夏夜多美优质课一等奖教学设计

这是夏夜多美优质课一等奖教学设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

夏夜多美优质课一等奖教学设计第 1 篇

　【教学目标】

　　1、认识莲、哭等13个生字。

　　2、学习课文1～7自然段，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

　　3、培养学生自主探究的学习能力。

　　【学习过程】

　　一、导入

　　夏天美吗?夏天的夜晚呢?

　　夏夜的池塘又是怎样一幅美景呢?让我们一起来看看吧!15课《夏夜多美》向我们描绘了一幅美妙的夏夜图画，想不想去细心领略一下?

　　二、初读课文，整体感知

　　要求：

　　1、自读课文：

　　读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。

　　2、同桌互读课文，纠正错误。

　　三、识记生字

　　读生字卡片：

　　出示无拼音生字，说说有什么好的识字方法。

　　(歌谣识字;熟字带生字;偏旁归类;猜谜识字)

　　生字宝宝回家了，小朋友是不是还认识他们?

　　(出示无拼音1～7段课文内容)

　　四、学习课文1～7段

　　1、自己读、个别读。

　　2、初步了解1～7段：

　　我们不但记住了生字宝宝，还认识了两位小主人。他们是──

　　读了1～7段，你们还知道了什么?

　　3、朗读探究：

　　认真读课文，说说这两位小主人，你喜欢谁?为什么?

　　和你的同学交流一下。

　　集体交流。

　　五、课堂小结

　　齐读：

　　你瞧，夏夜多美啊!

　　啊，多美的夏夜呀!

夏夜多美优质课一等奖教学设计第 2 篇

【教材分析】

　　《夏夜多美》是人教版一年级下册的一篇课文。本文是一个童话故事，主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美，而助人为乐的精神更美。

　　【教学理念】

　　一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

　　【教学目标】

　　１、认识“莲、哭”等１３个生字，会写“他、她”等６个字。

　　２、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

　　３、使学生初步树立保护环境，爱护昆虫的意识。

　　【教学过程】

　　一、 课件欣赏，感受“景色美”

　　１、同学们，刚送走姹紫嫣红的春天，美丽多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧！

　　２、课件出示夏夜图。

　　３、你看，多美的夏夜，你能用自己的话来描绘一下吗？

　　设计理念：这一环节为学生说话创设了情境，使学生有说的欲望，训练了他们的语言表达力。

　　４、师小结：这是一个美丽而又宁静的夏夜，月光洒满了整个公园，星星顽皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了，睡莲姑姑闭上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了，萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜，是谁打破了她的宁静呢？请同学们打开书，自由读文。

　　设计理念：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。并为下文感受“心灵美”做了铺垫。

　　二、自读课文，整体感知

　　１、自读课文。

　　２、友情提示：

　　⑴ 如果有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。

　　⑵ 说说：课文讲了一件什么事？你能把故事讲给别人听吗？

　　（学生自由轻声读，教师巡视）

　　设计理念：这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。

　　３、 反馈：

　　⑴ 认读生字。

　　⑵ 分角色朗读，体会夏夜美。

　　⑶ 师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。

　　设计理念：这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。

　　二、 细读课文，体会“心灵美”

　　１、四人小组合作讨论：

　　课文中你最喜欢哪只小动物，说说为什么。

　　交流：

　　⑴ 喜欢睡莲姑姑：

　　① 课件出示睡莲姑姑。

　　师：她怎么救小蚂蚁的？

　　② 课件出示以下句子：

　　“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

　　③ 谁来读读？

　　（指名读）

　　谁来做评委？

　　（指名评）

　　④ 谁来当睡莲姑姑？

　　（学生表演睡莲说的话及动作。）

　　⑤ 师：如果你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样？

　　⑥ 出示句子：

　　小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”

