当前位置:首页 > 教案教学设计 > 教学设计一等奖

部编四下白桦教学设计一等奖

日期:2022-03-16

这是部编四下白桦教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

部编四下白桦教学设计一等奖

部编四下白桦教学设计一等奖第 1 篇

 ① 诗歌的特点:

  第一,高度集中、概括地反映生活;

  第二,抒情言志,饱含丰富的思想感情;

  第三,丰富的想象、联想和幻想;

  第四,语言具有音乐美。

  ② 这几首诗所写的内容都与什么有关?(自然景物)

  1.师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。

  2.让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。

  3.师小结导入

  刚才那位同学朗读的是一首现代诗,它和古诗有些不同,那它到底有哪些不同呢,下面,我们就来读读《白桦》这首诗,相信通过同学们的学习,就会明白的

  今天我们来教《白桦》这首诗,同学们想不想知道白桦长什么样子,让我们一起看看!这就是白桦树。

  现在请大家翻开语文书第105业自由地读诗歌

  1、学习饱含感情的词语,有感情地朗读课文,背诵优美的句段。 2、反复诵读,理解和把握课文内容,体会作者抒发的对森林工人的赞美之情。 3、学习森林工人默默奉献、甘愿牺牲的精神。

  然后邀请同学读,把诗分分节

  白桦”第一节写我的窗前有一棵白桦;第二节写了白桦在雪花中的美,第三节写白桦在寂静的朦胧中的美;第四节写白桦在朝霞中的美。

  课文主要讲了什么

  本文运用拟人化的手法,以第二人称的口吻,记叙了无名守林工人守林护林的动人事迹,赞美了守林工人默默奉献、甘愿牺牲的精神,表达了守林工人的精神永远值得我们学习。

  再看看前面的四首诗,你有什么新的发现?

  古诗,一般讲究字数、句数、平仄、用韵;现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格,它的写法比较自由,句子长短自由,分为若干小节。

  这时,你眼前仿佛出现了一幅什么画面?你仿佛看到了什么?想到了什么?体会到作者什么情感?

  小组内讨论交流五分钟。

  《白桦》以白桦为中心意象,从不同角度描写它的'美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,丰姿绰约,表现也一种高洁之美。诗中的白桦树,既具色彩的变化,又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔,它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

  读了这篇文章你有什么感受

  诗中的白桦树,既具色彩的变化,又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔,它是高尚人格的象征。读这首诗,除了感受诗歌意境的美之外,还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。文中无名的守林工人,为了白桦林的安宁,日复一日、孤独寂寞地生活在森林里,他和他的同伴们,心灵是多么的纯洁,胸怀是多么的宽广,品质是多么的高尚,精神是多么的可贵……他们坚守岗位、无私奉献、甘愿牺牲的精神永远值得我们学习

部编四下白桦教学设计一等奖第 2 篇

 教学目标:

  1.有感情地朗读这首诗。

  2.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。

  3.了解现代诗的特点。引导学生通过阅读,比较现代诗和古诗的不同。

  4.通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力。

  教学重点:

  感受诗歌的意境美,及诗人的情感。

  教学难点:

  比较现代诗和古诗的异同;了解现代诗的特点。

  教学准备:

  课前搜集现代诗的有关资料,搜集诗歌的特点的有关资料。

  教学设计:一课时

  教学过程:

  一、激情朗诵,导入新课

  1.师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。

  2.让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。

  3.师小结导入

  老师刚才朗读的是一首现代诗,它和古诗有些不同,那它到底有哪些不同呢,下面,我们就来读读《白桦》这两首诗,相信通过同学们的学习,就会明白的。

  二、初读这首诗,了解大致内容

  1.学生用自己喜欢的方式读诗,可以小组合作读,自读,赛读,要求读准字音,读通顺。

  2.小组赛读,男女同学赛读。

  3.小组交流:通过朗读这首诗,再看看前面的四首诗,你有什么新的发现?

  三、品读诗歌,感悟意境

  1.生自由地读诗歌,并边读边想象:

  你眼前仿佛出现了一幅什么画面?你仿佛看到了什么?想到了什么?体会到作者什么情感?

