日本一等奖教学设计

这是日本一等奖教学设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

日本一等奖教学设计第 1 篇

教学目的高中地理第二节《日本》的教案

　　1．了解日本的位置特点及其对地形、气候、资源等方面带来的影响，并掌握日本自然地理的基本特征。了解日本工农业的发展水平和原因，掌握日本工业的分布特点和主要工业区。

　　2．初步掌握学习国家地理的方法，培养学生的自学能力。进一步提高运用地图来分析地理特征的能力。

　　3．通过对日本经济特征的分析，培养学生逐步形成关心经济问题，乐于分析经济现象的经济意识；同时进一步认识科学文化知识及学习外国经验在四化建设中的重要作用，增强学习的自觉性，加深对我国对外开放政策的认识。

　　教学重点日本自然条件和经济特征。

　　教学方法谈话法和讲述法结合。

　　教学用具《亚洲地形图》、《日本地形图》、日本景观图片。

　　教学提纲

　　第二节东亚地狭人稠的岛国——日本

　　一、位置、领土、人口

　　二、自然条件

　　1．多山的地形

　　2．海洋性季风气候

　　三、发达的资本主义经济

　　1．现代化的工业

　　①发展条件

　　②主要工业部门及其分布

　　2．现代化的农业

　　①技术先进产量高

　　②农业部门的分布

　　四、文化特点

　　第一课时

　　教学过程

　　引入新课上一节我们已经从自然、经济等方面认识了东亚的一般特征，但是东亚各地又有明显的差异，囚此，我们还要学习东亚的国家地理。

　　[提问]除我国以外，东亚的其他三国，哪个国家在世界各国中更具有突出的特点？有哪些特点？（是日本。日本是世界上经济最发达的国家之一。）

　　今天我们就一起来分析日本的地理特征。学习时同学们要注意从哪几方面分析和如何进行分析。

　　学习新教材

　　第二节东亚地狭人稠的岛国——日本（板书）

　　[提问]从黑板题目看，说明了日本的哪些方面的特征？（位置、领土、人口等方面）我们要了解一个国家基本情况，也正是从这些最基本的特点开始学习的。

　　一、位置、领土、人口（板书）

　　[读图]指导学生根据《日本地图》，说出日本的位置和领土特点。（地处中纬度地区，东亚的东部边缘，东临太平洋；是由若干个岛屿组成的一个岛国，领土大致沿南北方向延伸。）并指导学生利用比例尺，在东亚的政区图上量算北京至东京的直线距离。使学生在了解日本的位置范围的基础上，了解日本是我国一衣带水的近邻。

　　[提问]根据《世界人口分布图》或者东亚四国人口统计表，说明日本人口有什么特点？（人口稠密，平均密度为300人/平方千米，是四国中最高的。）

　　[小结导入]日本是地处中纬，亚洲东部边缘，太平洋沿岸的一个岛国。这种位置特点对日本的地形、气候等自然条件有什么影响呢？

　　[读图]读《日本地形图》，并指导学生认识日本地形的特点。（多山地丘陵，平原少，地形崎岖，海岸曲折，最大的平原是关东平原，没高的山峰是富士山，是一座活火山。）

　　[教师讲授］日卜厂仅多山，而且多火山，特别是活火山，日本领士占全球内也面积四百分之一，而活火山占世界活火山的十分之一。

　　[看富士山图]指定学生朗读图下的说明，并帮助学生分析富士火山的景观特点及其成因。（圆锥形——火山喷发物堆积而成，温泉——地下热能的表现，积雪——海拔高，山下植物繁茂——气候温湿、土壤肥沃。）

　　二、自然条件（板书）

　　1．多山的地形

　　[提问］为什么日本是一个多山，而且多火山地震的国家，（指导学生分析“六大板块示意图”，注意日本所在的位置——亚洲东部边缘，正处在亚欧和太平洋二大板块的交界处。由于板块之间相互挤压，隆起成山，而且地壳很不稳定，使日本多火山地震。据测量日本正在向我国沿海靠近。）

