槐乡的孩子教学设计一等奖

这是槐乡的孩子教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

槐乡的孩子教学设计一等奖第 1 篇

　这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质;虽然采槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气息;在作者笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松而快乐。

　　一、教学目标：

　　1、通过对全文正确、流利地反复朗读，使学生能对课文内容有整体的感悟——槐乡的美和槐乡孩子的可爱，勤劳。并能梳理概括课文层次：槐乡五月和槐乡八月。在朗读中正确认读本课十一个生字。

　　2、抓住“五月，是槐乡孩子满意的季节。”联系上文感受“美”。对第一段的三个比喻句的品读，想象感受槐乡的景美：“似瑞雪初降”体会槐乡白茫茫的辽阔美。“像”“如”“抱”“挂”“披散”感受槐花具体的形象;第二段通过有感情地诵读，感受槐乡的饭美;第三段通过对比朗读，小妞儿“格外俊”“别着”“戴着”，小小子儿“大大咧咧”“塞”，感受孩子的童真童趣，感受槐乡的人美。积累优美语言。

　　3、抓住“八月，是槐乡孩子繁忙的季节。”紧扣“繁忙”，联系五——九自然段中的具体语句感受“劳动”的辛苦与快乐。想象作者描绘的画面，体会槐乡孩子的自立自强。

　　二、教学重难点：

　　1、能把握课文重点语句(第四段，第十段，课后四题)，联系上下文并抓关键词进行品读，有自己的体会和感悟。

　　2、留心作者的表达(修辞手法的运用，遣词造句的考究，独立成句的用意)，感受作者的优美语言，进行积累背诵。

　　三、课时安排：

　　两课时

　　四、教学过程：

　　教学环节学情预设及策略教学资源修改

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、出示课题。通过课题你知道了什么，推测出了什么?

　　2、你了解槐树吗?来介绍一下。

　　二、读文感知

　　1、指名读文，关注生字的读音是否正确。停顿是否准确。

　　2、自由轻声读文，读文后想想槐乡、槐乡的孩子分别给你留下了怎样的印象。

　　3、学生交流

　　4、梳理结构，文章分几部分来写的?

　　三、精读细品

　　1、浏览第一部分，哪句话能概括这一部分?

　　2、为什么五月是槐乡孩子满意的季节?孩子满意的是什么?默读一到三自然段，自己思考发现，可以勾画，批注。

　　3、学生汇报，师引导交流。

　　师小结：五月的槐乡让孩子满意，因为槐花饭太好吃了。我们齐读第二自然段。

　　板书：槐乡的饭美

　　师：五月是槐乡孩子满意的季节，他们还满意什么?

　　师小结：五月，槐花进入了孩子们的生活，而此时的孩子们也成了槐乡美丽风景的一部分。槐乡不仅饭美，人也美。

　　板书：槐乡的人美

　　师：五月是槐乡孩子满意的季节，他们还师小结：五月，槐花开了，给人带来了美的享受。板书：槐乡的景美

　　生1：课文写槐乡的孩子怎么生活。

　　生2：“乡”乡土气息，“槐乡”槐树非常多。乡村孩子的生活和槐树息息相关。

　　策略：如果学生说不出，师引导学生从“乡”“槐乡”“槐乡的孩子”一步步推测生2的内容。

　　学情1：生没条理的介绍。策略：在哪见过，它的形，它的叶，花分别有什么特点?

　　学情2：生有条理的介绍。策略：加入四字词形容。

　　学生评价。师引导关注披散旋涡两个多音字的读音

　　生1：槐乡里的槐树不计其数，整个槐乡充满了香味。

　　生2：槐乡里的孩子热情好客，生活快乐，可以吃槐花，戴槐花，采槐米。他们懂事，不怕辛苦，繁忙的劳动，让人佩服。

　　策略：引导学生从整体上谈，不必深入细节;也可只抓重点，去掉旁枝末节。

　　生：两部分——槐乡五月和槐乡八月

　　生：第四自然段

　　策略：指名读，齐读这句话。

　　学生默读自学

　　生1：五月，孩子们满意的是可以吃槐花饭。“可好吃了”“吃咸的”“吃甜的”

　　策略：能不能通过朗读让每个人都感觉到“可好吃了”，让我们垂涎三尺。再指名朗读。从这个自然段中哪还让我们觉得槐花饭香?

　　生2：“嗡嗡嗡，……香喷喷的槐花饭。”“香喷喷”我似乎闻得到。

　　策略：边读边想，发挥一下你的想象，你看到了什么情景?