　　师：用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。

　　⑵ 喜欢萤火虫、小蜻蜓：

　　方法与“睡莲姑姑”同，通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神。

　　２、师：有了那么多朋友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。

　　⑴ （课件播放音乐）

　　教师引读：小蚂蚁爬上“飞机”……

　　学生补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。

　　教师引读：蜻蜒飞呀飞，飞过……

　　学生补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

　　师：小蚂蚁高兴吗？为什么？

　　再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

　　⑵ 师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上双引号。

　　设计理念：这一设计体现了语文学科工具性与人文性的统一。

　　四、结尾点题，情感升华

　　１、师：“星星看见了，高兴地眨着眼。”他们为什么这么高兴？

　　２、师小结：

　　小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他高兴地眨着眼睛。

　　３、出示最后一句：

　　“啊，多美的夏夜呀！”师：夏夜仅仅是景色美吗？

　　设计理念：这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。

　　４、结尾读题：

　　请带着自己的理解齐读课题《夏夜多美》。

　　五、作业设计

　　学了课文，你们肯定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。

　　_______：

　　你好！

　　________________________________________________________________

　　____________________________________________________________________

　　___________________________________________________________________。

　　【教学反思】

　　这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

　　１、课件的运用不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学习，在快乐中成长。

　　２、学生学习的主体地位得到充分体观，培养了他们的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。表现在：尊重学生创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习的主人；以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主人；增强合作意识，分享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主人。

《夏夜多美》教案5

　　1、这一课我设计了师生合作表演，走进童话世界的环节。激发学生兴趣，符合一年级学生好奇、注意力不集中的特点。同时引发学生的热情，使学生更进一步了解课文内容。

　　2、教学中注重培养学生的朗读，分角色朗读，调动了学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。

　　3、学习“我会认”的字时，采用多种方法，让学生充分动起来，变枯燥的识字为快乐的游戏。

　　本课时教学目标：

　　1、认识13个生字，。

　　2、正确流利、有感情的朗读课文，边读边体会夏夜的美。

　　3、体会助人为乐的精神美。

　　4、保护环境，爱护昆虫。

　　教学重点、难点：

　　识字；体会小动物们的高贵品质，具有帮助他人的意识。

　　教学准备：课件、头饰、生字卡片

　　教学设计：

　　一、直接导入，揭示课题。

　　小朋友都喜欢童话故事，今天我们一起学习一篇童话故事，故事发生在一个夏天的晚上，我们一起来看看。

　　二、动画欣赏，整体感知。

　　1、课件出示配动画的课文朗读。

　　2、课文中都有那些可爱的小动物？请告诉大家。（相机粘贴小动物图片。）

　　3、这些小动物之间发生了什么事，自己再读读。

　　要求：划出生字新词，可以找朋友帮助解决。

　　用“——”画出觉得最喜欢的句子。

　　三、检查反馈，学生汇报。

　　1、课文中那些句子你最喜欢，请读给同学们听听。（给予适当评价、鼓励。）

　　2、课件出示带生字的句子、词语，指名读、挑战读。

　　四、分角色朗读，体会夏夜美。

　　1、把你喜欢的小动物的话找出来读一读。

　　2、根据回答，课件出示对话。（！）指导后指名读。

　　（2）喜欢读同一种动物的同学站起来齐读。

　　3、师生分角色朗读。（出示字幕动画课件）

　　教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的小角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

　　五、利用歌谣，巩固识字。

　　1、我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有。（出示生字）

　　2、教师加上动作教儿歌识字：

　　（1） 目争睁（闭上眼睛作睁开的动作。）

　　月要腰（找到腰的位置与老师一起前后动一动。）

　　爪巴爬（伸出双手在桌上做爬的动作。）

　　日寸时（讲述寸金难买寸光阴。）

　　两字合一字，好记好认识。

　　（2） 感激要有心，诚心才感人。（感）

　　感谢有言行，“谢谢”最好听。（谢）

　　（3）猜字谜：article/很字两人离，木棍左边立。（根）

　　一排小朋友，各个背着手，一排变两排，看看有没手。（非）

　　3、出示生字卡，开火车识字。

　　六、拓展延伸。

　　1、（出示头饰）共同表演童话故事：老师来扮演睡莲姑姑，谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫？

　　2、小蚂蚁得到大家的帮助可高兴了，说说你得到别人帮助时，会怎么做？

　　小结：得到他人的帮助要有礼貌，别人需要帮助时要伸出友爱之手。

　　3、布置作业：把你心中的夏夜画出来，有兴趣的同学还可以写出来。

夏夜多美优质课一等奖教学设计第 3 篇

【教材分析】

　　夏夜多美是一篇动人的童话故事。讲一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻睡莲救它上来，蜻蜓、萤火虫帮助她回到了家。读了这个故事，我们深切地感受到夏夜的景色美，相互帮助的小动物们的心灵更美。

