班规的班会教案

这是班规的班会教案，是优秀的班会教案文章，供老师家长们参考学习。

班规的班会教案第 1 篇

　　活动准备：课件制作

　　活动过程：

　　一、讨论班规如何制定

　　主持人：听一首歌：不要认为自己没有用）今天我们就来讨论一下这个问题。我有三个问题要问大家。请大家一定要实话实说！

　　第一个问题：同学们是不是真的想我们班以后成为一个优秀的班集体？我们班要不要变好？

　　我们在建设班集体的过程中，肯定会遇到许多困难，包括我们会犯各种各样的错误，这些都妨碍着我们实现我们自己的目标，怎么办呢？

　　第二个问题是：你们是不是真的觉得应该制定班规？――这个问题不要急于回答，一定要想想再回答，不要揣摩老师的意愿为了让老师高兴而说违心的话。

　　（进行民主表决，是否需要制定班规）

　　第三个问题是，这个班规由谁制定？

　　班规是应该由同学们制定，而且是每一个人参与制定，注意是‘每一个人’，而不仅仅是班干部！李老师当然也要参与制定，但我主要是和大家讨论班规制定的原则。

　　我先谈谈我的想法，供同学们参考。我想，班规制定是不是应该遵循这样三个原则，

　　第一，广泛性。

　　就是说，这个班规应该尽可能穷尽我们同学们和老师今后可能发生的任何违纪现象。打个比方，如果《刑罚》里没有规定不能盗窃，那我盗窃就不算犯法；如果没有规定杀人，那我天天杀人都是可以的！……（提问可不可以）

　　是呀，之所以我不可能，是因为法律规定，杀人要偿命呀！同样的道理，如果我们的班规没有对迟到作出限制，那么，同学们天天迟到，李老师也不能批评你，因为你并没有违反班规呀！我们是‘依法治班’嘛！当然，这里‘法’并不是真正意义上的‘法’，一个班是没有立法权的。我这里只是从精神实质上打个比方。我要说的是，今后我们的班规就相当于我们班的法律！而法律应该在制定的时候尽量不要有漏洞。

　　第二，可行性。

　　就是说我们的班规制定出来后，要能够落实而不能是一纸空文。要做到可行性，我想是不是有这些要求，首先是班规的条文应该是对行为的约束，而不是思想道德的提倡。也就是说，班规只管行为，也只有行为我们才能约束。比如，过去我看过一些班规是这样制定的：‘爱祖国爱人民’……请问，你怎样知道别人爱不爱祖国爱不爱人民？你敢说谁不爱祖国不爱人民？像这样的条文毫无可行性！又如我们不能这样制定：‘勤奋学习’，这也不可监督，如果写成‘课堂认真听讲，按时完成作业’之类，就具备可行性了。另外，班规的可行性还体现在所作出的规定要有弹性，不能太绝对，如果没有一点弹性最后是很难实行的。举个例子，我们可以规定按时交作业，但总有一些时候因为特殊原因――生病呀，或者忘记带作业本呀，有同学可能不能按时交，那么，我们可以这样制定：‘每期缺作业或不按时交作业不得超过一次’也可以规定‘两次’，但同时要写明，‘缺作业必须要向老师作出说明’，这样富有弹性并不是降低要求或迁就不交作业的同学，而是让班规更加符合实际，从而真正能够实施。

　　提问：要不要惩罚

　　和同学们一样，我也主张应该有惩罚。教育家李镇西说没有惩罚的教育是不完整的教育。但我要说的是，惩罚不等于体罚！我想，我们的惩罚措施能不能既有精神的，也有行动的。前者比如如果谁犯了错误，就让他给大家表演一个节目，给大家带来一些愉快，以表达他的歉意；后者比如如果谁做清洁卫生不认真，可以规定他必须做重新做！你没有做好，让你重做一遍，这是理所应当的呀！前几天我看有的小组做卫生就不太认真不及时，但没有叫他们重做，因为还没有班规嘛！现在我们就要作出这样的规定。这就是我理解的惩罚。

　　但是这样还不具备彻底的可行性，因为有谁来监督执行没有明确。我们国家的法律，专门由司法部门执行。但班规的每一条有谁执行？

　　班规上出了规定哪一条有哪一个执行之外，还得写上由谁监督！

　　我们定期――比如一周或一个月或半学期举行民主评议，评议每一条班规的执行情况，特别是平易执行者和监督者的表现。我们的制度要把每一个人――包括李老师――都置于监督之中！

