雪花带来冬天的梦教学设计一等奖

这是雪花带来冬天的梦教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

雪花带来冬天的梦教学设计一等奖第 1 篇

　教学目标：

　　知识目标：

　　引导学生在歌曲学习中了解小动物冬眠的科普知识；掌握#2的正确音高。

　　能力目标：

　　1、学会歌曲《雪花带来冬天的梦》，能用轻柔甜美的声音表现歌曲的意境；

　　2、通过歌曲歌词的创编演唱培养学生创造能力。

　　情感目标：在歌曲演唱中要表现出对小动物的亲切和热情；体会大自然的美丽，激发学生热爱生活的情感。

　　教学重难点：

　　1、唱好歌曲中的变化音#2和弱起小节。

　　教学准备： 课件、小动物卡片 。

　　教学过程：

　　一、导入 （约10分钟）

　　同学们我们一年当中有多少个季节啊！（四个季节）你们还记得我们之前在哪个季节里开了 一场音乐会吗？（春天）还记得怎么表演吗？我们再来表演一次。唱着唱着我们唱过了春天、唱走了夏天、唱来了秋天、还要唱唱冬天。冬天让我们马上会想到什么啊！（冷、雪花）在我们海南冬天虽然看不到雪花，但是在寒冷的北方会下起厚厚的大雪，想不想看一下啊！（课件欣赏雪景）。

　　二、学习歌曲 （约25分钟）

　　1、师：快乐的小雪花跳着优美的舞蹈从天空中飘落而下，如果再来点音乐是不是会更好呢！我们一起来听一首小雪花的歌，请认真的聆听，回答老师的两个问题。

　　第一，听了这首歌你最想给它起个什么歌名最能表达这首歌呢！（雪花带来冬天的梦）

　　第二，歌曲当中出现了哪些小动物？这些小动物都有什么共同点？(师解释冬眠，课件欣赏（青蛙、甲虫、刺猬、狗熊）扩展学习一边看图一边模仿这四种小动物)。

　　2、再次聆听歌曲

　　师：你们喜欢这个梦吗？这首歌听完之后给你什么样的感受？

　　生：优美，抒情。

　　3、解决难点

　　师：老师考考你们的观察能力怎么样请看下面两个乐句有什么不同？

　　师：出示 3 22 3 0 3 #22 3 0

　　生：升记号。

　　师：我们来听一听从音高上有什么不一样，“如果升记号和小音符拉手做了朋友，那这个音符就要唱高半个音成了变化音。”这里用了升记号，好像小雪花在还没有落地的时候，我们用手轻轻地托起。

　　师：刚才你们听到了吗？小雪花对小动物们说了什么？

　　生：睡吧，睡吧，快快闭上眼睛，睡吧睡吧，做个甜美的梦。

　　师：34| 5. 34 5. 35 出示音符？点是什么意思

　　生：附点音符

　　师：在这里附点音符要唱的长一点，像为小动物在摇摇篮起伏的感觉。请同学们摇起摇篮吧。（用手模仿摇篮哄小动物入睡，随着歌曲律动）

　　生：跟琴唱歌谱，歌词。

　　4、：情绪处理

　　师：老师这里有四个词但是不知道歌词的四句话该用那个词演唱比较好出示（神秘的、亲切的、温柔的 、期待的）。

　　生：回答。

　　生：给歌曲伴节奏，唱一唱。

　　5：歌曲创边动作。

　　师：同学们雪花这么美，那舞蹈艺术家们是怎样用她们的舞姿来表现雪花的呢？我们来欣赏一下。

　　生：给歌曲编动作。

　　师：总结表演，选个别学生上黑板表演。

　　总结小雪花带来了冬天的梦，那同学们有什么梦想吗？采访个别学生。最后学习“梦想成真”的手势下课。 （约5分钟）

雪花带来冬天的梦教学设计一等奖第 2 篇

教学目标：

　　知识与技能：

　　1.正确认读1个要求会认的生字“窖”，掌握4个要求会写的生字“窖、蚯、蚓、藤”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

　　3.理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。

　　过程与方法：

　　引导学生在反复读中感悟文章所表达的情感。通过抓重点语句、标点，深入理解课文，品味语言，感受人物情感，领悟寄“梦”于具体事物表达真情实感的表达方法。

　　情感、态度与价值观：

　　理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。

　　重难点分析：

　　l 通过阅读文本，融入作者描述的情境之中，细细地品味，与作者产生共鸣，感悟到“我”与爷爷向往春天、热爱生活之情。

　　l 通过联想和写作，感受冬至中“温暖的.梦”、“希望的梦”的含义。

　　课前准备：

　　1. 学生预习课文，了解冬至的资料，搜集关于冬至的谚语、传说、故事等。

　　2.教师准备教学课件。

　　教学过程与设计说明：

　　教学过程

　　第一课时

　　一、由题目质疑，交流关于节气的资料。

　　(一)板书课题，学生根据题目提出问题。

　　预设：谁做的梦?什么样的梦?梦见了什么?