　　生3：“这时候的槐乡……卧在花丛中。”槐花香气醉人，槐花饭的香可想而知。

　　策略：“浸”字让你感受到了什么?(天上地下，四面八方，处处花香洋溢，大人、孩子、村庄、田野都沐浴在香海里)

　　师：正是这个“浸”才浓郁醉人。才有了槐花饭的浓香，把这句话积累下来。学生背诵。

　　生1：小妞儿可以用槐花打扮自己;小小子儿可以随时吃槐花。

　　策略：分角色读，爱美的女生读小妞儿，大大咧咧的男生读小小子儿。你还能体会到什么?(孩子们生活自由，自然，男孩，女孩充满童真童趣)

　　生1：五月，洋槐花开了，满山遍野，非常好看。

　　策略：都来读读第一自然段，你体会到了什么?

　　生2：“五月……一片白茫茫。”槐乡开了，到处都是“山山洼洼”“坡坡岗岗”“似瑞雪初降”远看槐乡全是白茫茫的，可见槐花的多。

　　生3：“有的……有的……”可见不同形态，“抱”像“圆球”，“挂”如“披散的小辫儿”美丽可爱，具体形象。

　　策略：多么精彩的描写，我们把它积累下来。学生背诵。出示展示槐乡的风景图片，你来大胆想象，补充句子：那——的槐花像——;

　　那——的槐花如——;

　　那——的槐花似——;

　　出示槐乡风景图或视频，伴随音乐，欣赏。

　　第二课时

　　一、回顾前文

　　1、上节课我们学习了课文的第一部分：槐乡五月。槐乡五月围绕“美”来展开，我们感受了槐乡的景美、饭美、人美。

　　2、让我们通过朗读再来回顾一下。

　　二、品读课文第二部分

　　1、围绕课文最后一段，自学，为什么八月是槐乡孩子繁忙的季节?

　　2、学生交流，生生补充

　　3师小结：八月，槐乡的孩子是可爱懂事的;是辛苦勤劳的;也是快乐幸福的。他们自立、自强、乐观的生活，让人羡慕，让人佩服。

　　四、总结全文

　　1、学过课文后，结合并对比你自己的生活，说说你从槐乡的孩子身上感受了什么?

　　2、留心作者的表达：修辞手法的运用(第一自然段)，遣词造句的考究(抱、挂、浸等词语的运用)，独立成句的用意(第四、十自然段)，感受作者的优美语言，选择自己喜欢的部分进行积累背诵。

　　3、正确书写生字

　　4、推荐课外阅读《从百草园到三味书屋》《冬阳童年骆驼队》

　　生有感情地朗读第一部分。

　　学生自学

　　生1：八月，槐树打了花苞，槐米是孩子们的宝贝。因为槐米可以入药，能做染料，可以换学费。

　　生2：八月，孩子们，不怕热，带着水和干粮，从早到晚都采槐米。

　　策略：“很美的劳动画面”是怎样的，发挥你的想象，具体来说说。有感情地朗读这幅画面。

　　生3：晚上，劳累了一天孩子们进入梦乡。明天还要接着忙碌。

　　策略：“月落树梢，……谁也听不懂的歌。”你从中能体会到什么?(孩子们繁忙的劳动，虽然劳累辛苦却很快乐。老槐树也为他们的可爱懂事勤劳所感动，轻轻哼着赞美的歌。)让我们也来赞美地读读。赞美他们的仅仅是老槐树吗?

　　生1：槐乡孩子特有的快乐生活。

　　生2：槐乡孩子的吃苦耐劳，乐观自立。

　　生3：自身生活的快乐，特有的快乐。

　　生4：自己生活中的不满，不吃苦，只享乐。

　　(师引导孩子们正确看待槐乡孩子的生活和自己的生活，学生的感受可以多元)

