雨点儿第二课时教学设计一等奖

这是雨点儿第二课时教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

雨点儿第二课时教学设计一等奖第 1 篇

教学目标

　　1、认识11个生字，会写3个字

　　2、正确、流利地朗读课文

　　3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系

　　教学重点

　　识字、写字、朗读

　　教学难点

　　通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、播放歌曲，激发情趣

　　1、播放媒体资源中的音乐欣赏《小雨沙沙》

　　师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，你们喜欢吗？（音乐响起）会唱的同学就跟着一起唱吧！

　　2、师：听了音乐，看了美丽的画面后，你们想说什么？

　　指名回答，引导学生把话说完整。

　　3、板书课题：雨点儿

　　师：你知道怎么读题吗？

　　指名读，提醒学生注意“雨点儿”不能读成三个音节，要在“点”的后面加一个卷舌动作。

　　【说明】这一教学过程通过调动学生的视觉、听觉等感官，巧妙的引入新课，激发学生以浓厚的兴趣投入学习。

　　二、自主朗读，整体感知

　　1、初读

　　（1）播放媒体资源中的范读动画，提醒学生注意生字词的读音。

　　（2）自由朗读课文

　　师：请小朋友大声的读三遍课文，第一次读要求读正确，读通顺，第二次读，标出自然段，第三次与同桌小朋友合作，一人读一个自然段，如果对方读的好，给它画一个五角星，如果有错误，帮助其改正，合作成功，老师奖励一颗“星”。

　　2、检查

　　（1）认读带有拼音的生字

　　利用媒体资源中的认一认部分，指名读，读对了，其他学生跟读3遍。

　　【说明】鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的`习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。

　　（2）小组比赛读。

　　小组开火车认读生字，读得对的小组能得到3颗星。

　　【说明】比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

　　（3）认读本课的生词，教师使用激励、期待性的语言：“谁会读？谁读的最好？谁有办法记住这些生字？看谁记得多、记得快？”

　　学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最后集体边拍手边认读所有的词语3遍。

　　（4）师：这篇课文共有多少自然段？

　　让学生用手势表示。

　　师：读了课文你知道了什么？

　　指名回答。

　　【说明】从整体入手，以读为主，充分发挥学生的自学作用，为合作学习和全班交流做准备。尊重学生的个性发展。

　　三、质疑问难，理解感悟

　　师：读了课文，谁来问一问，你有哪些不明白的地方？

　　结合课文语境，学习、理解“数不清、云彩、飘落、问、回答”等学生不明白的词语的意思。

　　1、认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

　　（1）出示词语“数不清”

　　师：请小朋友读一读，找一找，文中指什么数不清？

　　指名回答，引导学生想象下雨时雨点儿非常多，所以数不清有多少。

　　（2）师：说一说，生活中还有什么东西数不清？

　　学生回答，如：天上的星星数不清，满天飞舞的雪花数不清。

　　（3）认读“云彩”、飘落“。

　　师：请小朋友在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词的句子，读一读。

　　学生认真读句子。

　　教师用纸片演示“飘落”,帮助学生理解“飘落”就是飘着降下来。

　　指导用“飘落”练习说话，如：小雪花从天上飘落下来。树叶从树枝上飘落下来。

　　2、认读理解“问”、“回答”。

　　（1）出示生字“问”

　　师：请小朋友读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关句子画出来。

　　指名回答，随机指导朗读：半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”

　　引导读出疑问的语气。

　　（2）师：请同学们读课文，找一找小雨点儿是怎么回答的。

　　学生回答后，教师出示句子：小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”

　　指导学生把“回答”读正确，理解“回答”。

　　（3）师：小雨点儿回答。

　　大雨点儿的话后又问道：“你呢？”请小朋友仿照大雨点儿的话，把这句话补充完整。

　　提示：小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方，你要到哪里去？”

　　（4）师：请大家用笔划出描写大雨点和小雨点对话的句子。划好再读一读，然后同桌互读，注意提醒别人注意读正确读通顺。

　　（5）自由找伙伴把对话内容表演出来，可以加上动作、表情。

　　指名汇报表演。

　　3、认读“地方”

