寓言故事群文阅读教学设计一等奖

这是寓言故事群文阅读教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

寓言故事群文阅读教学设计一等奖第 1 篇

寓言两则教学设计

听写：寓言 叼走 劝说 后悔 盘缠 教学目标

1．会认5个生字，学写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、把式、盘缠、硬要”等词语。 2．朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。 3．了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学重点 了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学难点 在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。

教具准备 生字卡片、教学挂图、有关教学课件 预习提纲

1、查找关于寓言的资料。

2、初读课文，借助工具书解决生字词。

一、谈话激趣揭示课题

师：同学们你们还知道寓言故事的特点吗？寓言有什么特点？（通过一个简短的故事，揭示一个深刻的道理。）我们来猜猜这些寓言故事。(出示课件)，请孩子说说掩耳盗铃和画蛇添足，出示《亡羊补牢》图片

二、熟字新解，理解课题。

板书：亡羊补牢：理解题目

亡：丢失。亡羊：丢了羊。 补：修补。牢：羊圈。亡羊补牢：丢了羊后去修补羊圈。（说说理解词语的方法）

课文内容：课文主要讲，从前有个人养了几只羊，丢了（二次 ）后，他才（ 修补羊圈 ），从此他的羊（再也没丢过 ）的故事。

三、交流体会，明了寓意 自读提示: 请同学们读1至5自然段，找一找丢羊的原因是什么？结果怎样？明白了一个什么道理？

生1：大家请坐好，下面由我们小组汇报，请同学们认真倾听。 生2：请大家看课文第一到三段，我先读一读。（读）

生3：我们组认为丢羊的原因是破了一个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。（板书：窟窿） 生1：对第一个问题大家还有补充吗？

生补充：请大家跟我看2.3段，我来给大家读一读2.3段，邻居劝他补羊圈，他说羊丢了还补羊圈干什么？

生1:请同学们跟我看第四自然，我来给大家读一读。结果是他去放羊，发现羊又丢少了一只。通过这故事我明白的道理是———————— 我们小组汇报完毕。

师：《亡羊补牢》这个寓言故事，情节简单。它使我们明白了，做错了事或出了问题，及时改正或补救，还不晚。谁能联系我们的生活实际谈谈。我们已经学了第一则寓言，请同学们用上述的方法学习第二篇寓言。

一、用自己的话说说对“南辕北辙”这个词语的理解。

二、寓言故事的内容

三、明白的道理，感知大意。

楚国在南边，他硬要往北走。

他明明知道楚国在南边，却如此固执地往北走，他有什么理由硬要这样做呢？请读读文中朋友与他的对话。（

1、没关系，我的马跑得快。

2、没关系，我的车夫是个好把式！

3、没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。）

质疑：这么好的优势，为什么离楚国越来越远呢？

师：他就是认为自己有这样优越的条件，所以即使朋友再三的劝他，他总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们能不能用一个成语来形容他，叫做什么？（“固执己见”“一意孤行”“自以为是”） 拓展阅读：

寓言故事群文阅读教学设计一等奖第 2 篇

一．教学内容

小学语文苏教版三年级下册第24课《寓言两则》，

寓言两则：《揠苗助长》和《鹬蚌相争》。

二．教学目标

1.阅读理解课文内容，明白寓言故事的寓意并能对此进行表达与交流，培养

基本语文素养。

2.学会本课的生字词，理解词义并能熟练运用，培养良好的语感和整体把握能力，发展思维。

3.在尊重学生独特体验的基础上，能将各自学会的道理运用于生活，形成良好的个性与健全的人格，树立正确的人文素养与科学素养。

4.能对简单的寓言小故事进行习作，培养祖国语言文字感情。能对寓言故事进行实践与交流，感受高尚情操与趣味的熏陶，向往美好情境，发展个性，形成良好积极的人生态度和正确的价值观，吸收民族文化智慧，关心当代生活，尊重多种文化。

