病句修改教学设计一等奖

这是病句修改教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

病句修改教学设计一等奖第 1 篇

教学目标：

　　1．掌握常见病句类型，准确辨识病句，

　　2．能依照句子原意，准确修改病句，并能使用修改符号修改。

　　教学过程：

　　一、以小黑板出示病句，让同学们讨论修改方法并归纳病句类型。

　　（1）用词不当

　　①感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。

　　②关联词用错。如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。

　　（2）搭配不当

　　①主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。

　　②动宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。

　　③主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

　　④修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。

　　（3）成分残缺

　　①缺主语。如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。

　　②缺谓语。如：我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。

　　②缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。

　　（4）语序不当

　　①逻辑语序不当如：学校通过并研究了新的规章制度。

　　②关联词语序不当如：不但我信任他，而且信任他的朋友。

　　（5）前后矛盾

　　①前后不统一。如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。

　　②否定多余。如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。

　　③范围不清。如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。

　　（6）重复啰嗦如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。

　　（7）表意不明（歧义）如：牧童牵着牛在吃草。

　　二、修改病句的方法（原则）

　　1．检查文句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。

　　2．先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干（主、谓、宾），看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正；然后再检查附加成分（定、状、补），把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。

　　3．修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：增（增加字词），删（删去多余字词短语），调（调整字词的顺序），换（更换其它字词）。不能另造新句。

　　三、如何快速有效辨析、修改病句

　　（一）．注意关联词的前后搭配。

　　例1：想象不是对诗人的创作是一种必要，而且对于读者的欣赏也是一种必要。

　　分析：例1是一个递进关系的复句，应用“不但……而且……”，而“不是”应与“而是”搭配，例句就犯了张冠李戴的毛病了。

　　（二）．注意出现“禁止”“防止”类词的句子。

　　例：学生写作文切忌不要胡编乱造。（2006年广东湛江）

　　分析：例句中“切忌”已有“不要”的意思，应去掉“不要”。

　　（三）．句中出现多个否定词时要注意。

　　例：科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太阳运行的。

　　分析：“谁也不会否认……”这一双重否定句已表示肯定意思，后面再套进“不是……”这一否定词，最终表示否定的意思。（三重否定表示否定。）应去掉“不”。

　　（四）．注意句中的介词。

　　例：通过这次旅游，使我获得了不少收获。（2006年安徽省芜湖市）

　　分析：介词“通过……”，“使……”与后面的短语组成介宾短语，使原来的主语变为状。

　　（五）．注意并列短语的搭配、语序情况。

　　例1全校同学讨论并听取了王校长关于教育改革的报告。（2006年山西省）

　　分析：例1句中先“讨论”再“听取”不合逻辑，属于语序不当的语病。应改为“听取并讨论”。

　　（六）．注意有关数量增减的句子。

　　例1：10年间，图书年出版品种增加了一倍多，而总印数基本持平，说明图书的平均数下降了一倍多。

　　分析：例1使用“减少”“降低”“下降”等词语时不能用倍数，应改为几分之几或用百分比表示。

　　（七）．注意出现“能否”“是否”等词的句子前后搭配情况。

　　例1：一个人学习能否进步，与这个人善于钻研有重要关系。（2006年湖北省荆门市）

　　分析：例1“学习能否进步”表示双提，后面与之对应的却是单承，前后不一致，产生语病。可以在“善于”后面加上“是否”。

　　（八）．注意句子中词语的感情色彩。

　　例：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。

　　分析：“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。

　　四、巩固强化练习

　　认真阅读讲义中的病句，用增、删、调、换等修改符号进行修改。

　　1、我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。

　　2、他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。

　　五、布置作业

病句修改教学设计一等奖第 2 篇

考纲解读：

　　1．掌握常见病句类型，准确辨识病句，

　　2．能依照句子愿意，准确修改病句，并能使用修改符号修改。

　　考点例析：

　　（一）常见病句类型

　　（1）用词不当

　　①感情色彩不当。

　　如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。（“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。）

　　②关联词用错。

　　如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。（“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。）

　　（2）搭配不当

　　①主谓搭配不当。如：

　　他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。）

　　②动宾搭配不当。如：

　　上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。（“聚集”的应该是“专业化人才”。）

　　③主宾搭配不当。如：

　　这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。（“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”）

