桑塔露琪亚一等奖教学设计

这是桑塔露琪亚一等奖教学设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

桑塔露琪亚一等奖教学设计第 1 篇

一、成功之处

　　教学内容把握准确，分析到位，能够从学生的实际学情出发，符合学生的年龄特征和认知规律，在实际的教学中通过各种有效的教学手段和教学方法，抓住学生的兴趣爱好进行教学，使学生产生学习歌曲的愿望，从而学习歌曲，了解了船歌的特点。

　　教学目标和教学策略的制定符合新课程改革的要求，切合学生实际的学习水平，并使学生在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，初步学会了歌曲，了解了船歌的特点。进一步养成学习音乐的良好习惯，为学生终身爱好音乐、学习音乐奠定了基础。

　　教学过程中，教学主线清晰、环环相扣，使学生不知不觉地走进了音乐艺术情境，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望，学生的自主学习得到了良好的训练和进一步的提高。从感受歌曲、学习歌曲到参与体验、合作探究、创编表演，都锻炼了学生对音乐的学习记忆能力，激发了他们的音乐想象力，提高了探究合作的能力。

　　二、不足之处

　　本节课最大的.缺憾是课堂气氛过于安静，不够活跃，学生的积极性没有充分的调动起来。也许和这个班学生的性格、整体素质有关。但还是值得我深思的。

　　三、从中启示

　　如何在音乐课中加入表演等实践活动，要切合学生实际和课堂内容加入什么样的活动，才能充分调动他们的积极性，使学生融入到音乐中去。这一点是我这节课后获得的最大启示。今后要在这方面多下功夫，多注重平时课堂中对学生的积累，尽可能多的让学生参与到音乐活动中去，激发调动学生学习积极性，使我的音乐课堂更加完善。

桑塔露琪亚一等奖教学设计第 2 篇

《桑塔露琪亚》选自人音版13册第四单元。本单元希望学生能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，能主动探索与其相关的音乐文化内涵。以下是小编为您搜集整理提供到的桑塔露琪亚教案内容，希望对您有所帮助！欢迎阅读参考学习！

桑塔露琪亚教案

一、学情分析：

1.教材分析

《桑塔露琪亚》选自人音版13册第四单元。本单元希望学生能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，能主动探索与其相关的音乐文化内涵。《桑塔.露琪亚》是意大利那不勒斯(又称“那坡里”)的一首著名船歌。它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创作而成的。歌词将夏夜的美丽景*展示在人们面前。它使人陶醉，令人难以忘怀。歌曲为c大调、3/8拍，中速稍快，由两个乐段构成。歌曲的旋律优美而流畅，钢琴的伴奏模仿着吉他的风格，再加上词曲间有机的结合，给人以无比美好的艺术享受。

2.学生分析

进入初中，学生的审美能力逐步增强，应该接触更多元化的世界音乐，在上一章了解了民族音乐之后，引入欧洲音乐，有助于学生区分各种音乐类型的特*，了解地理上带来的文化差异。《桑塔露琪亚》是一首喜闻乐见的歌曲，很多学生都对这首歌曲比较的熟悉，这就为本课的教学提供条件。在教学中，根据学生的特点，设计和选择教学方式方法，相信学生会喜欢这首歌曲，也会很快地学会这首歌曲。

