日期:2022-02-27
这是桂花雨教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。
学习目标:
知识目标:自学课文中的生字新词;理解课文内容,体会作者表达感情的句子的含义。
能力目标:能想像课文描写的情景,体会作者表达的思想感情,有感情朗读课文。
思想教育:体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
教学重点难点:
1、理解课文内容,体会作者表达的思想感情。
2、想像课文描写的情景。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、导入新课,激发兴趣
小朋友们,回忆过去经历过的美好的事情是一种享受,充满乐趣。回忆过去经历过的有趣的事吗?老师也会回忆他们的童年,今天我们要学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章,饱含着作者对童年往事的无比怀念。课题是《桂花雨》
二、初读课文,感知内容
(出示幻灯片)小组合作学习,思考讨论:
1、课题“桂花雨”是什么意思?
2、课文主要讲了什么事?
3、画出不理解的词语和问题。
三、学习课文,理解课文
1、用自己喜欢的方式自由读课文,标出自然段的序号,想想每个自然段主要写了什么?
2、学习第一、二自然段
议一议,读了这一段对桂花都有了什么了解?
3、学习三至六自然段
想一想,这部分主要写了什么?找出相关词句读一读,体会作者表达的思想感情。
说一说,自己有过类似的经历吗?
4、学习第七八自然段
自由发言,说说如何理解母亲说的话?杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗?
四、总结全文,回归整体
师:这篇课文通过写桂花的事,看出了我对童年生活的怀念,也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。
五、作业
有感情地朗读课文
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解桂花雨的意思,在品味语言的过程中体会桂花香与摇花乐。
3、尝试用朗读来表达体会到的桂花带给人们的快乐。
【预设流程】
一、谈话揭题
1、出示诗句,读一读,这句诗描写的是什么花?
叶密千层秀,花开万点金。(唐·宋之问)
2、师:古代的人喜欢桂花,现代的人也同样喜欢桂花。著名女作家琦君就深深地爱着这香气迷人的桂花。(琦君的照片)
介绍作者:
琦君:1917年生,浙江永嘉人,女作家。1949年赴台湾,1977年定居美国。
示题:桂花。
3、你们见过桂花吗?
(桂花图片)你们见过桂花雨吗?出示课题桂花雨。
4、今天我们就走进琦君的童年时代,感受桂花雨给她的生活带来的美好回忆。
二、了解大意
1、用心去读读课文,把生字念准,把课文读通,读到喜欢的地方可以多读几遍。划一划最喜欢的句子。
2、交流句子:
(随机正音,教学生字新词)
桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。不开花时,只见满树叶子;开花时,仔细地在树丛里寻找,才能看到那些小花。可是桂花的香气,太迷人了。──不开花时,只是满树茂密的叶子,开花季节,也得仔细地从绿叶丛中找细花。
桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里。──花香
全年,整个村子都浸在桂花的香气里。──花香
摇呀摇,桂花纷纷落下来,人们满头满身都是桂花。我喊着:啊!真像下雨,好香的雨啊!──桂花雨
这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。──故乡的桂花更香
3、再次交流读书收获:
读了课文,你还明白了什么?
桂花送人、桂花有收获的期待(珍惜)、摇桂花是我童年的快乐、母亲思念故乡和故乡的桂花
三、再读课文,品香
1、你们见过桂花树吗?
(桂花树图片)课文第二自然段中哪些句子可以用来形容这些桂花树呢?
(读句子:桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。不开花时,只见满树叶子;开花时,仔细地在树丛里寻找,才能看到那些小花。)
2、是呀,桂花树的样子长得笨笨的,不开花时,只见到满树的叶子。开花时,也只是很小很小,得仔细地在树丛里寻找,才能见到金黄而又细小,朴素而又淡雅的小花,可作者喜欢的就是桂花,这是什么原因呢?生答:香。
3、再读课文,找找描写桂花香的语句,我们也来细细闻一闻,品一品。
4、交流句子:
⑴ 可是桂花的香气,太迷人了。
⑵ 桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
⑶ 我喊着:啊!真像下雨,好香的雨啊!
⑷ 全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
5、这里的四句话,请你默默地读一读,品一品,哪一句里的桂花的最香。
(生读句子。)
6、交流、品读,重点关注:
迷人:
联系生活体验:甜甜的、淡淡的、丝丝缕缕的迷人花香,深深地吸了一口又一口.
