幼儿园比尾巴教学设计一等奖

这是幼儿园比尾巴教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

幼儿园比尾巴教学设计一等奖第 1 篇

活动目标

　　1、通过一问一答的儿歌形式，巩固幼儿对事物特征的认识。

　　2、了解问答歌的特点，体验问答歌的趣味性、知识性。

　　3、了解几种动物尾巴的特点，培养幼儿探究的兴趣。

　　活动准备：动物头部、尾部配对图片。狮子图片、指偶，多媒体课件。

　　活动过程

　　一、故事情节导入活动内容

　　师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位小客人，你们看看它是谁？

　　幼：狮子。（教师出示第一幅狮子坐在草地上的图片）

　　师：狮子大王和小朋友们打招呼说：“你们好，中二班的小朋友们，我要考考你们，看看谁观察的最仔细，你们看一看，我的身体的哪部分藏了起来？”

　　幼：狮子的尾巴藏了起来。

　　师：狮子大王说：“你们观察真仔细，现在我站起来了你们看到我的尾巴了吗？”（教师出示第二幅狮子站起来露出尾巴的图片）

　　师：我们在小班的时候学过狮子找尾巴的故事，你们有尾巴吗？你们知道都谁有尾巴？

　　引导幼儿说一说有尾巴的动物。

　　二、学习问答歌

　　师：小动物们有尾巴可高兴了，今天它们要举行一次特别的比赛—比尾巴大赛。”狮子大王想请中二班的小朋友们来做裁判，这些小动物们进行了两场比赛。

　　1、第一场比赛：

　　师：第一场比赛，有哪些小动物参加呢？

　　教师先出示没有尾巴的猴子、兔子、松鼠。引导幼儿从黑板上找出它们的尾巴，观察它们尾巴的特点。

　　狮子大王提问：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？

　　幼儿分别回答：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把伞。

　　幼儿观看课件，教师引导幼儿说说猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的用途。

　　将第一场比赛结果编成一段儿歌，教师提问，幼儿回答。

　　2、第二场比赛：教师分别出示三种动物的尾巴

　　师：小朋友们你们猜一猜它们分别是谁的尾巴？

　　幼：鸭子、公鸡、孔雀

　　教师引导幼儿观察三种动物尾巴的特征。

　　狮子大王提问：谁的尾巴扁？谁的尾巴弯？谁的尾巴像把扇？

　　幼儿分别回答：鸭子的尾巴扁，公鸡的'尾巴弯，孔雀的尾巴像把扇。

　　看课件引导幼儿了解鸭子、公鸡、孔雀的尾巴各自的用途。

　　将第二场比赛结果编成一段儿歌，教师提问，幼儿回答。

　　师：狮子大王说：中二班的小朋友你们观察真仔细！

　　三、朗诵问答歌

　　幼儿跟教师一起朗诵问答歌《比尾巴》

　　在朗诵的过程中引导幼儿根据内容联系实际自由的表演，展现小动物尾巴的不同特点。

　　1、教师提问，幼儿回答。

　　2、幼儿分组，男孩组拍手问，女孩组回答，两组互换。

　　3、教师和幼儿一起编动作，边表演边朗诵问答歌。

　　四、仿编问答歌

　　师：除了这几种小动物，还有一些小动物的尾巴也很有特点，你还知道哪些小动物的尾巴也很有特点？

　　教师出示燕子、牛、大象、金鱼的尾巴课件，让幼儿观察它们的尾巴，仿编问答歌。

　　师：小动物的尾巴都有它们各自的用处，所以我们要爱护它们，更不要伤害它们的尾巴。

　　引导幼儿根据平时的生活经验和学习的知识，自由的编儿歌，并把自己编好的儿歌说给其他小朋友听。

　　五、活动延伸

　　师：小朋友们，今天我们学习了《比尾巴》这首问答歌，回家以后把这首问答歌边表演边说给爸爸妈妈听，我们还可以按照这样的问答形式，和爸爸妈妈一起编一首《比耳朵》的儿歌，等明天上课时把你编的儿歌说给大家听。

幼儿园比尾巴教学设计一等奖第 2 篇

一、教学目标：

《比尾巴》公开课教案设计

　　1、理解课文内容，认识动物尾巴的特点。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　二、教学重点：

　　认识动物尾巴的特点。

　　三、教学难点：

　　培养学生的发散思维。

　　四、教学准备：

　　教学课件、生字卡、动物头饰、录音带等。

　　五、教学课时：

　　一课时。

　　六、教学过程：

　　(一)导入。

　　1、同学们，你们喜欢动物吗?今天我们一起去动物园看动物好吗?请同学们闭上眼睛，我们一起坐上去动物园的汽车(播放汽车的音乐)。到了，请同学们坐好。

　　2、出示图片，问：动物园里有哪些动物?你们想知道它们尾巴的特点吗?

