读书目的和前提教学设计一等奖

这是读书目的和前提教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

读书目的和前提教学设计一等奖第 1 篇

一、教学目标：

　　知识与能力目标：

　　1、积累词语及名言警句。

　　2、积累文中简练、警辟的语言。

　　3、学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。

　　过程与方法目标：朗读、讨论、合作的学习方式。

　　情感态度与价值观目标：认识读书的益处，培养学生热爱读书的美好情感。

　　二、教学重难点：

　　教学重点：积累文中简练、精辟的语言。

　　教学难点：学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。

　　教学课时：一课时。

　　教学过程：

　　（一）、创设氛围，谈话导入

　　同学们，你们已经是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的读书旅程中，你曾经有过什么样的感悟呢？今天我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的见解，去感受他简练有力的语言！

　　（二）、作者简介

　　培根（FrancisBacon，1561—1626）英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家。著有《随笔》、《新工具》等。《随笔》共58篇是英国文学中首创。

　　（三）、扫清生字障碍

　　生字：

　　藻（）饰狡黠（）诘（）难滞（）碍傅（）彩吹毛求疵（）多音字：嚼、好。

　　（四）、听读课文，整体感知

　　1、师生共读课文，校正字音。

　　2、读的过程中思考：作者是从哪几个方面谈读书的？

　　（五）、再读课文，小组合作探究

　　1、作者从哪几个方面谈读书的？

　　2、作者向我们介绍了哪些读书的方法，用自己的话总结并谈一谈你的看法。

　　3、再读课文，选出你喜欢的语句，说明喜欢的理由并进行简单的赏析。（可以从语言修辞、思想内涵、表达观点、论证方法等方面进行赏析）

　　教师根据学生讨论归纳总结：

　　1、读书目的：

　　（1）读书要仔细推敲

　　（2）对不同的书，要不同地读

　　（3）提倡把读书和讨论、作文、笔记结合起来

　　2、示例：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。

　　评析：列举的内容丰富翔实，运用排比的修辞手法使得出的“知识能塑造人的性格”这个论断有说服力，令人信服。

　　（六）、拓展延伸，升华感情

　　你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的故事吗？

读书目的和前提教学设计一等奖第 2 篇

教学目的：

　　1.能理解和背诵关于读书的一些格言和警句，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。

　　2.学会圈点勾画和做读书卡片，养成良好的阅读习惯。

　　3.培养学生搜集、处理、运用信息和质疑问难的能力。

　　4.理解作者的主要观点和主要内容，提高学生对课文的概括和品鉴能力。

　　教学重点：理解作者的主要观点和主要内容，提高学生对课文的概括能力和品鉴能力。

　　教学难点：对作者富有哲理性语句的理解。

　　教学方法：谈话式为主

　　教学过程：

　　一、故事铺引

　　二、个性阅读

　　1.师生互读，并稍做点评。

　　2.学生用自己最喜欢的阅读方式读课文。

　　思考回答：本文主要论述了哪几个方面的问题？

　　三、品读深究：

　　再次浏览课文，要求学生：勾画你最喜欢的富有哲理性的句子或者你不喜欢的句子，简述理由。

　　同时通过谈话、质疑，引领学生生成、完成所提出的.相关问题：（问题根据学生学习情况而定）

　　四、实力做证

　　1.给同学写卡片

　　2. 朗读：

　　男生：读书足以怡情，我要读好书；读书足以傅彩，我要读好书；读书足以长才，我要读好书。

　　女生：读史使人明智，我要好读书；读诗使人灵秀，我要好读书；数学使人周密，我要好读书；……

读书目的和前提教学设计一等奖第 3 篇

教学目标：

1、了解作者及其经历；

2、了解课文内容及写作思路；

3、解读作者的观点，获得教养的途径以及正确的读书观；

4、鉴赏文章中重点的语句，赏析文章中娓娓道来的语言特色。

教学重点：理解研读经典的重大意义，并努力去做一个阅读经典作品的人。

教学难点：树立正确的阅读经典作品的观念。

教学过程：

一、识作者及成就：

德国浪漫派最后一位骑士——赫尔曼黑塞

赫尔曼黑塞，1877年7月2日出生在德国，德国作家、诗人。1919年迁居瑞士，1923年46岁入瑞士籍。黑塞一生曾获多种文学荣誉，1946年获诺贝尔文学奖。爱好音乐与绘画，是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人。①1962年于瑞士家中去世，享年85岁。作品多以小市民生活为题材，表现对过去时代的留恋，也反映了同时期人们的一些绝望心情。主要作品有《彼得卡门青》《荒原狼》《东方之旅》《玻璃球游戏》等。