浸:
⑴ 两个浸一起理解意思:
① 谁来说说浸的意思?
(泡在水里,被水浸入;组词:浸透、浸入。)
② 句子中的浸又是什么意思?
(这里的浸字是弥漫的意思,前后左右十几家邻居,都弥漫在这桂花的香气中。)
⑵ 两句话分开来体会:
① 桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
A、这句话是什么意思?──没有不浸在桂花香里的。
B、教师引导想象没有不:
填空:一缕 一阵 一股 一路 一丝
晚上看书闻着一缕花香;妈妈洗衣服,风一吹,闻着一阵花香;推开窗户,一股花香迎面扑来;上学路上一路花香;坐车远行,衣服上还留有一丝花香
C、师:浓郁的香气,包拢在我们周围,如缕缕清风,萦绕在每一个角落,似乎渗透到了我们的身体里,每一个细胞中。再齐读。
② 全年,整个村子都浸在桂花香里又是怎么样的?
A、理解:
全年──整年、四季、12个月、165天、分分秒秒。
B、分别换成:
整年、一年四季、一年12个月、365天、分分秒秒读句子。
(个别读为主,适当加上评价,指向花香久,无时不在。)
C、师生接读:
每当桂花盛开时,满树生香,花香随风飘逸,弥漫四方,人们沉浸在花香里──全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
D、指名读读书上这一自然段:桂花摇落以后,挑去小枝,晒上几天太阳,收在铁盒子里,可以加在茶叶里泡茶,过年时还可以做糕饼。全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
E、继续师生接读:
不开花时,泡上一杯浓浓的桂花茶轻轻地呷上一口,人们被这浓浓的花香给深深地陶醉了;──全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
过年时尝一口糯糯的甜甜的桂花糕,这花香唇齿留芳弥久不散──全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
F、交换一下,学生说前半句,教师读全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
G、让我们一起陶醉一下:
(齐读这一段:桂花摇落以后,挑去小枝,晒上几天太阳,收在铁盒子里,可以加在茶叶里泡茶,过年时还可以做糕饼。全年,整个村子都浸在桂花的香气里。)
H、好香的雨啊!这是哪儿来的雨?
找句子这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇呀摇,桂花纷纷落下来,人们满头满身都是桂花。我喊着:啊!真像下雨,好香的雨啊!
I、理解:
纷纷、满头满身,体会香浓、多。
J、师:真是场好大的桂花雨,我们的头上,衣领里满是桂花,一不小心,调皮的桂花钻到了我们的嘴里,甜丝丝的。我们带着满口袋的桂花,跑到哪儿,满身的香气就飘到哪儿,有趣极了。(齐读)
K、这段话让我们也见识了桂花雨,这里的桂花除了香,还有什么?──乐、生活的香甜。
L、静静读一读这段话,想一想当时的情景。如果是你,在满头满身的桂花雨里,会怎样喊?
出示:这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇呀摇,桂花纷纷落下来,人们满头满身都是桂花。我 地喊着:啊!真像下雨,好香的雨啊!
M、交流读句子:
快乐、开心、心花怒放,欣喜若狂、笑逐颜开,拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛
评价:真美,从你们的朗读中看到了那落英缤纷的桂花雨,感受到了那心满意足的快乐。
N、摇桂花的快乐也带来了丰收的喜悦,作者的父亲曾经用诗句淋漓尽致地演绎了这份乐,这份喜。请你读读这首诗:
(指名读。)
细细香风淡淡烟,
竞收桂子庆丰年。
儿童解得摇花乐,
花雨缤纷入梦甜。
O、桂花香飘云天外,很多人对它情有独钟。古往今来,无数诗人为之作赋,画家为之挥毫。请你再读一读这些赞颂桂花的诗句。
(学生自由读)
叶密千层秀,花开万点金。(唐·宋之问)
桂子月中落,天香云外飘。(唐·宋之问)
兰叶春葳蕤,桂花秋皎洁。(唐·张九龄)
亭亭岩下桂,岁晚独芬芳。(宋·朱 熹)
从桂
(宋)杨万里
不是人间种,移从月里来。
广寒香一点,吹的满山开。
西湖
(明)沈之琰
微云澹澹碧天空,从桂香生细细风。
百顷西湖一明月,此生已在广寒宫。
品桂
(清)张云敖
西湖八月足清游,
何处香通鼻观幽?