　　要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子，让学生明确“地方”这个词中“方”字读轻声。

　　4、同桌间扮演“大小雨点”，再读读课文。

　　【说明】“学而不思则罔”，质疑是思维的火花，质疑应该从一年级就开始培养。

　　第二课时

　　一、快乐复习，激发兴趣

　　1、复习生字词

　　师：小朋友，咱们上节课刚认识的几位新朋友，你们还记得它们的名字吗？谁来跟它们打个招呼？

　　师出示生字词卡片，生认读。

　　2、分角色朗读

　　学生先练习自己读读前四自然段，然后请三名学生分角色朗读。师生评议。

　　二、读中悟情，想象说话

　　1、师：有了雨水的滋润，大自然产生了神奇的变化，我们一起来看雨后的美景。

　　出示雨后情景的图片

　　2、师：小朋友，看着图画，你能说说下雨后的美丽景象吗？

　　指名答，例：经过雨水的冲洗，花更红了，草更绿了。水珠在叶子上滚动，蝴蝶在花丛间飞舞。师引导学生懂得雨水与植物生长的密切关系。

　　3、师：书本是是怎么说的呢？请大家自己读一读课文最后一自然段。

　　学生自由读课文，教师巡视

　　4、师：为什么花更红了，草更绿了？

　　例：答1：因为雨把花草身上的尘洗干净了。

　　答2：因为下雨后花草的心情很好，所以更漂亮了。

　　5、师：为什么没有花没有草的地方会长出了红的花绿的草？

　　例：答1：因为花和草长出来要浇水，雨就是水。

　　答2：因为人长高要喝水，小花小草长高也要喝水，所以没花没草的地方就长出花和草来了。

　　师补充介绍：为什么植物需要水分？

　　水对于植物的重要性，就像食物对于人类一样。人类吃不到足够的食物，会觉得饿，并且感到虚弱，如果好多天吃不到食物，就会饿死。植物也一样，它们的食物是靠自己通过阳光、二氧化碳和水的光合作用制造出来的，其中主要的原料就是水，没有水就不能制造食物。另外，叶子里如果没有足够的水分，太阳一晒，植物就会干枯了。

　　6、师：谁愿意美美地朗读第五自然段？他读得怎样？你能自己找对手比赛读吗？一起加动作表演读读。

　　指名读，学生评议，赛读，表演读。

　　教师引导学生读的时候速度要稍慢，注意“更”、“红”、“绿”要读重音，一边读一边想象雨后田野的美丽景色。结合适当范读，引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱、或感激、或佩服的情感自然而然的释放与阅读中。

　　7、师：这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？如果你是小花、小草，你会对雨点儿说什么？

　　例：答1：我会说可爱的雨点儿，谢谢你给我水喝。

　　答2：你帮助我长高了，谢谢你。

　　答3：你不但帮我洗干净身上的灰尘，还让我长高，你以后会经常来看我吗？

　　8、练习

　　利用媒体资源中的练一练部分，练习填空，巩固所学。

　　【说明】阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。本设计力求通过创设情境，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供机会，让他们充分发挥自己的想象力和创造力。

　　三、书写练习

　　利用媒体资源中的写一写部分，指导写字。

　　1、师：小朋友们看，“写一写”上有范字，相信大家一定能看明白，老师先不教你们，大家仔细观察，细心书写，谁写的好，就可以成为大家的老师。

　　学生认真观察，努力写漂亮的字。教师巡视。

　　2、重点指导：

　　“方、半、巴”三个字都是独体字。指导学生在田字格里把这三个字写匀称。

　　方：注意强调笔顺。为使字写得美观，可以抓住这几点：第一笔点、第三笔的起笔与收笔、第四笔起笔的位置都在竖中线上。

　　半：第三笔横较短，第四笔是长横，最后一笔竖要写在竖中线上。

　　巴：注意强调笔顺。最后一笔不能写得太短。

　　【说明】相信学生，不断鼓励，能培养学生自主学习的信心。

雨点儿第二课时教学设计一等奖第 2 篇

教学目标：

　　1、认识“点、数”等12个生字，会写其中的“方、半”2个字，理解、积累由这些字组成的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，会用相应的语气读疑问句。

　　3、感知雨水和植物生长的关系。

　　教学重难点：

　　认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的.关系。

　　教学准备：

　　多媒体课件、生字词卡

　　教学课时：

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？

　　“千条线，万条线，落到水里都不见。”（雨）演示动画《雨》。

　　2、板书课题《雨点儿》。

　　（通过观看动画说话，激发学生的学习兴趣，了解学生对雨的认识水平，并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。在说话中注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确，化解儿化音的读音难

　　3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（板书课题并注音：12、雨点儿）

　　谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化。）

　　二、初读课文

　　1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢？请同学们借助拼音自由地大声读课文，喜欢那一节多读几遍。

