花钟教学设计两个课时一等奖

这是花钟教学设计两个课时一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

花钟教学设计两个课时一等奖第 1 篇

【教学目标】

　　1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

　　3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。

　　【教学准备】

　　(1)教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

　　(2)学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。

　　【教学时间】： 两课时

　　【教学流程和设计意图】

　　一、激趣，引入课题，

　　欣赏鲜花盛开的图片，积累描写花的词语。将盛开的花组合成钟面，引出课题《花钟》。读题。

　　二、读文，整体感知。

　　1、学生读课文。

　　师：请大家放开声音自由读课文，遇到读不顺的地方再回读一遍。

　　2、检查朗读课文的情况。

　　(1)词语 欣然怒(nu)放 暮(mu)色 干燥(zao) 淡雅(ya) 昆(kun)虫 传播(bo) 吻(wen)合 大致(zhi)

　　(2)难读的句子

　　师：有哪几处读起来有些拗口呢?

　　根据学生的情况进行指导。

　　如：

　　昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的'危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。

　　还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

　　穿插理解“吻合”在文中指什么意思?

　　3、了解课文讲的内容

　　师：课文很快得读通顺了，你觉得自己已经学懂了什么呢?根据学生的回答来板书：

　　不同时间 开的花不同

　　原因：温度、湿度、阳光

　　把花圃修建成花钟。

　　师：我把大家智慧的结晶写在黑板上了。原来，课文是围绕“花钟”这个题目写了三个内容，邀请一位小朋友说一说。

　　(课文围绕“花钟”写了三个内容，不同时间开的花不同;原因与温度、湿度、阳光有关。植物学家利用这个特点把花圃修建得像花钟。)

　　四、讲读第三自然段

　　1、明白花钟指什么?

　　师：现在，大家明白“花钟”是指什么了吗?

　　出示： “一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣。

　　2、指导朗读

　　(1)读出文章中关键词语表达的意思。如“大致”、“陆续”等等，引导学生体会作者用词准确。

　　(2)读出想象的画面。(出示花钟的图画)

　　(板书：读出意思 读出画面)。

　　师：朗读时，想象情景，读出意思，这样的朗读才算是真的读得好。我们一起读一读。

　　生：(一起读最后一个自然段)

　　三、猜谜，书写生字。

　　1、出示生字表，认认真真地看字形，写一遍。

　　2、听老师编顺口溜，看看是哪一个字。

　　每一滴酒都喝完， 虽然是张弓，无力拉不动，

　　醉到爬起星满天。 如果拉弯弓，体壮力无穷。

　　舌头已说，行动跟着， 炎日底下作业忙，

　　言行一致，这才合适。 汗流如水一旁淌。

　　一个三角土上放，

　　全靠反文来帮忙;

　　它把深情送给你，

　　礼尚往来可莫忘。

　　第二教时

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，感受作者用词造句的准确，并能背诵自己喜爱的部分。

　　2、理解课文内容，体会课文用不同的词句表现鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。

　　3、激发学生观察大自然的兴趣。

　　【教学重点】体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。

　　【教学过程】：

　　一、复习引入

　　1、课题《花钟》已经向我们招手了。来，和老师一起认认真真写几个词语。

　　不同时间开放 钟面 陆续 时钟 大致

　　2、〈〈花钟〉〉课文中的花钟是什么意思呀，你们能不能用上这些词语告诉老师。

　　师：哦，说不清楚没关系，就向书本学习贝。

　　出示： “一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣。

　　师：书上讲得特别清楚，请几位同学读一读，

　　师(引导读出意思)如 “陆续”是告诉大家这些花不是在一个时间开放的。

　　师：说得很好啊!那能不能把意思读出来了。

　　生：(突出了“陆续”，还突出了“大致”)

　　师：你通过重音强调你要表达的意思。尤其是这个“大致”这个词，你突出地告诉我们了。(板书：读出意思)。

　　这位植物学家可真了不起，设计得多少巧妙啊。“只要我看到什么花开了，就知道大致是几点了。”多有意思啊，再读一读。

　　生： (读得比较有情趣)

　　师：我似乎看到了我想花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。(出示课件)边读边想象画面。

　　生：(一起读最后一个自然段)

