画角教学设计一等奖

这是画角教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

画角教学设计一等奖第 1 篇

教学目标

　　1.使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。

　　2.培养学生动手操作能力及分析、推理的能力。

　　3.培养学生自学能力。

　　4.通过学习，使学生经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关知识。

　　5.使学生感受数学知识与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐趣。

　　教学方法：

　　采取让学生以尝试体验、自主探索、合作交流为主要的学习方式

　　教学重点：

　　会用量角器按指定度数画角。

　　教学难点：

　　培养学生动手操作能力。

　　教学准备：

　　量角器、活动角、直尺、三角板。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　学新课之前，大家一起来回忆我们前面学了哪些有关角的知识？大家回答的可真棒！那你们知道三角板上各个角的度数吗？指名说一说。

　　我们学会了量角，大家想不想自己画画角呢？

　　板书课题：画角

　　二、探究新知

　　1.自主探究

　　画一个60°的角

　　交流：你是怎样画的？重点让学生讲一讲用量角器是怎样画的，教师可适时问：你是怎样知道自己画的角一定是60度的呢？提示学生用量角器验证。你喜欢那种画法？

　　2、合作交流

　　用你喜欢的方法画一个65°的角

　　同学们尝试画角。

　　小组交流，指名汇报 。多挑几个学生说说自己是怎样画的。 师总结画角的步骤板书：一画射线，二两重合，三找点，四连线，五标度数，六检验。

　　你们用的是那种方法？为什么不选择用三角板画呢？用三角板画角可以画哪些角？（板书：30 60 45 90 75 105 120 135 150180 15 165）用量角器画角有什么好处呢？