  2.小组内讨论交流。

  3.班上交流,师相机引导:

  《白桦》以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,丰姿绰约,表现也一种高洁之美。诗中的白桦树,既具色彩的变化,又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔,它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

  四、体会现代诗和古诗的区别

  1.自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《白桦》

  2.小组内交流交流你的发现。

  3.班上交流,师相机指点古诗与现代诗的不同:

  古诗,一般讲究字数、句数、平仄、用韵;现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格,它的写法比较自由,句子长短自由,分为若干小节。

  五、快读阅读材料,体会诗歌的特点

  1.学生默读阅读材料。

  2.让学生说说读了这几首诗的发现,师相机指导。

  ① 诗歌的特点:

  第一,高度集中、概括地反映生活;

  第二,抒情言志,饱含丰富的思想感情;

  第三,丰富的想象、联想和幻想;

  第四,语言具有音乐美。

  ② 这几首诗所写的内容都与什么有关?(自然景物)

  六、拓展延伸

  1.背诵这首诗。

  2.课外阅读描写其他内容的诗歌。

  人教版六年级上册语文《白桦》教学设计3

  师导入:上两节课我们学习了四首古诗词,它与现代诗有所不同,那它到底有哪些不同呢, 今天,我们就来学习《太阳的话》《白桦》这两首现代诗,相信通过同学们的学习,就会明白的。

  预习探究

  1.熟读两首诗, 读准字音,读通顺。

  2.通过朗读两首诗,再看看前面的四首诗,你有什么新的发现?

  3、检查预习。

  合作交流。

  1.自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《太阳的话》《白桦》

  2.小组内交流交流你的发现。

  3.班上交流,师相机指点古诗与现代诗的不同:

  古诗,一般讲究字数、句数、平仄、用韵;现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格,它的写法比较自由,句子长短自由,分为若干小节,也押韵。

  4、了解中国诗歌从古至今的变化,即由古代诗歌到近代诗歌的演变。

  5、 这六首诗所写的内容都与什么有关?

  (自然景物,吟咏大自然美好风光)

  6、小结诗歌的特点

  学生默读阅读材料,让学生说说读了这六首诗的发现,师相机指导。

  1. 诗歌的特点:

  第一,高度集中、概括地反映生活;

  第二,抒情言志,饱含丰富的思想感情;

  第三,丰富的想象、联想和幻想;

  第四,语言具有音乐美。

  品读感悟

  生自由再读诗歌,并边读边想象:你眼前仿佛出现了一幅什么画面?你仿佛看到了什么?想到了什么?体会到作者什么情感?

  (《太阳的话》是一首抒情诗,诗人以拟人的手法,赋予太阳人的语言与思想,展示了太阳渴望走进小屋,打开人们关闭的心灵,让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水,召唤人们敞开心扉迎接光明,热爱生活的情感,促使人们树立起积极进取、乐观向上的信念。

  《白桦》以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,丰姿绰约,表现也一种高洁之美。诗中的白桦树,既具色彩的变化,又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔,它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。)

  拓展延伸

  1.背诵这这两首诗。

  2.课外阅读搜集描写其他内容的诗歌。

部编四下白桦教学设计一等奖第 3 篇

 【教学目标】

  1、认识“绣、潇”等个生字,会写“桦、涂”等11个字,会写“白桦、毛茸茸”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、结合文中的短语描述白桦,感受诗歌的意境美,能说出白桦给自己留下的印象,体会诗人的情感。

  4、能积累一些与植物有关的诗歌,交流自己收集诗歌的体会。

  【重点难点】

  重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

  难点:结合文中的短语描述白桦,感受诗歌的意境美,能说出白桦给自己留下的印象,体会诗人的情感。

  【教学准备】多媒体课件

  教学过程

  一、图片导入

  图片展示白桦。

  师:你知道这个谜语说的是什么树吗?(谜语:照亮世界,修补碎物,医治病人,保持清洁。)

  课件展示关于白桦的资料,解说谜语。

  小结:白桦高洁、正直,诗人叶赛宁专门写下了这首《白桦》来歌颂它。下面就让我们一起来学习这首诗歌。

  二、学习生字词

  1、课件出示生字,学生朗读,不会读的字自己查字典或同桌交流学习。

  生字:桦涂茸绣潇穗朦胧寂霞抹

  2、教师范读,学生跟读,强调多音字“抹”的读音。提示易错字:“徉”读yáng,不读xiáng。

  3、学生练习用生字进行组词。

  4、教师指导学生进行生字书写,强调笔顺和书写规范。

  三、初读课文整体感知

  1、学生自由朗读课文。自读要求:读懂字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。

  2、分小组朗读课文。思考:你从课文当中看到了一棵怎样的白桦?(美丽、挺拔、高洁)

  3、教师范读,学生思考:诗歌从哪些方面表现了白桦的美?

  第一节:白桦的洁白第二节:雪中的白桦

  第三节:金晖中的白桦第四节:朝霞中的白桦

  第二课时

  教学过程

  一、复习导入

  1、出示生字词,学生认读。

  2、回顾内容:上节课我们认识了一棵高洁、美丽的白桦,这节课我们就来具体欣赏它的美。

  二、感悟高洁

  1、学生自由读第一、二小节,交流感受。

  2、理解“涂”“披”,体会诗人的拟人写法,感受白桦对一身洁白的喜爱,体会白桦的高洁形象。

  3、理解“花边”“花穗”“洁白的流苏”,想象雪中的白桦。(比喻。将白桦枝叶上松软的`积雪比作花边,落满积雪的树枝比作花穗、流苏。表现了白桦雪中的美丽,赞美了白桦傲寒挺立的形象。)

  4、感情朗读一、二小节。

  三、感受美丽

  1、齐读第三、四小节。

  2、仿照前面的学习方法,学生自主探究:表现了白桦在___中的___形象。

  3、理解“玉立”,体会白桦的笔直挺拔。

  4、体会“金晖”“朝霞”的作用。(衬托白桦的美)

  5、总结全诗,体会感情。

  四、交流拓展

  1、出示诗中短语,交流:白桦给你留下了怎样的印象?

