闻王昌龄教学设计一等奖

这是闻王昌龄教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

闻王昌龄教学设计一等奖第 1 篇

　一、教学目标

　　1、学习、背诵李白的诗，了解作者 及其诗的风格。

　　2、理解《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的意境及所抒发的思想感情，熟读成诵。

　　3、了解 李白的友情诗及借月抒情诗。

　　二、学情分析

　　学生由于刚升入初中，对初中的学习生活还不适应，加之语文综合能力还不够高，对诗词学习感悟力比较弱，课外知识积累较少。因此，本节课除了学习课本上的内容外，还专门为学生安排了拓展阅读，激发兴趣，加强积累。

　　三、重点难点

　　理解李白诗的意境及所抒发的感情。

　　教学活动

　　活动1【活动】课前预习

　　以小组为单位，自选、背诵李白诗，准备课堂展示。

　　组长负责给组员讲解诗歌。

　　活动2【导入】导入新课

　　《尚书》中说“诗言志”，我们也经常说诗如其人，就是说从一个人的诗可以看出他的思想、情怀、个性、才华等，李白的诗也正是他内心最真实的声音。所以，我们要了解李白，就要从他的诗入手，而要更好地理解李白的诗，又不能不从了解李白的人开始。

　　活动3【讲授】李白简介

　　李白 (701—762年)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，在我国历史上，被称为诗仙，与杜甫并 称“李杜”， 是中国文学史上最伟大的诗人之一。李白在二十五六岁时出蜀东游，在此后十年内，漫游了 长江、黄河中下游的许多地方，天宝初被玄宗召入长安，供奉翰林，因遭权贵谗毁，仅一年余即离开长安。安史之乱中，曾为永王璘幕僚，后蒙冤入狱，远谪夜郎，中途遇赦东还。晚年投奔其族叔当涂令李阳冰，后卒于当涂。其诗风豪放飘逸，想象丰富，大量采用夸张、拟人和生动的比喻，语言流转自然，音律和谐多变。

　　活动4【活动】导学自学

　　1、从诗的题目中，你获得了哪些信息?

　　2、反复读，理解内容：

　　诗人在首句中写了哪些景物，分析一下它们的作用。

　　杨花漂泊不定，给人以流落之感，子规暗含悲痛之情。诗人取这两样景物，既点明了时令，也渲染了悲凉哀伤的氛围。

　　请赏析诗的最后两句(温馨提示：可从写法和思想感情两方面分析)

　　这两句通过丰富的想象，运用拟人的手法，将明月人 格化，希望明月捎去自己的愁思，表达了对朋友思念、同情和关切之情。

　　活动5【活动】拓展阅读

　　金乡送韦八之西京⑴

　　客自长安来⑵，还归长安去。

　　狂风吹我心，西挂咸阳树⑶。

　　此情不可道⑷，此别何时遇?

　　望望不见君，连山起烟雾⑸。

　　作品注释

　　(1)金乡：今山东省金乡县。韦八：李白的友人。西京：即长安。

　　⑵客：指韦八。 ⑶咸阳：指长安。

　　⑷不可道：无法用语言表达。 ⑸望望：瞻望，盼望。

　　活动6【活动】赏读李白

　　其诗今存九百多首，内容丰富多彩。

　　1、送别诗、友情诗：《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《渡荆门送别》《送友人》《金陵酒肆留别》《客中作》《山中与幽人对酌》《沙丘城下寄杜甫》等，感情深挚，形象鲜明，具有强烈的艺术感染力量。

　　2、描绘自然风景的诗篇：《望庐山瀑布》《望天门山》《早发白帝城》《独坐敬亭山》《山中问答》《秋登宣城谢眺北楼》《登金陵凤凰台》《峨眉山月歌》《夜宿山寺》《越女词耶溪采莲女》《蜀道难》，以充满想象的神奇之笔描绘祖国的壮丽山河，表现了他的豪情壮志和开阔胸襟。

　　3、描写渴望建功立业，仕途艰难，内心苦闷的：《秋浦歌》《南陵别儿童入京》《把酒问月》《将进酒》《宣州谢眺楼饯别校书叔云》《古朗月行》《行路难》《月下独酌》等。李白一生关心国事，希望为朝廷重用，为国效劳，却怀 才不遇，诗人内心悲愤，常借酒、借月抒怀，批判朝政弊端，感慨有志之士不能施展抱负。

　　4、边塞诗、宫怨诗：《关山月》《塞下曲》《劳劳亭歌》《玉阶怨》《怨情》《长门怨》《子夜吴歌——秋歌》，表 现对人民生活的关心和同情，反映妇女的生活及其痛苦。

　　活动7【活动】秀我风采

　　师生共读《将进酒》

　　活动8【活动】赏读李白

　　中华古诗词博大精深，我希望在今后的学习中，能和同学们一起来欣赏古诗词的美，我们和王维一起“倚杖柴门外，临风听暮蝉“;和杜甫一起”晓看红湿处，花重锦官城;“和李商隐一样“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”;和苏轼一样“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生”。