　　教材所处位置及前后联系：

　　本册的教材共安排了八组训练内容，以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分八组：多彩的春天，家庭生活、保护环境、快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学 ８个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

　　本组位于全册的第四组，以快乐的夏天为专题，内容十分丰富，包括一篇识字课，两首古诗、四篇课文，共同承担着以下几项学习任务：

　　１、学习本组课文，引导学生走时自然，走进社会、生活，让学生注意观察夏天的景色、气候。

　　２、引导学生运用形声字的规律扩展自主识字。

　　３、提醒学生留心街道两旁招牌的字，主动积累。

　　４、培养学生逐渐养成预习的习惯和认真书写的习惯。《夏夜多美》是一篇情景交融的美文，在引导学生反复朗读中，感悟夏天的美景和小动物的心灵美好。全文共１６个自然段，１～３自然段点明故事的起因：小蚂蚁落水遇险。４～７自然段讲睡莲救蚂蚁，体现其爱心。８～１５段讲小蚂蚁想回家，蜻蜓放弃休息时间送它，萤火虫为它们照亮，最后一段点明中心；夏夜的景美，小动物的心灵更美！啊，多美的夏夜啊！反称了课题，课文围绕美这一中心，语言生动、形象，以拟人的手法，突出夏夜之美。

　　【教学目标】

　　１、知识与能力：

　　⑴ 认识１３个生字，会正确书写６个生字。

　　⑵ 长句训练以培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文的能力：

　　① 她睁开眼晴一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。

　　② 他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。

　　③ 萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

　　⑶ 继续培养学生丰富的想象力，认真观察图画的能力和边读边想的习惯。

　　２、过程与方法：

　　以导演和演员的形式激发学生朗读的兴趣。以读代讲，读中感悟。

　　３、情感态度与价值观：

　　⑴ 通过学习课文，使学生感受夏夜的美，培养审美情趣。

　　⑵ 使学生感悟学会关心别人，树立正确的人生观。

　　⑶ 通过导演的指导和演员的表演，学会用欣赏的眼光看待别人。

　　【教学重点】

　　１、认识１３个生字，准确书写６个生字。

　　２、读中感悟，体会夏夜的美景及睡莲、蜻蜓、萤火虫关心帮助别人的美好心灵。

　　３、 有感情地朗读课文，特别是对话部分。

　　【教学难点】

　　以导演和演员的形式引导学生读中感悟，读好对话部分，体会小动物的心灵美。

　　【课时】

　　２课时。

　　【课前准备】

　　１、学生：

　　⑴ 读课文，了解夏天。

　　⑵ 做蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、莲、星星的头饰。

　　２、教师：

　　⑴ 课件：

　　① 生字、长句（动画片）。

　　② 小蚂蚁的处境。

　　③ 蜻蜓送蚂蚁回家。

　　⑵ 音乐光盘。

　　【教学设计思路】

　　《新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学方式的选择、教学内容的确定、评价方式的设计、都应有助于这种学习方式的形式。《夏夜多美》一课的设计意图体现课标的这种精神，大胆创新。

　　第一课时，我和学生一起初步感知了课文，正确、流利的朗读课文，学会了１３个要求认识的生字，并指导学生正确书写６个生字，本课位于本组的第四课，前三课已出现大量的形声字，学生已具备多种识字经验，如加、减偏旁、加一加，减一减，合一合等。根据本组明确提出的指导学生运用形声字的规律自主识字这一学习任务，第二课时首先安排了一个复习生字的环节，意图衔接知识并渗透一种偏旁表义的新识学方法。

　　为了激发学习兴趣，本课在开课设计上突破传统，采用由课前谈话喜欢年电视吗？爱看什么节目？自然引入看动画片复习生字的环节，打破了课堂内外的界限。生动的画面展示小猫吹的泡泡变成了７个形声字，认识后，分别以睁、急、感、是怎样记住的，引导学生发现三个字的共同记字特点偏旁与字的意思有关，使学生已学会了一种新的识字方法，接着以能用这种方法记住这几个字吗？来加以运用，体现了知识学习的系统性。