　　这就是我说的可行性。这一条非常重要！其实，你们原来小学或初中一定也有过班规的，但不少班规都只不过是贴在墙上的装饰，为什么？因为缺乏可行性。我们还有校规，国家还有中学生日常行为规范，但恕我直言，这些都还不具备彻底的、严格意义上可行性，因此我们必须考虑班规的可行性。特别要说明的是，具有可行性的班规也是对中学生日常行为规范和校规的补充，或者具体化！

　　第三，制约性

　　我们制定班规，除了尽量做到广泛性和可行性，还有第三条原则：制约性，即同学之间和师生之间的互相制约。也就是说，这个班规不只是班干部和老师那来管同学的，而应该约束每一个人！我特别要强调的是，这个班规必须有对班主任的制约。

　　对于一个国家来说，任何公民――包括总统都必须守法，这是常识。对于一个班集体来说，任何一个成员包括老师都必须遵守共同制定的班规，这也应该是常识。因为李老师也会犯错误，如果你们不通过班规制约我，我会肆无忌惮地犯许多错误呢！比如，过去李老师做班主任是从不拖堂的，从来都按时下课。但开学以来，我已经拖堂好几次了，为什么？我们还没有班规嘛！同学们还没有从制度上对我提出规定嘛！因此我拖堂也不算违规。但如果以后班规作出了不许拖堂的规定，我就不会，不！是“不敢”拖堂！再说了，班规对老师的制约并不是为难老师，而是帮老师改进工作。

　　二、分组制定班规：

　　1、学生分组一起制定班规

　　2、各组派代表进行交流

　　3、由班长进行汇总

　　三、总结：

　　班规将是我们班的‘法律’，而法律面前，人人是平等的。总统是靠不住的，班主任也是靠不住的，唯有集体的智慧和意志，以及体现这智慧和意志的制度，也就是班规，才能保证我们班逐步成为一个优秀的班集体！这是我们共同的理想！而在这过程中，同学们在成长，老师也将和你们一起成长！

班规的班会教案第 2 篇

　　活动目标：

　　1、激发学生自主管理的意识，增强学生用法则、法规约束自我的意识。培养学生的主人公精神。

　　2、通过此次主题班会，目的是增强学生集体观念和集体荣誉感，增强班级的凝聚力，提高学生关心集体、建设集体的积极性和热情，

　　3、让学生在组织活动的过程中，充分地展现和锻炼自己的能力。

　　教学重点：

　　1、制定符合班级的班规，培养学生的规则意识。

　　2、提高学生关心集体、建设集体的积极性和热情。

　　教学难点：

　　提高学生关心集体、建设集体的积极性和热情

　　活动步骤：

　　一、 朗诵诗歌，营造氛围。

　　1、同学们爱我们的班级吗？下面我们来朗诵一首诗歌。把你对班级的爱用声音表现出来哦！

　　《我爱我班》

　　我爱我班，

　　因为我是她其中的一员。

　　她是我成长的摇篮，

　　她让我有了无数伙伴。

　　我爱我班，

　　因为她给我带来无限的温暖。

　　她是我温馨的家园，

　　她让我体味到了友爱的甘甜。

　　我爱我班，

　　因为她给我带来了成功的希望。

　　她是我辛勤劳作的田园，

　　她让我品尝到了收获背后的辛酸。

　　我爱我班，

　　因为她赋予我无穷的欢乐。

　　她是我成长的乐园

　　她让我享受到了阳光的灿烂。

　　2、从同学们的声音里，我能感觉到大家爱这个集体。想这个集体更优秀，必须我们每位同学努力，就得有规章制度，也就是班规来约束我们。（板书：班规）我们的班规有谁来定呢？先看一幅画。

　　二、班规谁来定？

　　1、看漫画：这是什么？水为什么会流出来呢？

　　2、假设我们班就是这个木桶，每个同学就是其中的一块木板，请分组讨论一下：

　　怎样才能让我们的木桶装更多的水呢？

　　3、木桶要想装更多的水，必须每块木板足够长，同样的道理，我们班级要想整体提高，必须每位同学努力提高，怎样提高，那就得有班规来约束，来监督我们。也就是说班规是帮助我们每位同学提高自己的，这样的班规由谁来制定更合理呢？（相机完善板书：我的班规我做主）