　　《从百草园到三味书屋》《冬阳童年骆驼队》

　　板书设计

　　槐乡的孩子

　　五月，是槐乡孩子满意的季节。八月，是槐乡孩子繁忙的季节。

　　槐乡的景美可爱

　　美{槐乡的饭美劳动：采收槐米{辛苦

　　槐乡的人美快乐

槐乡的孩子教学设计一等奖第 2 篇

学习目标

　　1．有感情朗读课文；

　　2．读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念；

　　3．培养独立

　　阅读能力，体会一些词句表情达意的作用；

　　学习重难点

　　引导学生自己读懂课文内容，陪阿姨能够自读能力，并是学生感到劳动是快乐的。

　　教学时间

　　1～2课时

　　学习准备

　　1．学生自己读熟课文，利用查字典的方法学习词语，并提出疑问；

　　2．教师准备站；

　　学习过程

　　一、引导认识略读课文，略知学习方法

　　1．从“*”认识略读课文

　　2．略知学习方法：通过朗读、质疑、思考、讨论，读懂课文。

　　二、引导自己读懂课文

　　1．默读课文，借助拼音和字典认识生字，了解重点词语意思；

　　2．再读课文。思考：

　　（1）课文主要讲了什么事？

　　（2）槐乡的孩子可爱吗？你从课文哪些描写重体会到的？

　　（3）自己还有什么不动的地方？记下来，和同桌讨论一下；

　　三、利用网站，交流反馈

　　1．打开网站：

　　（1）积累词语；

　　（2）在网站提示下理解：满载而归、耷拉；

　　（3）利用网站学习解疑，然后组内交流；

　　2．反馈学习情况：

　　从课文词句体会课文内容：槐乡孩子的可爱体现在：勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐；

　　3．读出劳动的欢快、轻松、活泼。

　　四、巩固练习

　　1．完成网上练习：交流学习体会。

　　2．积累自己喜欢的句子。

　　3．说说自己课余所从事过的劳动内容。

槐乡的孩子教学设计一等奖第 3 篇

一、谈话导入

　　1、无论是在草地上玩耍，还是去野外登山，文中小朋友的童年生活都给我们们留下了深刻的印象，使我们也和他们一样充满了快乐。今天老师带你们去槐乡看看那里的.孩子有什么快乐的事情?

　　2、板书课题：4*槐乡的孩子

　　3、认识略读课文。这是一篇略读课文。你们有谁知道，什么是略读课文呢?所谓略读课文就是将一篇文章简略地、无须细致推敲的略读，能读懂课文的大致内容即可。

　　设计意图：回忆前面所学课文。然后，通过一个问题，引出课题并板书，与前面的文章进行对比，发现课题的不同，区分精读课文与略读课文。

　　二、了解略读课文的学习方法：

　　1、向学生介绍略读课文的特点：

　　(1)没有要求会认会写的生字：(2)以自学为主：(3)只要大概读懂课文的内容就可以了。

　　2、学习略读课文的方法(课件出示)：按照课文前面的阅读提示，借助课文中的拼音把课文读通，思考阅读提示中提出的问题并要求思考，画出有关的句段来理解，然后和同学交流自己的理解和感受。

　　设计意图：了解略读课文的特点，教学给学生学习略读课文的学习方法，并进行归纳总结。

　　三、按自学要求自学课文：(课件出示自读要求)

　　(1)默读课文，划出不认识的生字，借助拼音或请教同学读准字音，读通课文。

　　(2)边读边思考，课文讲了一件什么事儿，槐乡的孩子生活的快乐吗?从课文哪些描述中知道?

　　(3)读了课文你自己有哪些不懂的地方，记录下来，准备和同学讨论。

　　四、读后交流，老师适时指导。(课件出示重点句段)

　　1、槐乡孩子的快乐不是在玩中，而是在摘槐米的劳动中，所以让学生反复朗读摘槐米的劳动过程，从中体会他们用劳动换取上学的钱和摘到槐米满载而归以及带着甜蜜的微笑进入梦乡的愉快心情。

　　2、把你喜欢的句子或段落画下来，读给大家听，指名朗读课文中比喻句。

　　设计意图：在教学过程中教师多给学生朗读、思考、质疑发表自己见解的机会。使学生知道槐乡的孩子具有勤劳、自立、自强、勇敢、懂合作、爱学习的好品质。无论是对课文的理解还是对语言的体会和品味，都应该引导学生自己去发现，自己去探究，尽量由学生自己得出答案和结论。

　　五、质疑：讨论交流不懂的地方。

　　六、课堂小结：

　　读了这篇课文，你有什么收获?引导学生从槐乡孩子的品质和课文表达方法两方面谈自己的收获。

　　七、课外阅读：

　　跨越式发展课外阅读材料53页《体验乡村生活》58页《劳动的乐趣》。

　　八、课外拓展：

　　1、说一说，你平时进行了哪些劳动(活动)，他们给你带来了什么收获和快乐?

　　2、回顾自己在学校或家里参加某项劳动的经过再把它写下来。

　　设计意图：利用生活经验进行口语训练和练笔。锻炼了学生的表达能力。让语文运用于生活，服务于生活。体现了语文的工具性。

　　板书设计：

　　懂事

　　槐乡的孩子采摘槐米快乐劳动是快乐的

　　勤劳

　　辛苦

槐乡的孩子教学设计一等奖第 4 篇

学习目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

　　2．了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

　　3．熟读自己喜欢的句子。

　　课前准备

　　查找槐树的图片及文字资料。

　　第一课时

　　谈话导入，揭示课题

　　在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习《槐乡的孩子》（板书课题）。

　　初读细读，感知理解

　　1．各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

　　2．前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。

　　各组选派代表分节朗读课文。

　　3．师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。

　　槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

　　4．讨论：

　　a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？

　　b.槐米有什么用处？

　　c.课文哪部分介绍了槐米？

　　读读相关的课文。

　　5．八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。

　　描述后朗读课文中有关的句子。

　　6．虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。

　　各组练习后比赛。赛后师生共同评价。

　　欣赏评价，深化感悟

　　1．你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。

　　指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。

　　2．通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！