　　④修辞语与中心词搭配不当。如：

　　他在培育良种方面花了很大的心血。（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”）

　　（3）成分残缺

　　①缺主语。如：

　　通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。（“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去“使”）

　　②缺宾语。如：

　　看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。（这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景”）

　　（4）语序不当

　　①逻辑语序不当

　　如：学校通过并研究了新的规章制度。（“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通过”）

　　②关联词语序不当

　　如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。

　　B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。（两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边；两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。）

　　（5）前后矛盾

　　①前后不统一。

　　如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。（“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”）

　　②否定多余。

　　如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。（“不无责任”即有责任，加上“并非”，意思相悖，应去掉“并非”或去掉“不”）

　　③范围不清。

　　如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。（“图片”包括“宣传画”，不宜并列，应说成“宣传画及其它图片”。）

　　（6）重复啰嗦

　　如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。（“顽症”和“疾病”重复，应删去任一个）

　　（7）表意不明（歧义）

　　如：牧童牵着牛在吃草。（到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”：应改为“牧童牵着牛，牛在吃草。”）

　　（二）修改病句的方法（原则）

　　1．检查文句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。

　　2．先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干（主、谓、宾），看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正；然后再检查附加成分（定、状、补），把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。

　　3．修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：增（增加字词），删（删去多余字词短语），调（调整字词的顺序），换（更换其它字词）。不能另造新句。

