六年级下册心愿教学设计一等奖

这是六年级下册心愿教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

六年级下册心愿教学设计一等奖第 1 篇

　教学目标：

　　1、理解课文内容，认识森林的作用，初步树立环保意识。

　　2、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

　　教学重点：能从云雀妈妈的语言中体会森林的作用。

　　教学过程：

　　一．直接导入

　　1． 今天这堂课，我们继续来学习20课，（齐读课题：云雀的心愿）

　　2． 通过上堂课的学习，你知道云雀的心愿是什么吗？

　　指名回答，相机板书：让沙漠变成绿洲

　　过渡：对，让沙漠变成绿洲，这是云雀的心愿。你是从课文哪一小节知道的呢？打开书本，找出相关的段落。

　　二．学习课文第14小节

　　1． 找到答案了吗？齐说：14小节

　　2． 谁愿意把云雀的心愿读出来？点红“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上趣种树，让沙漠重新变成绿洲。

　　指名读，评价（你读出了云雀的心愿，还有谁想读？）

　　齐读：让我们一齐把云雀的心声读出来。

　　3． 云雀为什么会有这样的心愿呢？再读读这一小节，找找答案

　　指名回答，相机点红：森林实在是太重要了！

　　是啊，森林实在是太重要了，谁来读好这句话？

　　指名读，评价（你重读了“实在“，突出了森林的重要，很好，谁愿意来挑战他，读的更好？）

　　齐读：读的多好啊，让我们一齐学着他读出森林的重要。

　　4．正是这次旅行，使小云雀深深的明白了这一点，同学们，你们想去旅行吗？让我们一齐跟着云雀妈妈去走一走吧。

　　三．学习第2——3小节

　　1． 他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。小云雀和妈妈看到了什么？

　　指名读，（出示：“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。”

　　评价：你读出了风沙很大，你的朗读让我感受到黄沙铺天盖地的席卷而来

　　齐读：让我们一齐来读这句话

　　2． 放录像：让我们也走进沙漠去看一看吧

　　看到了这些情景，你感受到了什么？（感受到风沙很大……）

　　引导：想象一下此时你就在沙漠中，一阵狂风刮过，你有什么感受？你看到了什么？除了黄沙你还看到了什么？

　　这里没有什么？没有什么？没有什么？你能用几个词语形容一下吗？（荒无人烟，死气沉沉……）

　　评价：你得词汇量真丰富，你平时一定很爱看书。

　　怪不得小云雀会埋怨地说，引读：这里地风沙真讨厌。

　　齐读：让我们再来读这句话，感受沙漠地荒凉“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。”

　　3． 沙漠里地环境如此恶劣，然而它的面积却在日益扩大，你知道这些数字吗？师读资料。

　　听了这段介绍，你有什么想法？（“沙漠的面积真大呀。”你真会思考，“为什么沙漠面积会扩大？”你真善于提问）

　　是啊，沙漠的面积为什么会日益扩大呢？谁知道？指名说。

　　我们来看看云雀妈妈是怎样说的。齐读妈妈的话

　　4．指名读妈妈的话：原来，导致沙漠越来越多的凶手竟然是我们人类啊，学到这里，你能用几个词语来形容一下此时的心情吗？（心疼，你能把自己的这种到手融入到朗读中去吗？试试看。

　　生气，你能把自己的这种心情读出来吗？惋惜，试着读出你的感受。气愤，把你的气愤读出来，试试看）

　　4． 齐读妈妈的话：看到此情此景，我们真是心疼呀，让我们一齐读好这段话。

　　5． 没有了森林的保护，土地变成了贫瘠的沙漠，可见，森林实在在——太重要了。

　　四．学习第5到10小节

　　1． 我们继续跟着云雀妈妈往前飞，飞呀飞，飞到了一条大河的上空。你愿意把你看到的情景读出来吗？（指名读）

　　评价：你的声音啊特别好听，老师想请你再读一读，其他同学可要仔细听了，边听边思考，从段文字种，你感受到了什么？

　　2． 你感受到了什么？从哪里感受到的？相机指导朗读（你能读出它的凶猛吗？）

　　3． 齐读：让我们试着通过朗读，读出河水的凶猛。

　　4． 放录像：听了大家的朗读，我的眼前仿佛就出现了洪水泛滥的情景，你们想去亲眼目睹吗？

　　5． 看了录像，相信大家的感受一定更深刻了，一定能把这段文字读的更好，让我们一齐来读好它。“只见……洪水之中”