　　三、班规我来定：班规设计比赛 。

　　1、全班分成4个组，分别围绕学习、劳动与清洁卫生、两操与集会纪律、安全及其它，来讨论制定相应的班规。（板书：学习、劳动与清洁卫生、两操与集会纪律、安全及其它）

　　2、要求：用简短的`语言制定合理的班规。人人参与，避免重复。

　　3、全班交流。评出优胜组。

　　4、教师总结、归纳、补充。

　　学习纪律：

　　（1）严格遵守作息时间，不迟到、早退，不旷课，迟到、早退,从小明白到守纪律的重要性。

　　（2）有事必须请假，不得随便离开校园。如确需离校，需持班主任的请假条到传达室签字，有家人来接方可离校。班长要及时做好请假记录。

　　（3）课前做好上课准备，保持教室安静，做好课前预习或等待老师上课。

　　（4）上课认真听讲，积极思考，踊跃发言，不做与课堂无关的事。

　　（5）课后认真完成作业（含家庭作业），按时保质保量，不准抄袭，书写工整

　　（6）考前认真复习，考试不准作弊，试后认真总结经验教训，及时补救。 劳动及清洁卫生纪律：

　　（1）积极参加各种劳动，服从安排。

　　（2）劳动中不拖拉，不推诿。

　　（3）教室、卫生区每天二次彻底清扫，不留卫生死角，由专人负责。

　　（4）课桌物品要摆放整齐，座位附近要保持干净，放学后能自觉将桌椅摆放整齐。

　　（5）不乱丢垃圾，不随地吐痰，不乱涂乱画。

　　（6）讲究个人清洁卫生、勤洗澡、勤换衣服，饭前便后洗手。

　　（7）注意饮食卫生，不带零食到学校来。

　　两操及集会纪律：

　　（1）出操、升旗、集会动作迅速，不拖拉，做到一个“快”字。

　　（2）保持队伍安静，不推搡、不打闹、不喧哗，做到一个“静”字。

　　（3）做操动作规范划一，做到一个“齐”字。

　　（4）解散时整齐有序，不混乱，听从指挥。

　　安全纪律及其它

　　（1）不准在校内拥挤、推拉或打闹。

　　（2）同学之间、班与班之间正常交往，语言文明，礼貌待人。

　　（3）不准攀爬车辆、不准搭乘非客运车辆和“三无车辆”。

　　（4）不准吃不洁或过期、腐烂变质食品，杜绝食物中毒。

　　（5）离开教室时应主动检查周围的门窗、电灯、风扇是否关好。

　　（6）不破坏公物，遇到这样的行为，及时去制止。

　　讲文明，懂礼貌，见到老师

　　3、教师小结：这样的班规就全面多了，同学们，一个优秀的班集体的形成，靠的是全体成员的团结与奉献，每个人在平时的学习与生活中应以实际行动自觉执行班规，维护班级的荣誉。