3.教学方法分析

1)、教法:在教学过程中，主要运用欣赏法、节奏训练、情境创设等一系列方法，进行本节课的教学。注重学生主动参与教学，在愉悦的情绪中进行教学。

2)、学法:主要通过聆听、欣赏、分析、表演等方法，培养学生自主学习的能力。

4、教学准备：

多媒体课件及相关资料，伴奏，电脑投影屏幕等

5、课时安排：1课时

6、课型：综合课

二、教学目标：

1、情感态度与价值观目标：

通过学习，能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。

2、过程与方法目标：

通过学习，运用启发式教学，培养学生的节奏感、协调感，激发学生的创造力与表现力。

3、知识与技能目标

通过学习，让学生能够感受、体验歌曲的音乐情绪和风格，用自然圆润的声音演唱《桑塔露琪亚》,并初步认识船歌这一音乐体裁。

三、教学重点和难点：

1、教学重点:能够把握歌曲情绪，运用轻快有**的声音演唱《桑塔露琪亚》;掌握歌曲中的变化音，有感情地唱好歌曲。

2、教学难点:正确掌握歌曲中出现的变化音,歌曲音乐情绪和船歌特点的演唱把握。

四、教学过程

（一）、准备阶段：

1、组织教学：师生问好

2、导入新课：

a、师：首先，请大家欣赏一组风光画，请同学们仔仔细细的看。（老师播放意大利的风景图片）

请同学们说说刚才看到的是哪个国家哪个城市的风光？（学生回答：意大利威尼斯）

教师介绍威尼斯风土人情并提问：请同学们看一下，这种两头尖翘，平底狭长的小船在威尼斯它有一个特有的名字叫————贡多拉。（出示ppt图片）

b、给大家讲讲威尼斯：

正是由于威尼斯的河道纵横，舟楫往来的自然条件和生活环境，所以孕育出一种叫做船歌的声乐体裁，而船歌就是起源于“贡多拉”船工唱的歌，它广泛流行于意大利，19世纪成为人们喜爱的一种抒情曲的体裁

（二）、讲练阶段：

1、分层*练：

（1）师：请同学们回忆一下，在以往的学习生活中有没有接触过跟船有关的歌？

生：《乌苏里船歌》《黄河船夫曲》《小白船》等

(2)、让我们聆听一下我们最熟悉的《小白船》请同学们用肢体语言表现这首歌曲。（摇晃身体）

2、初步感受：

(1)、师：接下来，我们来欣赏一首来自船歌发源地意大利的一首船歌————《桑塔.露琪亚》。在欣赏过程中尝试找出两首歌曲带给大家的共同感受是什么？

生：（歌曲都给人一种摇荡感、轻松感、愉悦感）

(2)、这两首歌虽然来自不同的国家，产生于不同的时期，但是却带给人们一些共同的感受。由此可见船歌这种体裁有它自身的特点。

教师总结：（出示船歌的风格特点ppt）船歌的风格特点我们可以从以下几个方面来体现，船歌的曲调淳朴流畅悠游自在，拍子通常为6/8或3/8拍以强弱有规律地交替起伏，描写船的摇曳晃动。

（三）、歌曲学习：

1、节奏练习：(熟悉典型节奏)

2、学习歌词：

a、歌曲描绘了什么情景？

（描绘出星月交辉的宁静夜晚，小船在海面上随风摇曳的动态和威尼斯河道纵横、舟楫往来的情景）

b、抒发了什么感情？（播放歌曲：抒发了船工歌唱美好生活的思想感情）

3、学习旋律：

请同学们跟音乐用“la”音轻声唱一遍（注意反复记号）

4、填唱歌词：

填唱歌词注意;三拍子歌曲的强弱规律：（即：强弱弱）

（四）、歌曲处理

1、我们来欣赏由著名歌唱家演唱的这首歌，请大家比较一下。

（对比之后我们找出自己的不足。由于起伏感不够唱不出摇曳感，除此之外，强弱处理也非常重要，看课本找出力度记号。）

2、按照记号完整唱一遍让同学们小声的用感情听伴奏歌唱，老师划着3/8手势给出强弱弱的节拍提示，同时学生划拍练习。

3、让学生用歌曲应该的情绪放声歌唱。老师给予点评。（多鼓励，少批评）

4、也可以找几个唱得好的同学上讲台表演。（多给表扬鼓励，在有错的地方老师可以一起跟唱)。

五、学生对《桑塔.露琪亚》进行表演和在创造。

1、创编活动：一个艺术形象的塑造不仅仅可以用歌唱的形式、器乐演奏的形式来表现，还可以用其他诸多的形式来表现。比如说绘画、舞蹈、朗诵等等。那下面请大家分组来讨论，尝试用其他艺术形式来表现这首《桑塔.露琪亚》歌曲，我希望每组同学都有自己的形式，并且能够上来表演。请讨论

