静夜教学设计一等奖

这是静夜教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

静夜教学设计一等奖第 1 篇

　教学目标

　　1、会认“静”“夜”等10个生字，会写“目”“耳”等4个生字。

　　2、朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

　　课前准备

　　（板书）（课件）

　　静夜思

　　床前明月光，

　　疑是地上霜。

　　举头望明月，

　　低头思故乡。

　　设计思路

　　从背古诗入手，激发学生的学习兴趣。教学中，从初读──理解──诵读──唱读，使古诗教学充满韵味。

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　一、导入

　　1、师：会背这首诗的请举手！背给老师听听。（生背）知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，认识唐代诗人李白。师：李白可是唐代有名的大诗人哦。还会背哪些唐诗？

　　2、指三四名背。（评价语：你背得真好听！你背诗的样子很可爱！等）

　　过渡：

　　咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。坐正，咱们要认真地学！请齐读这首诗。

　　二、认识二类字

　　过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。

　　1、幻灯：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。

　　2、你是怎样记住这些生字的？（幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。）

　　3、幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。

　　4、只留“静”字在屏幕。师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。

　　三、释题—理解

　　1、小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）（师手指课题。）哪个字交代了李白当时的心情？（思）

　　2、诗句中哪些地方写“夜”呢？（明月）从这个词怎么看出是写“夜”？

　　3、诗句中哪些地方写“思”？（思故乡）评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故乡的感情读出来。指导：你们没读出李白思念故乡的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。（师同时在黑板上标上着重号，并示范。）再读一遍试试，这次加上动作。

　　4、老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。“举”和“抬”有什么区别？你们做“举”的动作给我看。（师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫“举”。）

　　5、李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重？“举头”这个词怎么读？

　　6、齐读后两句。

　　7、我们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思？在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢？同座讨论一下。老师引导：天上只有一轮什么？（明月）地上只有一个谁？（李白）是啊，天地这样广阔，却只有“明月与李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢？学生感情朗读全诗。

　　过渡：

　　其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听──—

　　四、吟读

　　1、师范读。（师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶有趣味。）

　　2、生自由读。

　　3、指一名学生汇报读。（师打拍子指导读：你看着老师的拍子读。）

　　4、集体汇报读。（师：全体起立，跟着老师的拍子读。）

　　过渡：

　　这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感情，有时候是唱读的。我们一起来唱—

　　五、唱读

　　1、师（放《静夜思》音乐）：来，我们一起唱。

　　2、师：喜欢唱吗？先诵后唱，我们再唱一遍。

　　六、总结

　　看着你们唱诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了！小诗仙们，下课！

　　第二课时

　　一、复习

　　1、背诵古诗，唱读古诗。

　　2、认识10个二类字。

　　3、用二类字扩词，比比谁组的多。

　　二、指导写字

　　1、观察范字，指导书写。

　　“耳”上横短，下横长；“头”的`第五笔是“长点”。

　　形成写字口诀：

　　拼“耳”字：ěrěr

　　写“耳”字：横竖竖横横横

　　数“耳“字：“耳耳一二三四五六”生边数边书空。

　　2、描红、临写，提醒正确的的写字姿势。

　　3、评价学生作业。

　　三、实践活动

　　晚上观察天空，烁烁自己看到了什么，鼓励用图画来展示。

　　大意：

　　坐在井床上看天上明月洒在地上的月光，宛如层层的白霜。仰首看那空中的一轮明月，不由得低下头来沉思，愈加想念自己的故乡。

　　背景含义：

　　静夜思”是诗人离开家人后，写出的诗句。全诗仅短短四句，每句五个字，共二十个字，却意味深长地表达出一位远在他乡的游子对故乡那深深的怀念之情。

　　题目“静夜思”点出了这首诗特定的写作背景：寂静的深夜，作者躺在床上，迟迟不能入睡。洁白的月光透过窗洒满床前，那洁白的颜色让人觉得又像是地上铺满了片片银霜。这一比喻十分贴切而巧妙。诗人抬起头来看到那一轮挂在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子（离家的孩子）的窗前，也一样地照在故乡的土地上。故乡的亲人啊，他们是否平安幸福？诗人无法回到故乡，与亲人团圆，只好借这一轮共有的明月寄去自己对他们的思念之情。想到这里，诗人已经不知不觉地低下头来，陷入深深的沉思之中……