　　6． 河水真是凶猛呀，小云雀不由得挨近了妈妈，引读：它说：“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？”

　　是啊，河水怎么这么凶猛啊，谁知道？

　　小结：没有了森林的保护，洪水泛滥成灾，刚才我们还看到了，没有了森林的保护，土地变成了沙漠，可见，引说：森林实在是太重要了！

　　7． 你还从哪里感受了森林的重要呢？读读第10小节，试着用简单的一句话告诉我。

　　理解“蓄水”

　　为什么说森林可以蓄水，你从哪里看出来的，自读这一小节，圈划相关词句，再和同桌谈谈你的理解。

　　指名交流。

　　放录像：森林就是一座大水库，当雨水多时，它便能储存大部分雨水，你想去亲眼看看森林是如何蓄水的吗？跟着云雀妈妈一齐去瞧一瞧吧。

　　8．小结：森里可以储存那么多的水，有了这座大水库，到了汛期，河水就不会泛滥成灾，可见，森林实在是——太重要了！

　　9． 读：让我们带着自己的感受来读好第5到10小节。

　　五．学习第11——13小节

　　1． 我们继续跟着云雀妈妈往前飞，飞呀飞，他们觉得又累又热，便飞回了他们居住的那片森林，我们也跟着他们走进森林吧，。（出示森林图）

　　2． 此时你可以随处走走看看，你看到了什么？有什么感受？

　　3． 这么热的天怎么会感到凉快呢？点红：凉快

　　4． 现在你能用“因为……所以”来说说你对这段话的理解吗？

　　5． 小结：森林冬暖夏凉，所以是一个空调器，森林实在是——太重要了！

　　6． 齐读13小节：把我们的感受融入到朗读中去，读好这段话

　　六．总结全文

　　1． 森林实在是太重要了，旅行结束了，想必大家都深有感触，把你在旅行中看到的，听到的，想到的，告诉给你的同桌听，一齐完成联系：因为————所以森林实在是太重要了。

　　2． 大家的感受多深呀，让我们再来读读云雀的心愿，齐读14小节

　　这是云雀的心愿，相信也是大家的心愿，森林如此重要，然而我们可以看到生活中有许多破坏森林的现象，能结合生活谈谈吗？此时你想说些什么，做些什么？（评价：你的想法真不错，你真是个环保小卫士，你的提议很好哦）

　　你们说的真好，做的一定会更好的，相信再你们的影响夏，一定会有更多的人来保护森林，如果每个人都知道要保护森林，那么再不久的将来，云雀的心愿一定会实现的。

　　让我们共同期待这一天的早日到来，拿起课本，把你对这篇课文的感受融入到朗读中去。

　　齐读全文

　　3． 听了大家的朗读，我感觉到了你们已经深深的感受到了森林的重要，这一定是你今天最大的收获。

　　七．作业

　　我们一齐来看一下今天的作业，齐读题目。

六年级下册心愿教学设计一等奖第 2 篇

　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

　　教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。

　　教学难点：感悟课文蕴涵的思想感情。

　　教学准备：两幅挂图、多媒体课件。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识“帘、女”等14个生字。

　　2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

　　教学重点：初读课文，感知内容。

　　教学难点：指导朗读。

　　教学准备：挂图、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、质疑导入

　　1、教师直接揭示课题。

　　2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？

　　二、感知性阅读，学习生字词

　　1、自由朗读课文，用“---”划出本课的生字。

　　2、用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜

　　一猜等）

　　3、检查生字词掌握情况

　　（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。

　　（2）擦去拼音，请学生当小老师领读。

　　（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

　　4、小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”