　　（所以量角器画角的使用范围比三角板画角的范围更广。）

　　3、看书体验成功

　　谁能把书上画角的方法说一说。

　　你们画角的方法和书上介绍的一样吗？

　　（你们的画法和书上的介绍的方法是一样的，并且你们还比书上多了一步检验，这样画图的准确率就更高了，你们真了不起！”）

　　三、巩固练习

　　1、做一做（P42、2）分别画出75°、105°的角。

　　让一名较好的学生板演，其余学生在练习本上画。教师巡视，注意画的步骤。

　　谁能说说，在画角的时候需要注意什么吗？（最重要的是量角器的刻度要看准，与角的一边重合的是零刻线，那么角度就是以这一边为零刻线。看准刻度是内圈刻度还是外圈刻度。）

　　2.P43、2选择合适的方法画出下列各角，并说说它们分别是哪一种角。

　　10° 45°60°90°105°120°

　　四、课堂总结

　　这节课我们学习了什么？你有什么收获，说一说。

画角教学设计一等奖第 2 篇

【活动目标】

　　1、教幼儿知道三角形和生活的名称和主要特征，知道三角形由3条边，三个角。

　　2、教幼儿把三角形和生活中常见实物进行比较，能找出和三角形相似的物体。

　　3、发展幼儿观察力，空间想象力。培养幼儿的动手操作能力。

　　4、体验数学集体游戏的快乐。

　　5、初步培养观察、比较和反应能力。

　　【活动准备】

　　1、大小尺寸不同的三角形6个。

　　2、图形组成的实物图片4张。

　　3、孩子人手3个三角形若干、

　　【活动过程】

　　一、复习3的数数

　　引领幼儿手口一致点数3的物体。

　　通过点的横排、竖排，及三点随意排的点数让幼儿手口一致的数数，并引出通过三点连线形成三角形。

　　二、学习三角形特征

　　1、引导幼儿观察比较图形，幼儿每人一个三角形。

　　通过自己数一数，。试一试，感知图形特征，并充分让幼儿表述，得出图形的特征。

　　2、引导幼儿观察几个不同形状，不同大小的三角形，通过验证得出三角形三条边，三个角；有三条边，三个角的图形都是三角形。

　　3、老师小结三角形特征，使幼儿获得的知识完整化。

　　三、复习巩固三角形的特征

　　1、给图形宝宝找朋友，让幼儿从众多几何图形卡片中找出三角形。

　　请幼儿一一找出三角形，并说出为什么？

　　2、请幼儿从图形拼图中找出三角形，将图片一一出示。

　　请幼儿观察说出这些图象什么？

　　哪些部分是用三角形拼成的？用了几个三角形？

　　3、请幼儿在周围环境中找出象三角形的东西。

　　延伸活动：

　　在区角里添置冰糕棒、吸管供幼儿拼三角形，巩固认识其三角形。

　　教学反思：

　　我上这节数学课，就是让孩子们认识三角形，难点就是让幼儿如何区分三角形和正方形。在这教学过程中，我将许多长短不同的小棍放在孩子们的桌上，让孩子们数3根小棍拼做三角形（可以找一样长的小棍，也可以找不一样长的）。通过让他们动手操作，让孩子们进一步认识到了1、三角形有三个角、三条边2、三角形的三条边可以不一样长，三个角可以不一样大。

画角教学设计一等奖第 3 篇

教学目标：

　　1、掌握角的画法，会用量角器按指定度数画角。

　　2、能用一副三角板画出一些特殊度数的角。

　　3、通过动手操作，初步培养学生的作图能力。

　　4、使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，发展空间观念。

　　教学重点：

　　掌握按指定度数画角的方法。

　　教学难点：

　　用一副三角板画出一些特殊度数的角。

　　教具准备：

　　三角板一幅，量角器一个。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、什么叫做角？这一点是角的什么？这两条射线是角的什么？

　　板书：角

　　2、测量角的大小用什么工具？怎样用量角器测量角的度数？

　　3、谁愿意上台量一量这几个角是多少度？说一说你是怎样量的？

　　4、你能说出它们分别是哪一种角吗？（锐角 直角 钝角）

　　我们已经学过量角的方法了，如果我告诉你一个角的度数，你能画出这个角吗？

　　二、尝试体验，探究新知

　　出示例4：画一个65°的角。

　　（1） 请宝贝们试着利用直尺和量角器自己画一个65°的角。

　　（2） 如果有困难的学生可以先自学课本42页例4，看完书后请自己在练习本上画一个65°的角。

　　（3）小组讨论：怎样画65°的角？

　　三、归纳小结，质疑问难 引导学生小结“角的画法”，生汇报。

　　1、 我也想用刚才同学们的办法画一个65°的角，谁愿意教一教我？生说师画， 边画边板书：

　　（1）先画一条射线 板书（1画射线）

　　（2）量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。

　　（2点点重合 线线重合）

　　（3）在量角器上找到指定度数的刻度线并点一个点 （3找点）

　　（4）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线（4连线）

　　（5）标出度数（5标度数）

　　（6）检验（6检验） 这就是画角六步法 板书课题 画角

　　2、请宝贝们用这种方法再画一个开口向其它方向的65°的角。

　　2 教学设计

　　画完后用量角器帮同桌检验一下，再比一比，看谁画的角既准确又漂亮。

　　学生板演，并说一说画角的方法。

　　四、运用新知，解决问题

　　1、 你们会用量角器画角了吗？好！那下面请宝贝们自己在草稿纸上画20°、140°的角，注意速度慢一点，请你把它们画得既准确又漂亮好吗？画完后，同桌交换检查。

　　画完了吗？同桌检验画正确的宝贝举举手，真棒！！。 再画几个角好不好？ 请用量角器画出85°、165°的角。看谁画的又对又快？画完后同桌互相检验。

　　2、除了用量角器来画角以外，在实际生活中，我们还可以借助身边的工具三角板来画角。先看这个三角板能直接画出哪些度数的角？这个三角板可以直接画出哪些度数的角？（对极了，三角板可以直接画出30°、60°、45°、90°的角。） 请看这个角多少度？30° 这个角呢？45° 如果我把这两个角拼在一起可以画出多少度的角？

　　我想用一副三角板画出15°的角你能不能画出来？先静静地思考一下，再和同桌商量。你能用一副三角板画出75°、105°、120°、135°、150°的角吗？试一试好不好？