　　强化练习：

　　1．在优裕的家里，子女一切得来容易，因而所以难以与长辈沟通。

　　2．我们将来希望能成为建设祖国的有用人才。

　　3．为了推进素质教育，教师们正在努力改进教学质量。

　　4．晚会上表演了音乐、舞蹈和气功等文艺节目。

　　5．宁静的夏夜、繁星满天，明月高悬，我们在树下听故事。

　　6．参加这次活动的都是志愿者和中学生。

　　7．桔子、苹果、萝卜等水果含有丰富的维生素。

　　8．杨林同学的语文成绩不仅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。

　　9．创新和实践，我认为它们最根本在于为人民服务。

　　10．为了防止非典疫情不再反弹，市领导要求各单位进一步加强管理，制定严密的防范措施。

　　11．在车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。

　　12．在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。

　　13．记者又到学校采访到了许多王老师的事迹。

　　14．为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。

　　15．中考失败，小镜伤心极了，他多么希望知心朋友和他分享这无限的苦恼啊！

　　16．考生在考场上专心答卷，而场外的老师和家长无时无刻都在焦急地等待着。

　　17．改革开放二十年来，中国人的生活水平有了明显的增强。

　　18．扬州市歌《茉莉花》具有鲜艳的地方色彩。

　　19．在抗击非典的战斗中，护士叶欣的献身精神深深地激励、感染了众多的白衣战士。

　　20．升学考试即将来临，同学们都投入到全身心地复习迎考中。

　　21．我记得我们演过许多莎士比亚的戏。

　　22．这时，教室里没人，只有班长坐着读书。

　　23．《三国演义》这部电影出色地塑造了宋江、林冲、武松、鲁达等人的英雄好汉事迹。

　　24．几个学校的老师在讨论听取教学工作。

　　25．张大爷的头上头发全白了。

　　26．我跟他在同一个班，无论是学习还是工作，都给人留下了深刻的印象。

　　27．校门对面又开了一家卖饮料和汽水的小店。

　　28．新的班委会健全并建立了一系列班级管理制度。

　　29．我们一些足球运动员的技术水平没有多大改善。

　　30．要把我们的学生培养成为既有丰富的知识又有高尚的品质。

　　31．从他上学的那天起，语文对他就产生了浓厚的兴趣。

　　32．我将妈妈的一张张笑脸和一句句言语摄入镜头，制成相册。

　　33．中央工艺美术学院的每一位大学生将来都希望自己成为一个出色的美术家。

　　34．从他的发言里，给了我很大的启发。

　　35．我们要尽可能地节省不必要的开支和浪费。

　　36．团结一致是能否搞好工作的关键。

　　37．能否全面推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。

　　38．王老师告诉同学们，凡是被医院确诊为假性近视的同学，都得一律到医院用雾视法加以治疗。

　　39．国家发展生产力的根本目的是改善人民的生活水平。

　　40．在对松亭往上，路更险峻了。

　　41．《西游记》的作者是吴承恩的故居坐落在风光秀丽的淮安。

　　42．增强法律意识，提高自我表现保护能力，是青少年健康成长的需要。

　　43．中国珠峰登山队之所以能成功登上珠峰，是因为全体队员不畏艰险、团结协作的精神

病句修改教学设计一等奖第 3 篇

　【三维目标】

　　1、知识与技能：掌握病句类型及病句解题技巧。

　　2、过程与方法：加强备考方法的指导，强化病句题型训练。

　　3、情感态度与价值观：掌握病句类型及病句解题技巧，了解汉语的多义性。

　　【教学方法】讲练结合，注重积累。

　　【课时安排】7课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【考点阐释】

　　所谓“病句”，是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。它是历年来高考考查的一个重点。《考试大纲》对病句的测试要求是“辨析并修改病句”，能力层级为D级。

　　【命题特点】

　　一般来讲，本考点的考查范围是病句的辨析和修改两大项。

　　高考试卷中通常以两种形式进行考查：一是辨析病句，以选择题形式出现在第I卷中，这种形式占多数；二是修改病句，以主观题形式出现在第II卷中。

　　主要考查以下六种病句类型：表意不明、语序不当、不合逻辑、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱。

　　【高考题例】

　　下列各句中，没有语病的一句是（ ）（08江苏卷）

　　A．任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。

　　B．推行有偿使用塑料袋，主要是通过经济手段培养人们尽量减少使用塑料袋，这无疑会对减少白色污染、净化环境产生积极作用。

　　c．奥运火炬登顶珠峰，必须克服低温、低压、大风等不利的特殊气候条件，充分考虑登山队员登顶时可能遇到的各种困难。

　　D．将于2013年建成的京沪高速铁路，不仅能使东部地区铁路运输结构得到优化，而且有利于铁路运输与其他交通方式形成优势互补。

　　【答案】D

　　【教师解析】本题重点考查考生正确辨析病句的能力。病句类型主要有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余，结构混乱、表意不明、不合逻辑等。病句辨析一般使用主干分析法和枝叶分析法，即从语法角度对句子成分进行分析找寻病因。D项是正确的句子。