　　三、读后悟，读后思

　　1、指名读自己喜欢的自然段。

　　2、 读了课文，你有什么想问的？

　　四、再现生字，复习巩固

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、巩固本课认识的14个生字。

　　2、会写“女、太”等6个生字。

　　3、培养学生良好的写字习惯。

　　教学重点：读中识字。

　　教学难点：巩固生字，积累词汇。

　　教学准备：本课生字小卡片，人手一份。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、请一名学生带读。（或指名读）

　　2、小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）

　　二、再读课文，理解内容

　　1、月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

　　2、用“自言自语”说话。说说这时月亮的心愿是什么？

　　3、月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）

　　（1）用“悄悄地”说话。

　　（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？

　　（3）指导朗读对话。

　　4、那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”

　　5、说说月亮的心愿是什么？

　　三、再现生字，书写指导

　　四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？

　　板书设计：

　　（让每个孩子 太阳公公天晴

　　快乐） 8、月亮的心愿 雷公公 下雨

　　教学后记：

　　郊游，不光孩子们向往，大人也非常喜欢。本文以月亮的内心变化为线索，借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又富有人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了关爱别人的主题。除认字写字外，我重点引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。效果不错。

六年级下册心愿教学设计一等奖第 3 篇

　教学内容：

　　结合时令，以“辞旧迎新”为主题，介绍圣诞节、元旦节小知识，引导学生描写年节交替时的环境氛围、记叙欢度圣诞节、元旦节的经历、表达内心对新年的希望。

　　教学目的及重点：

　　1、了解关于圣诞节和元旦节的小知识。

　　2、描写年节交替时喜庆欢乐的环境气氛。

　　3、抓重点记叙自己欢度新年的经历。

　　4、表达自己的新年愿望。

　　教学准备：

　　搜集相关资料，制作多媒体课件。

　　教学过程:

　　教学环节一：辞旧迎新（了解关于圣诞节和元旦节的小知识，记叙今年欢度圣诞节的经历或准备怎样过元旦节）

　　一、导入教学，激发兴趣

　　1、播放歌曲《铃儿响叮当》。

　　投影仪展示：

　　铃儿响叮当歌词

　　铃儿响叮当

　　[美]比尔朋特 词曲/程雨菲 录词

　　1 、啊冲破大风雪，我们坐在雪橇上，

　　快奔驰过田野，我们欢笑又歌唱，

　　马儿铃声响叮当，令人精神多欢畅，

　　我们今晚滑雪真快乐，把滑雪歌儿唱。

　　叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当，

　　今晚滑雪多快乐，我们坐在雪橇上，

　　叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当，

　　今晚滑雪多快乐，我们坐在雪橇上。

　　2 、 白雪遍地，趁这年青好时光，

　　带上亲爱的朋友，把滑雪歌儿唱。

　　有一匹栗色马，它日行千里长，

　　我们把它套在雪橇上，就飞奔向前方。

　　叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当，

　　今晚滑雪多快乐，我们坐在雪橇上，

　　叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当，

　　今晚滑雪多快乐，我们坐在雪橇上。

　　2、教师提问引导

　　同学们，这首歌大家会唱吗？这是一首庆祝什么节日的歌曲啊？这个节日预示着什么？

　　3、学生自由发言回答

　　4、教师介绍学习主题：

　　今天，我们写作学习就是一起来告别即将过去的20xx年，迎接崭新的20xx年，共同畅想新年的美好生活，说说自己的新年心愿。首先，要祝同学们新年好！

　　投影仪展示：

　　课题：辞旧迎新心愿畅想

　　二、圣诞节、元旦节，大家真快乐！（写作训练——描写节日景象气氛，记叙节日经历）

　　（一）圣诞节、元旦节知多少。

　　1、教师提问引导：

　　对于圣诞节和元旦节，大家有些什么了解啊？

　　2、学生自由发言回答。

　　3、介绍小知识。

　　投影仪展示：

　　课题：辞旧迎新心愿畅想

　　快乐的圣诞节和元旦节PPT

　　(二)新年来临的景象——写作训练1：描写节日氛围

　　1、教师引导提问：

　　新年快要来临了，大家发现周围的环境，人、事、物为了庆祝新年，有什么特别的变化吗？

　　2、学生自由发言回答。

　　3、写作训练。

　　4、学生交流展示。

　　（三）欢快过新年——写作训练2：记叙节日经历

　　1、教师提问引导：

　　今年圣诞节和元旦节期间，大家和家人、朋友们有什么

　　庆祝活动吗？你是怎样欢度新年的？

　　2、学生自由发言回答

　　3、写作训练。

　　投影仪展示：

　　课题：辞旧迎新心愿畅想

　　欢乐过新年

　　1、圣诞节到来了，“我”的活动可精彩了！（你参加了什么节日活动啊？和谁在一起？活动经过是什么？）

　　2、元旦节很重要，你和家人、朋友是怎样过元旦节的？ 请用200字的文段介绍你的新年经历。

　　4、学生展示点评。

　　教学环节二：我的新年心愿（表达内心真实想法）

　　一、 教师环节引导：

　　大家说了这么多过新年的经历，我想，大家对过去的一年一定有难忘的回忆，对新的一年更有着新的期盼和愿望吧！

　　二、难忘的今年，新年的希望——写作训练3：表达内心情感

　　1、教师引导提问：

　　在即将过去的20xx年，大家有些什么难忘的事情呢？在新的20xx年，大家有什么愿望希望实现呢？

　　2、学生自由回答。

　　3、写作训练。

　　投影仪展示：

　　课题：辞旧迎新心愿畅想

　　我的新年心愿

　　难忘的20xx年即将离去，在这一年里，我……（写下

　　你认为对你最重要的人、事、物）。新的20xx年来到了，我希望……（写下你的愿望）

　　请用200字的文段写出你的心愿和理想。

　　4、 学生交流展示。

　　教学环节三：辞旧迎新新年畅想（整理完成作文）

　　一、教师环节引导：

　　我们已经描写了新年即将来到的环境气氛，记叙了过去一年难忘的事情和欢度新年的经历，表达了内心对新年的希望，现在，我们就来完成一篇辞旧迎新的好作文吧。

　　二、写作要求

　　投影仪展示：

　　课题：辞旧迎新新年畅想

　　一、题目：

　　以告别20xx年，迎接新年为主题，自拟题目。

　　二、写作内容：

　　1、描写新年来临的景象气氛。

　　2、记叙20xx年最难忘的事情和欢度新年的经历。

　　3、表达自己的新年愿望。

　　三、写作要求：

　　600字以上，语句通顺、表达清晰、记叙流畅。

六年级下册心愿教学设计一等奖第 4 篇

　[设计理念]

　　《语文课程标准》指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”这是低年级阅读的要求。因此，教学时教师要以儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴含的思想感情。

　　[教学目标]

　　1．认识14个生字，会写“女、气、去、太、早、亮”6个字。

　　2．结合图片，在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语，能正确、流利地朗读课文。

　　3．理解课文内容，感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为。懂得从小就要关心别人，为别人着想。

　　[教学重点]

　　认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。

　　[教学难点]

　　感情课文蕴含的思想感情。

　　[课前准备]

　　课件

　　[课时安排]

　　2课时

　　第一课时

　　一、 情境导入，激发兴趣

　　1．师板书“心愿”，理解“心愿”，让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。（补充板书“月亮”，相机指导学生书写“亮”，并进行扩词。）

　　2．出示课文中的两幅插图，让学生看图说话。（让学生充分地说，初步感知课文。）

　　3．总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习《月亮的心愿》。（齐读）

　　4．质疑：读了课题，你最想知道什么？

　　[设计意图]

　　识字教学是一年级的首要任务。在情境中识字，有助于激发学生的学习兴趣。读了课题以后让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的意识。

　　二、 初读课文，自学字词

　　1．第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。

　　2．第二遍读课文，要求：

　　（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍

　　（2）有困难的地方可请教他人。（同学、老师）

　　3．学生用自己喜欢的方式读书、认字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）

　　4．检查反馈：

　　（1）生字：

　　小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（老师出示生字卡，学生开火车认读，其间正音。）

　　（2）新词：

　　小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗？（课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读。）

　　（3）带轻声的词：

　　课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，抽读正音，齐读。）

　　点心 孩子们 太阳公公 商量商量 玩玩吧 窗户

　　[设计意图]