　　（1） 动手尝试

　　（2）集体订正

　　（3）合作交流

　　小结：单独使用一个三角板，可以画出30°、45°、60°、90°的角；使用两个三角板用加或减的方法，可以画出15°、75°、105°、120°、135°、150°等特殊度数的角。

　　五、小结本课内容：

　　这节课我们学习了怎样画角，你能说出用量角器画角的方法吗？想一想都有哪几步呀？

　　板书设计：

　　画角

　　1画射线 2重合3找点

　　演示角的画法 4连线 5标度数 6检验

画角教学设计一等奖第 4 篇

　课题：

　　画角

　　课型：

　　操作型

　　授课人：

　　努尔麦麦提热杰普

　　知识与技能：

　　1、在学生掌握角的分类和度量的基础上，掌握角的画法，会用量角器正确地画指定度数的角。

　　2、会用三角板画一些特殊度数的角。

　　过程与方法：

　　通过动手操作，使学生掌握用量角器画指定度数的角的方法，会用三角板画一些特殊度数的角。

　　情感态度与价值观：

　　培养学生正确地进行操作能力。 教学重点：掌握角的画法

　　难点：

　　掌握按指定度数画角的方法。

　　教法：

　　组织法，指导法

　　学法：

　　合作学习，操作学习，交流学习

　　课前准备：

　　学生准备了画纸、三角板、量角器、铅笔等学习用品。 教师准备量角器、三角板、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　教师：昨天我们认识并学习了量角器的'使用方法，谁来向大家介绍一下？（学生复习量角器的使用方法）

　　教师：我们常用的三角板的每个角的度数是多少呢？

　　（老师指名学生量一量，说一说）。

　　小结：在三角板中，其中两条边等长的三角板的度数分别是90°、45°、45°, 另一个三角板的度数分别是30°、60°、90°

　　二、探究新知

　　教师：刚才我们测量得很好，现在利用你所学的知识来试着画一个60°的角。

　　教师巡视，重点指导学生用量角器画角。

　　学生以小组为单位讨论画角的方法。

　　学生分别演示不同的画角的方法

　　如：两人合作用两个30°的角拼成60°的度，用量角器画??。 教师要鼓励那些想出不同的画角方法的同学。

　　总结：用量角器画角的方法：

　　（1）画一条射线，中心点对准射线的端点，0刻度线对准射线（两合）

　　（2）对准量角器相应的刻度点一个点。（一看）

　　（3）把点和射线端点连接，然后标出角的度数。

　　教师：你能画出150°的角吗？先说一说怎样画。

　　学生可能会想到用两个三角板的角拼成150°角，还可能会想到用量角器画角。

　　教师可以先让学生用拼的办法画角150°的角，然后再用量角器量，也可以先用量角器画出150°的角，最后用拼成的150°的角验证。 提问：用量角器画角和用三角板画角，哪种方法更常用？ （小组可以交流后再发言。）

　　用量角器画角使用更广泛，它可以画出任意度数的角。三角板只能拼（减）特殊角，很多角需要用量角器画。

　　追问：画什么度数的角使用三角板方便呢？（试一试第3题） 学生：画30°60°90°45°75°105°135°120°150°的角比较方便

　　先自己思考，然后同桌交流，最后全班交流。

　　三、课堂作业设计

　　1、准备一张三角形的纸，量出每一个角的度数，然后画出其中一个角。（独立完成，同桌互查，全班交流方法）

　　2、教材第29页“试一试”第2题

　　学生画完之后，同桌互查。展示画好的作品

　　四、课堂小结

　　教师：在这节课中，我们学习了怎样画角，你能想到几种画角的方法？其中用量角器画角应用最广泛。用量角器画指定度数的角的方法是什么？

　　教师强调：因为角是由两条射线和一个顶点组成的，所以在连线时，不能两点相连，而要超过一点或不连到那一点。

　　五，板书设计：

　　 课题： 画角

　　画角的方法两种：

　　1,用三角板画角：三角板只能拼（减）特殊角

　　2用量角器画角：可以画出任意度数的角

　　六，课后反思