　　三、欣赏语言，积累

　　1、指导朗读

　　(1)师：这些花不仅按时开放，而且开得特别有趣。听老师读，帮助老师设计花开的动作，(学生表演动作)多有意思呀，花儿就像你们表演的那样开放了。

　　(2)你们自己也读读课文，边读边想象。

　　(3)出示鲜花的画面，引导朗读。

　　画面一：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

　　凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;

　　画面二：

　　五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;

　　七点，睡莲从梦中醒来;

　　画面三：

　　下午三点，万寿菊欣然怒放;

　　傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒;

　　月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;

　　昙花却在九点左右含笑一现······

　　(4)体会课文用词的丰富。

　　师：这么多花中，我对两种花开放的姿态有点小意见。

　　课件出示：

　　凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;

　　五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;

　　七点，睡莲从梦中醒来;

　　不同的花开放的时间不同 中午十二点左右，午时花开花了;

　　下午三点，万寿菊欣然怒放;

　　傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒;

　　月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;

　　夜来香在晚上八点开花;

　　昙花却在九点左右含笑一现······

　　怎么改呢?(中午十二点左右，午时花对着太阳微笑，夜来香在晚上8点散发着缕缕清香·····)

　　2、背诵竞赛。

　　把花可爱的样子记在我们心里吧。

　　3、检查背诵情况。

　　学生看着画面背诵或根据表格进行背诵。

　　出示开放的牵牛花，蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香·····运用书本语言说说如何开放。

　　四、了解原因，引读

　　师：不同的植物为什么开花的时间不同呢?奥秘又在哪里?

　　(引读)

　　生：原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。

　　师：举一个例子

　　生：(齐读课文)比如昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。

　　师：我已经听懂意思了，“九点左右”、“长期以来”这些词语尤为明显。

　　师：还有什么原因呢?

　　生：(读文)还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

　　师：老师举一个例子。

　　蝴蝶约在上午10时出来活动，蝶媒花就在这时候开花。

　　五、总结拓展，写话

　　原来奥秘在这里。花儿开放的时间跟“温度和湿度、光照、昆虫传播”有关系。因为温度和湿度、光照、昆虫传播的时间不同，生物学家发现如下的花也在不同的时间开放，会是怎样开放的呢?发挥我们的想象，选择其中一种花写一写，我们也来设计一个花钟(老师在黑板上贴一个钟面，相应的地方贴上蛇麻花、羊须草、龙葵花、蒲公英·····)

　　出示：(各种花开放的样子)

　　蛇麻花在凌晨3时左右

　　清晨4时，羊须草

　　清晨6时左右龙葵花

　　蒲公英则在早晨7时左右

　　到了中午12时，太阳花

　　下午5时多，紫茉莉

　　月亮升上了天空，晚香玉

　　学生写的好的答案贴在黑板相应的位置上。

　　师：(指着师生共同设计的花钟)一个美丽的花钟出现在我们面前。有点可惜的是，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，(在空白处贴上问号)这就需要你们，到书中，到大自然中去探究奥秘了。如果揭开了秘密，一个更加美丽的花钟就在我们班诞生。

　　板书设计： 花钟

　　不同时间开花

　　发现奥秘 (形成未完成的花钟图)

　　温度、湿度、光照、昆虫活动

　　钟面 时钟 陆续 大致

花钟教学设计两个课时一等奖第 2 篇

教学目标：

　　1. 会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2. 经历逐段读书了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。