　　[提问]多山的地形给日本居民生产活动带来了什么影响？（提示学生可从资源及其利用方面考虑。日本缺少许多重要的自然资源，尤其矿产资源贫乏，如煤、石油等。但多硫磺矿，宜林地区广，国士三分之二为森林覆盖，河流短小流急，水力资源丰富，多山的地形使得日本海岸更加曲折，形成许多优良港湾。）

　　[教师讲授]由此可见一个国家的地形状况与当地居民的生产活动密切相关。那么日本的位置和地形对气候又有什么影响呢？

　　[读图]指导学生读东亚一、七月气压和风向图，从日本在图中的位置分析日本的气候特点。（日本在北回归线以北，属于温带，又处于季风区内，具有季风气候的特点，与我国东部季风气候有很多相似的地方。如四季的分配，冬夏季的气温及降水情况，但也有很大差异。）

　　[提问]从其海陆位置及领土组成看，日本与我国东部相比气候有什么差异？（日本是岛国，四面环海，受海洋影响大，因此在气温上冬季较为温暖，夏季较为凉爽，降水也更为丰富。）

　　[教师讲解]就日本全国来说，受纬度影响南北气候有一定差异，而多山的地形也会使日本的气候相对复杂化，不仅表现在山地与平原地区气候有所不同，东西方向上也存在明显差异，但总的说日本是属于典型的海洋性季风气候的国家。

　　2．海洋性季风气候（板书）

　　复习巩固

　　[提问]我们今天从哪几个方面认识日本地理特征的？（位置、领土、人口等基本概况及地形、气候等自然环境等方面的地理特征）

　　[提问]从上述几个方面看，日本有哪些突出的特征？（东亚地狭人稠的岛国，多山且多火山，气候冬季温暖，夏季凉爽，降水比较丰富，属海洋性季风气候。）

　　[教师归纳]日本是一个四多（人多、山地多、火山地震多、优良港湾多）、三少（国土少、平原少、矿产少）、一海（海洋性季风气候）的岛国。

　　布置作业预习第120——124页课文，思考上述日本的基本地理特征对其经济发展有什么影响？

日本一等奖教学设计第 2 篇

课标内容

　　1.在地图上指出日本地理位置、领土组成和首都。

　　2.根据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点。

　　3.运用地图和其他资料，联系日本自然环境特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。

　　4.根据地图和其他资料说出日本民族、文化等人文地理要素的特点。

　　5.举例说出日本与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。

　　课标分解

　　【教学设计一】

　　目标与策略

　　重点与难点

　　重点：1.在地图上指出日本的地理位置(海陆位置、经纬度位置)、领土组成、首都及其他重要城市。

　　2.根据日本地形图、火山地震带图和资料，概括日本自然环境特点和突出的自然灾害及成因。

　　3.运用地图和资料，总结日本经济特点，正确分析日本因地制宜发展经济。

　　难点：1.学会正确评价地理事物的方法。

　　2.学会分析一个国家位置、地形、气候等自然环境特点的方法。

　　3.联系日本自然环境特点，正确分析日本因地制宜发展经济。

　　过程与方法

　　导入新课

　　·活动内容及形式：播放2011年日本大地震的视频。

　　·教师引领：同学们，刚才我们从视频中看到了一种能给人类造成巨大危害的自然灾害是什么?2011年这种自然灾害发生在哪个国家?今天我们就来学习这个多火山、地震的国家——日本。

　　设计意图：播放2011年日本大地震的视频，能给学生一个强大的震撼力，让学生意识到地震巨大的危害性，同时突出说明了日本是一个多火山、地震的国家。

　　教学评价：学生看视频非常认真，注意力集中，能够意识到地震给人类造成巨大灾害。

　　讲授新课

　　·活动内容及形式：让学生七嘴八舌说日本，说出自己所了解的有关日本的知识。

　　·归纳总结：教师对学生所说的内容进行板书归纳和补充，从而明确学习一个国家的方法：从自然环境(位置、地形、气候、河流、植被、资源等)和人文环境(经济、民族、文化、交通等)两方面学习一个国家的地理特征。

