大班小壁虎借尾巴教学设计一等奖

这是大班小壁虎借尾巴教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

大班小壁虎借尾巴教学设计一等奖第 1 篇

教学目标

1、 自主认识汉字，正确、流利地朗读课文。

2、 认识“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转”12个生字，正确美观地书写“捉、条、爬、姐、您、草、房”7个汉字。

3、 理解故事内容，知道小鱼、老牛、燕子的尾巴有什么用处，明白壁虎的尾巴具有再生功能。

4、 通过了解科学常识，激发学生对动物世界的探究兴趣。

教学重点：识字写字，了解各种动物的尾巴有什么作用。

教学难点：指导学生分角色朗读课文，进行课本剧的表演。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 认识本课生字，正确美观地书写汉字。

3、 大致了解故事的主要内容。

教学过程

一、 揭示课题，激趣导入

1、 师生交流谈话：生说说自己平时都向别人借过哪些东西。

2、 师过渡：你们听说过向别人借尾巴的吗？今天我们就来认识一只向别人借尾巴的小壁虎。

3、 师板书课题，指名生认读，相机出示壁虎图片，引导生观察并交流有关壁虎的资料。

二、 初读故事，识字学词

1、 师过渡：这篇课文和上一篇课文一样，只有一小部分汉字有注音，如果你们再阅读中遇到不认识的汉字该怎么办呢？（引导学生结合句子和词语来猜一猜汉字的读音和意思。）

2、 生自主阅读课文，师巡视了解阅读情况。

3、 检查生的学习情况，识字学词。

（1） 指名生朗读第1自然段，说说在这一段中猜出了哪些字的读音，是怎么猜出来的，师予以鼓励和指导。相机出示词语卡片：墙角、捉蚊子、咬住、挣断，指名生认读并正音：“捉”是翘舌音，“挣”既是翘舌音又是后鼻音，读第四声“zhèng”，正音后再次指名生认读。

（2） 指名生朗读第2自然段。

① 出示词语卡片：难看、一条尾巴，指名生认读，强调“难”是鼻音。

② 鼓励生说说除了“一条尾巴”，还可以说一条什么（如：一条鱼、一条毛巾、一条小河）。

③ 再次指名生朗读第2自然段，指导学生读出小壁虎思考的感觉。

（3） 指名生朗读第3自然段。

① 出示词语卡片：爬呀爬、姐姐、您、拨水，指名生认读，强调“姐姐”的第二个字读轻声，“您”是前鼻音，“拨”不能读成了“bá”。正音后再次指名生认读。

② 理解“您”的意思：引导学生说说在哪些情况下会说到“您”，理解“您”表示对长辈的尊敬。

③ 再次指名生朗读第3自然段，注意强调读好小壁虎和小鱼之间的对话。

（4） 指名生朗读第4自然段。

① 出示词语卡片：甩着、吃草、赶蝇子，指名生认读，相机正音：“蝇”是后鼻音，明确“蝇子”就是“苍蝇”。

② 引导学生区别“甩”和“用”这一组形近字。

（5） 指名生朗读第5自然段。

① 出示词语卡片：房檐、阿姨、掌握，指名生认读。

② 再次指名生朗读第5自然段，指导读好小壁虎和燕子阿姨的对话。

（6） 指名生朗读第6、7自然段。

① 出示词语卡片：爬呀爬、傻孩子、转过身子，指名生认读，注意正音：“傻”是翘舌音，“转”在这里读第三声。

② 再次指名生朗读第7自然段，读好壁虎妈妈和小壁虎的话。

4、 生再次自由练习朗读课文，把课文读正确读通顺，师提醒学生重点读好人物的对话。

5、 巩固识字。

（1） 师随机出示本课的词语，通过指名读、开火车读、齐读等方式巩固学生的认读成果。

（2） 单独出示本课的12个生字，指名生认读并口头组词。

（3） 生自主观察字形，交流生字识记方法。师指导学生借助汉字的偏旁来理解意思，如“壁、墙、蚊、咬、您、拨”都是形声字，可以根据形声字的构字规律来加以记忆。“甩”的最后一笔竖弯钩就好像是老牛的尾巴。