　　3. 体会留心观察事物的作用，初步培养科学的思维方法，提高学生的审美情趣。

　　教学重难点：

　　在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。

　　教学准备：

　　多媒体课件、生字卡片等。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣质疑，初读课文。

　　（一）观赏鲜花图，激发学趣，引发质疑。

　　（二）自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

　　（三）采用多种形式检查学生认读生字、词语和读长句子的情况。

　　（四）把课文读正确、读通顺。

　　二、阅读交流，整体感知。

　　（一）检查学生读书的情况，师生相互评价。（重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。）

　　（二）交流阅读收获，整体感知课文内容。

　　围绕开课时质疑的问题，组织交流，整体感知课文内容。

　　三、精读感悟，学习表达。

　　（一）引导学习第一段。

　　（二）品读写九种不同花开的句子，交流读后的发现和感受，体会表达方法。

　　1. 齐读写九种花开的句子，边读边想：在读中你发现了什么？鼓励在读中发现表达的特点。

　　2. 同桌互相交流自己读书中的发现。

　　3. 全班交流，老师相机指导。

　　4. 师生合作交流，想象品味九种花开的不同说法，体会表达同一个意思，可以用不同的说法。

　　（在想象理解、鉴赏评价、感情朗读的学习过程中体会花开的美，课文表达的具体、形象，提升学生的认知和审美能力，感悟作者表达上的特点。）

　　6．迁移方法，学习表达。

　　（1）创设情境，合作读文。

　　（2）仿照课文的表达方法，说说自己喜欢的花开放的样子。（鼓励学生用上课文中学会的词语或平时积累的好词语）

　　7. 感情朗读，积累语言。

　　四、感悟“留心观察”，了解观察方法。

　　五、指导写字，规范书写。

　　指导书写第一自然段中出现的五个生字，重点指导“醒”字。

　　第二课时

　　一、复习引入，积累语言。

　　出示一天之内，各种花开放的“时间表”，学生根据“时间表”的提示背诵课文第一自然段。

　　二、细读探究合作学文。

　　（一）学习第二自然段

　　1. 默读第二自然段，画出介绍不同植物开花时间不同原因的词语或句子。

　　2. 结合课前收集的资料，交流不同植物开花时间不同的原因。（师根据生的回答归纳板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间）

　　3. 用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等的关系。

　　4. 指导朗读，在读中引导体会设问句写法的好处。

　　（二）学习第三自然段

　　1. 朗读第三自然段，体会植物学家绝妙的做法。

　　2. 抓住“刚刚””“大致””等词语引导学生体会作者用词的准确。

　　三、回顾全文，学会观察。

　　（一）理清文章顺序，指导根据每个自然段的意思简要说说课文的大致内容。

　　（二）回顾全文，体会作者对事物的留心观察和善于思考。

　　（三）指导学习书写“播、湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”9个生字。

　　（四）拓展阅读，了解更多有趣的“生物钟”。

　　作者简介：

　　钟蕙，女，1978年6月出生。小学高级教师。现任教于广西南宁市滨湖路小学。钟老师是南宁市的教学骨干，先后获得了“南宁市五一劳动奖章”“南宁市优秀教师”“南宁市教学能手”等荣誉称号。在教学实践中，她逐渐形成了“自然扎实高效”的教学风格，她执教的《纸船和风筝》获全国人教版小学语文实验教材优秀课例评比一等奖；

　　《乡下人家》获广西小学语文青年教师阅读教学比赛一等奖；《搭石》《“精彩极了”“糟糕透了”》获南宁市阅读教学比赛一等奖，撰写的多篇论文和教案在全国级、省级的论文评比中获一、二等奖，有2篇教学设计在全国核心期刊上发表。

花钟教学设计两个课时一等奖第 3 篇

　　一、欣赏独特的时钟

　　1、教师引导：同学们，咱们都见到过各种各样的时钟，有的挂在墙头，有的摆在床头柜上，瞧，我的手机上也装着小小的时钟，它们能告诉我们时间。那你们知道花钟吗？

　　2、当学生作出阅读前的猜想后，教师提出初读课文要求：究竟什么是花钟，咱们读读课文就会明白。请同学们自由读课文，遇到难读的地方多读几遍，争取把课文读正确，读流利。

　　3、当交流完什么是花钟？后，教师直接引入：课文第三段就是这样写的，自由读读这一段，你还读懂了什么？重点点拨：（1）你是不是觉得很有趣？有趣在哪儿？（2）课文为什么说大致？（3）怎么个陆续开放？并一起读出花钟的有趣。

　　评点：《语文课程标准》指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。现实生活中，学生对于花其实并不熟悉，但对于花钟这种新奇的事物是充满兴趣和疑问的。因此，我循着学生的情感起点，先引导学生看课题质疑，进而快速地直面课文，并马上落脚在末尾一段，通过自读，初步了解什么是花钟。

　　4、引导学习第一段：可是，你能看懂花钟吗？是啊，要看懂花钟就得知道什么花几点钟开。咱们知道花开的时间吗？哦，第一段就写了花朵陆续开放。植物学家是通过留心观察，知道花朵的开放时间的，咱们现在只有通过读课文了解。读读几点钟开什么花？

　　5、反馈时教师大屏幕出示花钟图，说：同学们看，这儿也有个钟面，但没有时间标志和指针，这是一座圆圆的花圃，要是把课文里写到的这些花种在上面，当它们陆续开放时，你能马上认出它们，并说出是几点钟吗？教师播放花朵陆续开放，学生争相说出几点什么花开放。

