名人传教学设计一等奖

这是名人传教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

名人传教学设计一等奖第 1 篇

教学目标：

　　一、提示学生在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点，并能够根据自己要记述的对象设计适宜的写作方式。

　　二、指导学生学会选择典型的事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。

　　三、引导学生学习在真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。

　　四、通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。

　　教学重点:

　　选择典型事例表现人物个性

　　教学难点：

　　通过记言述行，展现人物风貌

　　教学过程：

　　一、认识传记

　　传记是对人物的生平进行系统记述的一种文章体裁。

　　小传因其记事比较简略、篇幅比较短小，事件典型，特点鲜明，初中生入手练习比较适宜。

　　例文赏析，感知小传的特点：

　　舒舍予，子老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财;每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息!——老舍《著者略历》

　　学写传记，要根据所写的对象确定写作方式。从传记记述的对象来看，一是为别人作传，二是自传。如果是为别人作传，也可以分为两类，一是记述普通人，二是记述名人。为身边的普通人写传记，首先要仔细观察人物的言行，还要通过各种方式全面了解所写对象的生活经历，做到知人而更知心，这样才能把人物写得真实形象。为有成就的名人做传记，一般需要全面了解所写人物的信息，因此，不仅需要阅读相关书籍，还可以借助网络搜集资料。如果是写自传，相比较而言写作准备的过程比较容易，但是要将自己的经历写得有特色，能够表达自己的思想情感以及人生见解，还是需要在材料的选择与提炼方面下一番功夫。

　　二、传记写作的基本要求

　　(一)传记撰写要体现真实性

　　要做到人真、事真、言真、情真，以真言取信，以真感人。凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。传记要忠实于生活，不能虚构或者粉饰。

　　传记可以引用一些资料，保证叙述的真实可信。这些资料可以是书面材料，如《美丽的颜色》中引用的居里夫人的日记、自传等。也可以是人物的鲜活的语言。只要这些资料准确真实，就能让读者信服，也更容易感动读者。

　　作者有时要发表议论，应注意评论的准确公允，不可以夸大其词，也不可矮化人物。《美丽的颜色》中评价居里夫人时这样说：“她独自一人就是一家工厂。”这样的评价生动形象，内涵又极其丰富。

　　(二)传记撰写要体现生动形象性

　　传记要有生动形象性，这样传记才有感染力。不能写成一份人物简历，仅有一些基本信息，激发不起读者阅读的兴趣。那么，如何使传记体现生动形象性呢?

　　首先，选择的事例要典型，能够突出人物的个性特点，表现人物的思想感情与精神品质。

　　其次，记述人物的言行要精当，要有能凸显个性的细节描写。

　　最后，写好传记还需要作者发挥合理的想象，再现所写人物的生活场景，给读者以现场感。如《美丽的颜色》结尾处，作者发挥想象，细腻地描写了居里夫人在静夜的黑暗中欣赏镭的荧光的场景，让读者身临其境，感受也更加深刻。

　　(三)传记撰写要有读者意识

　　要想一想写的传记给谁看，不一样的读者群，在相当程度上决定了传记的写作内容的确定与表达方式的选择。

　　例如：为班上的一位同学作传，由于读者基本是熟悉的同学、老师，如果只写一些大家都熟悉的事，文章便会平淡无味，这就需要选择一些少有人知且有表现力的事来写。同时，如果能表现出传主“众所周知”个性之外的“另一面”，文章就容易出彩了。

　　(四)传记撰写要有创新意识

　　人物传记的创新，可以体现在叙述角度的创新、表达方式的创新，也包括文本传播交流方式的创新。我们可以鼓励学生利用网络，采用图文并茂的方式分享交流，互动参与。这样可以让作者、读者与传主进行多向性对话，文本也可以在对话中不断修改润色。