　　设计意图：日本是学生学习的第一个国家，必须通过学习日本这个国家，让学生明确学习国家的一般方法。这个教学环节体现学习的开放性，通过学生说出日本的一些地理事物，教师再加以引导、补充，让学生明确学习国家的一般方法，从而为学习其他国家打下良好的基础。

　　教学评价：学生发言积极，能够说出自己所了解的日本地理知识，教师再及时补充，学生能够明确学习国家的一般方法。

　　一、多火山、地震的岛国

　　1.地理位置、领土组成、首都及其他重要城市

　　·活动内容及形式：首先利用学案，查看有关地图和内容，自主学习日本的地理位置、领土组成、首都等地理知识;然后分别让学生到大屏幕前，在地图上准确指图说出这些地理事物。

　　完成学案内容：

　　(1)描图：描出30°N和45°N这两条纬线。

　　(2)填图1：太平洋、日本海、濑户内海、亚洲。

　　(3)填图2：北海道岛、本州岛、四国岛、九州岛。

　　(4)填图3：首都——东京、横滨、神户、大阪等。

　　(5)填空：日本是位于________洲东部、________洋西北部的岛国;大部分位于________(温度带)。

　　·教师引领：(1)请你准确指图正确说出日本的地理位置。

　　(2)日本领土主要由哪几部分组成?在图中准确指出四个大岛。

　　(3)指图说出日本的首都和重要城市。

　　设计意图：利用学案引导学生查找地图和阅读有关课本资料，达到自主学习的目的。通过学生描图、填图和填空的训练，让学生熟悉日本地理事物的名称和位置，为学生下一步指图说出地理事物作准备。最后再经过教师的引导，进一步落实对这些地理事物的认识，并且学会描述地理位置的方法。

　　教学评价：学生经过学案进行自学，基本能够了解地理事物的名称和位置，也能够在图中正确指图说出这些地理事物。

　　2.气候、地形、河流和资源等自然环境的基本特点

　　·活动内容及形式：用课件分别展示有关资料和地图，教师引导学生概括出日本的气候、地形、河流、资源等自然环境的基本特点，为下一步学习作好准备。

　　北京

　　与北京纬度大致相同的日本某地

　　·教师引领：(1)日本的气候类型有哪些?

　　(2)北京与日本同纬度的某地气候特点有什么差异?说明了日本气候有什么样的特点?原因是什么?

　　·教师引领(读教材图7.2“日本的地形”)：

　　(1)山地分布在哪里?在图中找到富士山。

　　(2)平原分布在哪里?在图中找到关东平原。

　　(3)日本的地形有什么特征?

　　(4)观察一下日本的河流，从长度来看有什么特点?

　　(5)结合日本的气候特点，推测这里河流的流量怎样。

　　(6)根据日本地形和气候特点，判断这里的水能和森林资源是否丰富。

　　(7)请你概括日本的气候、地形、河流和资源的特点。

　　设计意图：让学生通过观察气候类型图、地形图及其有关资料，再加上教师的引领，通过思考一系列的问题，让学生一步一步地概括出日本各自然环境要素的特点，并引导学生思考各地理要素之间的关系，提高学生观察力和分析问题的能力。

　　教学评价：学生根据有关地图和资料的学习，能够比较轻松地概括出各地理要素的特点，对各要素之间的联系也比较容易理解。

　　3.多火山、地震的国家

　　·活动内容及形式：充分利用教材中的图文资料和活动题，使学生对火山、地震等自然灾害有一定感性认识，了解火山、地震形成的原因。我国也是一个多地震的国家，应该向日本学习防震措施，减少地震对社会的危害。这一环节可以用角色扮演和分组讨论的方法，调动学生的积极性，为我国防震出谋划策。

　　时间

　　里氏震级

　　死亡人数/人

　　中国

　　汶川：2008.5.12

　　8.0

　　69180

　　唐山：1976.7.28

　　7.8

　　242769

　　云南通灵县：1970.5.31

　　7.7

　　15621

　　日本

　　东北部海域：2011.3.11

　　9.0

　　14616

　　岩手：2008.6.14

　　7.2

　　10

　　阪神：1995.1.17

　　7.2

　　5438

　　·教师引领：(1)火山、地震给人们造成哪些危害?对人们的生产和生活有什么影响?

