开会啦教学设计一等奖

这是开会啦教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

开会啦教学设计一等奖第 1 篇

【活动设计】

六月，幼儿园大班的孩子面临着毕业进入小学，这是一个重要的转变。面对新的环境、新的同伴、新的学习方式，对孩子们来说都是未知数；为了帮助孩子了解小学的环境、小学生的生活，激发他们入小学的愿望，我们开展了形式多样的幼小衔接活动。《上小学啦》这一活动就是其中之一，我利用绘本故事《蚯蚓上小学》为载体，这一故事根据绘本《蚯蚓的日记》中的某些元素进行改编，在活动中，让孩子们跟着书里的故事走进小学生的课堂生活，让孩子的心理世界与小蚯蚓产生共鸣，感同身受地探讨日课表，并了解、表达小学生上课、下课等常规要求，为孩子们顺利的进入小学积累丰富的学习经验。最后，通过观看少先队入队视频，让孩子感受少先队员的光荣与自豪，进一步激发孩子上小学的兴趣和愿望，让孩子能以愉快、积极的态度迎接即将到来的新生活。

【活动目标】

1、在绘本的共读过程中进一步了解小学生活，激发幼儿上小学的兴趣和愿望。

2、能根据自己的经验进行大胆的预测和推理，并发表自己的见解。

【活动准备】ppt课件。

【活动过程】

一、谈话，引出话题。

再过几个月，你们就要从幼儿园毕业，去哪里读书了呢？你知道你将要读的小学的名字吗？

今天老师请来了一位小学生，会是谁呢？请看——

二、绘本共读，了解小学生活。

1、出示p1：阅读文字“蚯蚓上小学”

洋洋今天第一天上小学，你们看它的心情怎样？你们也马上要去上小学了，你们的心情怎样？

2、出示p2：

洋洋走到了校门口，它遇到了谁？会对它们说什么呢？

听上课的铃声。师：这是什么声音？小学生上课之前先要和老师打招呼问好，谁知道他们是怎么样打招呼的？（师幼互动，体验小学生上课的情景）

3、出示p3：

这是张什么表？日课表是干什么用的呢？

日课表怎么看？小学里有哪些课？

小结：小学里里学的课程比幼儿园要多得多。每天要学什么课我们看一下日课表就知道了。

4、出示p4：

蚯蚓们是怎么样上课的？这条小蚯蚓在干什么呢？上课能不能玩玩具？为什么？上课除了不能玩玩具，还有哪些事情也不能做？

小结：小学生上课的时候要端端正正的坐好，不做小动作，不东张西望，专心听讲，开动脑筋，积极举手发言，把老师教的本领学得又快又好。

5、出示p5、p6

听，这又是什么声音？

下课了，蚯蚓老师为什么在批评洋洋？幼儿发散想象、讲述。

下课应该先干什么，再干什么？（幼儿讨论）

小结：下课应该先上厕所，然后准备好下一节课的学习用品，有时间多可以和同学去*场上玩一玩，做做游戏。

6、出示p7：

洋洋虚心接受了老师的批评，认真学习，他的考试成绩好吗？

100分、优秀、5颗都表示什么意思？

三、观看视频“少先队员入队仪式”，激发幼儿入小学的愿望。

四、延续思考：

今天我们了解了小学的生活，再过几天我们就要从幼儿园毕业了，要上小学了，关于小学的事情你还有什么要问老师的吗？（可讲讲小学与幼儿园的区别：如老师的配置；生活环境；作息制度等）

开会啦教学设计一等奖第 2 篇

教学目标：

《开会啦》的教学设计

　　1.结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。

　　2.理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。

　　3.会用所学知识解决简单的实际问题。

　　教学重难点：

　　教学重点：理解减法的实际意义。

　　教学难点：理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。

　　教具：多媒体课件，动物图片

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　师：同学们，你们还记得上学期我们去的麦鲁小城吗，同学们通过自己的劳动获得了麦鲁比，今天吴老师也想让大家通过学习获得学习币，只要你认真听课，都能获得老师学习币，通过这些学习币，你可以在课下购买吴老师今天所带来的礼物。（展示礼物和学习币），现在吴老师想让大家先热热身，为更好的学习准备准备，愿意吗？（出示口算卡）

　　9+( )=16( )+8=128+( )=17 ( )+9=19 ( )+6=14 6+( )=15 全班同学判断对错。

　　师：同学们，植树节快你们知道是多少号？（3月12日），淘气他们班正筹备 植树节的活动呢，快来看呀，他们召开了植树节动员大会，仔细观察下，你发现了什么？

　　生：有11个小朋友开会，只有7把椅子。

　　师：椅子够用吗？

　　生：不够。

　　师：还缺几把呢？谁能根据这幅图，提出一个数学问题呢？

　　生：有11个小朋友开会，但只有7把椅子，还缺几把椅子？

　　那今天我们就来用学习过的知识来解决问题好吗？（板书课题：解决问题）

　　二、合作交流，解决问题

　　师：大家有什么办法让我能快速的看出还差几把椅子呢？

　　生：画图，我可以用画圆代表小朋友，画三角形代表椅子，（老师板书学生画法）○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