　　活动9【作业】课下作业

　　自由阅读，选一首自己喜欢的友情诗，背下来，下节课背给小组的同学听。2、自己尝试着写一首小诗，发到梦想花开群里。

闻王昌龄教学设计一等奖第 2 篇

教学目标：

　　1.了解诗体知识：古体诗和近体诗。

　　2.诗歌写景的目的：寓情于景，为抒情铺垫。

　　3.杨花、明月、子规三意象。

　　4.诗人的形象。

　　教学过程：

　　导语：唐诗是中华民族的艺术瑰宝。诗歌是唐代文学艺术的代表形式。唐代是我国诗歌发展的全盛期。唐代诗人众多，仅传下姓名的诗人就有2300多，仅《全唐诗》中收入的唐诗就有48900多首，一个人每天背一首，得用130多年。唐诗的题材非常广泛：诉说悲欢离合，歌唱远大理想，揭露，赞美大好河山，总之，唐诗反映了当时社会生活的方方面面。今天我们就来学习一首唐诗，领略一下唐诗那醉人的风采。

　　一、文学常识：古体诗和近体诗

　　在唐代，人们把较少格律限制的诗叫古体诗（格律：诗、词等关于字数、句数、对偶、平仄、押韵等方面的格式和规则）；把唐朝时出现的讲究格律的诗称为近体诗（古体诗和近体诗最初都是唐朝人的说法，古体诗因产生年代早，相对于唐朝人已经是古代的诗体了；格律诗在唐朝时是刚刚成熟的，相对于唐朝人来说是“新近”产生的，所以唐朝人称它为“近体诗”。我们现代人不过是沿用了唐朝人的说法，实际上“近体诗”离我们不但不近，反而已相当久远了。）近体诗又分为两类：律诗和绝句。

　　古体诗近体诗

　　形成年代唐代之前唐代

　　格律要求较少限制限制严格

　　形式分类古诗，古风律诗，绝句

　　举例登幽州台歌送杜少府（律）；闻王昌龄（绝）

　　二、读：语速，语调，节奏

　　三、文学常识：李白，字太白，自号清莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，世称“诗仙”。

　　四、释题，背景

　　1.标题：

　　闻：听说

　　左迁：迁，调动官职，一般是升官；古人以右为尊，左迁就是降职。

　　寄：寄托，托付

　　2.背景：诗人王昌龄于天宝8年被贬偏远之地，当时李白正在扬州，听说此事，便写下此诗，寄托对朋友的牵挂。

　　五、赏析

　　1.第一句写了哪些事物？

　　――杨花，子规的啼鸣（不是子规）。

　　2.写这两个事物的作用是什么？

　　（1）点明时令：暮春时节

　　（2）渲染气氛：黯淡、凄楚的气氛。

　　杨花：漂泊不定，如友人的`身世；

　　子规啼鸣：离愁别恨，与友人分离的痛苦

　　（3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛

　　3.这句景物描写中含有作者怎样的感情？

　　――对友人遭遇的同情，对友人离别的痛苦――景中含情，融情入景。

　　4.写景的目的：一般诗文，写景的目的，基本上都是为了抒情，绝大多数景物描写本身，就蕴含了作者的情感。写景是为抒情铺垫（准备）。

　　5.第一句是写景，第二句是叙事。“闻道”表现了作者怎样的心情？

　　――闻道：听说。表现了作者的惊惜之情：友人已经走了，而且已走了很远，而且是受了贬谪而走。

闻王昌龄教学设计一等奖第 3 篇

知识与技能：

　　1、初步掌握阅读诗的方法，熟读背诵。

　　2、体会诗的意境，领会诗所表达的思想感情。

　　过程与方法：掌握阅读诗歌的方法。

　　情感态度与价值观：体会诗人情感，懂得同情和关切不幸中的人。

　　重点与难点：理解诗并熟读背诵。

　　教学安排：一课时

　　教学过程：

　　一、古诗词学习法： 知诗人 解诗题 诵诗句 懂诗意 悟诗情 重累积。

　　二、自主学习李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

　　（一）知诗人（查阅资料）

　　1、诗人简介：

　　李白（701～762），字太白，号青莲居士。是屈原（中国古代浪漫主义诗歌的奠基者）之后最具个性特色、最伟大的 。有“ ”之美誉，与杜甫并称“ ”。其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，对人民疾苦表示同情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。诗风雄奇豪放，想像丰富，语言流转自然，音律和谐多变，善于从民间文艺和神话传说中吸取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂的色彩，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。存世诗文千余篇，有30卷。

　　2、创作背景

　　在盛唐诗坛上，王昌龄也是璀璨的群星之一，以写边塞题材著称，特别擅长七言绝句。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。天宝初年，李白在都城长安供奉翰林时，二人便有密切的交往。大约在唐玄宗天宝十二年，王昌龄从江宁丞被贬为龙标县尉。从天宝三年就离京漫游的李白，此时正在扬州，听到这个不幸的消息便写下了此诗。