　　(2)运用板块构造学说，分析日本多火山、地震的原因。

　　(3)对比中国和日本地震，你有什么发现?应对地震，日本采取了哪些措施?

　　设计意图：在导入新课的时候，先用视频让学生看到了火山、地震的危害，再利用教材中的资料进一步说明其危害极大;同时火山、地震的发生对人们生产和生活也有很大影响，既有利也有弊，让学生用辩证的思维思考问题。学生以前学过板块构造学说，对日本多火山、地震的原因不难理解，重要的是让学生了解日本的防震措施，为我国防震工作提供一定的借鉴作用。通过角色扮演和分组讨论，充分发挥学生的聪明才智，真正体现课堂主人翁的作用。在地理课堂中学会生活，形成活学活用的良好学风。

　　教学评价：学生对火山、地震这种自然灾害的学习比较感兴趣，发言讨论积极性高，充分体现了课堂学习主人翁的作用，体现了热爱祖国的情感。

　　(4)我国也是多地震的国家，应该向日本学习什么?请你出谋划策。

　　4.正确评价日本自然环境的优势和劣势

　　·活动内容及形式：先让学生回忆总结日本地理环境特点，然后让学生分两个大组讨论日本地理环境的优势和劣势，学会正确评价地理事物。

　　·教师引领：(1)学生回忆总结日本各地理环境要素的特点。

　　(2)分析评价日本自然地理环境的优势和劣势。

　　·归纳总结：

　　自然地理环境及其特点

　　优势

　　劣势

　　岛国

　　海岸线曲折，多优良港湾

　　发展渔业、造船业、海洋运输业

　　国土面积小，矿产资源少

　　气候

　　海洋性季风气候

　　利于植物生长

　　多台风

　　地形

　　山地多，平原少

　　森林资源丰富

　　耕地少

　　河流

　　短促，水流湍急

　　水能资源丰富，利于发电

　　不利于航运

　　自然现象

　　多火山、地震

　　硫磺、温泉、地热等资源丰富，火山灰是肥沃的土壤

　　房倒屋塌，通信交通中断，引发海啸，生命财产受到威胁

　　二、与世界联系密切的工业

　　1.日本经济特点

　　·活动内容及形式：课前让学生搜集日本出口的主要工业品，课上让学生展示自己的成果，激发学生学习兴趣。展示日本产品以及数据对比，说明日本经济在世界中的地位。课件展示有关地图和资料，引导学生总结日本经济特点。

　　·教师引领：(1)课件展示：汽车徽标，学生找出哪些是日本的品牌，并说出课前调查日本家电品牌标记。

　　设计意图：通过教师引导，让学生对前面所学内容进行及时总结。日本是学生学习的第一个国家，学习国家地理环境特点后，应该让学生学会正确评价地理事物，树立辩证看待事物的思想，体现学习对终生发展有用的地理理念，同时也为学习日本经济打下良好基础。

　　教学评价：学生分组讨论和发言积极，能够大胆提出自己的意见，举例合理，观点正确。

　　(2)展示三组数据：

　　学生通过读数据可以看出，日本是一个发达的资本主义经济强国。

　　(3)请同学们结合所学知识以及下列图1、图2、图3、图4，提出以下问题：

　　①日本工业所需要的原料、燃料主要来源于国内还是国外?哪些数据可以说明?

　　②日本工业产品占世界市场的百分比大还是小?说明产品主要销售到国内还是国外?