　　△ △ △ △ △ △ △

　　师：还可以怎么表示呢？请你用不同的表示方法画在课本第8页。

　　生：我用正方形表示小朋友，再用三角形表示椅子，

　　□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □

　　(来自:WwW.a.Com 海达 范文 网:开会啦教学设计及反思)△ △ △ △ △ △ △

　　师：真是个聪明的孩子，我们除了用以上的图形，还可以用别的`图形来表示。 那你能用算式解决问题吗？如何列式呢？

　　生：11-7=4,

　　师：你们同意吗？那怎么计算这个算式呢？你有什么方法？请你打开书本第8页用你自己喜欢的方法计算出来，请同学汇报交流。

　　生1：我可以拆分被减数，（教师板书）

　　11-7=4

　　∧

　　1 10

　　生2：我可以拆分减数

　　11-7=4

　　∧

　　1 6

　　生3：我可以想加法算减法

　　7+（4）=11

　　11- 7 =4

　　师：还缺多少，还差多少，就是求这两个数相差几，只需要用较大的数减去较小的数就可以了。

　　三、巩固练习

　　1、开展植树，摘取果实

　　师：小朋友们开完会，制定了详细的方案，现在他们准备出发去植树了，快看，他们有几个小朋友去植树呢？有几把植树的铲子，如果每个人一把铲子，够吗？

　　生齐答：不够。

　　师：那请你根据这幅图提出一个数学问题

　　生：有15个小朋友去植树，只有7把铲子，还差几把铲子？

　　师：谁会解答？

　　生：15-7=8

　　师：到了收获的季节了，小朋友，你们想知道他们种的是什么树吗？苹果树，快看，小朋友们把苹果分给小动物们吃，来了多少小动物呢？每个小动物1个苹果，够吗？

　　生：不够，还差5个苹果，12-7=5

　　师：小朋友们，你们太棒了，仔细观察下，看看还能提出一个不一样的数学问题吗？

　　生：每个小动物一个盘子，还差几个盘子？12-9=3

　　师：不仅仅有苹果哦，还收获了梨子，请同学们看看一共有多少个梨子（8个梨子），这些小动物够分吗？

　　12-8=4

　　2、基础巩固，

　　刚才小朋友们能解决这么多的数学问题，真不简单啊，那现在我们来比一比看看谁算的速度快吧。

　　（1）完成数学书第9页练习4，引导孩子独立练习，体会想加求减的计算方法。

　　（2）完成数学书第9页练习5，独立完成，并让学生找出规律，减数不变，被减数越大，差越大。

　　3、兑换礼物，体会日常生活中的数学

　　展示本节课中的礼物，并标注价格，请问同学们你想买哪些礼物，你的学习币够吗？还差多少？多了多少？

　　四、课堂总结

　　同学们，这节课，你学到了哪些知识？你还有哪些不明白的问题？

　　五、作业布置

　　完成数学知识能力训练第7页

　　板书设计：

　　开会啦

　　11-7=411-7=4 7+（4）=11

　　∧ ∧11- 7 =4

　　1 10 1 6

开会啦教学设计一等奖第 3 篇

教学目标

　　知识目标

　　1．通过具体情境和实际操作，初步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法的认识。

　　2．巩固“十几减7，6”的退位减法。

　　能力目标

　　1.学生以“一一对应”的方法比较多少为基础，通过操作，体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算。

　　2.培养学生数学交流的能力和合作的意识。

　　情感目标

　　感受数学和日常生活之间的联系，体会数学的'应用价值。

　　教学重点

　　探究比较意义下的减法，巩固“十几减7，6”的退位减法。

　　教学难点

　　真正理解比较意义下的退位减法、准确列式计算。

　　教学方法

　　谈话法、比较法、合作学习、交流法

　　教学准备：三角形、圆形学具、课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　教师谈话：开学一周了，一（6）班的班长要召集班干部开会呢，咱们一起去看看吧。（板书：开会啦）

　　二、探究新知

　　1. 理解题意

　　投影出示8页的主题图，学生请认真观察，说说图中的信息，试着提问题，教学反思《公开课教学设计及反思》。

　　【设计意图】培养学生观察能力、找有用信息的能力和提出问题的能力。

　　2. 引导探究

　　（1）想一想，说一说“每人一把椅子，够吗？”