　　“静夜思”是诗人离开家人后，写出的诗句。全诗仅短短四句，每句五个字，共二十个字，却意味深长地表达出一位远在他乡的游子对故乡那深深的怀念之情。

　　题目“静夜思”点出了这首诗特定的写作背景：寂静的深夜，作者躺在床上，迟迟不能入睡。洁白的月光透过窗洒满床前，那洁白的颜色让人觉得又像是地上铺满了片片银霜。这一比喻十分贴切而巧妙。诗人抬起头来看到那一轮挂在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子（离家的孩子）的窗前，也一样地照在故乡的土地上。故乡的亲人啊，他们是否平安幸福？诗人无法回到故乡，与亲人团圆，只好借这一轮共有的明月寄去自己对他们的思念之情。想到这里，诗人已经不知不觉地低下头来，陷入深深的沉思之中……

静夜教学设计一等奖第 2 篇

一 、教学目标静夜优秀教案

　　1、体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。

　　2.、体会诗人所饱含对光明、理想、祖国的情感，陶冶自已的情操。

　　二、 教学重点、难点

　　1、使学生体会诗所饱含对光明、理想、祖国的情感。

　　2、使学生理解诗的凝炼、含蓄的语言以及修辞手法。

　　教学过程

　　一、.复习引入新课

　　1、《天上的街市》表现了作者追求怎么样的`生活? 表达了作者怎么样的情思?板书：静夜

　　2、同学们能背一背与之近似的同名古诗吗?(《静夜思》)

　　现在请一位同学有节奏、有感情的背诵李白的《静夜思》

　　问：诗人看见了什么?诗人由月光联想到什么? 李白思的是什么?;郭沫若的《静夜》与李白的《静夜思》都表达了一种在静谧的夜晚中的感情流露，那郭沫若的诗又表达了怎么样的情怀呢?

　　二、整体感知

　　1.配乐范读，领悟旋律

　　问：①听了老师的朗诵，你们感悟到了什么旋律?

　　学生讨论、归纳：

　　②哪些诗句充满了忧伤?

　　学生讨论、归纳：

　　③请同学们用散文笔法叙说书中的静夜景.

　　学生讨论、归纳：

　　请同学们带着淡淡的愁伤齐读第一节

　　2、诗人为什么要提出“天河何处”的疑问?明确：

　　3.你能从诗人引用“鲛人泣珠”的传说中，探究出诗人所“泣”的内容吗?

　　明确：

　　5、鲛人仅仅是指鱼吗?这泪为什么而流呢?

　　师生讨论、归纳：

　　请同学们读出联想的迷惘追求。

　　7、这首诗歌表达了诗人怎样的情感? 8.全班齐读全诗，赏析写作特色

　　学生在有感情朗读中，揣摩作者的语言。

　　三、课堂总结

　　静夜这首诗语言优美流畅，充满了幻想色彩。诗人面对缥缈的星空，浮想连翩。晴夜高穹，银河该在何处?站在村边松林远远望去，只见一片白色迷蒙，如烟、似雾，虚幻空灵。而银河岸边，只怕有一位鲛人对月伤心，泣泪而成珠。写作本诗时，已是“五四”运动退潮后的低沉时期，思想上的苦闷与矛盾，内心中的痛苦和煎熬，让诗人怎能不鲛人泣珠、杜鹃啼血!

静夜教学设计一等奖第 3 篇

　教学目标

　　1、认识9个生字，会写7个字。

　　2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

　　3、朗读、背诵这首古诗。

　　教学重点

　　识字、写字，朗读和背诵古诗。

　　教学时数

　　两课时

　　1、谈话：同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？（指名回答，给学生充分表现自己的机会。）这节课我们就来学习一首古诗。（板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。）“静、夜”这两个字你认识吗？你怎样记住这两个字？你能简单地说出这两个字的意思吗？

　　2、演示：出示课件或挂图，问：图上都画了什么？看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？（适时引出课题，板书课题）这首诗是唐朝诗人李白写的，你能把课下收集到的资料向大家展示出来，并介绍一下他吗？

　　范读

　　教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。

　　自读

　　1、请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧！根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。）