　　A项语序不当，“碰撞、融合、交流”应改为“碰撞、交流、融合”。B项成分残缺，“培养”后面缺少宾语中心语，应改为“培养人们尽量减少使用塑料袋”的“习惯”。

　　C项搭配不当，“克服”的应该是什么“困难”，不应是“特殊气候条件”。

　　下列各句中，没有语病句的一句是（ ）（07江苏卷）

　　A．一代代艺术家通过对中华民族优秀艺术传统的继承、提高、升华，才有了艺术新形式、审美新形态的诞生和发展。

　　B．国家知识产权局有关负责人认为，国内专利申请的持续快速增长，表明我国公众的.专利意识和研究开发水平不断提高。

　　C．苏通大桥建造的初衷是，拉近苏北、苏南的距离，进一步推动江苏省沿江开发战略的实施，具有十分重要的意义。

　　D．全球温室气体减排无论幅度大小，都为减缓地球温度的不断上升和海平面的持续上涨提供了可能。

　　答案：D

　　教师解析：A项赘余，“提高”和“升华”重复；B项搭配不当，”意识”应为”增强”；C项属于句子句式杂糅，在“进一步”前加“对于”。

　　下列各句中，没有语病的一句是（06江苏）

　　A．去年入冬以来，少数目无法纪的人，任意偷窃、哄抢电线电缆厂大量物资，损失在百万元以上，目前警方已经立案侦查。

　　B．如何避免比赛过程中出现的不合法、不透明的暗箱操作现象，已经成为困扰本届组委会的首要问题。

　　C．建设部要求，各地要把风景名胜资源保护工作放在极其重要的位置，采取切实有效措施，保护风景名胜资源的真实性和完整性。

　　D．地铁紧张施工时，隧道突然发生塌方，工段长俞秀华奋不顾身，用身体掩护工友的安全，自己却负了重伤。

　　答案：C

　　A缺少主语，“电线电缆厂”B“暗箱操作”即为“不合法、不透明”，表意重复。D搭配不当，“掩护”与“安全”不能搭配“奋不顾身”与“用身体”语意重复。

　　下列各句中没有语病的一句是（05江苏卷）

　　A．人们的悲哀在于，应该珍惜的时候不懂得珍惜，而懂得珍惜的时候却失去了珍惜的机会。

　　B．这次外出比赛，我—定说服老师和你一起去，这样你就不会太紧张了，可以发挥得更好。

　　C．“新课标”要求，在教学中，教师的角色要由传统的“满堂灌”向学生学习的参与者和促进者转变。

　　D．很多人利用长假出游，怎样才能避免合法权益不受侵害，有关部门对此作了相关提示。

　　【答案】A

　　【教师解析】B项有歧义。“说服老师和你一起去”有两种理解，既可理解为“让老师和你一起去”，也可理解为“说服老师让他答应我和你一起去”。C项不合逻辑，“满堂灌”不是角色。D不合逻辑，去掉“不”，或把“避免”改为“使”）

　　下列各句中，没有语病的一项是（04江苏卷）

　　A．有人认为科学家终日埋头科研，不问家事，有点儿不近人情，然而事实却是对这种偏见的最好说明。

　　B．政府执法部门的各种罚没款必须依法上缴，不能截留自用，其经费只能来自国家财政拨款。

　　C．黄昏时分，站在山顶远远望去，只见水天相接处一片灯光闪烁，那里就是闻名中外的旅游胜地——水乡古镇东平庄。

　　D．现在许多小学允许学生上课时喝水、上厕所，甚至在老师讲课中插嘴，这些历来被看作违反纪律的行为已经得到纠正。

　　【答案】C

　　【教师解析】A句中“然而”表示对前半句话的转折，而“事实是说明”却承认了前面的偏见。应改为“事实证明这是一种偏见”。B项病因是句式杂糅，可说成“其经费只能来自国家财政拨款”或“其经费只能于国家财政”D项中学生们的种种行为，尽管被认可，但并非正确的做法，与句末的“纠正”的“正”不合。

　　三、高考病句考查规律（教师点拨与总结）

　　病句的类型主要有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

　　四、掌握判别病句的常规方法：

　　①找出主干。先找出句子的主、谓、宾，看是否残缺，是否搭配得当。如果句子主干没问题，就应当检查修饰语（定、状、补）是否能恰当地修饰或说明中心语。

　　②体会语意。如果结构没问题，可体味句子的意思，情趣和表达习惯，看逻辑方面是否有问题，否定是不是太多，指代是否明确，是否有歧义，用词是否妥贴，是否重复，词序是否正确，修辞得当与否等等。

　　③看关联词语是否用得恰当。

　　五、课堂训练

　　1、他做事认真，待人诚挚，在生活和工作中，确实用自己的行动塑造了巨大的人格力量，感动和引导着周围的人们。

　　2、在社会主义建设中，应该发挥广大知识分子充分的作用。

　　3、万里无云，繁星满天，我们在一轮明月的照耀下漫步校园。

　　4、罗马尼亚艺术家的演出，博得了各界观众的热烈欢迎，对这次成功的演出给予了很高的评价。

　　5、昨天是转会截止日期的最后一天，中国足协又接到25名球员递交的转会申请。

　　6、这一桩发生在普通家庭的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。

　　7、不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正判决，其根本原因是党风不正在作怪。

病句修改教学设计一等奖第 4 篇

《修改病句》教案 教学目标

　　1、了解病句产生的原因和病句的基本类型。

　　2、掌握病句辨析及修改病句的方法，能在语言运用中避免出现语病。

　　教学重点

　　“语序不当”“结构混乱”“不好逻辑”三类病句的辨析与修改。

　　教学准备：多媒体。

　　课时安排：2课时。

　　教学过程

　　一、引入

　　1、下列各句中没有语病的一句是[全国卷Ⅰ] ：

　　A．人与人之间总会有不同的邂逅和相逢，正是不同的人的生活轨迹不停地相交，才编织成这大千世界的生活。

　　B．近年来，我国专利申请一年比一年多，专利申请的持续快速增长，表明国内研究开发水平和社会公众专利意识在不断提高。

　　C．这里，昔日开阔的湖面大部分已被填平，变成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年缩减着，令人痛心。