　　第二个环节所采用的是一种新颖的学习形式导演和演员。首先，我以谁想表演小故事？激发学生兴趣，使学生明确演员要演好要注意动作、语气、表情。为后面的学习做好铺垫，并以演好先要读好课文导入１～７自然段的学习。然后，以１～３自然段为切入点，师生共同参与表演。老师读叙述的话，两位小演员分别扮演睡莲、小蚂蚁。老师故意将夏夜、公园里静悄悄的。这一重点句读得没有感情来引发其它学生以导演的身份做评价。当学生指出老师读的感情不好时，我抓住这一闪光点着力点拔你真了不起，都敢于向老师提意见了！你来指导一下我，好吗？巧妙地引导学生进入情境的课文，感悟夏夜的美景。而后对两位小演员，学生就能在此基础上以欣赏的眼光看别人，发现优点，诚恳的指导。如体会小蚂蚁我不小心掉进池塘，上不了岸了！这一危险处境时，先由导演评论，到课件展示危险处境带动全班进入情境，再到演员读的进步了，这一细节充分展现了一种由学生发现问题──老师点拔发展－全班共识这样实实在在为学生的学服务的过程，这个过程即借用导、演的形式，使学生在浓厚的兴趣中读的入情入境并自主、合作的学习，感悟课文内容，又对学生情感、态度、价值观进行了正确导向。４～７自然段的设计，则是由刚才的扶到半放，有了１～３自然段的学习铺垫，老师谈换为组织者，通过大家指导，老师适时点拔，引导学生在读中感悟睡莲的爱心及蚂蚁的懂事。如对睡莲快上来吧！这句话的理解，由导演评读，老师点拔：睡莲真关心小蚂蚁呀！我也想来读，看（师动作：弯弯腰）谁来试试。使学生的感受进一步加深，大家起来，一起来！将睡莲救小蚂蚁的着急心情读出来了！从这我深深感到以表演的形式，也是低年级学生理解语言文字的一种很好的途径。随后１～７自然段师生配合表演，学生读得很投入，使学生初步感受到自导自演带来的成功乐趣，课堂上出现一次高潮。

　　８～１６自然段则放手给学生，先自己读读，然后学习伙伴自由组合进行排练，把课堂的空间留给学生，教师成为学生学习的伙伴。小演员以６人组为单元上台表演并主动要求台下的导演指导，此时的小导演已较好地具备认真听和指导读的能力。通过对小蜻蜓我送小蚂蚁吧！和萤火虫我来给你们照亮。等对话的反复朗读，孩子们体会到了小动物的心灵美。这个过程中最佳演员最佳导演的评选是对学生学习兴趣的一种激励。从面促使生生互助，课堂气氛更加活跃。

　　为了使学生感悟本课的中心，在８～１６段表演结束后，设计了蜻蜓送小蚂蚁回家的动画课件，以再现１４～１６段的情境。使学生边读边想象，为感悟中心做准备。因此，随后谈到的蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、星星会说些什么？时，孩子们交流得真切、充分，理解到不仅夏夜的景美，生活在夏夜的相互帮助的小动物们更美。课堂又一次高潮出现。至此，孩子们在轻松，愉悦的气氛中悟到了本课蕴含的深意。

　　最后安排的课本剧演出、意图展示本课的学习成果，将课堂气氛推向又一个高潮。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、课前谈话

　　小朋友们，我们一起来做个拍手游戏吗？

　　太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。

　　二、激趣导入

　　１、小朋友们，你知道刚才的拍手游戏说的是什么季节吗？

　　２、你喜欢夏天吗？现在，孙老师就带大家一起去夏夜的公园散散步，好吗？

　　３、出示课件：

　　师渲染：夏夜、公园里静悄悄的。夜空中，星星睁着美丽的大眼睛。池塘里，又大又圆的荷叶你挨着我，我挨着你，在微风中摇晃着。一朵朵美丽的睡莲露出粉红色的笑脸，闭上眼睛，准备入睡了。