　　三、传记和写人记叙文的区别

　　传记多用叙述，常用概述，具体描写要适度;写人记叙文多用具体描写，辅以概述。

　　传记常要详细说明时、地、事，力求准确;写人记叙文则大致交代即可。

　　四、学生写作实践一

　　你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗?请为你的一位家人写一篇小传。不少于600字。

　　提示：

　　(一)与你要写的家人深入交流，进一步了解他的生活经历。

　　(二)既要有概括性的介绍，也要选择几个重要事件，描写言行细节，使人物有血有肉，形象丰满。

　　(三)写完后给传主看一看或读给他听，听听他的意见，做些修改。

　　五、学生写作实践二

　　用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为他写一篇小传。不少于600字。

　　提示：

　　(一)要了解自己想写的同学的个性特点，更要尽可能理解其内心世界。

　　(二)不要面面俱到，而应根据要着重表现的特点，选取最有代表性的事件和言行。

　　(三)写完后，可以全班合作举办一次主题为“我们”的小传展览，进行共同修改。

　　六、板书

　　传记写作的基本要求：

　　(一)传记撰写要体现真实性

　　(二)传记撰写要体现生动形象性

　　(三)传记撰写要有读者意识

　　(四)传记撰写要有创新意识

名人传教学设计一等奖第 2 篇

教学目标：

　　知识与能力

　　1.掌握人物传记的基本特点和写法。

　　过程与方法

　　2.学会写简单的人物传记。

　　情感、态度与价值观

　　培养学生善于观察人物的能力，反映传记人物积极向上的优秀品格。

　　教学重点：学会写简单的人物传记。

　　教学难点：学会剪裁材料突出人物个性。

　　教学课时：2课时，第一课时重在写作指导，第二课时完成写作，集体评议。

　　教学过程：

　　一、什么是传记

　　传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙;自述生平的，称为“自传”。

　　1.传记要求真实。凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是传记作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。如《伟大的悲剧》，作者茨威格严格按照探险队留下的日记等材料还原斯科特等人的经历，又通过合理的想象，表现人物的内心世界与英雄气概。这样就使得人物形象跃然纸上，令读者过目不忘。

　　2.传记重视细节。要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点。在《美丽的颜色》中，作者对居里夫人的描写并不多，只撷取几个细节，稍加点染，如“头发被风吹得飘起来”“轻轻地笑了笑”“身体前倾，热切地望着”等，却能表现出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的气质。

　　3.从小传入手。与一般的传记相比，小传的记述较简略，篇幅也较短，因此，作者往往把笔墨集中在传记主人的主要经历上，通过叙述一些典型事件，体现人物特点。如老舍先生的《著者略历》一文。

　　二、例文引路感受特色

　　母亲小传

　　生活中总会有一些人深深影响着我们。在我的生命 八年级上册第二单元《写作学写传记》教案_文档下载https://doc.docsou.com/b3f1fdecf6340137b026f4d382d6a989b7deb0268.html 中，那个影响我一生的人便是我的母亲。我特别爱在闲暇时缠着她，听她讲述过去的故事。

　　儿时轶事

　　我的母亲出生于××(填籍贯)。小的时候，家里还算富裕。但是因为那个时代孩子多，母亲又是大姐，所以她的童年自然就不太平静了。那还是一个重男轻女的年代，在乡下尤为严重，一般的家庭是不会让女孩子读书的，长到十岁左右就要下地干活。而母亲发誓要读书，于是凭着韧性，始终在学校名列前茅，老师也不断上门劝说，就这样坚持读完了初中，并以优异的成绩考入当地的一所重点高中。入学通知书已经下来，但是那年外公患病，家中困难。为了照顾年幼的弟弟妹妹，母亲毅然放弃了学业，年仅十五岁的母亲挑起了生活的重担。

　　创业艰辛

　　等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定进城找工作。因为学历只有初中毕业，母亲找到的也就只有保洁员，营业员等工作。尽管每天工作时间很长，但母亲很珍惜自己的工作，无论做啥事都不怕吃苦，干活又比一般人勤快，两年后便升职做到了推销经理，也就在这时，她认识了我的爸爸。他们彼此欣赏，互相照顾，于是一年后他们结婚了，第二年，又迎来了我的出生。

　　三口之家

　　母亲告诉我，她怀我时，父亲总是无微不至的照顾着她，后来干脆让母亲辞了工作，呆在家里休养。就这样在××年1 1月8日的下午，我出生了。

　　我的出生，给父母带来了前所未有的喜悦。母亲每天忙完了家务就对着什么也不懂的我，依依呀呀地说个不停，给我唱歌谣，讲故事，带着我做“体操”，忙的不亦乐乎。守着我一点一点地长长、长胖，兴奋地和下班回家的父亲讲我每一天的不同和进步，每一天都是那么的值得期待。她说这段时光是她最幸福的日子。