三．教学重难点

重点：阅读理解课文内容，明白寓意；

学会生字词，理解并运用。

难点：联系生活实际，表达并交流事件中的道理；

寓言故事的习作，学习实践与交流活动。 四．教学用具

词语卡片：寓、则、宋、焦、疲、勃、闷、枯、弱 多媒体课件：《揠苗助长》、《鹬蚌相争》

五．教学时间

三课时：第一课时：《揠苗助长》

第二课时：《鹬蚌相争》

第三课时：习作交流

六．教学过程

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寓言两则

第二课时：《鹬蚌相争》

一．本课时教学目标

1.阅读理解课文内容，明白鹬蚌相争的愚昧无知，表达对鹬和蚌的想法，与同学合作扮演“鹬蚌相争”这个故事，真正理解故事寓意，培养基本语文素养，懂得退让宽容。

2.学会本课的生字词：鹬、蚌、啄、弱，能熟练运用威胁、鹬蚌相争、用尽力气、喜笑颜开造句，培养良好的语感和整体把握能力，发展学生语言思维。

3.能将学会的道理运用于生活，形成良好的个性与健全的人格，树立正确的人文素养。 二．教学重难点

重点：对鹬蚌相争的感想，树立正确人文素养；

难点：能将所学寓意联系生活实际，知厉害，懂退让，讲文明，促和谐 三．教学用具

词语卡片：鹬、蚌、啄、弱，威胁、鹬蚌相争、用尽力气、喜笑颜开 多媒体课件：《鹬蚌相争》 四．教学过程

l 回忆复习，导入新课 1.复习《揠苗助长》的寓意 2.揭题：《鹬蚌相争》 3.范读课文

l 自读课文，了解大意

1.自读要求：读准生字词，读流利

思考：故事里有几个角色？

讨论：同学们对它们有什么认识？ l 检查自学情况

1.出示词语卡片，检查字音是否读准

2.指名学生逐段朗读并概括段意，每段读完，及时正音。 3.表达对故事里人物的感想

l 角色扮演，增乐添趣 鹬：蚌：渔翁：（渔翁男性，鹬蚌由同性别同学饰演）“每组演技大考验” l 齐读课文，思考寓言故事的寓意

寓意：任何人或事物相处都要懂得礼让，要和谐才能共处，否则双方都会受伤害。 l 围绕“鹬蚌相争”，联系生活 1.教师举例，由学生做出选择与判断，说明原因 2.由学生举例并说道理

l 作业

1.思考生活中还有哪里有人做“鹬蚌相争”的事情 2.在习册上描红生词

3.对“鹬蚌相争”、“用尽力气”、“喜笑颜开”造句 五．板书设计

鹬蚌相争 字：鹬、蚌、啄、弱，

词：威胁、鹬蚌相争、用尽力气、喜笑颜开

寓意：任何人或事物相处都要懂得礼让，要和谐才能共处，否则双方都会受伤害。

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寓言故事群文阅读教学设计一等奖第 3 篇

指导目标

1．通过学生互相推荐寓言故事，从活动中认识更多的寓言课外书。

2．调动学生阅读寓言的兴趣，并进一步形成寓言的阅读习惯。 3．通过指导，提高学生的寓言阅读能力。

指导重点： 调动学生阅读寓言兴趣，并形成寓言阅读习惯。

指导难点：通过指导，提高学生的寓言阅读能力。

课前准备

1．寓言故事课件。

2．学生各自准备最喜欢的寓言故事，并准备向别人推荐，记熟。

3．课外阅读小册子。

指导过程

一、导入激趣，激起学习欲望

同学们，今天我们再次上课外阅读课，主要是交流我们所阅读过的寓言，开展一次寓言故事交流会。（师板书课题：寓言故事交流会）

二、专题阅读方法指导。

1、复习《寓言两则》寓意，介绍出处

什么是寓言呢？我们学过了几篇寓言，它们都是我国古典名著中的名篇。其实，我们的世界还拥有很多的寓言故事，相信你一定看过不少。

2、、班内互相推荐寓言故事交流活动

课前，同学们都已经把你最喜欢的寓言故事收集到了，今天我们就拿出来与大家分享交流吧。

（1）提出小组交流要求。（出示要求）

小组交流要求：

A．小推荐，讲一讲：把你想说的寓言故事，用自己的话说出来，并自己说出故事中的道理，或者考考同组同学你的故事说明的道理；

B．演一演，评一评：同组同学可以帮帮忙，演一演故事，提一提意见，为全班汇报表演做好准备。

（2）小组交流。教师巡视，给予指导，让孩子更完整地发言。

（指导方向：推荐的时候还要具体说明书的来源、作者等资料，而评论的时候应该有针对性一点。）

（3）提出班内交流要求，激发求知欲望。

老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推介发言。发现同学们口才越来越棒了，课外书帮了你不少的忙；而且大家都作了很充分的准备，所以都把故事讲得十分生动。接下来，我们全班交流分享吧。先看看我们的分享目标吧：

全班分享目标：

A．小推荐：每组派一名同学当代表讲故事，注意要把寓言故事说清楚，有准备的小组，同组同学还可以帮忙演一演； B．小评论：代表讲完之后，其他同学来评一评；

C．小评选：其他同学要当评委，评出你心目中的最佳推荐员，谁的推荐令你心动，想立刻阅读那本书。

（4）班内交流：

A．4个小组各派一名代表在台上讲，边讲边把自己的小册子展示，同组同学帮忙在黑板上板书上推介的寓言故事书目、篇目。 B．每一个代表说完，学生互动环节：可以是讲故事的同学提问其他同学，也可以是其他同学评论讲故事的同学。