　　把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读课文，通过小组合作的形式自学生字，大大调动了学生学习的积极性。

　　三、整体感知，读思结合

　　1．过渡：大家读得真好，现在请你再读读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。

　　2．学生选择自己喜欢的方式自学课文，思考：文中有几个小女孩，分别在干什么？月亮的心愿是什么？

　　3．交流：结合课文内容说一说，第一幅图月亮的心愿是什么？第二幅图月亮的心愿是什么？（学生自由发言）

　　4．再读课文，找一找文中哪几节写的是第一幅图的内容，哪几节写的是第二幅图的内容，想一想哪幅图的内容写得具体。

　　（1）读课文1～2节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出高兴的语气）

　　（2）读课文3～8节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出担心的语气）

　　[设计意图]

　　阅读是学生与文本的对话过程。让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，教会学生读书，培养他们自主探究的能力。

　　四、总结全文，布置作业

　　1．总结提问：月亮一开始的心愿是什么呢？后来月亮的心愿为什么又变了？下一节课我们继续到课文中去寻找答案。

　　2．指导书写：女、太、气、早、去、亮。（先在田字格里描一个，再写两个。）

　　（1）教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如我发现“女”字写好第一笔很关键）

　　（2）动态观察：看范写。（观察教师范写，注意毛顺。）

　　（3）体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。

　　（4）对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自己欣赏并圈出好字，然后小组欣赏，最后集体欣赏。）

　　3．抄写生字加拼音两遍，熟读课文，试着脱离课本把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。

　　[设计意图]

　　俗话说，字是一个人的门面。从一年级开始就有层次、有目的地让学生观察字、找规律记字、仿写字、欣赏字，有利于提高学生写好字的能力。

　　[教学反思]

　　朋友的孩子也读一年级，有一天与朋友相聚，聊着聊着聊到了作业这一问题，朋友说孩子的老师总要让孩子先抄写5遍生字，有时甚至是一行或两行，再听写一遍。朋友问我是怎么布置写得作业，我说很少抄，当天教得几个生字让孩子回家听写一遍，全对的就OK了，写错的学生要订正、抄写、巩固。朋友说我这一方法好。好，好在哪儿呢？当时这样做，只知道自己也是一个一年级孩子的母亲，只知道孩子这么机械地反复训练，激不起孩子的兴趣，只会让他感受读书作业多，很难写。现在发现这一方法真的是不错。

　　后面课文越教越长，生字也越写越多，笔画也越来越复杂。可孩子们写字的兴趣确是越来越浓。今天教《月亮的心愿》，虽说课文不难，但后面的几个生字要写漂亮可不容易。当我也如往常一样让孩子们，做好“假姿势”看大屏幕观察字形时，孩子们注意力特集中，坐得都很端正，每个孩子都很认真地看着屏幕（要知道这是一个将近60孩子的班级呀！） 听得很认真， 一年级的孩子能做到这样真不简单！开始写字了，我依然强调“身正、肩平、腰膀直”，孩子们在我婆婆妈妈的声声叮咛中姿势很正确，写得也很认真。他们边写我边巡视，发现写得漂亮的及时表扬，在小朋友的羡慕中，他写得更认真了其他孩子呢，受到了教育，也想得到老师的赞美，也变得认真了。

　　听得认真，课堂上写得认真，回家听写一遍就自然没问题了！课后，我悄悄地问了几个孩子，你们回家听写生字每次都能写对吗？其实不是这样，刚开始几次也有错，可是错了爸爸、妈妈总是要求抄几遍，然后再听写。如果我们听对了就不用抄了。那你们发现了一遍就听对的秘诀是什么了吗？孩子们七嘴八舌的说开了……是呀“听一遍，全对了不用抄”简简单单地一个作业，却激起了孩子们的自觉性，主动地去学习。原来只要课上掌握好了，学得牢固，不一定要课外去多花时间；原来，课堂上任何一个教学环节、老师的任何一个教学行为，都渗透着一定的教育原理——正确的或错误的，好的或不那么好的。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1．出示：窗帘 背包 装着 生气 另外 照顾 生病 太阳 劳累 医生 悄悄 离开 窗户 早上 月亮 女孩等