　　四、班规的执行

　　有了班规，是否每位同学就能遵照执行呢？看几个小故事。

　　1、学生读读3个小故事。

　　2、找学生表演3个小故事。

　　3、小组评价，说说故事中谁违反了班规？哪条班规？谁做的好？

　　4、怎样才能让我们每位同学自觉执行班规呢？谁来出出主意？

　　（1）、同学之间互相监督，发现违反班规现象立即制止。

　　（2）班级每月对班规执行情况进行一次总结。

　　（3）定期开展小组竞赛，对班规执行到位的小组给予奖励，对表现较差的小组给予适当的惩罚。

　　五、总结

　　1、有句话叫“众人拾柴火焰高”，还有首歌叫“众人划桨开大船”，这些都告诉我们一个道理，集体的力量是无穷的，只要我们齐心协力，我们的集体就会很优秀。

　　2、唱歌《众人划桨开大船》

班规的班会教案第 3 篇

　　［课前布置］

　　根据本班小组分组情况把班规分成了9个板块，让每个学生根据班上情况提前写自己认为要制订的班规。这节班会是把学生写的班规进行讨论、汇总。

　　［导入］

　　欣赏寓言《河水与河岸》，导入我们班会的主题：我的班规我制订。

　　［流程］

　　一、由新生军训回忆过渡到初中学习生活，面对新生活、新起点：

　　“以良好心态迎接新学期，以行为规范促进新进步”，引入班规制订的必要性。

　　二、小品《咱们班的那些事》

　　1、上学

　　2、上课

　　3、课间

　　通过小品中一些不良行为让学生反思我们在平时出现的一些问题，进一步认识到必须制定班规来约束行为，形成良好的班风、学风。

　　三、分工与合作：

　　根据班级小组情况，把班规分成九块，分小组讨论制订：

　　1、行规 6、卫生

　　2、上课 7、财产

　　3、作业 8、集体活动

　　4、自习 9、积分奖惩

　　5、考试

　　各小组将讨论制订的班规进行汇总，将讨论结果写在卡片上；推选一名代表发言；全班交流。

　　四、班规雏形结果展示：班规之树

　　态度决定一切，行为决定习惯，习惯成就未来 ，让我们以良好的行为习惯勾画属于我们自己的美好春天。让五班因我的存在而感到骄傲！

班规的班会教案第 4 篇

背景分析：“在学习中活动，在活动中学习”，是我们班六年来开展丰富多彩的课内外实践活动的文化宗旨；寒假“联欢会”、暑假“郊外游”成了我们班级六年来大型的“亲子”传统活动。2015年9月26日，农历八月十四，中国传统习俗“迎月”的日子里，我们六（1）班又在芳村小学三楼演播厅举办了一次别开生面的中秋晚会——“幸福月 中秋情”。“幸福月 中秋情”联欢活动是我们“幸福中队”（我们班级的中队名称）第一次，也是唯一一次的中秋晚会。每一次的联欢会，嘉宾领导们总会一个劲地夸我们班的孩子素质好、气质好！是的！为适应时代的发展，我对学生的教育非常注重综合能力、特别是气质的培养。气质的培养需要长期的积淀——一是经典文化的积淀；二是参与有意义的课内外活动以增强自信的积淀；三是长大了懂得尊重懂得珍惜所散发出来的人格魅力的积淀。我们学校的德育主任叶润华老师感慨说：不知不觉这群小屁孩已六年级了，感恩孩子们有一个尽心尽力的班主任和一群团结，有才的家长：从台前到幕后，自己动手设计、装饰舞台；自己排练节目……做一台节目已不易，坚持了五年多更不易……是的，这么多年我一直心系孩子、心系家长、心系整个集体的发展,带领我们家长与孩子不断成长。平等、尊重、信任，是我与家长们与孩子们建立伙伴关系的基础。早在四年级的时候我成功地进行了一节班会课——《我们是相亲相爱的一家人》，六年级的今天，我们进行的班会主题是：我的班规我做主！我相信：在规范教育环境下，孩子们——六年级的毕业生将会更完美的完成最后一学年的学习生活，留个芳名在母校——芳村小学！

教学目标：

1、认知目标：班集体犹如一片心灵成长的沃土，每一个人犹如一滴小水滴从四面八方聚集在六年一班这条美丽的“河流”中。班集体，一个相亲相爱的大家庭，靠每一个人共同装扮！

2、 情感目标：引领学生积极创建一个温暖和谐、奋斗进取的优秀班集体，增强班级凝聚力，为每位同学营造干净、安静、竞争的学习环境。

3、 行为目标：培养学生“小主人翁”精神，我的“班级”我做主，积极为班集体建言献策。

活动准备：搜集优秀的“班规”。

活动过程：

1、出示PPT，导入：被誉为“一代文化巨人”的明末清初杰出的大学者顾炎武说“ 国家兴亡，匹夫有责！”。班级的“优秀”，有赖于每一个人的努力，也就是“人人有责”。“无规矩不成方圆”！建设一个优秀的班集体需要我们每一个人“心往一处想，劲往一处使。”全班同学生活在一起，就需要制定一些大家都要遵守的“规则”约定大家的言行。这就是“班规”。（板书：班规）

2、 出示“优秀班规”：“班规”是什么样的？请看——

3、 PPT：（在活动中学习，在学习中活动；提高综合素质能力，阳光、幸福地成长！）班级建设是大家的事，经历过五年的努力，我们携手创造了我们中队的特色——“在活动中学习，在学习中活动；提高综合素质能力，阳光、幸福地成长！”——这是我们中队的奋斗目标。它带给我们深厚的“幸福”情感。我们是毕业班，我们要留下一个美好的“毕业光阴”回忆，我们要将幸福延续，所以我们要继续积极创建一个温暖和谐、奋斗进取的优秀班集体，继续增强班级凝聚力，继续为每位同学营造干净、安静、竞争的学习环境。