　　③请根据这些地图和有关资料，总结日本经济特点。

　　图1 日本主要工业原料的来源

　　图2 20世纪末日本进口的主要工业原料所占百分比

　　图3 日本主要工业产品的输出

　　图4 20世纪末日本主要产品占世界市场的百分比

　　·归纳总结：日本大量进口原料和燃料，加工进口原料，大量出口工业制成品，形成以加工贸易为主的经济。

　　设计意图：首先通过学生搜集日本产品，提高学生搜集资料的能力，同时贴近生活，激发兴趣。然后引导学生学会运用地图和资料，思考提出的问题，自己总结日本经济特点。

　　教学评价：学生展示搜集的资料积极性高，对提出的问题能够通过读图积极思考并正确回答，理解加工贸易经济，最后自己能够总结出日本的经济特点。

　　2.因地制宜发展经济

　　探究一：日本发展工业的有利和不利条件，怎样因地制宜地发展经济。

　　·活动内容及形式：日本商品质量好，价格不贵，原因是技术高、成本低，产品成本的高低与原料、运费、劳动力有关。然后给学生提供资料，并让学生回顾前面所学日本地理环境特点及其优劣势，让学生说出发展工业的有利和不利条件，能够正确分析日本因地制宜发展经济。这部分可以通过分组讨论和展示成果的方式进行教学，最后引导学生进行归纳总结。

　　展示资料：

　　(1)截止到2012年，日本人口达到126659683人(2012年)，是世界人口第十大国，人口密度337.1人/平方千米(2012年)。国土面积是377835平方千米，是个地狭人稠的国家。

　　(2)日本1950～1975年共引进25000多项技术，并用不到30年时间、花了仅60亿美元左右，就把美国等西方国家用了半个多世纪、花了2000多亿美元研究成果学到手。

　　(3)日本战后经济的恢复与发展如此之迅速，使全世界为之瞩目。日本的成功，主要得力于优先发展产业技术，故有“技术立国”之称。日本非常看重科技研究开发，政府投入相当大。研究与发展经费在战后一直稳定增长，1980年达46838亿日元，占日本国民收入的2.42%，仅次于美国居第二位。

　　·教师引领：(1)日本商品质量好，价格不贵，怎样才能做到呢?

　　(2)日本的人力资源优势是什么?

　　(3)主要采取了什么样的运输方式?该运输方式有什么特点?

　　(4)回顾日本自然环境特点及其优劣势，找出发展工业的有利和不利条件。

　　(5)通过以上讨论，请你正确分析日本是怎样因地制宜发展经济的。

　　(6)你认为我国在经济发展上应向日本借鉴什么呢?

　　·归纳总结：

　　设计意图：提出问题，激发兴趣，引起思考。展示资料并回顾前面所学知识，让学生提取有用信息，寻找发展工业的有利和不利条件，从而学会分析日本因地制宜发展经济。

　　教学评价：问题设计具有思考性，学生学习兴趣高。学生能够找出发展工业的有利和不利条件，理解因地制宜的含义，初步学会分析日本因地制宜发展经济。

　　探究二：根据因地制宜的原则，推测和分析日本工业布局。

　　·活动内容及形式：(1)采用角色扮演的方法，把学生分成4组，分别是索尼、松下、丰田、三洋公司的策划人员，策划工厂建在哪里，才能在保证质量的同时，更加有利于原料的运进、最大限度地减少运费、使用最廉价的劳动力，从而降低成本，使你的产品更具有竞争力?

　　(2)用图甲和图乙进行验证学生所说的观点，分析日本工业分布特点和海外生产与销售基地。可以用贴小条的游戏来完成教材活动题2，进一步明确日本工业分布在沿海地区的原因。

　　图甲

　　图乙

　　·教师引领：(1)日本工业区主要有哪些?主要工业中心分别是什么?

　　(2)日本工业区分布有何特点?

　　(3)为什么这样布局?

　　·教师引领：

　　(1)日本投资主要国家和地区有哪些?

　　(2)为什么投资到这些国家和地区?

　　(3)近年来，日本加速扩大海外投资，建立海外的生产与销售基地，这与日本的国情有何关系?

　　·归纳总结：

　　设计意图：(1)在日本的工业分布上，也能体现出因地制宜的思想。把因地制宜发展经济单独列出，突出其重要性，更好地完成了教学目标，符合新课标的要求。(2)通过贴小条游戏和角色扮演，提高学习兴趣，充分发挥学生的积极主动性，让学生在运用知识的过程中，学会思考与策划，然后用相关地图加以验证自己的观点，培养学生的决策力和合作学习与竞争意识。(3)日本为了发展本国的经济，与其他国家对外贸易往来频繁，体现新课标的要求。

　　教学评价：学生学习积极，策划方案多样，能够说出自己策划的理由，从中可以看出学生的思维非常活跃。

　　3.日本加工贸易经济的影响

　　·活动内容及形式：学生交流与讨论回答日本加工贸易的影响，教师引导学生归纳总结。

　　·教师引领：(1)日本加工贸易经济的利、弊有哪些?