黑塞一生曾获多种文学荣誉,比较重要的有：冯泰纳奖、诺贝尔奖、歌德奖。

1946年获诺贝尔文学奖。

作品:主要作品有《彼得卡门青》《荒原狼》

《东方之旅》《玻璃球游戏》等。

二、知背景

1912年黑塞定居瑞士后不久，第一次世界大战便爆发了。战争无疑是毁灭人性的。这使得黑塞深深地陷入了对人性的思考和探讨中，他试图从教育和修养两个方面来探索人性，通过读书提高修养，达到心灵和个性的自我完善，因此他写下了一系列探讨人性的作品。②本文就是其中的一篇杰作。在文中作者认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们要用心研读经典作品，在书籍中发现世界、认识社会、完善自我修养。 ②黑塞受中国的老庄哲学的影响很大，所以他才会笔随心走，其作品又具有心理的深度、哲学的深度。

三、明文体--随　笔

本文是有关读书的一篇随笔③。随笔是散文的一种。这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。

随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒感情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。随笔也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。

四、读文：整体感知

1、读准字音：

教养(jiào)卷帙(zhì)发掘(jué)僧侣(sēnɡ)

狭隘(ài) 逊色(xùn)咖啡(kā)时髦(máo)

宽敞(chɑnɡ) 吟啸(yín) 愉快(yú) 公爵(jué)

慰藉(jiè) 麻痹(bì) 强迫(qiǎnɡ)给予(jǐ)

2、归纳出本文的主要内容、写作思路及主旨。

1）文章按照：引论---本论----结论三个层次来写作的。

引论：（1）什么是真正的修养。

本论：（2）获得教养最重要的途径之一是读书,读世界文学，可使人生充实、高尚、人生有意义。

结论：（3--8）要凭自己的爱好读书,要富有个性地、生动热情地读书,强调必须读杰作。

2）、在《读书:目的和前提》一文中,作者以自身为例说明了一个什么问题?

【点拨】作者以个人的阅读体验为例,说明经典作品有持久的魅力,重复阅读,可以不断地有所感悟,有所发现。

3）黑塞认为，读书的目的和前提是什么？

目的：找到生活的意义。（2段）

前提：认识自己，找到自己的个性或人格。（3、4段）

4）《读书：目的和前提》--主旨归纳

文章阐述了读书目的和前提，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界、认识社会、完善自我。

五、解读作者观点、说理方式及主旨。

问题1：第1自然段的作用？

明确：

（1）解读了什么是真正的修养以及其意义所在；

（2）引出后文的观点做下铺垫：获得真正教养的重要途径之一——研读世界文学。强调了其意义在于将自己的人生变得越来越充实、高尚，越有意义。

（3）照应了题目，读书的目的中包括获取真正的教养。

问题2、为什么赫尔曼黑塞强调阅读经典作品?（第2自然段）

明确：阅读经典作品，可以领略人类所思、所求的广阔和丰盈，从而在自己和整个人类之间建立起息息相关的生动联系，与人类保持一致。也使得自己的人生充实、高尚，并越来越有意义。

问题3：研读世界文学是获得真正教养的途径之一，该如何阅读经典？

明确（1）就是逐渐地熟悉掌握各国作家和思想家的作品，尤其是作品中给我们留下的思想、经验和理想的巨大财富。

（2）不在于尽可能地多读、多知道，而在于我们自由的选择并完全沉浸其中的杰作，来领略人类所思、所求的广阔和丰盈，与人类保持联系与想通。

问题4：“读书绝不是要使我们‘散心消遣’……越来越有意义”运用了什么论证方法？强调了什么？

（1）正反对比论证。

（2）指出了读书的重大意义，不是为了“消遣散心”而是为了使得人生变得越来越充实、高尚，越有意义。

六、赏析语句

问题1.《读书:目的和前提》中,赫尔曼黑塞认为阅读不在于数量,说“有的人一生中只读过十来本书,却仍然不失为真正的读书人”,作者倡导的是怎样的一种读书观?为什么通过读书获取教养要和“个性”“人格”联系在一起?