　　2、仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。

　　3、同桌互读古诗，互相评议。

　　4、指名读文，师生共同评议。

　　识字

　　1、学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？

　　2、拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。

　　3、汇报。谁来当小老师，教大家把字读准确？请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。

　　4、开火车认读生字。

　　5、组词，用你喜欢的字说一句话。

　　6、游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。

　　熟读

　　1、自由练读。（可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读……）

　　2、指名读文，注意字音读得是否准确。

　　3、与伙伴开展竞赛读：男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。

　　写字

　　1、出示田字格中的字：“目、耳”，小组展开讨论：这两个字怎样写？在写的时候应该注意什么？每一笔都写在什么位置？

　　2、汇报。

　　3、教师范写。提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。

　　4、自由练写。想写几个就写几个，每个字都要让自己满意。

　　5、哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在哪里。

　　第二课时

　　导入

　　1、游戏：大转盘。（转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词，巩固识字效果。）

　　2、齐读古诗。

　　评读

　　1、指名读，大家评。（整体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够，应该怎样读？）

　　2、组内互评。

　　感悟

　　1、自由读诗，想想你读懂了什么？你有哪些感受？

　　2、说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。

　　3、你或者你的亲人有过想念亲人的体验吗？具体说说当时的感受。

　　质疑

　　仔细读一读这首诗，想一想你还有哪些不懂的地方？

　　背诵

　　1、参照插图，边想诗的意境边自由练习，教师随机指导。

　　2、选择自己喜欢的方式背诵。（可以同座背，组内背，自由找伙伴背。）

　　3、教师引背、指名背、齐背。

　　3、表演背：假如你就是李白，请你边做动作边背这首诗。（配乐）

　　写字

　　1、大屏幕出示“头、米”，引导学生观察每个字在田字格中的位置，说说写这两个字时要注意什么。

　　3、学生描红、临写。

　　4、把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示（使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。）

　　实践

　　1、课后练习“我会说”，把你观察到的夜晚的天空说给同学们听。

　　2、古诗朗诵会。（此项活动可延伸到课外进行，比比谁会背的古诗多，评出“小诗人”。）

　　3、有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。）

静夜教学设计一等奖第 4 篇

教学目标：

　　1、认识10个生字，会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”，认识新偏旁“攵”。

　　2、初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。

　　3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。

　　教学重难点：

　　1、会认10个生字，写好4个字（第一课时重点指导其中一个）。有感情的诵读古诗。

　　2、理解诗句的意思，体会意境。

　　教具：多媒体课件，乐曲，书中插图。

　　课时：第一课时

　　教学过程：

　　一、幸福两分钟

　　（学生讲述）刚才这俩位同学和我们分享了她们学习语文的幸福感受。

　　二、音乐引入，感受情境美

　　（一）学生听音乐，体会乐曲中描述的意境

　　前几天，老师听了一首特别好听的歌，今天想和大家一起听一听，同学们边听边想一想，这首歌是歌唱什么的？（古诗）

　　（二）简介古诗

　　诗是中国古代一种重要的文学样式，它数字不多却有着深远的意境，今天我们就来学习一首唐代作者的诗。

　　（三）板书课题，简介李白，引入新课。

　　1、学生齐读课题，认识“静”“夜”“思”三个生字。

　　（1）“静”“夜”都指什么意思？“静夜”是怎样的夜晚？

　　（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义

　　（3）串词义。用自己的话说说题目的意思。

　　2、简介诗人李白资料及这首诗的背景：小朋友，这首诗的作者是李白。知道李白是谁吗？

　　李白是我国唐代著名的诗人，号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，被人们称为“诗仙”。这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。