满觉陇旁金粟遍,
天风吹堕万山秋。
四、存疑,作业
1、由古诗写西湖谈到杭州时,随机介绍杭州的桂花:
桂花是杭州的市花。农历八月,正是秋风乍起时,夜里,山风穿风而过,带来一室花气,盈盈暗香笼袖,忍不住,闭目凝神,深呼吸──香气透心穿肠而过,刹那间,只疑人入仙境当金黄色的桂花象雨点一样纷纷落下时,在西湖边上的满觉垅,满山遍谷,连绵数里地下着桂花雨,胜似天堂美景──满垅桂雨,落尽西湖千般秀。(杭州满觉陇赏桂的画面)
2、听到这儿,联系课文中出现的一个小细节,你有什么疑问?
为什么母亲说:这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。
下节课任务:
解决疑问,我爱桂花香、摇花乐,而母亲眼里心里的桂花又是什么?
3、作业:
背诵、摘抄自己特别喜欢的语段;搜集有关桂花的诗词、文章读一读。
教学目标
1.会认“箩、杭”2个生字,会写“懂、兰、箩”等10个字,掌握“桂花、木兰花”等5个词语。
2.能抓住文中重点词语品读感悟,体会作者借写童年摇桂花的乐趣所表达的思乡情。练习有感情地朗读课文,背诵文中父亲所写的诗。
教学重难点
1.引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
2.体会母亲说的“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。
课时安排:2课时
第一课时
一、引出新课
1.师谈话:同学们,老师发现童年时代发生的一些事非常有趣,如:抓螃蟹、钓鱼,做游戏、打乒乓。回忆起来真是一种享受!你有吗?想和大家分享吗?老师想请同学们谈谈,谁先来?
2.揭题:今天,我们学习一篇新的课文,是作者回忆童年生活的,就是(出示,齐读)桂花雨。
3.题目质疑:老师今天还为大家带来了礼物,(拿出来)问:“这是什么?”
说到桂花,大家都很熟悉。可是,说到题目中的桂花雨,你了解吗?那么,你有什么疑问吗?
(桂花雨是什么样的?作者为什么写桂花雨?……)
二、交流预习收获
过渡:你的问题提得真好,这枝桂花就送给你了。
刚才,大家提出了很多问题,可是要想解决这些问题就必须解决拦路虎。
昨天,大家已经回去预习了,老师想看看你们的预习水平,有信心吗?
1.字词音形义。(出示生字新词读、理解交流)
(1)仔细 左右 尤其 吩咐 帮忙 拣去小叶 糕饼
(2)搓桂花 桂花卤
2.交流读书情况
我们已经解决了读书过程中的“拦路虎”,接下来就请同学们快速默读一遍课文。边读边思考:作者回忆了童年时的一件什么事情?“桂花雨” 究竟是怎么一回事呢?
3.学生快速阅读,师巡视指导。
怎么样?哪些同学愿意给我们读一读这篇课文呢? (指名读, 讲明听读要求)
4.交流:课文写了一件什么事情呢?桂花雨是怎么形成的?
5.那么,究竟是怎样来摇桂花呢?接下来,就请同学们和老师一起,走进作者的童年,和著名作家琦君共同感受摇桂花的快乐吧!
三、学习第五自然段,体会“摇花乐”
1.(出示第五节) 师示范读。问:这一小节主要写了什么内容?
(预设:我怎么摇桂花的;我摇桂花时的情景;我摇桂花时高兴的心情。)
回答得真好,这枝桂花也送给你了!
小结:同学们很会读书,不仅读懂了内容,而且还体会到到了感情。
2.那么谁能“我”心情的句子?
学生默读课文找句子,做记号。
交流:
①出示句子:这下,我可乐了……
说说作者乐的原因。
(指名说, 出示第1句) (板书:是件大事)
母子二人的对话让你明白到了什么? (板书:迫不及待)
应该怎么读这段话呢? (指名读)
我这么乐的原因还有什么呢? (生回答, 出示第二句)
之前母亲为了花开足一些,不让我去“摇桂花”,为什么此刻她却赶紧吩咐人提前摇呢?这又说明了什么?母亲此刻的心里是怎样的一种情感?你能读一读吗?