　　6、教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？

　　评点：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境。由你能看懂花钟吗？激起了学生对课文第一段的学习兴趣。教师播放花朵陆续开放的课件，让学生看懂花钟，则是带学生进入了自然的情境，让学生感受到了花钟的鲜艳与芳香，感受到了它的多种功用、它的神奇与独特。由此，为研究这一段语言的表达做好了情感准备和背景铺垫。

　　二、品味独特的报时

　　1、顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟教师提出要求：课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的。咱们再静静地、细细地读读第一段，去寻找，去发现课文写得好在哪儿？反馈时，引导学生说出以下几点

　　（1）把花的开放写得具体、生动；

　　（2）同样写开花，课文用了不同的写法；

　　（3）写每一种花开放，都是根据这种花的特点。

　　2、进一步引导：课文是怎么写每一种花开放的。你觉得哪一句写得好，可以画出来，再仔细读读、想想。在学生交流时，教师大屏幕出示相关花朵开放的照片，同时，注意点拨语言表述的准确、生动、具体：

　　（1）花朵的形状，如喇叭；

　　（2）花朵的色彩，如红艳艳；

　　（3）花朵的形态，如昙花含笑一现、万寿菊欣然怒放。

　　最后，教师小结：每一种花的开放，课文可不是随便写写的，而是根据花的色彩、大小、开放的样子这些特点，有着不同的写法，把花朵陆续开放写得丰富而有变化，让咱们仿佛看见花朵千姿百态。

　　3、引导笔练：发现没有，还有两种花，课文好像没有写出它们开放的样子，咱们能不能写写它们的`开放，选择一种花写出它是怎么开放的。交流评价时突出：咱们把这两种花的开放写美了，而且也学会了用不同的方法表达。

　　4、引导朗读：鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉你、我、我们大家时间。咱们也来做做花钟，读出花的陆续开放，你喜欢做哪一种花，就自己站起来大声读她的开放。现在，让咱们用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。

　　评点：《语文课程标准》指出：应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。课文第一段最大的语言特色就是写每一种花开放，都是不同的表达。要让学生自己感悟到丰富而有变化的表达，只有通过读。《语文课程标准》也指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。先引导学生自读自悟，去发现课文第一段写得好在哪儿；在总体感受语言特点的基础上，再具体研读描写花开的句子，让学生通过朗读去感受、欣赏、评价每一句话的好处、每一种花的情趣；最后，引导学生尝试写一写夜来香和午时花的开放。如此这般，学生在品味花钟独特的报时方法时，也感悟到了课文语言表达的独到。

　　三、感悟独特的开放

　　1、鼓励质疑：读到这儿，你有什么发现和问题吗？学生可能会问：

　　（1）我还想知道，还有什么花在几点钟开放？教师回应：老师还知道几种花朵的开放时间，边大屏幕出示照片，边介绍：蒲公英在早晨六点开花；紫茉莉约下午四点开放；下午五点，白香水百合开放；晚上六点，丝瓜花开放并引导：回家也可以观察一下你家里的花大约几点钟开放，几点钟闭合。

　　（2）为什么不同的花开放的时间不同？教师引导：咱们接着就来研究这个问题。

　　2、引导自由读第二段，找找原因，当学生找到答案后出示文中两个概括写的重点句，并问，植物开花时间与温度、湿度、光照有密切的关系，怎么个密切？再读读有关的句子想一想。学生交流后，教师小结：昙花在九点左右开花原来是由周围条件决定的。看来，课文举了昙花这个例子就一下子讲明白了植物开花时间与温度、湿度、光照有密切关系的科学道理。继续引导：而有的花开放时间又与昆虫活动时间相吻合，怎么个吻合？为什么会吻合？

　　3、接着，教师随机大屏幕出示照片牵牛花、睡莲、夜来香、午时花、万寿菊，这些花为什么有它们自己的开放时间，根据你的了解大胆猜测，举例来说说。根据学生猜想，教师小结：刚才咱们也举了例子来说明为什么花朵开花的时间不同，有的同学推测得很有道理，像个小小植物学家。但是，这些花开花的时间究竟与温度、湿度、光照有关，还是跟昆虫有关，甚至跟其它因素相关，咱们在课后可以去查阅资料进一步再研究。