　　４、小朋友们，你想说些什么？

　　（夏夜多美）

　　５、是呀，夏夜多美呀！

　　板书：夏夜多美

　　６、夏夜这么美，怎么读呀？

　　７、在这美丽的夏夜里，池塘里发生了一个小故事，你想知道吗？

　　快打开书，读读１５课吧！

　　三、整体感知

　　１、你想采用什么方式读？

　　⑴ 自由读：

　　借助音节、读准字音。你想提点什么要求呀！把句子读通顺。

　　⑵ 四人小组读。

　　⑶ 接读：你知道读书需要注意什么？

　　２、出示课件：

　　⑴ 莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时。

　　⑵ 睡莲、哭声、着急、爬上来、弯腰。

　　３、你想把这个故事读给大家听吗？

　　４、读后，你知道故事里都有谁呀？

　　板书：蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫

　　四、指导书写

　　她、他、送、过、时、让。

　　１、送过：

　　联系第九课这、连的写法，引导自学。

　　２、重点指导：

　　她、他：

　　了横折钩横要往右上斜，不能写长。竖写高些。竖弯钩要拉长。

　　学生在师示范写指导政练习。

　　一次比一次有进步。

　　读读说说：

　　青青的假山 绿绿的草坪 弯弯的小路。

　　第二课时

　　一、激趣导入

　　小朋友们，你们喜欢看电视吗？你们喜欢看什么电视节目？

　　都喜欢看动画片呀，那咱们现在就来看一段吧！

　　二、复习

　　１、生字：

　　⑴ 呀！泡泡变成字了，你还记得它们吗？

　　咱们们来开火车，比比哪列火车跑得快！

　　⑵ 睁这个字，你是怎样记住的？

　　⑶ 你用眼目旁就记住了这个字，真聪明急谢这两个字呢？

　　⑷ 小朋友看，这三个字在记忆时，你发现了什么？

　　⑸ 噢，它们的偏旁和字的意思有关系，你们真了不起，用这种方法，你能记住这些字吗，快在小组内交流一下吧！

　　⑹ 再来看，这几个字，认认识？同位互相说说吧？

　　⑺ 谁能用这个字组词。

　　２、长句训练：

　　⑴ 看，你还记得《夏夜多美》这个小故事吗：

　　咱们再来说一说吧。

　　⑵ 这是课文中最难读的句子了，谁能读好它？

　　① 她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根小草上

　　② 他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。

　　③ 萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

　　⑶ 措施：

　　① 师范读。

　　② 生带读。

　　⑷ 这么难的句子都会读了，课文一定能读好了！

　　三、学习课文１～７自然段

　　１、１～３自然段：

　　⑴ 小朋友们喜欢这个小故事吗？那咱们把它表演出来，好不好？

　　⑵ 我们要读好得注意什么？

　　⑶ 要表演好得注意动作，语气、表情，我相信大家一定能把这个小故事表演好！

　　⑷ 要表演好，首先得课文读好，下面，就请各位小演员们认真读（１～７）自然段，边读边想，你怎样能读好它。

　　⑸ 你想扮演谁呀？你呢？同位俩合作分角色来读读这个自然段吧！

　　⑹ 师生表演１～３自然段：

　　大家现在就是小演员了，你们的任务是用心听，我们哪里读得好，哪些地方需改进，一会儿你来指导一下。听懂了吗？

　　⑺ 哪个小导演来指导指导老师呀！

　　方案一：

　　生：老师读的有感情。

　　师：谢谢你的表扬，你真是个善于发现别人优点的好孩子，我相信大家一定能超过我，谁行？

　　师：是有点静了，谁再试试？

　　师：真美呀，了不起，都超过老师了！

　　方案二：

　　生：老师读的没感情。

　　师：你能来指导一下吗，谢谢你，敢于向老师挑战了。

　　⑻ 谁想来指导一下两位小演员呀！

　　方案一：

　　生：睡莲（措施同上）

　　方案二：

　　生：小蚂蚁：我不小心掉进池塘，上不了岸了！读的没感情。

　　师：（放课件）小蚂蚁可不会游泳，要是掉进池塘就会，多危险呀！谁能读好了？

　　师：个别读，全班读，演员读。

　　２、学４～７自然段：

　　⑴ 同学们，你们真不简单！瞧，通过你的指导，我们读得有进步了吧，我相信你们一定能把４～７自然段读得更好！同位俩分角色来准备一下吧！

　　⑵ 学生上台表演。

　　⑶ 小导演们评读。

　　（措施：分睡莲蚂蚁两部分谈）

　　⑷ 大家指导地真出色，咱们一起来表演一下１～７自然段吧（戴头饰，配乐表演）你喜欢演谁，就戴上谁的头饰，老师来读叙述的话。