　　(2)会对日本经济带来哪些影响?

　　(3)会对世界的资源和环境造成什么影响?

　　·归纳总结：

　　设计意图：通过讨论加工贸易经济的利弊，培养学生要一分为二地看待问题的辩证思想。

　　三、东西方兼容的文化

　　·活动内容及形式：(1)学生课前搜集、课上展示体现日本民族文化的有关图片、资料、实物，学生通过展示的资料和活动，体会日本文化与中国的渊源。(2)通过演讲认识日本文化对日本社会的发展有积极影响，我国值得借鉴。

　　·教师引领：(1)擂台赛：学生分组展示自己的成果，形式不限(如图文解说、和服展示、相扑比赛、茶道表演)

　　展示资料：

　　(2)即兴演讲：日本文化东西兼容的特点，对日本经济的发展有推动作用。同样我们也感受到了异域文化对中国的影响越来越大。对此，谈谈你的看法。

　　·归纳总结：(1)日本的文化发展也诠释了日本民族是一个积极进取的民族，它善于取长补短，锐意进取。因此，我国对于外来文化也不应一味地奉行拿来主义，而应秉承去其糟粕，取其精华的理念，使华夏文化更加绚丽多彩。(2)通过学习日本这个国家，我们了解了学习国家地理的基本方法，希望在以后学习中要经常运用。从学习日本经济的发展中，我们应该树立因地制宜的发展观，勇战困难、积极进取的生活观。

　　设计意图：日本文化与中国的历史渊源和“东西方兼容的文化”对日本经济有积极的影响。让学生展示资料和表演活动，会使学生积极参与，畅所欲言，在轻松愉悦的氛围中去体会和感悟。要让学生学会学习国家的一般方法，树立因地制宜发展经济的思想。

　　教学评价：学生活动和发言积极，课堂气氛活跃，很好地完成了教学。

　　教学与反思

　　新课标倡导学生自主学习，充分发挥学生的主体地位，把课堂的主权还给学生。提倡探究式学习，引导和鼓励学生独立思考，体验解决问题的过程。本节课采用了多种教学方式，在情景创设上富有特色，注重营造民主轻松的氛围，引导学生积极参与、畅所欲言，大胆推测，培养学生的决策力，并结合多媒体直观性教具的使用，图文并茂，生动活泼，鼓励学生积极探究，形成主动学习的态度。讲练结合，培养学生读图、用图的能力，能从图中获取地理信息，并把知识落实在地图上。通过对日本的学习，增强了学生的防震防灾意识，树立了因地制宜发展经济的思想，学会了正确评价地理事物，能够一分为二辩证地看待问题。

　　课堂学习评价

日本一等奖教学设计第 3 篇

教材分析：

公开课《日本》的教学设计

　　1.本节教材是我国邻近的国家和地区一章的第一节，教材设计能使学生比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。

　　2.教材先对日本地理条件进行了分析，使学生了解日本的位置、地形、文化等方面的特点，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，即“加工贸易经济”这一经济发展的方式，并以此作为我们的借鉴。

　　3.本节教材另设阅读、图表、活动等，说明日本地形和组成，经济发展方式，扩展学生知识面，这在让学生更好更全面地把握日本文化、经济状况等方面起到不容忽视的作用，使学生在学习的过程中得到获取知识的乐趣，从而开阔了视野，将复杂的知识简单化，枯燥的知识趣味化。