　　D．由20多年国家的生物学家参与的“生命百科全书”研究项目，计划将世界上180万种已知物种的所有信息编纂成册。

　　明确：选D。A项，语意重复。“邂逅”的意思是偶然遇见，与“相逢”在语意上重复。句子可去掉“邂逅和”；B项，搭配不当。“社会公众专利意识”与“不断提高”不能搭配。句子可以改写为“研究开发水平不断提高，社会公众专利意识不断增强”。C项，语序不当。“每年”放到“10%”前面。 　二、探讨：析病句，探病因

　　知其然，还要知其所以然，看出句子有病还不够，还应该这道造成这些语病的原因是什么。总结并归纳病因类型。

　　明确：（一）搭配不当

　　就是成分与成分之间不存在这样的搭配关系。

　　1、主谓搭配不当

　　如：杜绝汗味的根本是双管齐下。 （杜绝汗味的根本）方法——是——双管齐

　　2、动宾搭配不当

　　如：“安睡宝天然枕”让你在睡眠中改善颈椎病。 “改善”与“颈椎病”动宾搭配不当

　　

　　3、定语与中心词搭配不当

　　如：中西合璧的主持风格，强烈的收视魅力。 “强烈”不能修饰“收视魅力”

　　4、状语与中心语搭配不当 　如：未来的通信会更加多样、便捷和共享。 “更加多样、更加便捷”可以，但“更加共享”不能说的。

　　5、介宾搭配不当

　　如：文件传真机对远方的接受单位发送文稿的速度之快，实在是惊人。

　　修改：“对”改为“给”。

　　（二）成分残缺或赘余

　　1、成分残缺

　　（1）谓语残缺

　　例：这也使得君来酒楼在开业不久就引来业界瞩目的重要原因。

　　修改：“也”后加“是”。

　　（2）宾语中心词残缺 　例：具有抗紫外线、抗摩擦、防水、防静电，满足室内外环境要求。

　　修改：“防静电”后加“的作用”。

　　（3）主语残缺

　　例：从古到今，红梅倾倒了多少诗人，咏梅诗成为我国诗歌的传统题材，象征了中华民族坚强乐观、不屈不挠的性格。

　　修改：“象征” 之前加主语“红梅”。

　　（4）介词残缺

　　例：这些瑰丽而又奇特的诗篇中，所表露的点火行空、上天入海、宇宙航行、登临月球的憧憬，随着科学的发展，都变成了现实。

　　修改：“所表露的”之后加“对” 。

　　2、成分赘余

　　（1）主语累赘

　　例：革命先辈为了人民的.利益，他们献出了宝贵的生命。

　　修改：“革命先辈”和“他们”重复，“他们”删去。

　　（2）谓语累赘

　　例：有些人平时很少乘车乘船，对于刺激特别敏感，容易造成晕车晕船。

　　修改：“造成”和“晕”重复，“造成”删去。

　　（3）状语累赘

　　例：开会时间还没到，各地代表陆续鱼贯入场。

　　修改：“陆续”或者“鱼贯”删去。

　　（三）语序不当

　　“语序不当”是指词语在句子中的位置放得不恰当。

　　1、名词的多项定语次序不当

　　如：许多附近的居民都跑来看表演。

　　修改：附近的许多居民都跑来看表演。

　　2、动词的多项状语次序不当

　　如：这期研讨班是北京大学和山东大学联合于今年5月底举办的。

　　修改：这期研讨班是北京大学和山东大学于今年5月底联合举办的。

　　3、虚词位置不当

　　如：我们如果不能实事求是，事业就会受到损失。

　　修改：如果我们不能实事求是，事业就会受到损失。

　　规律：复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；前后分句的主语不同时，关联词语应在主语前边。

　　4、违背时间、空间或逻辑的排列和发展顺序

　　如：由于会议开得及时，促进了工作，抓住了关键，解决了问题。

　　修改：由于会议开得及时，抓住了关键，解决了问题，促进了工作。

　　（四）结构混乱

　　1、格式混用

　　即把两种格式混杂在一起组成一句话，造成句子语义不清晰。

　　如：工作再重再忙，越要坚持学习、更新知识。

　　修改：混杂了“再……也……”格式和“越……越……”格式。应改为：工作再重再忙，也要坚持学习、更新知识。

　　又如：该公司上半年的营业额比去年同期相比，增加了25%。

　　修改：混杂了“比……增加了……”格式和“跟……相比增加了……”格式。应改为：该公司上半年的营业额跟去年同期相比增加了25%。

　　2、中途易辙

　　即前后两句话该用同一种句式而杂用了不同的句式。

　　如：说起话来，他比谁说得都动听，可是做得却比谁都差。

　　修改：前说“说起话来”，后说“做”，前后句子不相称。可改为：说起话来，他比谁说得都动听，可是做起来，却做得却比谁都差。

　　又如：继原始人在劳动中创造了《邪许歌》以后，现在留传下来的最古老的歌是《弹歌》。 修改：原始人在劳动中创造了《邪许歌》以后又创造了许多歌， 其中《弹歌》是留传到现在的最古老的歌。