　　（二）、解诗题

　　1、闻： 。

　　2、王昌龄：唐代诗人，天宝年间被贬为龙标县尉。古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。

　　3、左迁：见书。

　　4、龙标：诗中有两处。①诗题中指地名，唐代县名，在今湖南黔阳县，唐时这里还是蛮荒之地。②诗句中指代 。

　　解题：体裁： “闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ”就是 。

　　（三）、诵诗句

　　1、范读或者听录音。

　　2、划分并读准节奏——诗句节奏，可从音节(完整词语)或者意义上（意思不可分割）把握。

　　闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李 白

　　杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

　　（四）懂诗意 补充注释：

　　1、杨花：柳絮。

　　2、子规：即杜鹃鸟，又称布谷鸟，啼声哀婉凄切。

　　3、夜郎：汉代中国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里泛指遥远的西南边地。。李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。

　　译文：要字词落实到位，句子通顺，翻译准确。（信、达、雅）

　　（五）悟诗情

　　1句： 写景，为什么专写杨花和子规啼叫？ 。

　　2句：叙述作诗 。“闻道”，表达了一种闻知朋友讯息 的心情。“过五溪”，足见迁谪之 ，道路之 。

　　明确：1、2句未写悲痛之情，但已显示悲痛之情。这是诗句背后的东西，是读出来的。

　　3、4句：从表达上看，运用了 ；从修辞手法看，运用 ，寄情与月，托月传情，写得深切，动人心脾。

　　小结：通过 ，表达了诗人 。 （主题）

　　（六）重累积

　　1、背诵默写 。

　　2、收集古诗词中有关月的诗句。

　　三、练习巩固，拓展迁移

　　1、背诵并抄写诗及注释.

　　2、理解性练习。

　　A、点明诗人闻讯并交代时节的一句诗：

　　B、诗中最脍炙人口的名句。

　　C、苏轼《水调歌头》中的“但愿人长久 ，千里共婵娟 ”。借助月亮表达了对亲人的深深思念和美好祝愿。本诗中将明月人格化，托月送情，表达对友人的关切的句子是：

　　D、与张若虚《春江花月夜》中“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”意思相近的诗句。

　　3、改写。把此诗改写成一篇记叙文。注意六要素。

闻王昌龄教学设计一等奖第 4 篇

【知识与能力】

　　1．学生背诵，感知诗意。（重点）

　　2．学生品味，感悟诗情。（重、难点）

　　【过程与方法】

　　1．自主，合作，探究。

　　2．品读，赏析，感悟。

　　3．多媒体辅助教学。

　　【情感态度与价值观】

　　学生理解朋友之间的真挚情谊。

　　一、课前推诗，启迪诗心

　　（一）学生说诗

　　（二）教师评诗

　　平时，我们经常不知道作者的诗说是李白的，何止是张冠李戴啊！网上还传说李白是预言家呢！（看PPT）其实，要说李白的预言，只有一次，那就是他说“随风直到夜郎西”，10年后，他被贬到比湖南夜郎县更西的贵州夜郎国。

　　二、知人论世，走近诗人

　　（一）诗人简介

　　李白，字太白，号青莲居士，出生西域碎叶城（吉尔吉斯斯坦），四川江油人；唐代伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”，与“诗圣”杜甫并称“李杜”。其诗豪放飘逸，想象丰富，语言清新，音律和谐，意境奇妙。写月名，捉月死。

　　学过诗作：《古朗月行》（前四句）、《静夜思》、《赠汪伦》、《夜宿山寺》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》、《望天门山》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《秋浦歌》（炉火照天地，红星乱紫烟。赧郎明月夜，歌曲动寒川。）；名句有“蜀道之难，难于上青天”、“人生贵相知，何必金与钱”、“清水出芙蓉，天然去雕饰”。

　　（二）背景解说

　　《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是为好友王昌龄（盛唐著名边塞诗人、“诗家天子”，与李白并称“七绝圣手”；学过《芙蓉楼送辛渐》、“唐人七绝压卷之作”《出塞》）被贬夜郎而作。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他有密切交往。王昌龄一生遭遇坎坷，其性格与李白傲岸不羁较为相似，因“不护细行”而被谤贬龙标尉。李白此时正在扬州，听此不幸消息，便题诗抒怀，遥寄慰藉。

　　三、披文入情，感悟诗情

　　（一）朗读试背：听读、齐读。（节奏、平仄、押韵）

　　（二）感知意象：杨花、子规、明月。

　　（三）品悟感情：忧伤、同情、牵挂、安慰。

　　四、深入品味，鉴赏诗美

　　（一）语言美：自然流畅，生动形象。

　　（二）韵律美：平仄谐调，押韵清晰。

　　（三）意象美：情景交融，寄托深沉。

　　（四）情感美：真挚淳朴，深切感人。

　　五 、布置作业，拓展诗境

　　1．默写这首诗。

　　2．查找“月亮”或“友情”的古诗并标上平仄。

　　3．探究“龙标”、“五溪”、“夜郎”的变迁。