②那么,我是怎么摇桂花的呢?
出示句子:帮着在桂花树下铺竹席,帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来,落得我们满头满身都是桂花。
“我”是怎么摇桂花的呢?现在很多同学的手上有一枝桂花,我们就来模拟一下,把它当成一棵桂花,摇一摇它吧! (请生示范摇)
是不是这样摇呢?请同学们跟着老师一起来看一看吧。
(课件出示:摇桂花的样子和摇桂花时的情景图片)
此时此刻你有什么话要说吗?
(真美啊!)
美在哪?怎么美?
(预设:桂花像春天的细雨密密地绵绵地散落下来;桂花像夏天的雨一串串地直落下来,顷刻间像给大地铺上了一层花地毯;桂花像雪花一样从树上飘飘悠悠落下来。)
此时,如果桂花落在你的头上、颈上、身上。你有什么样的感受呢?
(预设:桂花轻轻落在头发上,像母亲在亲切地抚摩我;桂花落在我的脖子上,痒痒的,酥酥的;桂花落满一身,我就像天宫里的花仙子了,我有一种飘飘欲仙的感觉了,这使我不禁想起月宫里的桂花)
③作者觉得怎么样?
出示句子:我就喊:“啊! 真像下雨!好香的雨呀!”(指名读)
作者在说这句话时的心情怎样?你呢?能再读一读吗?
四、小结
今天这节课,我们学会了字词,疏通了课文,并且学习、了解了描写桂花雨的一个自然段。那么,小时候的我为什么那么喜欢摇桂花呢?这个问题,下节课,我们接着来讨论。
五、作业
1.抄写生字。
2.熟读第三小节,体会我的快乐。
第二课时
一、激情导入
金秋十月,桂子飘香,桂花走进了无数大诗人的诗篇,也走进了台湾著名女作家琦君的童年生活。今天我们继续学习《桂花雨》学生齐读课题。
二、整体感知
1.(学生看书上的插图)读一读第1自然段,说说桂花的外表是怎样的?
2.可就是这并不起眼的桂花却让琦君最为喜欢,那是为什么呢?请同学们自由朗读课文1到4自然段,想一想。用几个字眼就来概括。
3.学生交流,师小结:
(板书:香 乐)
三、花香四溢
1.细细读读全文,找找作者描写桂花香的句子,然后说说自己的体会。
2.组织交流:
(1)可是桂花的香气,太迷人了。
(抓住词语“迷人”,联系生活实际,感受花香。)
(2)桂花开得最茂盛时,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
(体会“浸”妈妈洗衣服的时候把衣服浸在水里,这里是什么浸在什么里?一个“浸”字让你感受到了什么? )把这种感觉读出来。
师小结:一个简单的字眼都被琦君如此巧妙的运用。
(3)全年,整个村庄都沉浸在桂花香中。
设疑:桂花是在金秋飘香的,但为什么在这个村庄里全年都有呢?
①自由读第四自然段,然后说一说。
②师小结:那浓浓的桂花茶沁人心脾,那甜甜的桂花糕让人唇齿流芳,这桂花香久久不散,这桂花香了四季,香了人们的生活。
③让我们一起吟诵:细细香风淡淡烟,竞收桂子庆丰年。
四、乐在其中
过渡:在竞收桂子期间谁最快乐?
1.自由读一读第5自然段,感受一下。
2.体会第一句。抓住“缠”。
作者说摇桂花对她来说是件大事,于是,他总是“缠着”母亲去问。从“缠”字,你能体会到作者什么心情?想象她当时会说些什么,做些什么?然后和小伙伴们演一演。
3.学习摇桂花的乐。
过渡:终于盼到摇桂花那激动人心的时刻了。
(1)终于可以摇桂花了,这下“我”可乐了,乐在哪呢?好好读读这段话,你从哪儿体会到了作者的快乐?