　　3、观察图画，听范读，理解题目。

　　二、初读感知，学习生字。

　　1、自主识字，分层学习

　　（1）自己读诗，随文识字。

　　师：我想同学们也一定想像录音里读的那么棒的，那我们就自己来练习读一读吧！这首诗生字比较多，同学们初读时，如果遇到困难，有的字不会读，怎么办？

　　生：可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。

　　师：真好，这就是高效率的学习方法。现在请同学们自己练习读一读，看谁不用老师教就能读准字音，读通全诗。

　　师：读完的同学快打个胜利的手势。刚才小朋友们读书可认真了，谁愿意给大家读一读古诗。（点生朗读，及时鼓励）

　　师：刚才那个同学真勇敢，敢第一个来读，其实我们还有很多的小“战士”也想来读读，现在我们大家就一起来朗读，每个小朋友都来勇敢地表现一下。

　　师：我们一起来读一读吧。

　　（2）检查识字效果：

　　师：大部分同学都能随诗读准生字的音了，生字们有些不服气了，它们跑出课文，要考考大家，小朋友们敢向它们挑战吗？

　　师：现在我们先请小朋友们在下面热身，自由认读生字，把它们牢牢记在心里。

　　师：热身完毕了吧，请小朋友们同桌互相检查是否读准了字音。

　　师：同学们，现在该到你们展现的时候了哦！请你们齐读生字，注意发准字音。

　　师：读的真不错，现在老师要加大难度了，你们给这些生字找个朋友吧，这样大家才会记得更牢啊！

　　师：现在生字宝宝们和他的朋友已经排好队了，我们来与他们打声招呼吧，谁愿意当小老师教教大家读这些词语。

　　（3）教学新偏旁“攵”。

　　出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？

　　（4）游戏巩固。

　　师：小老师们这么努力教大家了，相信好多小朋友已经学会了，那现在我们来开火车。

　　（5）出示去掉拼音的生字及词

　　师：同学们，看到了吗？有什么不一样。

　　生：没有了拼音。

　　师：对了，生字们真淘气，把“帽子”甩掉了，那现在还有谁来挑战呢？

　　师：果然是不负众望，读音标准响亮！真了不起！

　　师：现在生字们还是不服气，又有新招了，他们不按原来顺序排队了，同学们还能认识他们吗？

　　2、认清字形。

　　（1）交流方法

　　师：这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢？你用什么好办法记住的？把你的识字方法教给大家吧！

　　生：我记住了“静”字，它是由“青”和“争”组成，“青”是绿色是树林的意思，“争”是争吵，“静”是没有声音，连起来就是树林里在争看谁最青，没有争吵的声音。

　　生：我记住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。动脑筋种好田，让禾苗长出好多麦穗。

　　生：我记住了“床”字，广西有根木头。

　　生：我是这样记住“床”字的，这个木头很宽，可以给人睡觉。

　　生：我记住了“明”字，一个日是白天，一个月是夜里，两个在一起就是很清楚，很明白。

　　生：我记住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的竖横变成撇和捺。

　　……

　　师：同学们真聪明，想出了那么多好办法来识记这些生字。识记生字的方法很多，我们可以编字谜，儿歌，故事，还可以拆分熟字组合，可以做动作，只要大家仔细观察，认真动脑筋，一定会认识更多的字。

　　3、指导书写

　　师：看来大家都是认字小能手了，这里有一个字，我们不但要认识他，还要会写它（出示：“头”）

　　师：来，齐读。

　　师：我们先来看“头”字，请同学们看老师写字，注意每个字的笔顺和在田字格的占格位置。

　　师：写好了，同学们拿出小手来，我们一起再来书空一次。

　　师：写字还要掌握一些必要的窍门，注意正确的书写姿势，身坐直，纸放正，拿稳笔，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。好，老师看到同学们都做好准备了，现在请你们描红练习吧！

　　三、朗读古诗

　　1、体会诗意

　　⑴　指名读古诗

　　⑵　“这首诗讲的是什么意思呢？”

　　⑶　指名说说

　　⑷　师：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在外，于是低下头来思念故乡，思念着故乡的亲人。

　　2、入境朗诵

　　⑴　导情：想一想李白的心情是怎样的？学生自由练读

　　⑵　指名读，大家评议，教师针对指导

　　⑶　师范读（配乐）

　　是呀，李白好思念他的家乡呀，所以他写了这首《静夜思》

　　⑷　配乐读

　　同学们，你们想不想试一试，和你的同桌一起来读一读吧。

　　⑸　学生练读

　　⑹　指名朗诵

　　四、感受诗意，练习背诵。

　　1、谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》

　　2、教师范读，学生看着画面，练习背诵。

　　3、合音乐背诵

　　五、和乐唱诗，感染熏陶美。

　　（一）听主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。

　　（二）练习唱诗，学生和唱诗两遍。

　　六、课堂拓展，欣赏古诗

　　古朗月行

　　小时不识月，

　　呼作白玉盘。

　　又疑瑶台镜，

　　飞在青云端。

　　1、出示李白的《古朗月行》范读。

　　2、写月亮的诗很多，回家问问爸爸妈妈或自己查找资料，看谁在课外还能背上一首写月亮的诗。