《给老师的一封信》。

　　五、课堂小结。

　　教师小结：同学们，《毕业赠言》包含了学生对老师的赞扬和爱戴之情，《给老师的一封信》赞扬了老师无私奉献的精神。这一篇饱含深情的文章，让我们感受到了浓浓的师生情谊是爱筑起来的，这样的情谊，我们怎能不难舍难分呢？

　　六、布置作业。

　　1、有感情地朗读《给老师的一封信》、《同学录》、《毕业赠言》

　　2、背诵《同学录》。

　　第二课时

　　教学目标：

　　为老师和同学写临别赠言。

　　教具准备：

　　收集毕业赠言。

　　教学过程：

　　一、复习，谈话引入。

　　二、谈话，拓展思维。

　　1、教师：你觉得，我们可以给老师写些什么呢？（表达对老师的感激，表达对老师的依恋，表达对老师的赞扬，表达对老师的祝福。）

　　2、指名反馈：可以给同学写些什么呢？（鼓励，回忆，祝福，建议……）

　　3、独立思考写给老师、写给同学的赠言。

　　4、集体反馈，并评议。

　　三、动笔，写一写。

　　四、交流欣赏，互相借鉴。

　　五、集体交流。

　　六、课堂小结。

　　七、布置作业。

　　1、把老师或同学的.赠言抄写到书签上，送给老师或同学。

　　2、选用课时作业设计。

　　第三课时

　　教学目标：

　　引导学生为母校做点事留作纪念，指导学生写倡议书和建议书。

　　教具准备：

　　收集相关材料，制作《同学录》。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　二、小组内自由地交流。

　　三、指名说一说。

　　四、指导写《倡议书》和《建议书》。

　　1、倡议书的格式。

　　倡议就是倡导、建议。倡议书是为倡议、发起某项活动而写的号召性的公开建议性的专用书信。如，提议开展抢救国宝大熊猫的倡议书；给希望工程捐款的倡议书。这些号召性的书信或公诸报端，或张贴校园，都是倡议书的范例。倡议书遵循书信的一般格式，又有自己的特点。一般而言，分为向谁倡议，倡议什么，谁倡议的，以及倡议日期等几个部分，同一般专用书信差不多。特点在于第一行不写称呼，而是写倡议题目，如，“关于抢救国宝大熊猫的倡议”“关于成立学雷锋小组的倡议”。接着在另起一行的顶格处写号召的对象。但称呼不像书信那么实指，而是泛指。有时也可以不写称呼，而直接写正文。

　　2、怎样写建议书。

　　建议书是针对某项具体工作或规划向领导或个人提出建议的一种专用书信。它与倡议书有相同之处，也有不同之处。

　　倡议书也有“建议”的内容，这一点与建议书类似。但是倡议书一般是公开宣读、张贴或发表，内容面向公众，属书面号召的性质。所倡议的内容一般为公众所认同。而建议书公开宣读、张贴或发表者较少，因为它的内容只是个人见解的陈述，仅供对方参考。所以，建议书一般取商讨的语气，不像倡议书那么富于鼓动性。

　　建议书的内容：①摆情况：摆情况的目的是为了引起对方注意；②讲理由：申述建议的理由，目的是为了引起对方的思考；③提建议：一般用条款形式提出

　　建议，目的是希望对方如何行动。前两部分内容为铺垫，第三部分才是主体。各部分的内容可多可少，可长可短。为清晰醒目，一般取条款式陈述。当然如果建议不多，也可以不列条款。④结尾：一般写些谦虚的话，如，“以上建议仅供参考”。⑤开头和署名等与其他专用书信的格式相同。

　　五、学生动笔写《倡议书》和《建议书》。

　　六、指名读一读《倡议书》或《建议书》。

　　七、布置作业。

　　1、将《倡议书》和《建议书》交流阅读。

　　2、选用课时作业设计。

依依惜别教学设计一等奖第 4 篇

本学期最后一个单元——语文综合性学习难忘的小学生活（依依惜别话题）。六年的小学生活，给同学们留下了许多美好的回忆。当阅读完《给老师的一封信》这片阅读材料后，学生们联系自己的六年学习生活，心中似乎也涌动着无限感动。但当让大家说说心里话时，学生又不知从何说起。

于是，我打开抽屉，将曾经作为班级墙报的学生活动照片发给了各组，让大家共同回忆一下这些照片分别是几年级、组织什么活动时照的，当时的情景怎样。学生们看到这一张张照片时，话匣子一下打开了，纷纷在小组内议论着，有说又笑，好不热闹！几分钟过后，大家踊跃地说起了曾经让自己难忘的学习生活……

生1：我想起了三年级上学期班级组织的《学会感恩》主题队会，地震中的母亲用双臂保护着孩子，母爱多伟大！那次队会后，我懂得了要感恩父母，感恩老师，感恩所有帮助我们的人。

生2：我想对老师说：谢谢老师，关心爱护班级中的每一个成员，为我们创造了一个温馨、和睦的大家庭！最让我难忘的是我们在四年级给王伟琪同学举办的生日庆祝活动。还记得为了给她举办生日聚会，我们整整秘密筹划了一周。当天中午我们趁她回家吃午饭的时间，分头合作，摆桌椅的，画板报的，排练节目的，买蛋糕的，布置班级的……当她伴随着生日快乐歌吹灭蜡烛的那一刻，我们群情振奋，欢呼雀跃，王伟琪终于过了有生以来的第一个生日！老师还将这一生日聚会摄录下来，给我们留下了宝贵的回忆！这次活动让我们师生间的情谊更加深厚，生活在这样的集体中真是一种幸福！

生3：六年来，老师对我们悉心的教育让我难忘。特别让我感动的是老师见我平时不出头，胆子小，上课不敢发言。从五年级开始，每次班级学生听写时，老师总是让我来当小老师。起初，我站在同学面前连头都不敢抬，脸红红的，大气不敢出。但老师却总是鼓励我说：挺好的，时间长了，胆量就锻炼出来了。后来，老师还教我，要像老师一样在行间边巡视边听写。果然，在我来回走动听写几次后，我的声音不颤了，胆子也渐渐变大了。如今，站在同学面前，我已经很坦然了。我要感谢老师！

生4：我很喜欢表演，老师就为我创造展示自己的机会。班队会中老师让我当小主持人，诗朗诵；学校演讲比赛中，老师帮我改稿子，指导我语气，手势语；古诗词展演中，；老师又让我领颂……我现在所具备的那一些表演能力，都是在老师的指导，鼓励，培养下取得的。小学生活，锻炼了我，老师培养了我，我感谢老师……

生5：我现在和父母关系不太好，总闹矛盾，但是每次我有想不开的疙瘩时，老师总是耐心地开导我，教育我。老师的换位思考让我学会了忍让，理解与宽容……

同学们争先恐后的发言，将我带入了昔日的活动中。