2、请同学们展示成果。

六、课堂小结：

这节课我们学习了威尼斯著名船歌——《桑塔.露琪亚》，了解了欧洲民间歌曲船歌的风格特点及节奏特点，并参与了创编表演，大家表现很不错！音乐是世界的，每个国家地区都有极具特*的音乐，老师希望同学们在学习欣赏音乐时，也要有像大海一样的胸怀，去容纳所有美好的音乐。

七、作业布置

1）下去练习歌曲第二段。

2）去网上搜索和欧洲相关的艺术文化和了解欧洲历史。

八、课后反思:

《桑塔露琪亚》两段歌词将夏夜的美丽展示在人们面前，它使人陶醉，令人忘怀。歌曲为c大调3/8拍，中速稍快，由两个乐段构成。歌曲旋律优美而流畅，钢琴伴奏模仿吉他的风格，再加上词曲间有机的结合，给人以美好的艺术享受。

在设计教案时，我先从节奏入手，让学生亲自读一读，用手拍一拍，在唱歌时引导学生模仿威尼斯水城的船夫划桨的动作或创编表演来配合歌曲演唱。这样学生就能很容易的感受到船歌那“摇荡”的特点。在教学环节中，我还安排，让学生在欣赏意大利的风光，聆听世界著名歌唱家演唱的不同版本的《桑塔露琪亚》。让这节课的教学内容更加丰富，饱满，有助于提高学生的学习歌曲的兴趣。

总得来说，这节课学生积极思考，主动学习，创新*学习运用的很好。

桑塔露琪亚一等奖教学设计第 3 篇

《桑塔露琪亚》教学反思

桑塔露琪亚教学反思

歌曲《桑塔.露琪亚》是一首来自意大利的船歌。许多学生对意大利这个国家都比较陌生，他们听说过却不是真正地了解。因此本节课主要从创设情境上入手，让学生通过欣赏一组优美的威尼斯风景图片，来进入意大利了解这个国家。同时由于学生对船歌这一题材类型的歌曲比较陌生，在课的一开始就设计让学生作划船的动作，来激发学生的兴趣，再过渡到意大利的威尼斯，让学生欣赏一组图片，了解威尼斯的`交通工具是船，威尼斯船夫喜欢一边划船一边歌唱，为引出船歌作好了铺垫。继而让学生欣赏本课要学习的歌曲——船歌《桑塔露琪亚》，并听辩节拍做划船动作，来准确感受船歌的特点。通过这一系列的教学活动，受到了非常好的教学效果，一堂课下来，学生都已了解了船歌的风格特点，学会了歌曲。而且在本节课中有机的穿插一些音乐术语的英语单词，学生印象深刻。

在学习歌曲时，歌曲的曲调较高，学生演唱时有一点困难，在下节课上可以适当放低要求，降调进行演唱。

桑塔露琪亚一等奖教学设计第 4 篇

教学目标:

用自然圆润的声音演唱《桑塔·露琪亚》,并初步认识船歌这种音乐体裁。

对欧洲民间音乐感兴趣,喜欢不同民族的艺术风格,并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。

在活动中感受音乐的各种表现形式与表现手段在音乐作品中的作用。运用现代化教学手段,辅助学生活动,使学生真正体验到探索、创造、审美体验的无穷乐趣。

教学重点和难点:

用自然圆润的声音演唱《桑塔·露琪亚》,并初步认识船歌这种音乐体裁。

将声乐曲《桑塔·露琪亚》改编成器乐曲。主奏乐器、伴奏乐器、伴奏音型的选择及组合。

课前准备:

1、学生课前准备:收集有关船歌的素材

2、教学器材:电子合成器、钢琴、黑板

3、教学课件:威尼斯风光片背景下的歌曲《桑塔·露琪亚》

教学设计:

一、设计演唱形式

听赏《(男高音独唱)录音,让学生们为这首歌设计一个新的演唱形式。

学生讨论、发表自己的观点

实践活动:按照学生设计的演唱形式进行演唱。

小结:通过上节课学习《桑塔·露琪亚》这首威尼斯船歌,我们接触到了欧洲的一些船歌,并感受到了它们所具有的维尼斯船歌的风格和特点。(请学生回忆威尼斯船歌的特点:旋律优美,浪漫抒情,节拍以------为主,节奏富有摇动感。)

船歌的音乐体裁在其他国家和地区也有,但由于民族的不同,所形成的风格也有所不同。以后我们会接触到。

二、将声乐曲改编成器乐曲

船歌的体裁最早只是声乐曲。它是由威尼斯船工哼唱的当地的一种民歌——barcarolle演变而来的。由于维尼斯具有独特的地理环境,它是亚德里亚海岸的重要港口,也是地中海贸易中心之一,南来北往的游客和商人很多,威尼斯的船歌也由此得到了发展。同时,威尼斯船歌也影响了整个欧洲的音乐文化,以它为创造素材的器乐曲也应运而生。

今天,我们也来尝试一下,把《桑塔·露琪亚》这首声乐曲改编成器乐曲。

(一)欣赏:

欣赏两首船歌。

1、由奥*巴赫的歌剧《霍夫曼的故事》第二幕中的一首二重唱改编。注意主奏乐器、伴奏乐器及典型的伴奏音型。

(请一学生说出伴奏音型并板书。如出现错误可请其他学生更正。)

2、欣赏柴科夫斯基的钢琴套曲《四季》中的《六月》,它也是一首船歌。注意节拍和节奏特点。(请一学生写出节奏型。)

小结:以上两首作品中,我们感受到了主奏乐器、伴奏乐器音*及典型

节奏型的运用,都是为了表现乐曲抒情浪漫的特点。

(二)创作活动:

1、请学生选择适当的节奏型并板书。

2、请学生运用电脑课件,选择自己满意的主奏乐器和伴奏乐器,并谈

谈自己的设想,供大家思考、讨论和评价。

3、教师小结、归纳学生的创作结果,并由一学生与教师合作,用电脑与合成器演示学生的作品,听其音响效果。

4、教师演示自己改编的作品,并分层讲解创作意图。

(1)从电脑作曲系统中调出所用的乐器音*。

(2)用调音台分段分析主奏乐器与伴奏乐器及音型的各种组合。让学生感受到这些组合使乐曲在音*上、和声织体上都形成了对比,使这首乐曲的声音**更加丰富,更符合它的特点。同时,使学生很容易地理解了在乐曲中,各种乐器都有自己的分工:有演奏旋律的主奏乐器,有演奏和声织体和伴奏音型的伴奏乐器,有单纯音*,有混合音*,而这些表现手段都是为了造成音*、力度、织体、节奏上的变化,来表现作品的情绪、风格和特点。

(3)完整地听一遍教师改编的器乐曲——《桑塔·露琪亚》。

三、拓展赏析

1、视频欣赏《我的太阳》意大利是歌剧之邦，到处都充溢着音乐，意大利人用音乐表达着对生活的热爱，对家乡的热爱。在众多意大利民歌中最著名的就是《我的太阳》了，它的演唱者是*人很熟悉的意大利歌唱家，被誉为世界三大男高音之首。边听边考虑：他是谁？他的声音是怎样的？演唱时表情怎样？你印象最深的是哪一句？（帕瓦罗蒂，高亢、嘹亮，有穿透力，*）

四、小结

今天我们欣赏、演唱的两首歌曲都是来自于一个有着悠久音乐文化历史的美丽国家——意大利。其实在欧洲蕴藏着很深的民间音乐文化，他们等待着我们去了解，我们一起努力吧！设计意图：在同学对《桑塔露琪亚》的音乐要素、创作手法有所了解后拓展欣赏《我的太阳》，让同学进一步深入感悟意大利歌曲的华丽和意大利人的热情，激发同学对欧洲民间音乐的兴趣。