　　3、今天我们一起来学习第3课《比尾巴》就能帮我们找到答案了。请同学们齐读课题。

　　(二)、初读课文。

　　1、请同学们把书打开到第3课，一边看书一边听录音范读课文，想一想这课有几小节?

　　2、请同桌同学互相帮助来读课文，把生字读三次。

　　3、出示生字卡片，认读生字。(开火车、齐读)

　　4、这篇课文有多少个小节?(有4个小节。)

　　(三)、学习第二节。

　　1、请同学们齐读第一、二节，想一想：你知道了什么?

　　2、贴动物图，问：这是第几节讲的?(第二节。)

　　3、指着没有尾巴的动物的图，问：这些动物的尾巴怎样了?(它们的尾巴没有了。)

　　4、出示动物的尾巴图，问：它们的尾巴在这里，谁能帮它们找回自己的尾巴?

　　5、你是怎样知道的?(猴子的尾巴是长的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把伞。)板书：长、短、像伞。

　　6、问：你们知道猴子的尾巴有多长吗?兔子的尾巴有多短吗?

　　7、问：比兔子的尾巴长的.动物有哪些?与猴子比谁的尾巴长，谁的尾巴短?

　　8、小结：长和短不是一定的，要通过比较才知道。

　　9、问：你还知道有什么长，什么短吗?

　　10、松鼠的尾巴是什么样子的?伞是什么样子的?(学生做手势来表示伞的样子。)

　　11、看黑板的板书来读第二节。

　　(四)、学习第一节。

　　1、在第一、二节里你还有什么不明白的地方吗?(“?”是什么符号?)

　　2、教师讲解：这是问号，用在问句的后面，表示提出问题。

　　3、问：第一节提出了几个问题，分别是什么?板书：谁的尾巴、“?”。

　　4、学生练习说问句。

　　5、指导读问句。教师范读，指名读。

　　6、加上表示尾巴特点的动作来齐读第一、二节。

　　7、小结：第一、二节写得很生动，因为用了一问一答的形式写出了动物尾巴的特点。课文里还有哪几个小节用了一问一答的形式来写其它动物尾巴特点的呢?

　　(五)、学习第三、四节。

　　1、请同学们分四人小组来自学第三、四节，边学边想：你学到了什么?你想到了什么?

　　2、问：你学到了什么?(A、尾巴的特点;B、三个问句。)板书：弯、扁、最好看、“?”。

　　3、问：你还想到什么?

　　4、指导朗读：男、女分组读。

　　(六)、做游戏《找朋友》。

　　1、同学们，你们想不想做游戏?老师有个要求：请同学们在做游戏时要边看游戏的内容边练习背课文，好吗?

　　2、这个游戏叫《找朋友》，想玩的同学请坐好。(教师发动物及相关动物尾巴的头饰)戴动物尾巴头饰的同学站到讲台前。开始游戏，(如：A、戴猴子尾巴头饰的同学问：我的朋友在哪里?B、同学齐答：猴子，猴子快出来!C、戴猴子头饰的学生走出来说：你的朋友在这里!)

　　3、看图加动作来背诵课文，再比赛背课文。

　　4、总结板书：这节课，我们学过了六种动物尾巴的特点，你还知道哪些动物尾巴的特点?