三、 再读故事，把握内容

1、 师过渡：通过刚才的学习，你们知道小壁虎为什么要借尾巴、向谁借了尾巴以及结果怎么样了吗？请你们再次捧起课本，读一读这个故事，从故事中寻找问题的答案吧！

2、 生自主读书，在读中思考，抓住关键信息。

3、 指名生交流，师在生交流的基础上适当小结。（小壁虎的尾巴被蛇咬断了，他向小鱼、老牛、燕子借尾巴，课时都没有借到，最后小壁虎发现自己长出了一条新尾巴。）

4、 鼓励生用自己的话说说故事的主要内容，引导学生把句子说完整说通顺，抓住重点的内容，语言表达尽量简洁。

四、 指导生字书写

1、 师出示本课要求会写的生字：捉、条、爬、姐、您、草、房。

2、 再次指名生认读，口头组词，在具体的词语中进一步理解字义。

3、 生自主观察汉字的字形，交流书写要领。

4、 师适当指导：“捉、姐”是左右结构的汉字，书写时要注意左宽右窄，“爬”的第四笔捺画略长，要托住上方的“巴”；“房”是左上包围结构的汉字，下方的“方”要写得半藏半露。

5、 师范写，生观察书空。

6、 生自主描红、仿写，师巡视进行指导，强调正确的写字姿势。

五、 课堂小结

小朋友们，通过这节课的学习，我们认识了很多的汉字，还认识了一只断尾巴的小壁虎，他到处去借尾巴，最终他借到尾巴了吗？下节课我们继续学习。

第二课时

课时目标

1、 练习分角色朗读课文。

2、 理解课文内容，激发学生对大自然和动物世界的探究兴趣。

3、 在熟读课文的基础上进行课本剧表演呢。

教学过程

一、 回顾故事，创设情境。

1、 师出示断尾巴的小壁虎的图片，指名生说说课文的主要内容，在生交流的过程中师适时出示小鱼、老牛、燕子的图片并张贴在黑板上。

2、 师创设情境：这节课，就让我们跟随这只断尾巴的小壁虎，一起踏上他的借尾巴之旅，在他借尾巴的过程中学习新的知识吧！

二、 学习故事，了解知识

1、 学习第1自然段。

（1） 指名生朗读第1、2自然段，指名生交流小壁虎尾巴断掉的原因（被蛇咬住尾巴后使劲一挣，挣断尾巴逃走了）。

（2） 体会小壁虎的心理活动：出示“没有尾巴多难看哪”这句话，指名生朗读，抓住“多难看哪”体会小壁虎的心情。师相机出示有尾巴的壁虎和没有尾巴的壁虎的图片进行对比，帮助学生理解“难看”。

（3） 指导朗读：再次指名生朗读第2自然段，读好“向谁去借一条尾巴呢”这个问句。

2、 学习第3-5自然段。

（1） 师出示学习要求：结合课文插图，自主朗读第3-5自然段，看看小壁虎都向谁借了尾巴，是怎么说的，结果怎么样。

（2） 生自主朗读第3-5自然段，与同位轻声交流自己的读书收获。

（3） 指名生交流，师适当小结：小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴，可是都没有借到，因为小鱼的尾巴要用来拨水，老牛的尾巴要用来赶蝇子，燕子的尾巴要用来掌握方向。

（4） 在生交流的过程中师重点指导以下几点。

① 引导学生观察小鱼、老牛、燕子的尾巴是怎么动的，画出“摇尾巴”“甩尾巴”“摆着尾巴”，鼓励生说说为什么同样是晃动尾巴，动作和作用也不同，同时，师适时出示这三种动物的图片帮助学生直观体会。

② 引导学生关注小壁虎的问话，从“小鱼姐姐”“牛伯伯”“燕子阿姨”的称呼、“您”“行吗”这些词语中体会小壁虎的文明礼貌，同时适当进行品德教育。

③ 在师生交流的过程中，指名生分角色练习朗读小壁虎和三种动物的对话，指导读好小壁虎的文明有礼和三种动物委婉拒绝的口气。

3、 学习第6、7自然段。

（1） 指名生朗读第6自然段，鼓励生拓展想象小壁虎“难过”时心里会想些什么。

（2） 练习转述。

① 出示“小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈”，鼓励学生把自己当成小壁虎，想想回怎么对妈妈吗说。