　　⑸ 大家表演得真棒！老师都被陶醉了，还想不想演？咱们来比比８～１６自然段谁演的更精彩！

　　四、学习８～１６自然段

　　１、小演员们快来读读这一部分吧。

　　２、现在和小伙伴自由组合，开使排练吧！

　　３、学习小组上台表演，其他同学评最佳演员（配乐）。

　　４、你想说什么？动作？动作好，读的也很好呀，谁发现了？

　　⑴ 蜻蜓：看，在睡莲叶上休息的蜻蜓都来了（指导朗读）。

　　⑵ 一只萤火虫边飞边说（指导读）睡莲。

　　５、在你们指导下，大家相互合作，表演得真精彩，我们来祝贺这些最佳演员。

　　五、学习９～１６自然段

　　１、（播放课件）在萤火虫的带领下，蜻蜓飞呀飞，小蚂蚁终于到家了，你想不想也来送送小蚂蚁呀？

　　２、表演读：让我们起立一起来读１４～１６自然段，展开想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飞吧！

　　３、咱们把小蚂蚁送到家了，小蚂蚁会说什么呢（发散思维）读读蜻蜓，萤火虫、星星说了什么）

　　４、 正是由于大家的帮助，小蚂蚁才到家了！（指板书）夏夜多美呀！

　　５、汇报表演：

　　⑴ 小朋友们，想不想把这个小故事完整的表演出来呀！

　　（选演员）

　　⑵ 小观众们，让我们一起来观赏小剧团的精彩演出吧，夏夜多美开幕了。

　　⑶ 还有这么多的小朋友想演，活动课我们再来表演吧！

　　【教学反思】

　　一年级下册第１５课《夏夜多美》是一个童话故事，是第四单元的重点篇目。作为体裁来讲，这篇课文本身就是孩子们喜闻乐见的。因此我决定在课件及教法的设计上更贴近学生，用学生的眼睛去观察这一切。

　　一年级下册的语文教学中，识字还是占有十分重要地位。因此此处较活泼生动的识字环节的设置使课堂更充满活力，学生更喜闻乐见，学起来更有兴趣，使生字的学习不再枯燥乏味，而是在轻松的情景中积极自觉的识字。因此这一课的识字取得了非常好的效果。

　　这篇课文语言优美，流畅，教学过程中我通过音乐，背景，语言的渲染及移情的运用为学生创设了一种文中的情景，后我把读的权利教给学生，让他们借助拼音、提示、情景自读互读，在合作交流中学生读准了字音，读通顺了句子，体现了积极自主合作的学习方式。在学生初读的基础上，教师的配乐范读为学生渲染了一种氛围，提供了美读的范例，在各种形式的练读与表演中，教师予以指导的点拨，教给学生边读边想象的方法，使学生饶有兴趣的学习表演。

　　另外识字也是本课的一大重点。《课标》把喜欢学习汉字，有主动识字的愿望作为低年级识字教学目标的第一条，可见，识字教学必须从激发兴趣开始。我结合课文中的生词将要求认识的生字融于生动活泼的游戏中，使学生在语言环境、在游戏中快乐地识字，从易到难，使学生置身其中，充分发挥主动性，在成功的体验中感受到识字的乐趣，达到了识字的最佳效果。

夏夜多美优质课一等奖教学设计第 4 篇

【教学目标】

　　1、认识莲、哭等13个生字，会写她、他等6个字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，并能感受夏夜的美好。

　　3、能体会帮助别人是一件令人愉快的事情。

　　【课前准备】

　　投影片、教学挂图、小黑板。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情景 激趣导入

　　孩子们，前不久，我们学习了古诗《小池》，又学了《荷叶圆圆》，知道了夏天的美丽景色。那么，夏天的夜晚呢?(请学生说说)教师讲述：夏天的一个夜晚，星星姐姐在天空中眨着亮晶晶的眼睛，月亮阿姨此时已躲进了云中去休息，凉爽的风儿轻轻的吹着我们的脸，夜已深，许多动植物都已睡觉了，这时公园发生了一件很美很美的事今天呀!我们一起来学习15课《夏夜多美》。

　　设计意图：通过教师入情入境的描述和学生的参与，引起学生参与课堂教学的热情，引起学生的遐想，并在师生互动的情境中事先体会文中静悄悄一词的氛围。

　　二、自由体验 整体感知

　　1、要求：选择自己认为最舒服的姿势听老师读课文。在听的过程中要认真、安静。

　　2、教师范读：

　　学生听课文中讲了一个什么故事。

　　设计意图：在优美的钢琴去中，在教师的入情入境的范读中，学生能初步感知课文内容，展开合理的想象。并养成学生认真听读的习惯。

　　三、再读课文 自主识字

　　1、自由读课文，自主识字，要求：

　　⑴ 不漏字、不添字、不读错字、不重复字。

　　⑵ 读准字音，读完后把生字多读几遍。

　　⑶ 注意读书姿势。

　　2、检查生字自学情况：

　　⑴ 示带拼音的字，感知生字。

　　(自由读。小老师领读。)