　　教学目标

　　知识与技能

　　（1）结合日本的国情，分析其发达的加工贸易经济的发展特点，使学生能够说出日本工业带的分布并分析其原因

　　（2）能举例说明日本与我国在经济贸易、文化等方面的密切联系。

　　过程与方法

　　通过收集图片、查找文字资料、小组讨论、分析处理资料，逐步培养学生小组合作性学习、自主学习、探究学习的能力。

　　情感态度价值观

　　培养学生防震意识和环保意识，初步建立因地制宜发展经济的观念。

　　教学重点：

　　发达的加工贸易经济、日本工业的主要分布地区。

　　教学难点：

　　记住日本工业的主要分布地区。

　　教学方法：

　　讨论法、情境法、多媒体辅助教学、分析归纳法

　　教学准备：

　　让学生调查商店电器柜，统计由日本进口的家用电器、商标品牌或日本汽车品牌等。

　　第二课时（共2课时）

　　学习过程

　　复习提问：1.日本的领土主要由哪几个大岛组成？

　　2.为什么日本是一个多火山和地震的`国家？

　　学生回答：1.日本有北海道、本州、四国、九州四个大岛和周围海域组成。

　　2.因为日本位于亚欧板块和太平洋板块交界地带，地壳活跃，所以多火山和地震。

　　引入新课：今天我们接着来学习日本的其他有关知识。

　　屏幕显示：图片（本田汽车、丰田汽车、佳能照相机、索尼照相机）

　　教师提问：你认识这些产品品牌出自哪些国家么？

　　学生回答：日本。

　　教师小结：在我国的市场上，随处可见日本的工业产品，这说明了日本经济发达。注重开拓国际市场。

　　下面再来看一些数据，这些数据说明了什么问题？

　　屏幕显示：日本人均国民生产总值达3万多美元，是世界最高收入国家之一。世界上前30家大商业银行中,日本占18家。日本外汇储备居世界第一位。

　　学生讨论：略。

　　教师小结：日本是世界上经济发达的国家，是世界上的经济强国。

　　教师引导：那么日本为什么非常注重开拓国际市场呢？同学们看下面两幅图，认真思考讨论。

　　屏幕显示：日本主要工业原料来源

　　教师引导：日本主要工业原料来自哪些国家和地区？

　　学生回答：略。

　　教师小结：从图中可以看出，日本发展经济所需的原料绝大部分来源于国外（P22图7.10）

　　屏幕显示：日本主要产品的输出地

　　教师引导：日本的产品主要输往那里？从中你能发现什么问题？

　　学生回答：略。

　　教师小结：日本地域狭小，资源贫乏，是一个资源小国。加上日本经济高速发展，对工业原料和燃料需求越来越多，加之国内供应不足，因此对外依赖严重。日本从国外大量进口原料和燃料，然后依赖科学技术和充足劳动力，对原料进行加工，制成工业品大量出口，形成以加工贸易为主的经济。

　　屏幕显示：对日本经济分析（经济大国、资源小国）

　　教师引导：这些经济特点对日本经济发展有何利与弊？

　　学生回答：略。

　　教师小结：受国际市场影响大,不稳定

　　屏幕显示：日本的主要工业区

　　教师引导：日本的工业区主要分布在哪里？

　　学生讨论：略。

　　教师总结：主要分布在濑户内海沿岸和太平洋沿岸。

　　教师提问：日本工业区分布在沿海的原因是什么呢？

　　学生讨论：略。

日本一等奖教学设计第 4 篇

学习目标描述：【知识与技能】 (1)在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。 (2)利用地图描述日本的地形、地貌特点，分析日本多火山地震的原因。 【过程与方法】 在探究学习的过程中，充分运用图文资料，培养学生的分析和综合运用能力以及小组合作能力，树立团队精神。 【情感、态度、价值观】 通过对日本自然环境和人文经济的认识，增强学生的爱国情感和求知欲，增强安全防震意识，提高学习地理的兴趣。