　　要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。

　　2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。

　　3、随着读文出示生字、生词认读。

　　三、看多媒体课件，学习课文。

　　1、认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

　　（1）逐一出示生字“数”、“清”，看拼音读准字音。

　　（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。

　　（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。

　　（4）认读“云彩”、“飘落”。

　　（5）在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词语的句子，读一读。

　　2、出示句子“雨点儿从云彩里飘落下来”。

　　结合动画情景，展开想像，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。

　　小草从泥土里钻出来。

　　小花从____________________。

　　_______从____________________。

　　3、认读理解“问”、“回答”。

　　（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关句子画出来。

　　（2）交流，指导朗读，问：“你要到哪里去？”

　　（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。

　　（4）辨析：“你呢？”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。理解“回答”。

　　（5）读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。

　　4、认读“方”。

　　要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子，让学生明确“地方”这个词中，“方”字读轻声。

　　四、轻松一刻

　　播放《小雨沙沙》歌曲，让学生边听边想小雨都让什么事物发现变化了。

　　五、读文感悟

　　〈1〉数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。

　　〈2〉大雨点儿要去哪儿？小雨点儿要去哪儿？（板画：有花有草的地方，没有花没有草的地方。）

　　〈3〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。指导学生体会“你呢”这句话没说完整。

　　〈4〉分组读对话，指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。

　　师：同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变化？让我们去看看课文中是怎么说的吧！（自由大声读课文，找一找发生了什么变化。）

　　〈5〉指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。（板画）。

　　（播放多媒体）你看到了怎样的景象？

　　〈6〉那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢？

　　（播放多媒体：荒地—有花有草）

　　师：有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。

　　〈7〉（看图）想象：如果你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢？〈小组讨论后，指名说话。〉

　　六、根据学生的回答

　　让学生带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服……的感情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

　　七、总结：

　　今天，我们学习了〈雨点儿〉一课，知道了大雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了；小雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。

　　你们喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情，再听范读课文（课件播放）可以边听边跟读。

　　八、作业设计：

　　回家把课文读给爸爸、妈妈听。

雨点儿第二课时教学设计一等奖第 3 篇

教学目标：

１、认识１１个生字，会写３个字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学重难点：

1、识字、写字、朗读。

2、通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系。

课时安排：2课时

第一课时

一、谈话导入。

请同学们闭上眼睛，听，这是什么声音？（雨点儿滴答的声音）。云妈妈有许多孩子，它们特别爱说话。你们想不想听懂雨点儿在说什么呢？

今天我们就要来学习一篇有关雨点儿之间的悄悄话，板书——雨点儿。雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！指名读、齐读课题。

二、 初读课文、学习生字。

1、小朋友真热情，瞧，你们把“雨点儿”叫出来了。课题学习“点”字，怎样记住它呢？

过渡：你们想不想快点知道雨点在说什么呢？那么就让我们打开课文来看一看吧。

这篇课文多有趣呀，大家来读一读吧，要求：把字音读准，课文读通，不认识的字圈一圈，借助拼音读熟练。

2、谁愿意给大家讲一讲这个故事？指名分段朗读。

3、随文识字：

A、学习“数不清”

（1）来了那么多雨点儿朋友，谁来数数，数得清吗？

（2）指名几位学生数，其他学生跟着数，随机出示“数不清“，并问：为什么数不清？

（3）指导读准“数”、“清”的音。

（4）“数不清”这个词藏到句子里了，小朋友会读吗？指导朗读第一句话。

.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。

（5）除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是数不清？你 能用“数不清”说句话吗？（练习用“数不清”说句子）

B、学习“云彩”“飘落”

（1）雨点儿是从哪里来的？学习词语“云彩”。

（2）打开课件，指导学生观察下雨时云彩的颜色，并告诉学生这种黑色的云叫乌云，乌云来了，天要下雨了。

（3）提问引读第一句话，强调“云彩”读重音。

（4）“飘落”是什么意思？看看“飘”字的右边是什么字？（教师板画雨点飘落）（理解雨点轻小的特点）

（5）指导朗读。

（6）还有什么东西也是飘落的？（羽毛、树叶、纸屑……教师可作适当的演示）

（7）用“ 从 飘落下来”说话。

C、问——用疑问的语气练习——问老师一个问题。

再读读文中的问句。（修改：读问字，回到文章中的问句，突出“？”。试一试怎样读出“？”。）

D、回答——想一想这两个字有什么共同之处。联系“问”字，说说为什么都有“口”字。

三．理解课文

1、现在同学们知道了雨点儿间的悄悄话了吗？请你找到雨点儿间的话，读一读。同桌之间互相扮演读。

A、谁来给大家读一读。

B、哪位同学扮演的小雨点儿愿意告诉大家，你为什么要去有花有草的地方？

C、有花的地方变的真的像同学们说的那样，瞧（课件演示）。生再读——“花更红了，草更绿了。”