　　（2）着重解决：缺了几把椅子？

　　方法一：引导学生用“摆一摆”的方法。

　　a. 学生用学具摆一摆，师强调一一对应。

　　b. 汇报交流。

　　【设计意图】考查孩子发现信息的能力，让学生“摆一摆”培养了动手能力，同时为列式计算打下基础。

　　方法二：列减法算式解答。

　　引导学生列式解答，同桌先互相解释为什么这样列式，每个数表示的意思，然后集体交流，统一意见。

　　【设计意图】列式解答是本节课的重点，理解为什么这样列式才是难点。让学生互相交流，先看看自身存在的问题，然后集体订正，能做到有的放矢。

　　3. 小结：对于求缺几把椅子这样的问题实际就是求比较两个数量的多少，要用减法计算。

　　三、巩固练习（第9页练一练）

　　1.每人一把，还差几把？

　　（1）引导学生看懂图意，找出图中的数学信息。

　　（2）通过画图或列算式解决问题

　　2.看图解决问题

　　（1）在理解图意的基础上看图列出算式，理解减法的含义。

　　（2）学生提出问题并列式解答。

　　3.填一填

　　（1）学生独立计算。

　　（2）教师引导学生观察每组算式，找一找每组算式的规律。

　　四、总结

　　这节课你有哪些收获？

　　板书设计：

　　开会啦

　　11>7 不够

　　11-7=4（把）

　　教学反思

　　本节课是在学习了十几减9，十几减8，十几减7,6的基础上学习的，它既是对十几减7,6的一个复习巩固，但同时又要学习一个新的“比较意义下的减法”，所以我把重点，难点放在了对“意义”的理解上。

　　基于以上考虑，所以我做了如下的教学安排：

　　首先出示情境图，让孩子们找信息，然后根据信息直接出问题，”每人坐一把椅子，够吗？”在“不够”的基础上提出“缺几把椅子？”。

　　再引导学生用“摆一摆”的方法直观地感知“多出4个圆就是缺4把椅子。”继而提出问题“你会列算式解答吗？”引导学生列式。追问：“为什么这样列式，每个数表示的意思是什么？”。

　　巩固练习，第九页的1,2,5题，1,2题是对所学内容的巩固，5题是对十几减7,6的一个复习，通过计算找规律，将所学知识系统化。

　　本节课最大的缺点是没有将学生的积极性调动起来，学生一直像被牵着鼻子在走，我好郁闷呀。是我导的不好，引导不到位，还是教室里一下多了那么多老师，孩子们拘束的，感觉好无奈！

　　还望老师们多提宝贵意见！

开会啦教学设计一等奖第 4 篇

　一、教材：

　　教材的地位和作用:

　　本课属于20以内数减法计算中“比较意义下的减法”的学习，即学习“比较两个数量的多少”这类问题可以用减法来计算的学习过程。

　　在本单元“加与减（一）”中，此课正好是在前几节课认识“从总数中去掉部分”的减法计算后的另一种用减法解决的数量关系的学习。

　　教学目标:

　　知识和能力：通过具体情境和实际操作，初步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。

　　过程和方法：通过解决实际问题，小组合作探究、使用各种直观感受的方法，将学生从已经掌握的“已知总数和其中的一部分，求另一部分”这种减法，过渡到今天学习的“比较两个数的多少”也用减法计算的认识上来，同时也巩固十几减7，6的退位减法。情感态度和价值观：感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。

　　教学重点、难点：

　　重点是会用减法解决求两个数相差多少的实际问题。

　　难点是理解“求两数相差多少”可以用减法计算。

　　突破方法是通过直观的方法，画一画、摆一摆、比一比等帮助学生形象的分析问题、解决问题。在小组合作交流下，达到知识的探究发现，并通过练习进行巩固。

　　二、学情：

　　一（2）班学生48人。学生对学习数学有着一定的兴趣，特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。

　　开学初前几节课，学生对“从总体中去掉部分”的减法已基本掌握，不过运算速度和准确度还有待提高。

　　三、教法学法：

　　从学生发现问题中的信息出发，围绕如何解决问题展开小组合作及讨论探究，运用已学过的知识，共同寻找解决问题的方法。再在解决问题的基础上，进一步通过练习和解决实际问题，对所学知识进行巩固应用。结合本班学生的学习特点，教法我采用情景引导、问题引导和活动评价。学法主要让学生通过观察思考，自主探究、合作交流，同时也应用已有的知识进行引导转化学习。同时也尝试四人小组的形式来探究问题和解决问题。

　　四、教学过程：

　　首先我安排的是一（2）班的班干部们要开会了，出示完情景图后，让学生观察并说说图中的数学信息。如有11位同学要开会，现在只有7把椅子。

　　（板书课题：开会啦）

　　接着出示问题：

　　“每人坐一把椅子，够吗？”