名人传教学设计一等奖第 3 篇

【知识目标】

　　1.掌握人物小传的基本特点和写法。 2.学会写简单的人物传记。 【课时计划】

　　2课时，第一课时重在写作指导，第二课时完成写作，集体评议。

　　精彩导入 激发兴趣

　　有同学问“什么是人物传记?是不是写人物事迹的文章都是人物传记啊?”带着这个问题，我们今天不妨在课堂上先交流一下，然后说一说人物传记有什么特点。

　　例文引路 感受特色

　　母亲小传

　　生活中总会有一些人深深影响着我们。在我的生命中，那个影响我一生的人便是我的母亲。我特别爱在闲暇时缠着她，听她讲述过去的故事。

　　儿时轶事

　　我的母亲出生于××(填籍贯)。小的时候，家里还算富裕。但是因为那个时代孩子多，母亲又是大姐，所以她的童年自然就不太平静了。那还是一个重男轻女的年代，在乡下尤为严重，一般的家庭是不会让女孩子读书的，长到十岁左右就要下地干活。而母亲发誓要读书，于是凭着韧性，始终在学校名列前茅，老师也不断上门劝说，就这样坚持读完了初中，并以优异的成绩考入当地的一所重点高中。入学通知书已经下来，但是那年外公患病，家中困难。为了照顾年幼的弟弟妹妹，母亲毅然放弃了学业，年仅十五岁的母亲挑起了生活的重担。

　　创业艰辛

　　等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定进城找工作。因为学历只有初中毕业，母亲找到的也就只有保洁员，营业员等工作。尽管每天工作时间很长，但母亲很珍惜自己的工作，无论做啥事都不怕吃苦，干活又比一般人勤快，两年后便升职做到了推销经理，也就在这时，她认识了我的爸爸。他们彼此欣赏，互相照顾，于是一年后他们结婚了，第二年，又迎来了我的出生。

　　三口之家

　　母亲告诉我，她怀我时，父亲总是无微不至的照顾着她，后来干脆让母亲辞了工作，呆在家里休养。就这样在××年1 1月8日的下午，我出生了。

　　我的出生，给父母带来了前所未有的喜悦。母亲每天忙完了家务就对着什么也不懂的我，依依呀呀地说个不停，给我唱歌谣，讲故事，带着我做“体操”，忙的不亦乐乎。守着我一点一点地长长、长胖，兴奋地和下班回家的父亲讲我每一天的不同和进步，每一天都是那么的值得期待。她说这段时光是她最幸福的日子。

　　良师益友

　　渐渐的，我可以上幼儿园了，母亲又出去工作了。再后来，我读学前班了，开始有了学习任务。从此，母亲又多了一项使命：陪读。十几年来，她只要不上班，都会和我一起做功课，帮我复习;后来她感到实在没有能力辅导我了，就是默默地坐在我身边，看着我做功课，在我需要的时候陪我聊聊天、递一杯热茶。

　　当我埋怨同学不都是真诚善良时，开导我的是母亲，她说：“无论别人如何对你，你问心无愧就好。”当我在考试中失败了，鼓励和安慰我的也是母亲，她说“只要你尽力了，妈不怪你。“当我偶尔耍耍小性子冲母亲发火，她总是体谅地走到一边不理我，用行动逼迫我记住“生气是惩罚自己”。

　　或许在别人眼里，母亲只不过是个不起眼的小人物而已，但是在我心里母亲是我这辈子最敬爱的人。是她教会了我如何做人，如何化解同学、朋友之间的矛盾，如何面对困难与挫折。

　　母亲对我的关怀无微不至，我会以母亲为榜样。我发誓要做的和母亲一样，甚至超越母亲。用母亲的话就叫：“用责任，为梦想努力。”

　　【点评】小作者用小标题的方式深情地记述了母亲的生平经历。将笔墨着重放在一些典型的，特别能体现人物个性特点的事件上。生动传神地表现了母亲的好强、勤劳、能干、任劳任怨等优秀品质。文章层次清晰，结构完整，符合人物传记的特点，值得我们借鉴。

　　文题展示

　　2

　　1.你和家人朝夕相处，但是你知道他们的生日、爱好和经历吗?请为你的一位家人写一篇小传。不少于500字。

　　2.从你呱呱坠地到成长为一位花季少年，你已经有了十多年的人生经历。写一篇自传，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。不少于500字。

　　3.选择自己喜欢的一位名人，搜集他的生平事迹和相关材料，为他写一篇小传。不少于500字。 【写法指导】

　　一要深入了解所写对象的事迹，注意对材料的选择和分析，写出人物个性和风貌。

　　任何文章都要围绕着主题来写。为此，首先必须占有大量的资料，然后认真地分析其特点，确定写作中心。围绕中心选择与组织材料，不要面面俱到。只有围绕主题来选择材料，其材料才有用，其作品才有灵魂。同学们千万注意避免出现以下情况：只是罗列材料，事无巨细，芝麻豆子摊一堆，没有一条线索来贯穿，也没有一个统一的主题。这样写小传是不成功的。