　　(二)背诵《二十四节气歌》，对应说说二十四节气分别是什么。课件出示二十四节气歌

　　二、初读课文，了解课文内容，初步感知冬至的梦的特点。

　　(一)自读课文，读准字音，读通句子，结合前面提出的问题画出相关的语句，把自己不明白的地方做上标记。

　　(二)学生小组交流。先分段读课文，然后把自己读文中的问题在小组中交流。不能解决的记录下来，留做全班交流。

　　(三)全班交流初读情况。分段朗读课文，纠正字音，把课文读通顺，流利。相机指导“窖”、“蚯”、“蚓”、“藤”四个生字的写法。

　　(四)回顾依据题目提出的问题，说说这是谁做的怎样的梦。

　　预设：这是“我”和爷爷做得向往春天的梦，这是一场温暖的梦、希望的梦。

　　三、朗读全文，了解文章中关于冬至的介绍。

　　(一)师生合作读文章，边读边概括每个自然段的内容。课件出示段落内容

　　第一自然段：冬至节气的特点。

　　第二自然段：冬至前后自然界万物的变化。

　　第三自然段：我们对春天的期冀。

　　第四自然段：“我”心底对春天的呼唤和对冬至的梦的美好向往。

　　第五自然段：“我”再见梅花图和“我”对爷爷的怀念。

　　(二)学习课文第一自然段，了解课文中关于冬至这个节气的介绍。

　　1. 自读第一自然段，说说关于冬至这个节气你知道些什么。

　　2. 对照课文介绍，交流关于冬至这个节气的相关信息，着重指出冬至过后各地气候进入一个最寒冷的阶段，也就是人们常说的“进九”。课件出示冬至的信息

　　3. 教师指导用舒缓平静的语气朗读第一自然段。

　　培养学生思考、质疑能力。

　　从学生熟悉的歌谣出发开始学习，激发他们的学习兴趣。

　　使学生养成乐于自学、勇于探究的习惯。

　　培养学生乐于与他人合作、乐于与他人分享学习收获的习惯。

　　培养学生把握文章主要内容，能够用简练的语言概括文章的内容。

　　通过概括段落内容，理清文章的脉络，为理解课文内容作准备。

　　培养学生分析信息、运用信息的能力，同时与课外对照，使学生对“冬至”的认识更准确。

　　教会学生用不同的语气表现不同的情境的朗读方式。

　　第二课时

　　一、回忆第一自然段内容，引入新课学习。

　　二、精读课文，畅谈感受。

　　(一)默读第二至第四自然段，思考：为什么说冬至的梦是“温暖的梦、希望的梦”?你是从哪些地方感受到的，勾画出相关的语句，在空白处写下批注。课件出示学习提示

　　(二)引导学生结合文章中的具体语言文字，联系自己的生活实际，感受这个“温暖的梦、希望的梦”，体会“我”和爷爷对春天的向往和热爱。课件出示相关重点句子

　　本环节注意点：

　　1. 第二自然段从自然万物的前后对比描写中体会冬至过后万物涌动生机，一切事物在春天到来后焕发出勃勃生机，借以理解，冬至的梦充满了温暖，蕴涵希望。

　　2. 第二自然段学习中注意省略号的作用，可以引领学生想象，还有哪些事物在做梦，感受万物生命的勃发。

　　3. 抓住第三自然段中“还不能”、“难熬”、“总会”、“一直等到”、“完全变成”等词语，感受冬至的梦漫长，体会“我”和爷爷对春天的渴盼。

　　4. 了解爷爷在漫长的八十一天画梅花图的事件，说说爷爷是个怎样的人，了解插叙的写法。

　　5. 阅读第四自然段，了解“我”在这场漫长的冬至的梦中又做了哪些梦，结合自己的生活经历从中感受“我”在等待的过程中感受的美好。

　　6. 引导朗读过程中指导学生读出“我”对春天的渴盼和热爱。

　　7. 在交流过程中引导对第二自然段的背诵。

　　(三)朗读第二至第四自然段，用自己的话说说冬至的梦是个怎样的梦。课件出示相关提示

　　预设：冬至的梦是甜蜜的梦、充满生命力的梦……

　　三、品味语言，领悟表达方法。

　　(一)读第五自然段，小组讨论：文中两次提到梅花图，分别写出了“我”和爷爷的什么情感?