　　5、小结：同学们说得很好，只要我们平时多仔细观察就能发现更多动物尾巴的特点。

　　(七)、练习(画一画)。

　　1、出示几种动物的图片，让学生来帮它们加上尾巴。

　　2、画完后让学生说说动物尾巴的特点。

　　(八)总结全文。

　　七、板书设计：

　　长 猴子

　　短 兔子

　　谁的尾巴 像伞 松鼠

　　弯 公鸡

　　扁 鸭子

　　最好看 孔雀

幼儿园比尾巴教学设计一等奖第 3 篇

　教材简析；

　　《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册（人教版）中的一篇短文。本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

　　设计理念：

　　儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。

　　教学目标：

　　知识与能力：认识12个生字，会写“云、公、车”3个字，认识一个笔画撇折。了解一些动物尾巴的特点。

　　过程与方法：在不同方式的“读”中认识生字，了解一些动物尾巴的特点，感受儿歌“琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣”的特点。

　　情感、态度、价值观：感受到动物尾巴的可爱与神奇，对动物充满喜爱之情。 教学重点：

　　练习朗读和认字。

　　教学难点：

　　读好问句。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件

　　2、“猴子、兔子、公鸡”等动物的图片。

　　3、生字卡片和给动物颁发的奖项卡：“长”、“短”、“弯”、“扁”、“最好看”、“好像一把伞”。

　　4、幻灯片

　　教学方法：

　　谈话法、讨论法、探究法等综合运用。

　　教学课时：第二课时。

　　教学过程：

　　一、 激趣导入，揭示课题。

　　同学们，你们喜欢动物吗？那么熊老师带你们一起去动物园看动物好吗？今天啊，动物园里有一场特别的比赛，让我们一起去瞧瞧小动物要比什么？请看大屏幕。 小动物要比什么呀？（比尾巴）注意“巴”字头上没有什么？说明它应该读轻声，指名生读，教师指导。

　　（设计意图：富有激的导语，和谐动听的音乐，营造出轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象能力。）

　　二、初读课文，认识生字。

　　森林的动物们邀请你们去当评委，评一评这些小动物们的尾巴，你们愿意吗？（但是想当评委，要先过生字关，有信心吗）

　　1、出示生字卡片：猴、兔、松、鼠、公、鸭、最。小老师带读，开火车认读，全班齐读。

　　2、森林里的狮子大王对你们的表现非常满意，它让我告诉你们要想当个好裁判，必须得把比赛的各项内容给弄清楚。现在让我们翻开语文书第83页《比尾巴》这一课，请你们读一读这些小动物们在比什么？在读课文之前，小朋友们告诉老师，在读书的时候，要做些什么事情？