　　⑵ 去掉拼音的生字，熟悉生字。

　　(自读。开火车读。)

　　⑶ 读词熟知生字。

　　(投影片出示课文中生词)

　　睡莲、哭声、睁开、趴在、一根、弯腰、爬上来、非常、感激、谢谢、着急、这时。

　　(自读。开火车读。)

　　设计意图：在上一环节优美的遐想中和良好的氛围中，让学生亲身体验和品味课文中美好的故事和优美的语言。在自读课文中自主识字，体现识字的自主性，并在教师的要求中养成良好的读书习惯。并且通过生字词的各种呈现方式和竞赛游戏激发学生识字的兴趣.并在另中语境巩固生字中，通过小组合作、交流、探究，培养学生合作意识和探究精神。

　　四、三读课文 加深感受

　　1、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，尝试把课文读通顺。

　　2、说说你最喜欢哪些句子。

　　3、练一练喜欢的句子，过一会读给大家听。评议。

　　设计意图：了上面几个环节的铺垫，学生对文章的喜爱之情已经有所体验，在此基础上，让学生选择自己喜欢的句子进行诵读，有利于培养孩子的语感和词汇的积累。

　　五、指导生字书写

　　1、仔细观察今天要写的四个生字：

　　想想怎样写好他们。

　　2、交流一下自己的体会，教师重点指导也字的写法。

　　3、学生自主写，教师个别指导。

　　第二课时

　　一、打打招呼 认认朋友

　　上节课的生字朋友又来和大家见面了，谁来和他们打打招呼。

　　设计意图：在和谐的气氛中和朋友见面，巩固所学。

　　二、体验朗读 感受氛围

　　教师范读课文，学生轻声跟读，要求：

　　句子读通顺、流利。

　　设计意图：由于一年级的学生生活经验和朗读经验较浅，在老师的范读和学生的轻声跟读中，初步体会和掌握朗读技巧。

　　三、朗读感悟 积淀语感

　　1、指导朗读第一句：

　　⑴ 教师与学生对比读，体会静悄悄。

　　⑵ 自读。

　　⑶ 指名读。

　　2、指导朗读感叹句。

　　⑴ 出示投影片1：

　　感叹句与陈述句朗读时的语气的不同，指导学生朗读好感叹句。

　　⑵ 出示投影片2：

　　学生自读自悟，体会感叹句的读法。

　　设计意图：在教师指导陈述句和感叹句、问句的对比阅读中，在学生自读自悟中，自主体会陈述句和感叹句、问句在朗读时的语气的不同，并掌握感叹句、问句的朗读技巧。

　　2、自读课文1～13自然段：

　　要求：注意读好感叹句、问句。

　　思考：是谁帮助了可怜的小蚂蚁?

　　3、指名分角色朗读1～13自然段。

　　4、引读14～16自然段：

　　⑴ 自由读。

　　⑵ 小组合作，研读讨论：

　　① 你认为夏夜里谁最美，为什么?

　　② 我们班有象他们一样美的人吗?

　　⑶ 指名竞赛读。

　　设计意图：在教师的引导和学生的自读自悟中，体会课文中所蕴涵的人文精神，让这种精神化为学生自身的道德情操。

　　四、合作演绎 体验感受

　　师生合作朗读或一起表演读。

　　设计意图：在动听的乐曲声和优美的朗读中，激发学生的情感共鸣。

　　五、小结

　　这美丽的夏夜，不仅景美、物美，动物的心灵更美。今后希望同学们能向本课中的动物们学习，做一个不仅外表美，更要做一个心灵美的人。

　　【自我评析】

　　这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。本教学设计着重体现以下几个方面的理念：

　　1、孩子们只可能在和谐的情景中才能将学习进行得生动、活泼。

　　2、自主探究在课堂中必须有所体现，从小培养探究意识。

　　3、用朗读、感悟取代教师讲解，让学生在体验中感知、发展。

　　4、识字、写字永远是低段的重点，予以重点指导。

　　5、寓道德教育于潜移默化之中。