　　(二)学生结合具体事物去理解，深入体会“我”和爷爷对生活的热爱以及爷爷的勤劳和善良。

　　(三)反复吟诵梅花图中的对联，感受“我”和爷爷的情感。课件出示对联

　　四、拓展交流，增加积累。

　　(一)师生交流关于冬至的故事和传说。

　　(二)学生诵读自己搜集的关于冬至的谚语，教师补充。课件出示谚语

　　沟通两个课时的教学。

　　通过抓重点语句、标点，深入理解课文，品味语言，领悟寄“梦”于具体事物表达真情实感的表达方法。

　　在中心话题的引导下，学生自由解读文本，表达自己的阅读体会，同时逐步深入文章中心，体会作者的情感，感受语言文字的魅力。

　　在理解文本的过程中渗透朗读指导和背诵指导，使理解与诵读交替进行，互相促进，成为有机的整体。

　　深化学生的认知，沟通学生和文本的情感，训练学生的表达能力。

　　从梅花图中领悟到表达真情实感的方法。

　　增加学生对冬至这个节气的认识，增加学生的知识积累。

雪花带来冬天的梦教学设计一等奖第 3 篇

　【教学目标】

　　1、用柔和甜美的声音演唱这首童话般的歌曲。

　　2、通过演唱、游戏、表演，让学生从中体会人与自然、动物的亲密和谐关系，从而培养学生热爱大自然、热爱生活的良好品德。

　　3、用竖笛演奏好歌曲。

　　【教学重点】

　　1、有感情地演唱歌曲，恰如其分地表现小动物们在雪花的飘落下渐渐进入甜美梦乡的意境。

　　2、变化音及歌曲情绪的对比。

　　【教学过程】

　　课前与学生交流：你们喜欢怎样的季节？（学生回答）

　　春的希望，夏的热烈，秋的收获，冬的纯净……

　　一、欣赏《乘雪橇》

　　1、你们坐过雪橇吗？怎样的感觉？我们一起去感受一下吧！

　　2、聆听乐曲，听一听里面有什么好玩的声音？

　　师与学生一起聆听，并用动作表达感受。

　　3、学生表达自己的感受，说一说听到的声音，想象看到的情景。

　　4、再听乐曲，听一听乐曲的主题旋律重复了几次，每一次的情绪有什么不同，通过动作表现出来。

　　二、导入课题

　　师：冬天里，我们的梦想是堆雪人，打雪仗，是在雪中漫步，是趴在窗台上看雪花飞舞，那么那些可爱的小动物在冬天里在做什么呢？

　　我们一起聆听《雪花带来冬天的梦》

　　三、聆听歌曲

　　1、初听，感受歌曲的情绪，说一说小动物们在做什么。

　　2、复听，说一说歌曲中出现了几种小动物，要用怎样的声音去告诉它们。（4个“告诉”）

　　生答：要用轻巧的，亲切柔和的声音告诉小动物。

　　问：为什么这样说，表达了怎样的情感。

　　生答：要像对待小宝宝一样，轻轻地哄它们，不要大声把它们吵醒了。

　　学生回答，并用轻巧、关怀的声音说一说，唱一唱。

　　3、板书升记号，让学生找出来，听一听老师的弹奏，听辨不同，并唱一唱。

　　4、再听歌曲范唱，学生可以轻声演唱，体会歌唱时的声音有没有不同？

　　5、生答，分句说一说。

　　第一乐句：轻巧，喜悦，表现了看见雪花飘落时的喜悦心情；

　　第二乐句：四个“告诉”用亲切柔和的声音演唱，声音要有弹性；

　　第三乐句：连贯轻柔的，像哄小宝宝的摇篮曲；

　　第四乐句：盼望春姑娘的到来，充满希望和憧憬。

　　四、学唱歌曲

　　1、跟琴演唱，纠正错误

　　2、再唱，注意演唱时的声音

　　3、有感情地演唱，表现出你所体会到的冬天的亮晶晶的世界、温馨、甜蜜的梦乡、纯真、美好的心灵

　　五、竖笛演奏歌曲

　　1、跟教师练指法。

　　2、乐句练习吹。

　　师小结：在你们的心中，冬天充满了童趣，充满了欢笑，在你们的歌声中，我感受到了你们的爱心和纯真，同是表现雪景，我们聆听了美国爵士乐风格的热烈欢快的《乘雪橇》，还学习了宁静、优美的`歌曲《雪花带来冬天的梦》，不同的风格表现了同样的题材。雪花带来冬天的梦，不仅是小动物的，也是你们的，但愿我们每个人的美梦都能成真。

雪花带来冬天的梦教学设计一等奖第 4 篇

教学准备：

　　课前布置学生查阅有关冬至的资料，了解什么是冬至以及它的特点。搜集和冬至有关的谚语。

　　教学时间：两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、交流信息，自然引入。

　　1.背诵《节气歌》

　　春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，

　　秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

　　师：这琅琅上口的节气歌不仅韵律优美，而且包含了劳动人民的智慧。你知道它的含义吗?