　　（1 把书拿好，坐端正；2 碰到自己不认识的字，圈一圈，再拼一拼，）

　　师：刚才同学们读书非常的认真！有哪位小朋友愿意读给我们大家听听？个人读？全班读？ 读的非常好，大家来表扬一下自己，（一二三，我真棒！）

　　既然同学们都会认，会读，那么熊老师现在请你们数一数：这篇课文有几个小节？（4个小节。）你们能快速的在课文里找到有哪些小选手参赛了比赛吗？请按照顺序说。

　　【PPT出示只有字的（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）】

　　师：小朋友你们喜欢这些小动物们吗？那么现在只要你又准确又响亮的叫出它们的名字，这些小动物们还会高兴的跑出来跟你们见面。）

　　【指读词语，让小朋友一起读。贴出对应图片。】

　　小动物们见到你们很高兴，在跟你们打招呼，你瞧，它们说什么了？（出示PPT小朋友们，你们好！你们知道我们今天要比尾巴的什么吗？

　　谁知道小动物们在比尾巴的什么？（长和短、漂亮，弯，等等）你们是怎么知道的？生答。

　　【屏幕上显示出六个疑问句】

　　师：让我们一起来读一读这几个句子。请你们再仔细看看，每一行的最后，都有一个什么呀？（问号）

　　那我们该怎么来问呢？（指向一个同学）你来问问看行吗？你来选择一句问问看？

　　（面向其他同学）他问的是第几句呀？你们觉得他问得怎么样？（好，怎么个好法？）很有感情，好像真的是在问。还有谁想问？

　　【在这个过程中，把问句都进行完】

　　真棒，真的有问的味道。

　　【在同学选择问句读的时候，老师把该句中的核心字，如“长”“短”“一把伞”“弯”“扁”“最好看”的字卡举起来，在该同学读完的时候，全班读或分男女生读】

　　【最后拿起“最好看”】

　　什么叫“最好看”？“最”是什么意思？（就是第一的意思）

　　【举起字卡“最”】问：谁来问带有这个字的这一句？

　　【拿起字卡“扁”】问：谁来问带有这个字的这一句？

　　三、趣读课文，学习答句。

　　1、师：咱们已经把比赛的项目弄清楚了，到底谁是每个项目的比赛冠军呢？小朋友们现在就把课文再读一遍，找出比赛的冠军吧！

　　2、生自由读课文。

　　3、师：小朋友们读得可认真了，现在肯定知道比赛的结果了。谁来说一说啊？

　　4、师：小朋友们都同意吗？

　　5、师：那我们就一起把这个结果宣布一下，好吗？

　　6、对话训练。

　　（设计意图：利用多种形式，训练学生读好问句，突破本课教学难点。）

　　四、游戏激趣，巩固练习。

　　比赛的结果我们都知道了，那么接下来，咱们一起来做个小游戏，想玩吗？游戏的名字叫给动物颁奖。

　　再次用你们最响亮的声音叫出它们的名字，欢迎参赛动物闪亮登场。

　　1、请六位学生上台将“长”“短”“好象一把伞”“扁”“弯”“最好看”奖牌读出并把奖牌贴到相应位置。六位学生上台给动物模特颁发相应的奖项，

　　2、大家评议。

　　3、感情朗读，指导背诵。

　　（设计意图：用给动物模特颁发奖牌的方式，既能让学生再次了解动物尾巴的特点，又能巩固本课的部分生字。通过多种方式来训练朗读，培养学生的朗读能力，突出本课的教学重点。）

　　五、挖掘课外资源，拓展运用

　　刚才，我们一起到森林里参加了小动物们举行的“比尾巴”比赛，都当了一回最棒的小裁判。你们觉得有趣吗？那么熊老师这还带了许多小动物来报名参赛，你们瞧！这是什么？（燕子）对了，是燕子。燕子尾巴的特点是形状像（一把剪刀）我编的儿歌是“谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。” 这是什么？（大象）大象的特点是什么？我编的儿歌是“谁的鼻子长，大象的鼻子长”请大家以四个人一组，向大家介绍下面这些小动物有什么特点，并像熊老师这样编一句儿歌好吗？（PPT出示老鼠、小狗、老虎、金鱼、大象、长颈鹿、大象、）

　　生：谁的尾巴细？老鼠的尾巴细。谁的尾巴短？小狗的尾巴短。“谁的尾巴粗？老虎的尾巴粗。谁的尾巴像扇子？金鱼的尾巴像扇子。谁的脖子长，长颈鹿的脖子长。谁的耳朵大，大象的耳朵大。

　　（设计意图：挖掘课外资源，拓展运用。结合课件所给的图片或联系实际生活，学会提问。培养学生的观察能力、想象能力和口头表达能力。激发学生勇于探索，乐于搜集资料，并学会合作学习。）

　　六、总结本课，情感升华。

　　师：想得好，编得妙！今天我们认识了许多汉字，更了不起的是会创作儿歌了，老师祝贺你们！ 通过本节课的学习，你们是不是更喜欢小动物了呀？那以后大家一定要学会保护动物，和它们永远做好朋友！

　　（设计意图：充分肯定学生的学习成果，让学生尝试成功的喜悦，激发其热爱学习，并引导学生喜欢动物，保护动物，初步具有环保意识。）

幼儿园比尾巴教学设计一等奖第 4 篇

教学目标：

　　1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。

　　2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。

　　信息资源：

　　1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

　　2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

　　3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）

　　重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。

　　课时安排：两课时（根据教学实际自行安排）

　　教学流程：

　　一、激趣导入，揭示课题：

　　1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。

　　2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。

　　（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。）

　　3、释题：看到课题，你想知道什么？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。

　　2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读， 尝试互相评价，注意把课文读通顺。

　　3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。）

　　三、随文识字，感情朗读。

　　1、认读理解带动物名称的生字。

　　（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。

　　（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。

　　（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。

　　（4）找出带有这些生字的句子，读一读。

　　2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

　　（1）出示生字“短”、“扁”、“最”，找出文中的句子读一读。

　　（2）重点指导问句的读法：

　　谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调。学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。）

　　（3）其他几句问句学生可结合生活实际，体验、尝试读。

　　在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。

　　（4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？

　　3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。

　　四、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　1、师生、生生引读、对读。

　　2、同座拍手读。

　　3、加上动作表演读。

　　4、男女生比赛读

　　5、小组内评读、推荐读

　　6、开展“比尾巴”表演赛（背诵）

　　（多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”）

　　五、挖掘课外资源，拓展运用。

　　1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

　　2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。

　　（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）

　　3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

　　六、指导书写“云、公、车”。

　　1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

　　2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。