（5）小结：老师发现同学们越来越会阅读了，他们刚才介绍得多好啊。如果你还能与别人分享你的故事你的书更好。但也要注意，记得爱护别人的书籍啊！

（6）评价：、现在请大家说说听完推介后，你现在最想看的是哪本书，理由是什么？（指名3.4人说，然后全班投票。）

（7）颁奖：最佳推荐员。

（8）布置最佳推荐员任务：课后，请最佳推荐员把自己的看过的优秀寓言故事的书名、作者、出版社等等资料填写到班级推荐书目表中。

3、推介寓言故事，教给阅读方法。

（1）推荐外国寓言故事：其实除了同学们所推荐的书，还有很多著名的寓言故事书呢！现在老师向大家推荐其中的几本吧。（示课件） （2）方法教给：好书浩如烟海，有什么好方法可以帮助我们更好地阅读理解寓言故事呢？（先让学生说，再出示课件）

课前，老师也准备了一些好方法小锦囊要送给同学们，快来瞧瞧看。

寓言故事阅读方法小锦囊：

A、应该边读边思考，边读边画出关键词句，帮助自己理解； B、大部分寓言都分为故事和教训两部分，教训就是寓言故事的寓意；

C、寓言的寓意，多半藏在角色的对话中，或者作者在篇末有所说明；

D、能够举一反三，联系生活实际，深入体会它的深刻道理。

三、学生阅读实践。

1、推介一则寓言。

学了好方法，我们还要懂得运用。现在就让我们带上这些好方法，来完成以下的这则寓言故事的读书笔记吧。

2、播放《猴子戴手套》，完成读书笔记。

猴子戴手套 作者：樊发稼

一只猴子进城玩儿，看见男男女女都戴着手套，挺好看的。猴子进商店，也给自己买了一副手套。

回到山林里，猴子戴上那副花花绿绿的手套到处炫耀

“大伙都来瞧呀，我的手套多漂亮！” 八哥鸟随声附和地道：“是啊是啊，多漂亮！多漂亮！”

喜欢拍马屁的小猩猩说：“嘿，猴哥！今儿个你戴了手套显得格外精神，既有风度也很潇洒！”

只有上了点年纪的驴子不以为然地说：“手套是人的专用品，我们动物不宜生搬硬套地使用。猴子戴手套，我看有点不伦不类。”

猴子听了驴子的话，骂道：“你这蠢驴知道个啥！我看你是妒忌心太重了。”

没过几天，猴子摔成重伤住进了医院，原因是他戴了手套上树，握不住树枝，从树上跌了下来。

3、学生交流读书心得──用了什么方法帮助自己阅读理解了这则寓言故事。

四、总结

通过这次交流，同学们收获可真不少，不但听到那么多精彩的寓言故事，还了解了不少寓言故事书，更学到了寓言故事阅读的好方法。其实，一篇好的文章，一个好的故事，一本好的课外书，不仅能拓宽我们的阅读视野，而且能陶冶我们的性情，提高我们的人文素养。所以我们说阅读要爱读、多读、反复读。

寓言故事群文阅读教学设计一等奖第 4 篇

指导目标

1、 通过教师指导，学生了解关于寓言的相关知识

。

2．调动学生阅读寓言的兴趣，并进一步形成寓言的阅读习惯。

3．通过指导，提高学生的寓言阅读能力。

指导重点： 调动学生阅读寓言兴趣，并形成寓言阅读习惯。

指导难点：通过指导，提高学生的寓言阅读能力。

课前准备

1．寓言故事课件。

2．学生各自准备最喜欢的寓言故事，并准备向别人推荐。

指导过程

一、导入

同学们，今天的阅读课老师将带领你们一起走进寓言故事，共同领略寓言故事独特的艺术魅力

二 过程 1）了解寓言

师出示寓言相关知识，什么是寓言？以及寓言的分类 生齐读并找出关键词:假托 故事 自然物的拟人 道理 教训 讽刺 劝诫

生交流准备的寓言，或讲或演。

2）学习寓言的方法

师出示寓言故事阅读方法小锦囊：

A、应该边读边思考，边读边画出关键词句，帮助自己理解；

B、大部分寓言都分为故事和教训两部分，教训就是寓言故事的寓意；

C、寓言的寓意，多半藏在角色的对话中，或者作者在篇末有所说明；

D、能够举一反三，联系生活实际，深入体会它的深刻道理。

学了好方法，我们还要懂得运用。现在就让我们带上这些好方法，来认识一则新的寓言《农夫和蛇》

师出示《农夫和蛇》，学生用学到的方法学习这则寓言。 师小结：这个故事是说，做人一定要分清善恶，只能把援助之手伸向善良的人。对那些恶人即使仁至义尽，他们的本性也是不会改变的。

3）推荐书目

同学们，寓言是人们喜闻乐见的一种文学形式，在世界文学宝库中，寓言是一颗璀璨的明珠。就拿古希腊的《伊索寓言》来说吧，至今已有2000多年的历史，但它仍深受人们喜爱，它的各种文字的翻译本遍及世界。据一些学者统计，伊索寓言是世界上拥有读者最多的一本书。所以，我们的作业是到图书室借阅这本书，选取三五则寓言进行赏析并记录。