　　【设计意图】

　　《节气歌》应该是学生们耳熟能详的歌谣，上课开始齐声朗诵，能调动学生的听觉感受，激发学生的学习兴趣。

　　2.学生交流关于节气的信息。

　　预设：

　　冬至是二十四节气之一，并且是很重要的一个节气。冬至这天，白昼最短，黑夜最长。

　　冬至是冬天最冷的时候，过了冬至开始“数九”，九九八十一天后，就真正感受到了春天。

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　　【设计意图】

　　这样将课前准备的信息进行交流，为理解课文奠定基础，同时，也培养了学生分析信息，运用信息的能力。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.指名读课文。

　　2.指导学习字词：

　　地窖

　　蚯蚓

　　呓语

　　藤条

　　预设：“窖“字容易写成宝盖头;注意“藤”字的正确笔画。

　　苏醒：昏迷后醒过来。

　　呓语：梦话。

　　严严实实：严密，没有缝隙。

　　【设计意图】

　　通过朗读课文，培养学生主动学习生字、新词，能依据具体的语言环境理解词语的能力。

　　1.自读课文，思考：这篇课文主要讲了什么?你读完的感受如何?

　　2.小组交流。鼓励学生大胆说出自己的答案。

　　3.全班交流。

　　预设：

　　课文主要讲了小时侯的“我”，从冬至开始就做着春天的梦：冬至过后，万物萌动，大地复苏，一切生命都焕发出生机。人们盼望着春天，迎接着春天。

　　感受：冬天就要过去，春天的脚步越来越近了。

　　作者特别向往春天，对生活无限热爱。

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　　【设计意图】

　　培养学生对文章主要内容的把握，训练学生用简练的语言概括文章。

　　三、默读课文，概括段意。

　　1.学生默读课文，思考每自然段的主要内容。

　　【设计意图】

　　通过概括段意，理清文章的脉络，为进一步理解文章做好铺垫。

　　2.交流：

　　第一自然段：冬至是怎么回事。

　　第二自然段：冬至过后，春天悄悄地走来。

　　第三自然段：冬至的等待。

　　第四自然段：冬至的梦。

　　第五自然段：冬至的记忆。

　　第二课时

　　一、师范读第二自然段，学生回顾课文。

　　【设计意图】

　　教师的范读有很好的感染作用，能为学习课文创设一个较好的氛围。

　　二、品读课文，畅谈感受。

　　1.提出中心话题，学生自读学习，做好批注。

　　话题：为什么说冬至的梦是“温暖的梦、希望的梦”?你是从文中哪些地方感受到的?细读课文，边读边勾画出相关内容，并作出批注。

　　5.选择自己喜爱的段落朗读。

　　师：作者在文章的字里行间都表达出对春天的渴盼与热爱，请选择你喜欢的段落放声朗读吧，在朗读中让我们回味我们心中的那个梦。

　　【设计意图】

　　学生通过咀嚼品味，才可体会语言的魅力。

　　三、品味语言，领悟表达方法。

　　1.再读课题，重温梦境。

　　师：“冬至的梦”究竟是怎样的梦?

　　预设：是温暖的、美好的、让人怀念的……

　　2.细细品味，感悟情之源头。

　　思考：文中两次提到梅花图，分别写出了我和爷爷怎样的情感?

　　鼓励学生谈出自己的理解，可以结合具体的语言。

　　预设：在春天来临前的等待中，爷爷用美丽的梅花图来计数，九九八十一天，八十一瓣梅花，多美好的事情。从这里看出爷爷是个热爱生活的人，也是一个勤劳而善良的老人。

　　【设计意图】

　　文中两次提到梅花图，饱含了“我”和爷爷向往春天、热爱生活的真挚的情感。让学生结合课文谈体会，深入理解这份情感。这样才能做到“有源之水”。

　　3.带着情感，再次走进课文，感情朗读。

　　四、拓展阅读，情感升华。

　　1.教师为学生展示一些其他关于“冬至”的诗歌，推荐朗读。

　　2.学生展示搜集到的与“冬至”有关的谚语等。

　　3.背诵课文第二自然段。