② 指名生进行表述，师适当指导指导学生要把自己当成小壁虎，说清事情的经过和结果，并注意人称代词的转换。（示例：“妈妈，我的尾巴被蛇咬断了，我向小鱼姐姐借尾巴，她不借给我，因为她的尾巴要用来拨水；我又向老牛伯伯借尾巴，他也不借给我，因为他的尾巴要用来赶蝇子；最后我向燕子阿姨借尾巴，燕子阿姨也不借给我，说她的尾巴要用来掌握方向。我没有了尾巴，好难看啊！”）

（3） 指名生朗读小壁虎妈妈和小壁虎之间的对话，引导学生思考小壁虎妈妈为什么“笑着说小壁虎是傻孩子”。在学生交流的基础上行师适当小结：壁虎妈妈在知道了小壁虎借尾巴的经过之后，很心疼他，觉得小壁虎“傻”得可爱，这里的傻不是真的傻，而是一种疼爱的口气。

（4） 再次指名生分角色朗读壁虎妈妈和小壁虎的对话，指导读出壁虎妈妈对小壁虎的疼爱之情和小壁虎的欣喜之情。

4、 总结全文，适度拓展。

（1） 生交流学了这篇课文后收获了哪些知识？

（2） 鼓励生说说还知道哪些动物的尾巴有什么作用，在生交流的基础上师出示相关图片，拓展学生的科学常识，激发学生对探究动物世界的兴趣。

三、 熟读故事，情境表演

1、 生再次自由练习朗读课文，重点读好人物的对话语气。

2、 五人一组，分别扮演小壁虎、小鱼、老牛、燕子、小壁虎妈妈，在组内练习分角色朗读。

3、 指名生进行分角色朗读展示，师生共同评议。

4、 鼓励生进行课本剧的表演，请留名同学上台进行表演（五名同学扮演小动物，另一生旁白），师生共同评议，在此过程中，师适当进行指导：表演中要根据情节配上一定的表情和动作，人物的对话要自然，不一定要和书上的句子一模一样，只要意思表达对即可。

5、 再次指名六名同学上台进行表演。

四、 课堂小结

小朋友们，通过这节课的学习，我们知道了动物的尾巴虽然样子各不相同，但都有自己独特的作用，看来，动物世界真是充满了无穷的奥秘。课下，感兴趣的小朋友可以在家人的帮助下搜集更多有关动物尾巴的知识，制作成资料卡，和大家一起分享吧！

板书设计

向小鱼借：用尾巴拨水

21.小壁虎借尾巴 向老牛借：用尾巴赶蝇子 自己长出了新尾巴

大班小壁虎借尾巴教学设计一等奖第 2 篇

　一、教学目标：

　　1、掌握本课后田字格里的生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，了解其叙述方法。

　　3、通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。小

　　二、教学重、难点：

　　1、能熟读生字，流利地朗读课文，规范书写8个生字。

　　2、通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。

　　三、课前准备：

　　课件。

　　四、教学过程：

　　（一）导入新课，理解借尾巴原因。

　　1、导语：小壁虎的尾巴是怎么断的，让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！

　　2、用课文中的句子回答以上问题。

　　3、动作演示理解“一挣”，理解小壁虎尾巴易断的特点。

　　4、指导朗读句子：没有尾巴多难看哪！

　　（二）先扶后放，学习借尾巴的经过。

　　1、小壁虎向谁借尾巴，怎么借的，借到了吗？朗读课文，说说你知道了什么？

　　2、以扶为主，领学课文第三自然段。

　　1）小壁虎来到哪？

　　2）比较句子哪句好，为什么？

　　小壁虎爬呀爬，爬到小河边。

　　小壁虎爬到小河边。

　　3）学习第3、4句。出示句式：小壁虎怎么说，小鱼怎么答。（小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”）学生分组读对话。