  2、引导积累:诗歌中常常写到一些植物,你知道哪些与植物有关的诗歌?摘抄你最喜欢的一首,和同学交流。

  3、活动交流:交流阅读、收集诗歌的收获、感受,试当“小诗人”,写诗表达自己的感受,和同学交流。

  【课文小结】

  诗歌以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美:披满身的雪花,亭亭玉立,有朝霞萦绕,在光辉中晶莹闪亮,赞颂了白桦的高洁。表现了诗人对白桦的喜爱、赞美、崇敬之情。

  在教学过程中,我首先以谜语及白桦的背景资料导入,让学生初步建立了白桦的高洁印象。教学课文时,让学生先整体概括诗人描写的角度,再从高洁与美丽两方面分析白桦的形象,在分析中引导抓住重点词句,体会修辞,理解形象,从而丰富对白桦的印象。最后,总结全诗,再让学生说对白桦的印象,学生就有话可说了。

部编四下白桦教学设计一等奖第 4 篇

教学目标:

  1.有感情地朗读这首诗。

  2.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。

  3.了解现代诗的特点。引导学生通过阅读,比较现代诗和古诗的不同。

  4.通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力。

  教学重点: 感受诗歌的意境美,及诗人的情感。 教学难点: 比较现代诗和古诗的异同;了解现代诗的特点。

  教学准备: 课前搜集现代诗的有关资料,搜集诗歌的特点的有关资料。

  教学过程:

  一、激情朗诵,导入新课

  1.介绍作者:谢尔盖〃亚历山德罗维奇〃叶赛宁(1895—1925),俄罗斯田园派诗人。生于梁赞省一个农民家庭,由富农外祖父养育。1912年毕业于师范学校,之后前往莫斯科,在印刷厂当一名校对员,同时参加苏里科夫文学音乐小组,兼修沙尼亚夫斯基平民大学课程。1914年发表抒情诗《白桦》,1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人,并出版第一部诗集《亡灵节》。1916年春入伍,退伍后与赖伊赫结婚。1925年12月28日拂晓在列宁格勒的一家旅馆投缳自尽。

  2.师朗诵《白桦》。

  3.让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。

  4.师小结导入:

  老师刚才朗读的是一首现代诗,它和古诗有些不同,那它到底有哪些不同呢,下面,我们就来读读《白桦》这首诗,相信通过同学们的学习,就会明白的。

  二、初读诗歌,了解大致内容

  1.学生用自己喜欢的方式读诗,可以小组合作读,自读,赛读,要求读准字音,读通顺。

  2.小组赛读,男女同学赛读。

  3.小组交流:通过朗读这首诗,再看看前面的四首诗,你有什么新的发现?

  三、品读诗歌,感悟意境

  1.生自由地读诗歌,并边读边想象:

  你眼前仿佛出现了一幅什么画面?你仿佛看到了什么?想到了什么?体会到作者什么情感?

  2.小组内讨论交流。

  3.班上交流,师相机引导:

  《白桦》以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,丰姿绰约,表现也一种高洁之美。

  诗中的白桦树,既具色彩的变化,又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔,它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

  四、体会现代诗和古诗的区别

  1.自读《诗经〃采薇》《春夜喜雨》《西江月〃夜行黄沙道中》《天净沙〃秋》《天上的街市》《白桦》

  2.小组内交流交流你的发现。

  3.班上交流,师相机指点古诗与现代诗的不同:

  古诗,一般讲究字数、句数、平仄、用韵;现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格,它的写法比较自由,句子长短自由,分为若干小节。

  五、快读阅读材料,体会诗歌的特点 1.学生默读阅读材料。

  2.让学生说说读了这六首诗的发现,师相机指导。 ① 诗歌的特点:

  第一,高度集中、概括地反映生活; 第二,抒情言志,饱含丰富的思想感情; 第三,丰富的想象、联想和幻想; 第四,语言具有音乐美。

  ② 这六首诗所写的内容都与什么有关?(自然景物)

  六、拓展延伸

  1.背诵这首诗。

  2.课外阅读描写其他内容的诗歌。

幼儿园学习网 | 联系方式 | 发展历程

Copyright 2010-2019 Qinzibuy.com 【亲亲园丁】 版权所有 备案编号:粤ICP备14102101号