【明确】作者认为读书是为了“心的教养”,他倡导的是“爱的阅读”,善于读书的人,并不追求数量,而只追求他心灵的获得,这是有效的阅读。作者认为读书人要有爱的追求,要有理想,要有对知识的敬重。他所说的“教养得有一个可教养的客体作前提”,通俗地说,就是读书人自己必须是有获得教养的愿望,有完整的人格,有个性追求。如果人没有人格,没有个性,他的阅读也未必能获得教养。

问题2. 黑塞说“真正的修养不追求任何具体目的”,又说教养就是对“精神和心灵完善的追求”,这两句话是否矛盾?

【明确】并不矛盾。在这里“教养”和“修养”的内涵是交叉的。真正的修养不存在功利的企图,正是为了精神和心灵的自我完善,而“具体目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。从人的生存来讲,本领和能力固然重要,但是毕竟是生存的手段,而修养或教养是生存的境界。

问题3：你怎样理解“不错，读得太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手”这句话？

【明确】}　如果读书时“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，只获得了僵死的知识，没有获得鲜活的意识和理解，那么就不能接近真正的生活，反而与读书的目的背道而驰，成了死读书读死书，这样的读书是有害的，例如孔乙己、范进等。

问题4：最后一句“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值”有什么样的深刻含义？

【明确】　这句话阐述的是阅读的态度。阅读杰作，特别是读那些有久远影响、有世界声誉的杰作，要有崇敬之心、庄重之感。如果没有一种敬重之心，是难以体会杰作的伟大的。

强调了“爱的阅读”“尊重的知识”“心的教养”

七、总结提升：

黑塞倡导的是一种怎样的读书观？

（1）最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国人民的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻像和理想的巨大财富。

作者认为：要读杰作， 特别是阅读那些有久远影响、有世界声誉的杰作。

（2）让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧！……而必须读杰作。杰作常常不象时髦读物那么适口，那么富于刺激性。杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫。我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。

作者认为：要有正确的阅读的态度，要读杰作，怀着敬重之心、庄重之感，进行爱的阅

读，要花力气、下功夫，认真对待。

八、总结全文：研读杰作是提高素养主要的途径之一，我认为更是重要的途径之一，黑塞强调了研读经典作品的意义所在，不仅仅是为了“散心消遣”，重要的是之于人生的意义，理解并了解作者的写作意图，提升你的阅读意识，做一个有教养的人，就从研读经典作品开始吧。

九，作业：摘抄文章中有意义的语句，为写作积累素材。

读书目的和前提教学设计一等奖第 4 篇

教学目的：

　　1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。

　　2、积累文中出现的精辟的句子。

　　教学重、难点：重点：

　　（1）课文中出现的名言警句的体会学习。

　　（2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。

　　教学过程：

　　一、检查预习情况

　　分小组比赛，检查积累材料的情况。要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。

　　二、简介作者导入新课

　　培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，16xx年任大理院院长，封为勋爵。16xx年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。16xx年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

　　三、指导学生通读全文，把握内容：

　　1、指导学生朗读课文。

　　明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。

　　2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？

　　提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳总结。

　　明确：文章可以分为三个层次去理解：

　　第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。

　　（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。

　　（2）后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和经验的关系。

　　（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。

　　（4）提问体会句子含义及作用。文章开头的第一句话，运用的是排比说理。

　　（5）提问体会论证方法：对比论证、比喻论证。“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”

　　体会：

　　培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”……这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。

　　第二层：（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）阐述读书的方法。

　　（1）本层第一句，作者这样写的用意是什么？

　　明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。

　　（2）对不同的书，作者又主张怎样？

　　明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。

　　（3）找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。

　　第三层：（读史使人明智—结尾）

　　阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

　　分两个小层理解：

　　（1）作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。

　　明确：排比说理、归纳说理。（正面指出）

　　（2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。

　　论证方法：对比论证、举例论证。

　　四、讨论与交流：

　　（1）学习本课后，对议论文的、写作的认识体会。

　　（2）本课中出现的名言警句很多，以小组为讨论单位，谈谈对这些内容的看法。

　　五、总结、归纳：

　　六、布置练习：摘抄有关“读书”方面的名句扩大、写作素材库，积累、写作经验。