　　4）出示句式：小鱼为什么不把尾巴借给壁虎？学生通过思考讨论得出结论是因为小鱼要用尾巴拨水。“拨水”是什么意思？演示鱼模型，理解“拨水”意思。

　　5）总结学法：（指着板示的句式）我们学习第三自然段，先学习壁虎爬到哪，看见什么；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。

　　6）填空练习，回顾本段的构段方法，练习背诵课文。

　　3、半扶半放，学习第四自然段。

　　1）学生自读课文，提出读书要求：找出与第二段不同的地方。

　　2）反馈，指导读角色对话，理解老牛尾巴的作用。

　　3）填空练习，指导背诵。

　　4、放手自学第五自然段。

　　1）学生自读课文，像小老师一样向别人提出问题。

　　2）学生提问，学生解答，教师随机指导。

　　3）练习背诵本段课文。

　　（三）学习第六、七段，了解小壁虎尾巴的特点、用处。

　　1、学生自由读六、七自然段，找出壁虎心情变化的词语。（难过、高兴）

　　2、小壁虎为什么难过？（因为它向水里的鱼、陆上的黄牛、空中的燕子都没借到尾巴。）

　　3、它为什么高兴？（因为它又长出一条新尾巴啦！——再生）练读句子。

　　4、小结：壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来，这种易断、再生的特点对它有什么用处？

　　（四）总结全文，扩散思维。

　　（1）壁虎妈妈叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻？

　　（2）学习本课，我们知道了鱼的尾巴能拨水，黄牛的尾巴能赶蝇子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保护自己。你们还知道哪些动物尾巴有什么用？出示课件，屏幕中显示了猴子、松鼠、啄木鸟、狗等动物，让学生说说他们尾巴的作用。

　　（3）模仿第三自然段的结构句式说一段话。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大树上，看见猴子在树上摇来晃去，小壁虎说：“猴子大叔，您把尾巴借给我行吗？”猴子说：“不行啊，我要用尾巴荡秋千呢！”

大班小壁虎借尾巴教学设计一等奖第 3 篇

一、联系旧知，揭示课题

　　1、回忆上学期学的《比尾巴》一课，知道动物的尾巴各不相同。

　　2、那么，动物的尾巴各有什么不同的用处呢?今天，我们就来学习一篇关于动物尾巴作用的课文。这种动物你们看看是什么?对了，同学们，小壁虎生下来就有一条长长的尾巴，可是有一条小壁虎还要去借尾巴，这是怎么回事呢?让我们一起到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧!

　　二、情景导入，整体感知

　　1、齐读课题：

　　小壁虎借尾巴。

　　解释“借”：

　　有礼貌地向人家要。

　　谁能用“借”说一个句子。

　　2、你看了题目，你想知道些什么?

　　小壁虎为什么要借尾巴──向谁借──怎样借──借到没有。

　　师板书。

　　3、带着思考题听录音：

　　看谁听得最认真。

　　4、听完录音后，你们知道小壁虎为什么要借尾巴吗?

　　(从哪里知道，自由读第一，二段)

　　汇报为什么要借?

　　(挣断难看看图一)

　　5、表演读第二段：

　　体会小壁虎没有尾巴的心情怎样?

　　6、小壁虎决定去借尾巴?它向谁借呢?那些段讲了借尾巴的经过?

　　(自由读，找好朋友读第3～5段，读完后回到座位)

　　7、找出小鱼、老牛、燕子(指名学生贴)。

　　8、那小壁虎是怎样借的?

　　(先看第3段)

　　指名读。

　　9、读后，出示思考题：

　　(同座位讨论)

　　同座位读，男女分开读体会小壁虎说话很有礼貌。

　　10、小壁虎除了向小鱼借尾巴之外，还向老牛和燕子借尾巴的，那他是怎样借尾巴的?

　　(自学第4～5段)

　　11、汇报结果(发练习纸)表演读：

　　理解甩、摇，掌握方向，生活中还有那些也要用尾巴掌握方向呢?