　　2．学生开火车读词语，并从中选择几个词连成一两句话说一说，比一比谁用的词语最多。

　　3．出示两幅图，小结过渡：小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（学生快速朗读课文）

　　[设计意图]

　　字词教学是语文教学的奠基石。通过复习上节课学过的词语，并尽可能多的连词成句，不断培养学生的积累和应用意识。

　　二、细读课文，深化理解

　　1．（对照第一幅插图）月亮姐姐来到了第一个女孩的家，她看到第一个女孩在干什么呢？（齐读第1—2自然段）

　　2．交流：第一个女孩在干什么呢？猜猜看，她可能做一个怎样的梦？

　　（1）表演什么是“自言自语”，用“自言自语”说话。

　　（2）这时月亮的心愿是什么？（指名读月亮姐姐的话，比一比谁读得最像）

　　自读理解，读后说一说：月亮来到小女孩的床前，她的心愿是

　　3．（对照第二幅插图）月亮姐姐来到了第二个女孩的家，她看到第二个女孩在什么呢？（自由读第3—8自然段，也可以同桌读对话。）

　　4．交流：第二个女孩在干什么呢？（学生自由回答）

　　教师追问：珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？（到文中找一找，读出来）

　　（1）对照第二幅插图说说珍珍是怎么照顾妈妈的？（板书：照顾）如果你的妈妈生病了，你会怎么照顾她呢？

　　（2）珍珍和大家一样也非常想去郊游，但是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的。那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的？（生回答）

　　（3）多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗？（根据学生回答，板书重点词。）

　　（4）大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗？试试看！（朗读指导）

　　（5）这一切刚好被窗外的月亮姐姐看见了，她悄悄地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！

　　①谁能悄悄地告诉我，从这一小节中你知道月亮姐姐的心愿是什么？（让学生凑到老师耳边说出答案）

　　说一说：月亮来到珍珍的床前，她的心愿是

　　②把你想的悄悄地告诉你的同桌。（谁能把这一小节美美地读给大家听？）

　　③联系实际，用“悄悄地”说句话。

　　（6）月亮看了第二个女孩的家，她的心愿又是什么？“明天还是下雨吧！”你从“还是”这个词中知道了什么？（指导分角色朗读对话）

　　（7）小组交流：出太阳的目的是

　　下雨的目的是

　　5．那么最后结果到底怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”。（有感情地朗读全文，相互说一说月亮的心愿到底是什么。）

　　[设计意图]

　　一年级学生以动作思维为主，他们爱在玩中学，乐中求知，他们对直观形象的事物感兴趣。图文结合，不仅能激发学生的学习兴趣，还有助于他们深入理解课文内容。

　　三、总结作业，拓展练习

　　1．两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？（分学习小组相互说一说）

　　2．谈谈学习本节课的新收获，说说自己的心愿是什么。（联系生活实际，把学习本文的感受写下来，不会写的字用拼音代替或请教父母、老师。）

　　[设计意图]

　　让学生谈学习收获，说自己的心愿，能不断训练学生的语言表达能力。联系生活实际写读书感受，不仅能培养学生的书面表达能力，而且能扩大语言学习的外延。

　　本课板书设计

　　月亮的心愿

　　月亮孩子们一起去郊游

　　心愿

　　珍珍（有孝心）照顾妈妈

　　[教学反思]

　　本课教学设计以月亮内心的情感变化为线索，引导学生通过朗读，自读自悟，了解月亮的心愿。为了帮助学生理解“为什么月亮婆婆本来要明天出太阳，后来又要让雷公公下雨呢？”这个问题，我降低了理解难度，设计了以下两个步骤，让学生“跳一跳，摘果子”：

　　（1） 自读理解：月亮来到小女孩的床前，她的心愿是

　　月亮来到珍珍的床前，她的心愿是

　　（2）小组交流：出太阳的目的是

　　下雨的目的是

　　在探讨这个问题的过程中，学生不但感受到了珍珍的孝顺，还感受到了月亮婆婆善解人意、关心别人的美好品质，受到了美的熏陶。