　　评点：课文第二段的语言特点是用具体的例子说明抽象的结论。教师先引导学生通过读懂昙花开花时间的形成来理解花开时间与湿度、温度、光照的密切联系，进而也明白花开与昆虫活动的联系。然后引导学生根据自己的生活经验和课前知识准备说说其它花朵开放时间的形成。在一种类似于科学探究的情境中，在语言的表述和积累中，学生进一步感悟了课文以举例作具体说明的方法，在感受每一种花独特的开放的同时，也感悟到了课文表达的恰如其分。

　　诚如《花钟》一文用美好的语言介绍花的时钟，诚如花钟用花朵美好的开放告诉人们时间，诚如那位植物学家在用一颗美好的心研究自然、留意生活，《花钟》一文的教学，我领着学生，和他们一同绽放着花开般的美好心灵，站在语言的门厅里，于是，我们聆听到了花钟独特的报时。

花钟教学设计两个课时一等奖第 4 篇

[教学目标 ]

　　1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

　　2、体会作者用多种方式来表达句意。

　　3、正确、有感情地朗读课文。

　　[教学重、难点]

　　理解课文内容和感悟多样的句式表达。

　　[教学流程及设计意图]

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生欣赏鲜花）

　　2、看了刚才的景象，你有什么想说的？（学生自由说，感受花的美） 学生积极举手发言。

　　3、老师也想用一句话表达一下我的感受：（出示）鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。同学们愿意读读这句话吗？

　　4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。13、花钟（出示课题 齐读）。

　　5 、读了课题以后你首先会想到什么？

　　二、自主朗读，感悟文意

　　师：那就让我们先在课文找找答案吧。

　　1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。

　　2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)

　　3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？

　　4、没解决不要紧，那让我们先来说说读了课文，你懂得了什么？

　　5、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟。

　　三、入境入情、自悟自得

　　1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。（课件出示表格填空）

　　2、交流：同学们想不想认识这些花？ a、课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 b、让我们一起来叫一叫它们的名字吧。

　　3、这么美的花儿课文是怎样写的呢？请找出相关的句子来读一读。(生边读边画)。

　　a、读这句描写花开放的句子。 b、课件出示两句子进行比较。 c、带着独特的体验朗读本句

　　(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……) 读了这句你觉得怎样？（太单调）

　　d、你认为哪句是作者写得最好的？（学生反复朗读）边读边想象花的样子。（学生边表演边做动作）。

　　4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？（教师边出示大屏幕边介绍）：蒲公英在早上六点开花；紫茉莉约下午四点开放；下午五点，白香水百合开放；晚上六点，丝瓜花开放……（并引导：回家也可以观察一下你家里的花大约几点钟开放，几点钟闭合。）

　　5、刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段

　　6、读了这段课文，同学们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”？

　　四、自读课文，自主解疑

　　1、带着问题齐读第二自然段。

　　2、学生找出“为什么不同的花开放的时间不同？”的原因。

　　2、，学生找原因，当学生找到答案后，（课件出示）文中两个概括写的重点句，并问，植物开花时间与温度、湿度、光照有密切的关系，怎么个密切？再读读有关的句子想一想。学生交流。

　　3、教师小结：昙花在九点左右开花原来是由周围条件决定的。看来，课文举了昙花这个例子就一下子讲明白了植物开花时间与温度、湿度、光照有密切关系的科学道理。

　　4、继续引导：而有的花开放时间又与昆虫活动时间相吻合，怎么个“吻合”？为什么会“吻合”？

　　3、接着，教师随机大屏幕出示照片“牵牛花”、“睡莲”、“夜来香”、“午时花”、“万寿菊”，这些花为什么有它们自己的开放时间？（根据你的了解大胆猜测）根据学生猜想。

　　4、教师小结：大家猜测得很有道理，但是，这些花开花的时间究竟与温度、湿度、光照有关，还是跟昆虫有关，甚至跟其它因素相关，咱们在课后可以去查阅资料进一步再研究。

　　五、巧妙的学科融合

　　1、自由读第三自然

　　（1）、师：是的，花儿世界有自己独特的生活条件与开花的时间，植物学家根据这一现象产生了一种巧妙想法 。

　　（3）、植物学家的做法巧妙在哪里？

　　（4）、（课件出示）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。（理解“大致”的意思）

　　（5）、播放瑞士大花钟让大家欣赏

　　2、接下来老师考考大家今天学得怎样？会不会认钟？（课件出示钟表）

　　六、总结：

　　今天，我们认识了花钟，探寻到花钟里的秘密，老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。