(特别起劲:帮着铺、帮着抱、使劲摇;高兴地喊起来了)
相机指导朗读:读出摇桂花的乐。
师配乐讲述:闭上眼睛,想象一下,桂花纷纷落下,此刻的你就站在这棵桂花树下,这缤纷的桂花雨飘落在你的头上、你的脖子上、你的身上、就像沐浴着细细的春雨,多美好呀。
(2)整体读这一段:作者通过动作、语言的描写,使我们身临其境,与作者一同感受着摇花的无穷乐趣。让我们读好这些动作、语言,读出自己的快乐来。(自由读→指名读→齐读)
(3)多美,多有趣的桂花雨啊,老师仿看到了那点点桂花雨如同调皮、可爱的孩子扑入我的怀抱,亲吻我的脸。多快乐呀。
五、思乡情浓
1.过渡:多少年过去了,琦君离开了故土到了外地,从此一家人其乐融融摇桂花的日子一去不复返,以后琦君从外地回家总要捧一大袋子桂花给母亲,可母亲却常说:(出示句子)“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”
2.读一读这句话,从中你体会到了什么?
3.同是桂花,难道真是家乡的金桂比外地的桂花香吗?你知道母亲为什么这么说吗?
(母亲爱自己的家乡,所以特别爱家乡的桂花。)
4.师适时小结并板书:这浓浓的思乡情哟,时时刻刻在我与母亲的心头萦绕,读:外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的桂花。
(板书:思乡情)
5.是呀,再甜不如家乡水,再香不如家乡桂,再浓不如家乡情,让我们一起再读一遍这句话。
六、阅读引航
1.吟诵思乡的古诗,如李白、王维等。
2.推荐《乡愁》,师朗读。
【课前准备】
1、朗读课文。
2、了解桂花。
3、了解作者。
【教学过程】
一、走近作者,导入新课
1、同学们,你们熟悉桂花吗?(师生介绍桂花)
2、介绍作者──琦君:
想起我们一般大小时所经历的──桂花雨。
二、整体感知,初闻桂花
仔细、认真、大声地朗读课文,找一找描写家乡桂花香的句子。
1、可是桂花的香气,太迷人了。
2、桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
3、如果让它开过,落在泥土里,尤其是被风雨吹落,比摇下来的香味就差多了。
4、我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”
5、全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
过渡:哪一句话写了杭州的桂花?
杭州最有名的是文中提到的:满陇桂,读《品桂》。
可母亲却说:乡的桂花比杭州的桂花更香。──为什么呢?再读课文。
三、走进村子,浸润花香
每个句子读两遍,体会一下哪一个句子最让我们感受到:家乡的桂花比杭州的桂花更香。
齐读(“全年,整个村子都浸在桂花的香气里”)读这一句时,哪个词冒出来,给你留下深刻印象。
1、品读:“浸”:
为什么用“浸”?
生:桂花的香气散发地远;
生:桂花的.香气散发很久……
2、品读:“全年”:
除了这个词,还可以换成哪些词:“一个月”“半年”“整一年”“每一天”“每一个季节”……
让我们一起来感受这是怎样的一年。
师引读:
每一天,……
每个月,……
每个季节,……
这个“全年”让你体会到什么?(时间久远)
3、品读“整个村子”:
什么浸在桂花香气里?
生:村长、村里人、作者的母亲、……
师:除了人呢?
生:鸟儿、动物、花草、每一样物品……
读句子“全年,整个村子都浸在桂花的香气里”。
四、透过花香,体悟思乡
1、抽读5自然段。(对我来说,什么才是大事?)
2、你有什么感受。
3、自读,哪一个句子让你有特别的感受。
4、“摇呀摇”我们再来体会这三个字:
(生读;师评:不着急,你可以读得更好!)
(生读:师评:一脸的灿烂,真的乐了。)
5、琦君家的桂花栽满院子,她一个人是摇不过来的,让我们一起帮她摇:
“摇呀摇”你们摇出了什么?
(童年的乐趣;桂花的香气;童真;乐趣……)
6、在我们家乡难道香的仅仅是桂花吗?
(“桂花”“小花小草”“有桂花飘在身上的人香了。”)
引读第8自然段。
7、一生都在漂泊的琦君,在这美好的中秋佳节,除了会想起童年时代的“摇花乐”,摇落的阵阵桂花雨,还会想起什么呢?
五、结束语
孩子们,桂花是故乡的香,月亮是故乡的明,溪水是故乡的甜,人儿是故乡的亲。这一朵朵小巧迷人的桂花,这一场场沁人心脾的桂花雨,让我们收获的不仅仅是芬芳,是香甜,是快乐,是温馨,更是一种心灵的滋润,一种长长的相思,一段暖暖的牵挂,一种人生的幸福。
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