学习内容分析：1．利用地图了解日本位置特点 展示“日本在世界的位置”图，意在从全球范围确定日本的海陆位置特点。本图不着文字，用红色突出日本所在位置，一方面要引导学生在适当的位置填注亚洲、太平洋、中国等地理事物名称，知道日本为岛屿国家；另一方面要判断日本与这些地理事物的位置关系，比如，通过地图可知日本与我国都在东亚地区、在我国的东面、在太平洋的西北部、四面环水、是岛屿国家。从海陆位置和相对位置对日本的位置特征展开描述。 2．利用地图学习日本的国土组成、范围大小、地形特征 这幅“日本的地形”图比例尺变大，意在引导学生详细认识日本的自然环境。 （1）作为评价位置特点的延续，可要求学生判读日本的经纬线范围。试着画出最东和最西部的经线、最南和最北部的纬线，特别要描出北回归线的所在。这样处理，可以拓展对日本国土范围和纬度位置的认识，通过海陆对比和经纬网可知道日本国土狭长，呈东北—西南走向；通过北回归线可知日本大部分处于北温带和亚热带，属于东亚季风区。这既是对亚洲气候知识的回顾，也是对日本自然环境知识的拓展、补充。 （2）本图展示了日本的海陆轮廓，可引导学生从岛屿数量、面积大小、轮廓走向、相互位置等方面细心观察，培养读图识图能力。岛屿众多，有大有小，可进一步了解日本的岛国特征：是由北海道、本州、四国、九州四个大岛及其附近的一些小岛组成的国家。海岸线曲折、漫长，内海、海湾较多，在此基础上引导学生对日本的区位优势作出评价：多优良港口，对渔业、造船业、海洋运输和加工贸易型经济的发展十分有利，为后面分析日本因地制宜发展经济埋下伏笔。读图时可能会遇到一些细节，如北方标注“俄占”的四岛、与中韩存在争端的岛屿，也可设置“与邻国之间的岛屿纷争对日本发展经济造成了哪些影响”这种探究活动引起学生关注。 （3）分层设色地形图可以容易地判读出各种各样的地形，以及地势的起伏。作为自然环境的要素之一，日本的地形特点值得关注。地形如何分布、面积多少、比重大小等特征影响着日本人口分布、城市与工业的分布。通过图中高度表可知黄色、橙黄色比重大，说明山地、丘陵面积广；绿颜色面积小，分布在沿海，说明平原狭小，东京所处的关东平原是日本最大的平原。图中表示河流的蓝色线条多而短，则又暗含地形、气候与河流的联系，本处不必加大分析难度，仅说出河流特点既可。在细节上，需要查找日本最高山峰富士山，通过粉红色符号认识这种山峰的独特性──火山，进而引入对火山成因和影响的探究。 3．利用地图简要分析火山、地震高发原因及其影响 教材提供了圆锥形峰顶的富士山、温泉、火山喷发、海啸、轻质建材、地震演习等实例，意在探究火山地震对生产、生活的影响。在“日本及附近地区的火山、地震带”图上描出日本轮廓，查看环太平洋火山地震带与日本的位置关系，对照两大板块的运动方向，运用板块构造学说，分析日本多火山和地震的原因。要求学生明确日本主要位于哪些板块的交界地带，如何运动导致火山、地震多发。 二、评价日本经济发展的条件、分析日本如何因地制宜发展经济（难点） 分析：日本是世界经济强国，这得益于日本工业发达、贸易频繁。教材遵循课程标准“联系某国家自然条件和人文条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例”这一要求，精心选择和组织教学内容，重点介绍了日本经济的特点和发展脉络。这里作为难点，体现在以下几方面： 1．学生能否透过现象看本质，根据数据、图片、生活实例认识日本高度发达的经济背后有着严峻的国情。 2．学生能否正确认识日本的国情，并能扬长避短，提出发展经济的诸多措施。 3．发展经济不可避免地带来资源、能源、环境等问题，分析日本怎样培植新的经济增长点，解决工业发展中的问题。

教学重点：日本的自然环境的基本特点

教学难点：火山的形成原因和利弊分析

学生学情分析

学生对日本这个国家并不陌生,只是对日本的地理特征缺 乏感性认识,因此学生对这节课应该存有较大的学习兴趣.

教学策略设计

日本是中国一衣带水的邻邦，与中国经济、文化往来频繁。作为当今世界经济强国，日本有很多先进经验值得我们借鉴学习。依据课标要求和学生已有的地理知识与技能基础，制定适合学生的教学目标，充分利用教材、地图册上的地图、图表和视频资料等教学资源，激发学生的学习兴趣；通过创设情境，培养学生自主获取知识的能力以及评价地理事物的基本方法；以讲授引导、学生自主学习和小组合作学习等教学方式与方法，引导学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。