4、PPT：（集集体智慧，齐制定班规。）班长主持组织五个小组开展讨论并填好做好记录。讨论的话题：回忆过往的学习生活，哪些事是“幸福”的？哪些事是不“幸福”的？我们需要制定什么规定约束和激励进步？

5、师述过渡：六年来，我们朝夕相处，共同学习，共同成长，共同欢笑……我们是一个“幸福”的班集体。梁老师真爱我们的班级体，珍爱每一张可爱的笑脸。

6、汇报展示：班长整理展示小组讨论所得的班规“初稿”。（活动结束后九位班长整合小组的建议整理出一份规范的“班规”）

7、新班规是全班同学共同劳动的结晶吧，遵守新班规也成为了每位同学的自觉行动。

8、PPT：重温我们“幸福中队”的特色建设目标（见附表）：“幸福”的特色在这里！齐读，读出“幸福”感！

9、结束语：我们今天度过了一个“幸福时光”，从中领悟到了：文明、和谐、积极、乐观、主动、讲诚信……便一定是最幸福的！愿你们通过努力，在毕业阶段留下一段“幸福”的光阴。

10、出示PPT：合唱《“幸福中队”之歌》结束活动。

教学反思：

创设良好的教育环境，应该用严格的纪律和道德规范去要求儿童，并注重通过集体教育培养学生的道德品质。前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基从多角度论述了教育目的，其中最集中的也最深刻的一个观点是要把青少年培养成为“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。”在这次班会中，我让学生在班长的组织下根据班级实际情况自己讨论制定班规，大家积极建言献策，实现了自我参与的价值。

美国教育家杜威强调说："我们必须站在儿童的立场上，并且以儿童为自己的出发点。" 他认为：学校生活组织应该以儿童为中心。在学校生活中，儿童是起点，是中心，而且是目的。班会中，我的角色只是引领者，真正“思、议”的是学生，真正班规“制定者”是学生。杜威在强调"儿童中心"思想的同时，并不同意教师采取"放手"的政策。我没有放弃对他们的指导责任。课堂上因为时间有限，呈现出来的只是班规的“初稿”，它是不成熟的，还需要孩子们在践行中思索、改进、完善。

在完善“班规”的过程中，实际上也是一个教育过程。这过程，是学生与老师共同参与的过程，是学生与老师双方真正合作的过程；这过程，我与孩子之间的接触更亲密，从而使得孩子也能更多地受到我的指导；这过程，实现了教师不仅“应该给儿童提供生长的适当机会和条件”，而且“应该观察儿童的生长并给以真正的引导” 。

制定“班规”已经有将近两个月， 由于本班集体是我一直带到六年级的，班风、学风、团队精神都是比较好的。大家都深深懂得共同生活在这一片心灵成长的沃土上，要相亲相爱，互敬互谅，共同装扮这一个“幸福”的大家庭！但是毕竟每一个年段有不同的年龄特征，六年级，十二三岁，是充满幻想的年龄，任何事物都会引发孩子的遐想，任何情景都会让他们倍感好奇。同时，由于面临“小升初”的心理与学习压力，有的情绪不稳定，浮躁，有失落感，焦虑，缺乏自信。有的学生失去学习的积极性，自暴自弃，有一部学生自控力不强，出现逆反心理。因此，班会课虽然结束了，班规虽然制定了，但是，教育是一个漫长的过程，我们不是拿“班规”压制学生，而是利用“班规”更好地促进学生的成长。

附表（PPT）：

我们的中队名称：幸福中队

我们的中队口号：幸福幸福，永远幸福！

我们中队队徽的设计理念：有阳光，就有生命；有生命，就有幸福；生活在阳光与笑声中，这就是幸福！张开翅膀，带上希望，用于翱翔，抵达幸福的彼岸！

我们中队的奋斗目标：在活动中学习，在学习中活动；提高综合素质能力，阳光、幸福地成长！

我们的中队之花：向日葵（“向日葵”的花语：信念、光辉、忠诚。向日葵代表着勇敢的去追求自己想要的幸福。）