　　让学生通过小组讨论后，请代表说一说自己的想法。

　　学生发现有11个人，才7把椅子，不够坐。

　　同时还可能出现一些学过的知识内容，如数量大小的比较：11>7。让学生通过小组讨论后，请代表说一说自己的想法。

　　接着，我继续提出问题：

　　“还缺几把椅子呢？”

　　组织学生交流讨论，同时提供部分学具供学生使用，如小棒，图形等。

　　待学生讨论完毕后，请学生代表进行回答或上台演示，说一说小组的思考过程和解题方案，同时鼓励学生用不同的'方法来解决问题。

　　学生可能会用摆小棒或者图形，也可能会列式计算。只要学生能够用自己的方法来解决问题，说得合理，都给与肯定和表扬鼓励。

　　在用图形表示的过程中，引导学生说出“一一对应”的比较方法，这个内容是在上一学期中有学习过的，这样既回顾了已学过的知识，也为列式计算打下基础。

　　在讲列式计算的时候，我先引导学生先说一说各个数量表示的是什么，接着我会提问：这种想法是计算“从一个总体中减去一部分，求还剩下多少”的方法吗？

　　继而再让学生讨论，通过比较和图形的对比，引导学生发现这个列式是计算“比较两个数量的多少”的减法算式，从而突破重点。

　　如果学生还是不够很好的理解，那我会安排一个让学生现场体验的环节。请11位同学来示范，先全部起立，然后拿7把椅子请其中的的7位同学坐下，看剩下还有几位同学是没有椅子的。这样就把问题转化为学生熟悉的“从总数中去掉部分”的数量关系，接着提问：那我们只要再添上几把椅子就够呢？

　　再让学生说一说，学生可能会先产生“7+？=11”的概念，这时引导学生，我们现在要算的是“其中的一部分”，那用什么方法可以知道得数？（用减法）这样学生在掌握数量关系的同时，也能更加清楚的理解这几个量之间的联系，对比后发现这个减法计算是“两个数量的多少比较”的结果，从而突破教学难点。

　　在观察数量时，我还会像前几节课一样，提问学生，11-7这个减法算式是一个怎样的减法算式？让学生对比被减数和减数后，能正确的说出这是一个20以内数的退位减法。

　　在发现和掌握以上新授知识后，我马上安排两道类似的题目进行巩固，让学生从感性认识过渡到理性认识。

　　同时在第2小题让学生提一个数学问题时，我要求学生在限定的时间内即在小组内交流，也在班级内交流，培养学生的数学逻辑思维和表达能力。

　　紧接着用小组比赛的方式进行计算比赛，给学生一定的练习时间，要求用自己最快的速度算出得数，算完后还要和同小组的同学交流结果，看那个小组又快又对。

　　第5小题还让个别学生说一说，看能不能发现一些计算中的规律，丰富学生的认识，也培养学生的观察总结能力。

　　从这个学期起，我还提出让学生以小组为单位在下课前说一说的形式，向全班同学介绍这节课你的收获，目的也为提高课堂的学生专注度，培养学生的语言归纳总结能力。

　　如果时间还有，我还设计了一道拓展的题目，《知识能力训练》上的“蜗牛爬井”的问题。这设计的目的是为了增加学生对学习的兴趣，也加强学生对今天所学“比较两个数多少”这类问题的理解与思考，进行进一步的拓展和延伸。

　　这就是我这节课的板书设计。

　　五、教学效果预测：

　　对于本班的学生，在效果预测方面我当然是希望每个学生都能掌握并熟练运用所学知识。由于学生对减法意义已经初步形成，同时对于20以内数的退位减法计算已经基本掌握，但计算的方法有个别学生还停留在掰手指算等速度较慢的现象，另外从智力开发及能力发展方面，我的教学设计也从务求从解决实际问题出发，通过学生的发现与理解，逐步形成本节课数学计算的逻辑思维以及计算能力的养成。同时在设计上，务求做到承上启下，融会贯通，让学生能够容易吸收消化的语言和方法去学习新知，达到学习的目的。

　　六、教学反思：

　　本节课，我觉得还是挺成功的，时间把握和重难点解决方面，都在我的控制和设想范围内。学生表达的和解决实际问题的应用上，通过之后的练习课，大部分的学生都能够达到要求正确的完成练习。不足之处我觉得还是如何吸引学生注意力上的设计和引导，因为这段时间所学的知识内容都是20以内的退位减法，对于部分学习兴趣不足的学生来说，课堂会显得单调乏味，所以我想以后还是需要更加多的思考课堂的趣味性，以提高课堂效率作为教学设计的重点来开展教学。