　　12、尾巴有这么多的用处，谁能介绍其他动物的尾巴的作用呢?

　　13、想象一下，小壁虎还会向谁借呢?

　　14、多可怜啊!小壁虎还是借不到尾巴?他的心情怎样?

　　(齐读，个别读)

　　15、后来，小壁虎发现了什么?

　　(用什么语气来读)

　　你们觉得奇怪吗?

　　(看图，随着时间的变化，尾巴长出来了)

　　16、那小壁虎的尾巴有什么用呢?

　　(再生，脱离危险掩护自己)

　　三、小结

　　每种动物的尾巴都有不同的用途，只要我们多看课外书，仔细观察生活，一定回掌握更多有趣的课外知识呢!

大班小壁虎借尾巴教学设计一等奖第 4 篇

教学目标：

　　知识、能力目标

　　会认15个生字，能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。培养学生的阅读能力、朗读能力及自学合作学习能力。

　　过程、方法目标

　　经历阅读、分角色朗读等，感知课文内容。

　　情感、态度、价值观目标

　　对学生进行礼貌教育。

　　教学重点：

　　分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。

　　教学难点：

　　能读好对话的不同语气。

　　教学准备：

　　课件、图片、头饰。

　　教学流程：

　　一、创设情境，质疑导入

　　(课件出示小壁虎。)

　　师：这是什么动物，哪位小朋友认识呀?(生答，师板书。)

　　师：看了课题后，你们想知道什么?

　　学生提出：“小壁虎为什么去借尾巴，小壁虎向谁借尾巴，小壁虎借到尾巴了吗?”等问题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、借助拼音，自由读课文，读准字音，遇到不认识的字向老师请教。

　　2、再读课文，把课文读通顺，标出自然段的序号。

　　3、阅读课文，画出人物对话。

　　(生自读课文。)

　　4、同桌读文，相互评价。

　　5、检测学生初读课文的情况。(师出示问题。)

　　⑴小壁虎为什么借尾巴?

　　(生汇报，课件出示第一幅图。)

　　教师让学生弄清两个问题：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬断的，而是被蛇咬住后，自己挣断的，并通过表演来理解“挣”的意思;二是，小壁虎认为没有尾巴很难看，所以借尾巴。

　　⑵小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?

　　(指名回答，师随着生的回答，贴出小鱼、老牛、燕子的图片。)

　　三、细读课文，读中感悟

　　1、小壁虎的尾巴断了，他的心情如何?

　　生：很难过，很伤心。

　　师：试一试读出小壁虎当时的心情。

　　(课件出示课文第二自然段：“没有……尾巴呢?”，指导读好感叹和疑问句。)

　　2、小壁虎先向谁借尾巴?

　　(课件出示第二幅图，请学生读小壁虎说的话，思考：小壁虎是一个怎样的孩子?从哪里看出的?)

　　(生汇报，师适时引导。)

　　师：为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎?

　　(生答，并表示理解小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎的原因。)

　　3、分角色读小壁虎与小鱼的对话。

　　4、自由读课文第四、五自然段，交流：小壁虎又向谁借尾巴，结果怎样?(课件出示：小壁虎向借尾巴，结果。)

　　(生汇报，师课件出示第三、四幅图。)

　　5、为什么他们都不肯借尾巴给小壁虎，他们说的话应该怎样读?(生练习读。)

　　6、分角色朗读第四、五自然段。(生戴头饰朗读。)

　　7、用“因为……所以……”句式练习总结。

　　8、小壁虎到处借不到尾巴，结果怎么样呢?

　　(生汇报，课件出示第六幅图，思考：从这里你知道小壁虎的尾巴有什么作用?)

　　9、指导朗读全文。(生戴头饰朗读。)

　　四、积累内化，拓展延伸

　　1、你还知道哪些小动物尾巴的作用?

　　2、你知道他们尾巴的作用吗?(课件出示其他动物，引导学生观察动物的尾巴。)

　　3、假如小壁虎向他们借尾巴，他们会怎么说呢?试着说一说。

　　五、总结

　　这节课，同学们有什么收获?