　　3、成分杂糅

　　例：学校把这个任务交给我们班，大家都有光荣的感觉是难以形容的。

　　修改：改为“大家都有光荣的感觉”或者“大家心中光荣的感觉是难以形容的”。

　　4、结构的累赘

　　例：考试场是设在古色古香的大厅里举行的。

　　修改： “是 …… 举行的”累赘，删去。

　　（五）不合逻辑

　　是指句子的意思在事理上讲不过去。

　　1、概念不恰当

　　（1）用错概念

　　如：作家通过自己的创作进行革命斗争，他们写的小说、诗歌、杂文以及画的漫画，都成了群众斗争的武器。

　　修改：“作家”这个概念的外延包括不了诗人，也包括不了漫画家，应把“作家”改成“艺术家”。

　　（2）偷换概念

　　如：人到老年，白发稀疏，皱纹满面。这些表现都是体质衰弱给老年带来的老态。

　　修改：第一个“老年”指年纪大，第二个“老年”却是指老年人。

　　（3）混杂概念

　　如：这种船不仅航行速度超过其他同类的船只，并且装备了大炮和各种武器。

　　修改：“大炮”从属于“武器”，应改为“并且装备了大炮等各种武器”。

　　2、判断不合理

　　（1）自相矛盾

　　如：他是众多死难者中幸免的一个。

　　修改：“死难者”和“幸免”矛盾。

　　（2）前后不对应

　　如：这种很快的生长速度，是和每天喂饲时间的长短成正比的。

　　修改：这种很快的生长速度，是和每天喂饲时间的长短有关系的。

　　（3）否定不当

　　如：我们要认真学习交通法规，防止交通事故不再发生。

　　修改：把“不再”改为“再”。

　　（4）主客倒置

　　如：在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。

　　修改：在那个时候，我跟报纸接触的机会是很少的。

　　3、推理不合逻辑

　　所谓推理就是根据已知的前提推导出结论。如果前提和结论没有必然联系，就是推理不合逻辑。 如：搜集材料不丰富，就无法进行比较鉴别，就发现不了典型事例，甚至还会造成数字不准、名称不符。

　　修改：“材料不丰富”跟“数字不准、名称不符”没有必然联系，因为数字是否准确、名称是否相符，是材料可靠性的问题，不是材料少的问题。 三、诊断语病的方法 明确：一是类比法，即仿造同类句子。 当对一个句子的格式是否合格产生怀疑时，可以仿造原句的格式另造几个同类句子来比较一下。如果仿造的结构都不能成立，就可以判定原结构是有毛病的。 注意：仿造的结构形式要与原句一致，词语的词类和顺序要与原句一致，原句里重要的虚词也应保留。

　　比如对第（1）句中“强烈的收视魅力”这个结构有怀疑，就可以仿造几个同类的结构来体验一下。像“强烈的个性、强烈的气质”等一些词语结构都是不能成立的，因此可以判断“强烈的魅力”也是错误的。 二是紧缩法，即紧缩复杂句子。

　　如果对一个比较长的句子是否合格产生怀疑，就可以先把长句中的各种修饰成分去掉，只保留句子的主干（主语、谓语动词和宾语）来检查句子是否合格。

　　如果句子主干部分的主谓搭配和动宾搭配都没有问题，再检查枝叶（定语、状语和补语）和主干成分之间是否搭配。如果主干和枝叶之间搭配合适，最后再检查枝叶本身有没有问题。

　　比如把第（3）句紧缩为“根本——是——双管齐下”，就可以发现这句话主语和谓语搭配不当，事实上只有“（杜绝汗味的根本）方法——是——双管齐下”才是正确的搭配。 　四、链接高考 　1、下列各句中，没有语病的一句是[全国卷Ⅱ] ：

　　A．这篇文章介绍