　　二要坚持实事求是的原则，不夸大，不缩小，不编造。

　　传记作品要完全真实，包括时间、地点、人物、事件以及重要细节。一个细节的失真就会动摇全篇传记的价值，更不要说重要情节了。但这并不是说，撰写传记要照葫芦画瓢，眉毛胡子一把抓，把人物的一颦一笑都毫不遗漏记录下来。恰恰相反，要有重点、有详略，要选取那些与人物生活、思想、工作有密切关系的事件和情节来写。为了将人物写得形神兼备，也可以适当地作些文学渲染，如《邓稼先》中的多处描写大漠，写作者自己对友人的关切之情，自然使文章读起来更充满情味。同学们给父母写传记一定要带着感情去理解和认识他们的经历，在客观的讲述中传达对父母的认同和敬爱之情。当然这些渲染又是必须符合人物身分和性格的。

　　此外对传记人物要本着实事求是的精神来刻画，不能因为喜欢就只写好的，对其进行美化;也不能因为不满就只写坏的，对其进行丑化。对传记人物的刻画要尽量做到客观、准确和全面，不能由着自己的喜好任意胡写。三要有文学色彩

　　传记是写人的。为此，在写作中一定要抓住人物特点，记述其重要的有代表性的大事和最能表达人物个性特征的典型小事。不写大事，无法表现人物的贡献;不写小事，无法使人物活起来。甚至还往往会使文章流于一般化与浅薄。要使传记写得生动感人，就应该认真研究人物的生平事迹、性格特征和思想品德，用创造性的笔法来展现人物的思想面貌和个性特征。为了把人物写活，就必须从各个侧面挖掘和占有足以表现人物特征的典型事例和细节，即最能体现这种特征的思想、言论和行动及轶事、趣闻等，进行描写和渲染。

　　【附：板书设计】

　　学写人物小传什么是传记

　　传记的特点 传记的要求

　　课后反思 查漏补缺

　　这节课的成功之处在于： 不足之处在于：

名人传教学设计一等奖第 4 篇

教学目标

　　1、学习本文人物传记的写作手法以及结构形式。

　　2、学习通过人物的言行表现人物性格的写法。

　　3、通过本文记叙，认识包拯——这个历史上有名的清官，教育学生要为人刚正、廉洁，使学生热爱今天的新社会。

　　4、学习利用工具书，学习古文。

　　教学重点、难点

　　重点：

　　学习通过人物的.言行表现人物性格的写法。

　　难点：

　　1、学习利用工具书，学习古文。

　　2、了解包拯的优秀品质。

　　课时2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、预习

　　通读课文，熟悉课文。读准字音。

　　二、导入新课

　　“青天大人”是我们对封建社会清正廉明的官吏的美，其中包拯青天的故事在民间广为流传。今天来学习这篇古文《包拯》。

　　三、正课

　　1、全班齐声朗读课文。

　　2、比照阅读。

　　对照课文，根据下边注释，大体了解本文记叙的相关内容。

　　明确：本文介绍了包拯为官期间发生的几件事，表现包拯的优秀品质。

　　3、补充课文字词解释，再读课文。

　　主来诉：失主/起诉杀而鬻之：表顺接/代牛

　　惊服：吃惊/叹服徙知端州：平迁

　　前守缘贡率取数十倍以遗权贵：因为/都/用来/赠送

　　使契丹：出使其人遂无以对：就，于是/用来/应对，回答

　　虽甚嫉恶：即使/很，十分不从吾志：听从

　　4、学生分组朗读课文。

　　5、请学生试译下列语句。

　　①有盗割人牛舌者，主来诉。

　　明确：（当时）有人偷割别人家的牛的舌头，失主来告状。

　　②涿州亦尝开门矣，剌疆事何必开便门哉？

　　明确：涿州也曾经开城门，剌探边疆军事机密，何必开便门呢？

　　③虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。

　　明确：（有些人）即使很嫉妒（他），可是没有一个不因为（他）的忠心恕道而推崇他的。

　　6、请学生复述文中介绍包拯的四件事。

　　四、作业：

　　1、文中表明包拯廉洁奉公的语句：

　　2、文中表现包拯爱憎分明的语句：