D、大雨点儿说说你们为什么要去没有花没有草的地方。

E、我们看看大雨点儿带来了什么。生再读“红的花，绿的草”

2、想象：如果你是小花、小草你会对雨点儿说些什么呢？（小组讨论，指名说话）

3、.因为有了雨点儿的滋润，满眼是红艳艳的花，绿油油的草，水珠在花瓣、叶片上滚动，蜻蜓、蝴蝶在花丛中飞舞。种子开始发芽、长叶、开花，田野里冒出了各色的野花，嫩绿的小芽花更红了，草更绿了，没有花没有草的地方也长出了红的花、绿的草，世界变的多美丽呀。让我们放开声音美美的读一读吧。

4、在生活中，你还知道雨点儿有哪些作用？

如果你是雨点儿，你要去什么地方？为什么？

四．指导书写

1、现在让我们动动小手，来写一写“地方”的“方”字。

2、请你根据老师的指导用手边书空边说笔顺。

4、师范写，指导难点笔画占格。“横折钩”是难点笔画。

5、生描红，练习书写。评价：用大拇指在写的好的同学那里按一下。

五．总结

1．同学们，雨点儿是多么可爱呀，我们一起再读一读课文吧!

2．你知道这么可爱的雨点是从哪里来的吗？回家后查阅一下资料，或者问一问爸爸妈妈吧。

第二课时

一、谈话激趣、揭示课题。

上节课，我们交了位新朋友——雨点儿，我们快快邀请她吧。（板书课题：12雨点儿）读课题，指导读准轻声、儿化。

二、学习二、三、四小节。

1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……（师朗读并出示相关句子）2、交流：你听到了些什么呀？

a、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢！你从哪里看出来的？

原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。

朗读训练：

① 我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？（师生合作）

② 小雨点想问大雨点什么呢？（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里

③ 刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗？自由练习。

现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？同桌两人试一试，指名对话。

三、学习第6自然段

那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢？请小朋友在课文中找一找。

［出示］不久，有化有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。

Ａ、自由地读一读。说说你读懂了什么。

1、有花有草的地方

小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？

有花有草的地方在哪里呢？

小雨点来到有花有草的地方，你看到了什么？

是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。（朗读指导）

2、没有花没有草的地方

大雨点儿到哪里去了？

哦，没花没草的地方好看吗？大雨点为什么要去这种地方呢？

大雨点和小朋友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变化，你们看到了什么?指名说。

Ｂ、选择喜欢的句子，读一读。

Ｃ、指名读，体会更、不久、等词的意思。

Ｄ、让学生看着画面内容，感情朗读第五小节。

四、拓展想象。

1、讨论：如果没有雨点儿，那大自然将会怎样？

2、如果你是雨点儿，你想到哪儿去？

3、你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么？”

雨点儿第二课时教学设计一等奖第 4 篇

世界上没有两个完全相同的智力，每个人都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的。在教学中，我们要调动学生的多种感官，给予每个学生最大限制的发展机会。今天百分网小编为大家整理的《雨点儿》精彩教学设计，仅供学习参考，欢迎大家阅读浏览!

　　教学目标：

　　1、在阅读中认识12个生字。

　　2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。

　　3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。

　　教学重点：

　　通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。

　　教学地点：教室(一年一班)

　　教学手段：利用课件，调动学生多种感官，感悟语言文字达到教学目的。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学方法：自主、合作、探究式学习方法。

　　教学过程：

　　一、揭课题

　　1、播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》

　　师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。

　　2、问：看了课件后，你有什么体会?

　　3、板书课题：雨点儿

　　师：你知道怎么读题吗?(这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。)

　　二、知全文

　　1、自由阅读课文

　　要求：读正确，读通顺;画出不懂的词句;标出自然段。

　　2、交流

　　师：读了课文你知道了什么?

　　(从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备，尊重学生的个性发展。)

　　三、巧识字

　　1、学生提出自己不明白的词句。

　　2、引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。

　　(1)出示“数”字，问：在哪儿见过这个字?出示“清”字，借助拼音读准字音。

　　(2)出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。

　　(3)说一说，生活中还有什么东西数不清。(如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清)

　　(4)认读“云彩”“飘落”。

　　(播放课件：落叶飘落。)“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。

　　(5)在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。